Рабочая программа по русскому языку для 8 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ

Количество часов:  4 часа в неделю.(136 часов).

Уровень:   базовый

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Учитель: Купрюшина Наталья Михайловна

Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по  русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.  - М.: Просвещение,  2008 год.

Учебник: Русский язык. 8 класс:  учеб. для общеобразовательных организаций / [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова]   ¾ М.: Просвещение, 2016., а также на основе методических рекомендаций по организации учебного процесса в образовательных учреждениях ЛНР.

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы по русскому языку  для 8 класса являются: примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; федеральных   перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку не только формирует важные практические умения и навыки, но и является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления. Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная программа не отдает предпочтения какой-либо одной концепции преподавания русского языка в ущерб другим, позволяет использовать учебники, в которых нашли отражение различные теории и практические методики. Примерная программа позволяет определить основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам.

 Выбор авторской программы под  редакцией  М.Т. Баранова  мотивирован тем, что она:

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

-соответствует  стандарту основного общего образования по русскому языку социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся: основная её особенность – ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

           Изучение русского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

·                     воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·                     совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                     освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·                     формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

·                     - применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Формирование у школьников языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций – основная цельпреподавания русского языка.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мыслив устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, этапах развития, о выдающихся ученых.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·                     развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

·                     углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;

·                     развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

          8 класс нацелен  на  освоение  систематического  курса  синтаксиса  и  соответствующих  правил  пунктуации,  синтаксис  простого  предложения  представлен  в  нём  с  позиции  структурно – семантического  подхода,  поддерживаемого  многими  современными  учёными – лингвистами.  Единицами  синтаксиса, предложенными для  изучения,  являются  словосочетание,  простое  предложение;  текст  как  макросинтаксическая  единица  рассматривается  в  разделе  «Речь».  В  программе  уделяется  внимание  интонационной  стороне  речи  как  важному  проявлению  предложения,  значительное  место  отведено  работе  по  формированию  и  совершенствованию  пунктуационных  умений  и  навыков.  В  курсе  предусмотрена  целенаправленная  работа по  речевому  развитию и  в  рамках  чисто  языковых  тем,  и  в  рамках  раздела  «Речь».  В  частности,  продолжается изучение  тем  по  орфоэпии  на  базе  синтаксиса  простого  предложения. Намечено тематическое  повторение  изучаемого  материала.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

·                    знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.

·                    уметь:

1. Владеть всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

•      адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);

•      владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучаю­щим) текстов разных стилей и жанров;

•      адекватно воспринимать на слух тексты разных видов и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

•      извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями раз­личных типов, справочной литературой;

•      владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести са­мостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полу­ченную в результате чтения или аудирования;

•      сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стили­стических особенностей и использования языковых средств.

Говорение:

•      определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•      создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора;

•      пересказывать (устно) тексты статей, репортажей, фрагментов портретного очерка, сохра­няя структуру и языковые особенности исходного текста;

•      вести репортаж (устно) о школьной жизни, об открытии памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии.

Письмо:

•      давать письменный анализ текста - стилистический, типологический, включая анализ ха­рактерных для стиля и типа речи выразительных средств языка;

•      пересказывать (письменно) тексты статей, репортажей, фрагментов портретного очерка, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

•      вести репортаж (письменно) о школьной жизни, об открытии памятника истории и культу­ры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии;

•      писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

•      находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок;

•      находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Орфоэпия:

•     правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения.

Морфемика и словообразование:

•     опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения,
морфемного строения и написания слов разных частей речи.

    Лексика и фразеология:

•     разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять.

Орфография:

•     правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова спе­циальной тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами.

Синтаксис:

•      правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов;

•      различать простые предложения разных видов;

•      употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

•      уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложе­ниями;

•      правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;

•      правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

•      интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изу­ченных синтаксических конструкций.

