Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 7 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

по русскому языку в 7 классе

Количество часов: 5 час в неделю (175 часов)

Уровень: базовый

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Учитель: Купрюшина Наталья Михайловна


Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2008 год.

Учебник: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / [М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, и др.]. М.: Просвещение, 2016. , а также на основе методических рекомендаций по организации учебного процесса в образовательных учреждениях ЛНР


Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы по русскому языку для 7 класса являются: примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку не только формирует важные практические умения и навыки, но и является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления. Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная программа не отдает предпочтения какой-либо одной концепции преподавания русского языка в ущерб другим, позволяет использовать учебники, в которых нашли отражение различные теории и практические методики. Примерная программа позволяет определить основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам.

Выбор авторской программы под редакцией М.Т. Баранова мотивирован тем, что она:

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

-соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся: основная её особенность – ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствие сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Формирование у школьников языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций – основная цель преподавания русского языка.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мыслив устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, этапах развития, о выдающихся ученых.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой.


Развитие речи учащихся предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности:

  • овладение нормами русского литературного языка (литературного произношения, образования форм слов, построение словосочетаний и предложений, употребление слов соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью);

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи (обеспечивается систематической словарной работой, постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдением над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц);

  • формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной речи.


К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

знать\ понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

  • грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

  • об особенностях склонения причастий;

  • определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

  • действительные и страдательные причастия;

  • краткие страдательные причастия;

  • способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

  • порядок морфологического разбора причастий;

  • грамматические признаки деепричастия как части речи;

  • определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

  • способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

  • порядок морфологического разбора деепричастий;

  • грамматические признаки наречия как части речи;

  • смысловые группы наречий;

  • о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

  • признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

  • правила употребления предлогов с разными падежами;

  • о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

  • о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

  • о сочинительных и подчинительных союзах;

  • порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

  • отличие частиц от самостоятельных частей речи;

  • формообразующие и смысловые частицы;

  • отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

  • о назначении в речи междометий.

уметь:

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

  • производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

  • Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

  • Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

  • Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

  • Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

  • Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

  • Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

  • Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

  • Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

  • Правописание НЕ с деепричастиями;

  • Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

  • Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

  • Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

  • Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

  • Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

  • Дефис между частями слова в наречиях;

  • Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

  • Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

  • Слитное и раздельное написание производных предлогов;

  • Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

  • Раздельное и дефисное написание частиц;

  • Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

  • Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

  • правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи.

  • адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

  • писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

  • грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

  • собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Учебно-тематическое планирование 7 класс


Количество часов в году: 175

Количество часов в неделю: 5

Количество плановых уроков: 128

  • по развитию речи: 35

  • контрольных диктантов: 6

  • словарных диктантов 3

  • контрольных работ (тестирование)-2

  • контрольных сочинений: 2

  • контрольных изложений: 2


Виды контроля по русскому языку в 7 классе


диктант

6

изложение

 

2

сочинение

(кл./дом.)

2/0

объём сочинения (стр.) (кл./дом.)

 

1,5-2/

2-2,5


Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

Плановых уроков

Плановых контрольных уроков

По развитию речи

Всего

по разделу

1

Русский язык как развивающееся явление.

1



1

2

Повторение изученного в 5-6 классах.

11

1

4

16

Морфология. Орфография. Культура речи.

3

Причастие.

20

3

7

30

4

Деепричастие.

9

1

2

12

5

Наречие.

25

3

7

35

6

Категория состояния.

5

3

1

9

7

Служебные части речи

1



1

8

Предлог.

10


2

12

9

Союз.

13

1

2

16

10

Частица.

16

1

2

19

11

Междометие.

4

2


6

12

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

12

1


13


Итого:

127

16

27

170





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ


Тема урока

Дата проведения

Примечания

Дата план

Дата факт

1

1

Русский язык как развивающееся явление.




Повторение изученного в 5-6 классах (12 ч + 4 Р.р.) 16 часов

2

1

Синтаксис. Синтаксический разбор.




3

2

Пунктуация. Пунктуационный разбор.




4

5

3

4

Лексика и фразеология.




6

7

5

6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов.




8

9

7

8

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.




10

9

Морфология и орфография.




11

10

Морфология и орфография.