Пунктуация:

•      находить в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм;

•      правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Учебно-тематическое планирование  8 класс

Количество часов в году: 136

Количество часов в неделю: 4

Количество плановых уроков:

-              по развитию речи: 26

-              контрольных диктантов: 6

-              словарных диктантов 2

-              контрольных работ (тестирование)-3

-              контрольных сочинений: 2/1   (объём сочинения (стр.) (кл./дом.) 2-3/2,5-3 )

-              контрольных изложений: 3  

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов
		Плановых уроков	Плановых контрольных уроков	По развитию речи	Всего по разделу
1	Функции русского языка в современном мире	1			1
2	Повторение изученного в 5-7классах	7	1	1	9
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	3	2		5
	Словосочетание	4	1		5
4	Простое предложение	2		2	4
5	Двусоставные предложения	9	3	1	13
6	Второстепенные члены предложения	11	2	1	14
7	Односоставные предложения	12	1	3	16
8	Простое осложненное предложение	1			1
9	Однородные члены предложения	10	3	2	15
10	Обособленные члены предложения	15	3	1	19
11	Слова, грамматически не связанные с членами предложения	14	1	2	17
12	Чужая речь	7	3	2	12
13	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	5			5
	Итого:				136

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8  КЛАССЕ

N п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата								Примечания
			по плану	по факту
Функции русского языка в современном мире- 1час
1	1	Русский язык в современном мире.
Повторение изученного в 5-7классах(8ч.+ 1 часа Р.р)- 9 часов
2	1	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: Знаки завершения, разделения, выделения.
3	2	Знаки препинания в сложном предложении.
4 5	3 4	Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.
6	5	Р.р. № 1.  Изложение художественного текста с грамматическим заданием (упр.27).
7 8	6 7	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
9	8	Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме « Повторение изученного в 5-7 классах»  (120-150 сл.)
10	9	Анализ диктанта, работа над ошибками. Комплексное повторение.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи- (3+2 часа Р.р.) 5 часов
11	1	Основные единицы синтаксиса.
12	2	Текст как единица синтаксиса.
13	3	Предложение как единица синтаксиса.
14 15	4 5	Р.р  № 2-3. Контрольное изложение текста № 1   художественного стиля.
Словосочетание-5 часов
16	1	Словосочетание как единица синтаксиса.
17	2	Виды словосочетаний.
18	3	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
19	4	Синтаксический разбор словосочетаний.
20	5	Контрольная работа № 1 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание». Тест.
Простое предложение(2ч.+2часа Р.р)-4 часа
21	1	Простое предложение. Грамматическая(предикативная) основа простого предложения.
22	2	Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение.
23 24	3 4	Р.р  № 4-5. Описание памятника культуры. Подготовка к сочинению по картинам С. Баулина и С. Герасимова «Храм Покрова на Нерли» (упр. 71,89)
Двусоставные предложения(10ч.+3 часа Р.р)- 13часов
25	1	Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
26	2	Р.р. № 6.  Подготовка к написанию сочинения по картине И.В. Шевандроновой «На террасе» (упр. 91)
27 28	3 4	Простое глагольное сказуемое.
29 30	5 6	Р.Р. № 7-8.    Контрольное классное сочинение -  описание  № 1  памятника архитектуры  на тему «Чудный собор». (у.102)
31 32	7 8	Составное глагольное сказуемое.
33 34	9 10	Составное именное сказуемое.
35	11	Тире между подлежащим и сказуемым.
36	12	Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Простое двусоставное предложение»
37	13	Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение изученного по разделу.
Второстепенные члены предложения(12ч.+2ч.Р.р)- 14 часов
38	1	Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении.
39	2	Дополнение.
40 41	3 4	Определение. Практикум по теме «Дополнение. Определение».
42	5	Р.р. № 9. Устное изложение фрагмента художественного текста с элементами описания (упр. 139).
43 44	6 7	Приложение. Знаки препинания при приложении.
45 46	8 9	Обстоятельство. Практикум по теме «Обстоятельство».
47	10	Тест по теме «Второстепенные члены предложения»
48	11	Р.р. № 10.  Характеристика человека. Контрольное домашнее сочинение- описание по картине Ю.Ракша «Проводы ополчения»
49	12	Синтаксический разбор двусоставного предложения.
50	13	Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»
51	14	Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение темы «Второстепенные члены предложения».
Односоставные предложения(13ч. +3часа Р.р)- 16 часов.
52	1	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.
53	2	Назывные предложения.
54 55	3 4	Определённо-личные предложения.
56 57	5 6	Неопределённо-личные предложения.
58	7	Обобщённо-личные предложения.
59	8	Р.р № 11. Инструкция.
60	9	Безличные предложения.
61	10	Р.р. № 12.  Рассуждение.
62	11	Р.р. 13. Устное  сочинение-рассуждение на тему «Слово делом крепи» (по упр. 207)
63	12	Неполные предложения.
64	13	Синтаксический разбор односоставного предложения.
65	14	Практикум. Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Тест.
66	15	Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения»
67	16	Анализ  контрольного диктанта, работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного материала.
Простое осложненное предложение- 1 час
68	1	Понятие об осложненном предложении.
	Однородные члены предложения(11ч.+ 4часа Р.р)-15 часов
69 70	1 2	Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах предложения.
71	3	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и  пунктуация при них.
72 73	4 5	Р.р № 14-15. Контрольное изложение № 2  (по материалу упр. 242).
74 75	6 7	Однородные и неоднородные определения. Тест. Словарный диктант.
76	8	Однородные члены, связанные сочинительными союзами,  и пунктуация при них.
77	9	Р.р. № 16.  Подготовка к сочинению по картине Ю.Пименова "Спор" (упр. 2265).
78	10	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
79	11	Синтаксический разбор предложения с однородными членами.
80	12	Пунктуационный  разбор предложения   с однородными членами.
81	13	Р.р. № 17.  Сочинение по картине В.Е.Попкова « Осенние дожди»
82	14	Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».
83	15	Контрольная работа № 2 по теме «Однородные члены предложения». Тест.
Обособленные члены предложения(16ч.+3часа Р.р) - 19 часов
84	1	Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении.
85 86	2 3	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
87 88	4 5	Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения.
89	6	Р.р  № 18. Рассуждение на дискуссионную тему. Обучающее сочинение.
90 91	7 8	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
92 93	9 10	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
94 95	11 12	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
96 97	13 14	Р.р № 19-20.  Контрольное классное сочинение-рассуждение № 2 (по материалу  упр.329)
98	15	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
99	16	Пунктуационный разбор  предложения с обособленными членами.
100	17	Урок-зачёт  по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».
101	18	Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения»
102	19	Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение изученного материала.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения(15ч.+2 часа Р.р) -17часов
103 104	1 2	Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращениях.
105	3	Употребление обращений.
106	4	Р.р № 21.  Составление делового письма(по материалу упр.360)
107 108	5 6	Вводные и вставные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
109 110	7 8	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
111 112	9 10	Вставные слова, словосочетания и предложения.
113	11	Р.р № 22. Публичное выступление(по материалу упр.386).
114	12	Междометия в предложении.
115 116	13 14	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
117	15	Урок-зачёт по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
118	16	Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
119	17	Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение изученного материала.
Чужая речь(8ч.+4часов Р.р)-12 часов
120	1	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.
121	2	Представление о прямой  и косвенной речи.
122 123	3 4	Р.р  № 23-24. Контрольное изложение № 3 текста публицистического стиля
124	5	Косвенная речь.
125	6	Прямая речь.
126	7	Диалог.
127	8	Р.р. № 25. Рассказ.
128	9	Р.р.  №  26. Сочинение по картине художника В. Репки «Водитель Валя»
129	10	Цитата. Способы цитирования.
130	11	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение и закрепление материала по теме «Чужая речь».
131	12	Контрольная работа № 3 по теме «Чужая речь». Тест.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе - 5 часов
132	1	Синтаксис и морфология.
133	2	Синтаксис и пунктуация.
134	3	Синтаксис и культура речи.
135	4	Синтаксис и орфография. Словарный диктант.
136	5	Лингвистическая игра «Знатоки русского языка»

 

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект:

1. Учебник: Русский язык. 8 класс:  учеб. для общеобразовательных организаций / [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова]   ¾ М.: Просвещение, 2016.

2. Методические рекомендации по Методические рекомендации по преподаванию предмета «Русский язык» в 2015–2016 учебном году в образовательных учреждениях ЛНР.

II. Литература для учителя:

1.                  Русский язык. Тематические тесты. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Л.Ю.Клевцова, Л.В.Шубукина. ¾М: Просвещение, 2016.-96 с.

2.                   Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. ¾ 4-е изд., ¾ М.: Просвещение, 2014. -207с.

3.                   Русский язык. Проверочные работы: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. / Е.Н.Груздева. ¾ М.: Издательство «Экзамен», 2015. ¾ 47.

4.                   К пятёрке шаг за шагом, или 50 заданий с репетитором: русский язык : 8 класс : пособие для учащихся / Л.А. Ахременкова. – М. Просвещение, 2007. 

5.                   Диктанты по русскому языку: 8 класс: к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др./ М.В.Григорьева, Т.Н.Назарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

6.                   Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. /Л.А.Аксенова. ¾ М.: Издательство «Экзамен», 2014.

7.                  Рабочая тетрадь по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. / Е.Л.Ерохина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. ¾ 94с.

8.                   Тесты по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской и др./ Е.В.Селезнёва. ¾ М.: Издательство «Экзамен»,  2013.