12

11

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах».




13

12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.




14

13

Р.р. № 1. Текст. Диалог как текст. Виды диалога.




15

16

14

15

Р.р. № 2-3. Подготовка к сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью».




17

16

Р.р. № 4. Стили литературного языка.




Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (21 ч + 9 Р.р.) 30 часов

18

1

Причастие как часть речи.




19

2

Р.р. № 5. Публицистический стиль.




20

3

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.




21

22

4

5

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.




23

24

6

7

Р.р. № 6-7. Описание внешности человека. Подготовка к сочинению по картине В.Хабарова «Портрет Милы».




25

8

Действительные и страдательные причастия.




26

9

Краткие и полные страдательные причастия.




27

28

10

11

Р.р. № 8-9. Контрольное выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).




29

12

Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.




30

13

Действительные причастия прошедшего времени.




31

14

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящ. времени.




32

15

Страдательные причастия прошедшего времени.




33

16

Р.р. № 10. Обучающее изложение с изменением формы действующего лица (упр. 116).




34

17

Страдательные причастия. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.




35

36


18

19

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.




37

38

20

21

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Словарный диктант.




39

22

Р.р. № 11. Выборочное изложение с описанием внешности (упр. 151).




40

23

Морфологический разбор причастий.




41

24

Слитное и раздельное написание не с причастиями.




42

25

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.




43

44

26

27

Р.р. № 12-13. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».




45

28

Повторение и систематизация знаний по теме «Причастие».




46

29

Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Причастие».




47

30

Анализ контрольного диктанта.




Деепричастие (10 ч +2 Р.р.) 12 часов

48

1

Деепричастие как часть речи.




49

50

2

3

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.




51

4

Правописание не с деепричастиями.




52

5

Закрепление полученных знаний о деепричастиях. Пунктуация при деепричастном обороте.




53

6

Деепричастия несовершенного вида.




54

7

Деепричастия совершенного вида.




55

56

8

9

Р.р. № 14-15. Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины (упр.209).




57

10

Морфологический разбор деепричастий.




58

11

Закрепление темы «Деепричастие».

Словарный диктант.




59

12

Контрольная работа № 1 по теме «Причастия», «Деепричастие». Тест.




Наречие (26 ч + 9 Р.р.) 35 часов

60

1

Наречие как часть речи.




61

62

2

3

Разряды наречий.




63

64

4

5

Р.р. № 16-17. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».




65

66

6

7

Степени сравнения наречий.




67

8

Морфологический разбор наречий.




68-69

9

10

Р.р. № 18-19. Контрольное сочинение-рассуждение на тему «Прозвища».




70-71

11

12

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и- е.




72

73

13

14

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.




74

75

15

16

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Тест.




76

17

Р.р. № 20. Описание действий.




77

18

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.




78

79

19

20

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.




80

21

Р.р. № 21. Подробное устное изложение с элементами сочинения.




81

82

22

23

Р.р. № 22-23. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья» (упр. 273).




83

84

24

25

Дефис между частями слова в наречиях.




85

86

87

26

27

28

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.




88

26

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.




89

90

30

31

Повторение темы «Наречие». Тест.




91

32

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Наречие».




92

33

Анализ контрольного диктанта.




93

34

Учебно-научная речь. Отзыв.




94

35

Р.р. № 24. Учебный доклад.




Категория состояния (6 ч + 3 Р.р.) 9 часов

95

1

Категория состояния как часть речи.




96

2

Категория состояния как часть речи.




97

3

Категория состояния как часть речи.




98

4


Морфологический разбор категории состояния.

Тест.




99

100

5

6

Р.р. № 25-26. Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля».




101

7

Р.р. № 27. Устное сочинение на лингвистическую тему.




102

8

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Категория состояния».




103

9

Анализ контрольного диктанта.




Служебные части речи -1 час

104

1

Самостоятельные и служебные части речи.




Предлог (10 ч + 2 Р.р.) 12 часов

105

1

Предлог как часть речи.




106

2

Употребление предлогов.




107

108

3

4

Непроизводные и производные предлоги.




109

110

5

6

Простые и составные предлоги.




111

7

Морфологический разбор предлога.




112

113

8

9

Р.р. № 28-29. Сочинение-репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу.




114

115

10

11

Слитное и раздельное написание производных предлогов.




116

12

Предлог (повторение темы). Тест.




Союз (14 ч + 2 Р.р.) 16 часов

117

1

Союз как часть речи.




118

2

Союзы простые и составные.




119

3

Союзы сочинительные и подчинительные.




120

121

4

5

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.




122

6

Сочинительные союзы.




123

124

7

8

Подчинительные союзы.




125

126

9

10

Р.р. № 30-31. Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему.




127

11

Морфологический разбор союзов.




128

129

12

13

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато.




130

14

Закрепление изученного по теме «Предлог. Союз». Тест.





131

15

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Предлоги и союзы».




132

16

Анализ контрольного диктанта.





Частица (17 ч + 2 Р.р.) 19 часов

133

1

Частица как часть речи.




134

135

2

3

Разряды частиц. Формообразующие частицы.




136

137

4

5

Смыслоразличительные частицы.




138

139

6

7

Раздельное и дефисное написание частиц.




140

141

8

9

Р.р. № 32-33. Сочинение-рассказ с использованием картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».




142

10

Морфологический разбор частиц.




143

144

11

12

Отрицательные частицы не и ни.




145

146

13

14

Различение частицы не и приставки не.




147

148

15

16

Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни.

Словарный диктант.




149

150

17

18

Повторение изученного о частицах.




151

19

Контрольная работа № 2 по теме «Частица». Тест.





Междометие (5 ч+2 Р.р.) 7 часов

152

153

1

2

Междометие как часть речи.




154

3

Дефис в междометиях.




155

4

Междометие. Знаки препинания при междометиях.




156

157

5

6

Р.р. № 34-35. Контрольное сочинение-рассказ по данному сюжету.





Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (13 часов).

158

1

Русский язык. Разделы науки о языке.




159

2

Текст. Стили речи. Учебно-научная речь.




160


3

Фонетика. Графика.




161

4

Лексика и фразеология.




162

5

Морфемика. Словообразование.




163


6

Морфология.




164

7

Орфография.




165

8

Синтаксис.




166

9

Пунктуация.




167

10

Итоговый контрольный диктант № 6.




168

11

Анализ контрольного диктанта.




169170

12

13

Итоговый урок-игра «К вершинам Синтаксиса и Пунктуации».








Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебно-методический комплект:

    1. Учебник: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / [М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, и др.]. М.: Просвещение, 2016.

    2. Методические рекомендации по преподаванию предмета «Русский язык» в 2015–2016 учебном году в образовательных учреждениях ЛНР.


II. Литература для учителя:

  1. К пятёрке шаг за шагом, или 50 заданий с репетитором: русский язык : 7 класс : пособие для учащихся / Л.А. Ахременкова. – М. Просвещение, 2006.

  2. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА / И.Г.Добротина. Ярославль: Академия развития, 2012.

  3. Русский язык. Дидактические материалы. 7 класс: пособие для учителей / Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов и др. – М. Просвещение, 2014.

  4. Диктанты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  5. Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс /Е.А.Влодавская, Д.А.Хаустова – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

  6. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста: 7 класс / О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  7. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 класс / Е.Н. Груздева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  8. Русский язык: Контрольные и диагностические работы: К учебнику Т.А.Ладыженской и др.: 7 класс/ И.В.Текучёва. Москва: АСТ, 2014.

  9. Русский язык: 7 класс: контрольные измерительные материалы / Г.Н.Потапова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  10. Зачёт на основе текста. Русский язык. 7 класс / В.Н.Афанасьева, О.Г.Ёлкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  11. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. / Е.Л.Ерохина. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

  12. Тайна текста. Рабочая тетрадь для развития речи и мышления школьников 7-8 классов/ Е.С.Антонова. – М.: ООО «Омега-Л», 2012.

  13. Русский язык. 7 класс. 52 диагностических варианта / Н.М.Девятова, Е.Ю.Геймбух. – М. : Издательство «Национальное образование», 2012.





























































Рассмотрено Согласовано

на заседании МО заместитель директора по УВР

учителей

Протокол №______________ ______________Муратова Н.А

от _______________№______ __________________________

Руководитель МО

________________Купрюшина Н.М.


Автор
Дата добавления 13.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-155986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх