Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с. Дивное Апанасенковского
района Ставропольского края
Крячко Светлана Николаевна – учитель начальных
классов.
2017 год (с. Дивное)
Рабочая программа по русскому языку (2 класс)
Рабочая
программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 (в редакции приказов
от 26 ноября 2010 №1241, от22 сентября 2011 года №2357, от31 декабря 2015 г.
№1576); на основе авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык».
Используемые
пособия:
Рамзаева
Т.Г. Русский
язык, в 2-х частях. Москва. Дрофа. 2015-2017 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета по
курсу «Русский язык»
Предметные
результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России, сформировать позитивного отношения к
правильной устной и письменной речи как показателем общей культуры и
гражданской позиции человека, умение находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть
речи, член предложения, простое и сложное предложения. Умения применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных тестов, потребность и способность к итоговому
самоконтролю, умение применять написанное.
Основные
требования к знаниям и умениям к концу II класса
Обучающиеся должны
знать:
-
названия букв русского алфавита;
-
признаки гласных и согласных звуков;
-
гласные ударные и безударные;
-
согласные твердые и мягкие; глухие и звонкие;
- - правила переноса.
- Обучающиеся должны уметь:
- - каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты
из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
-
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
-
обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и ь;
-
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень,
в кличках животных;
-
писать слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, чт;
-
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце
слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных
словах (мячи, река, окно);
-
писать слова с двойными согласными (типа Анна, группа, класс,
суббота), слова с разделительным ь, слова с непроверяемыми
написаниями по программе II класса);
-
писать раздельно предлоги со словами;
-
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный
слог, последовательность звуков и букв (в словах типа конь, сова, стриж);
-
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие
предмет, признак предмета, действие предмета;
-
различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос
что?;
-
устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов; выделять подлежащее и
сказуемое;
-
составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
-
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный
или восклицательный знак в конце предложения;
-
определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
-
делить сплошной текст на предложения (3—4 предложения);
-
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать
деформированный повествовательный текст из трех частей);
-
составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по
наблюдениям, по ситуации; - - употреблять при записи текста красную строку.
Основное
содержание учебного предмета по курсу «Русский язык»
Повторение
(5 ч)
Слово,
предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.
Речь
(4 ч)
Язык
как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь
устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в
процессе общения).
Звуки и буквы (9ч)
Звуки
и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки).
Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв "Е", "Ё",
"Ю", "Я". Слова с буквой "Э". Согласный звук [Й]
и гласный звук [И]. Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы
"И", "А", "У" в сочетаниях ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит(2 ч)
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление
произношения звука и названия буквы.
Слово и слог. Перенос слов. (7 ч)
Слог. Деление слов на слоги. Правила
переноса слов.
Предложение и текст (11 ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль
предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения.
Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое
ударение в предложении. Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных
предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте. Текст – повествование, описание, рассуждение
(ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть,
концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Мягкие
и твердые согласные звуки (8 ч)
Мягкие
и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами
"А", "О", "У", "Ы", "Э".
Обозначение мягкости согласных звуков буквами "Е", "Ё",
"И", "Ю", "Я". Мягкий знак для обозначения
мягкости согласных в конце и середине слова.
Звонкие
и глухие согласные звуки (5 ч)
Особенности
произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные.
Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее
понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Обозначение
гласных звуков в ударных и безударных слогах. (11 ч)
Ударение. Роль ударения в различении
смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове
ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и
безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный "Ь" (7ч)
Разделительный "Ь".
Сопоставление "Ь" – показателя мягкости согласных и разделительного
"Ь".
Двойные согласные (3 ч)
Двойные
согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово
и предложение. Имя существительное (14 ч)
Слова
как названия предметов, признаков предметов, действий предметов
(сопоставление). Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы.
Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах
существительных. Изменение имен существительных по числам. Имена
существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол
(8 ч)
Глагол
(ознакомление). Общее значение. Вопросы. Изменение глаголов по числам. Роль
глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных
формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя
прилагательное (8 ч)
Имя
прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы. Роль имен
прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена
прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за
согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и
прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог (7ч)
Предлоги. Раздельное написание со словами
наиболее распространенных предлогов.
Родственные (однокоренные слова) (9 ч)
Корень слова. Однокоренные слова (общее
понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение
корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне (5 ч)
Парные согласные в корне (6 ч)
Способы проверки безударных гласных в
корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора
однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и
звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Предложение (5 ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль
предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по
вопросам).
Повторение в конце учебного года (24 ч)
Виды
учебной деятельности
Слушать звучащую
речь,
выделять в
звучащей речи отдельные предложения, слова и звуки.
Произносить слова
делением на слоги.
Наблюдать, какой
звук должен быть в слоге.
Выделять отдельные
предложения в устной и письменной речи.
Сравнивать
и различать
предложения ( группы слов, выражающих законченную мысль.
Соотносить интонацию
и знаки препинания в предложениях, разных по цели высказывания.
Составлять и
записывать предложения, разные по цели высказывания.
Наблюдать за
оформлением предложений в устной и письменной речи.
Формулировать вывод по
результатам наблюдений.
Оформлять
самостоятельно предложения на письме.
Наблюдать, какой
звук должен быть в слоге.
Определять звуко-
буквенный состав слова.
Выделять гласные и
согласные звуки в словах.
Различать звонкие и
глухие согласные звуки в словах.
Объяснять случаи
совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове.
Анализировать звучащие
слова: выделять только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.
Формулировать правило
правописания сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу, чн,чк.
Наблюдать за
правописанием слов с сочетанием щн.
Формулировать вывод о
правописании слов с сочетанием щн.
Применять правила
правописания сочетаний жи-ши.ча-ща, чу-щу,чн,чк,щн в практической деятельности.
Объяснять
употребление разделительного мягкого знака (ь) в словах.
Сравнивать
произношение и написание слов типа: семя- семья, полёт- польёт.
Использовать знания о
правописании слов с разделительным мягким знаком.
Толковать значение
пословиц.
Выделять отдельные
предложения в устной и письменной речи.
Сравнивать
и различать
предложения ( группы слов, выражающих законченную мысль.
Соотносить интонацию
и знаки препинания в предложениях, разных по цели высказывания.
Составлять и
записывать предложения, разные по цели высказывания.
Наблюдать за
оформлением предложений в устной и письменной речи.
Формулировать вывод по
результатам наблюдений.
Различать текст-
повествование и тест –описание.
Определять звуко-
буквенный состав слова.
Выделять согласные
звуки в словах.
Формулировать
самостоятельно вывод о способах обозначения мягкости согласных на письме.
Наблюдать за тем,
как обозначается мягкость согласных на письме и устанавливать способы его
обозначения.
Объяснять случаи
совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове.
Работать в
паре и группе:
подготовить свои варианты выполнения заданий.
Распределение
часов по четвертям
|
I четверть
|
40
ч
|
|
II четверть
|
41
ч
|
|
III четверть
|
49
ч
|
|
IV четверть
|
40
ч
|
|
Итого:
|
170 ч
|
Календарно-тематическое
планирование
уроков
русского языка – 170 часов
|
№ п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
раздела
Тема
урока
|
Дата
|
Факт.
|
|
I
четверть
– 40 ч
|
|
Повторение
(5 ч.)
|
|
1
|
1
|
Вводный
урок. Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи.
|
|
|
|
2
|
1
|
Текст и
предложение
|
|
|
|
3
|
1
|
Предложение
и слово – единицы речи. Р.К. редкие растения нашего района.
|
|
|
|
4
|
1
|
Слово и
слог. Звуки и буквы
|
|
|
|
5
|
1
|
Деление
слов на слоги.
|
|
|
|
Речь
(4 ч.)
|
|
6
|
1
|
Речь в
жизни человека.
|
|
|
|
7
|
1
|
Речь
устная и письменная. Р.К. Деревья в нашем регионе.
|
|
|
|
8
|
1
|
Выделение
предложений в устной и письменной речи.
|
|
|
|
9
|
1
|
Входная административная
контрольная работа
|
|
|
|
Звуки
и буквы (9 ч.)
|
|
10
|
1
|
Особенности звуков и букв.
|
|
|
|
11
|
1
|
Гласные и согласные звуки. Р.К. Земледелие в нашем крае.
|
|
|
|
12
|
1
|
Гласные звуки и их обозначение буквами. Р.К. Животные нашего
региона.
|
|
|
|
13
|
1
|
Административный входной контрольный диктант
|
|
|
|
14
|
1
|
Слова с буквой э в начале слова. Письменные ответы на вопросы к
тексту.
|
|
|
|
15
|
1
|
Речевой этикет. Слова-приветствия.
|
|
|
|
16
|
1
|
Согласные звуки и их обозначение буквами.
|
|
|
|
17
|
1
|
Согласный звук [й] и буква й. Р.К. Животные нашего региона.
|
|
|
|
18
|
1
|
Контрольное списывание с делением текста на предложения.
|
|
|
|
Буквы
и, у, а после шипящих. Сочетания чк, чн (12 ч.)
|
|
19
|
1
|
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Написание слов с
сочетаниями жи, ши.
|
|
|
|
20
|
1
|
Слова с сочетаниями жи, ши. Р.К. Животные нашего региона.
|
|
|
|
21
|
1
|
Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши. Р.К.
Животные нашего региона.
|
|
|
|
22
|
1
|
Устное сочинение по серии картинок. Части текста. Списывание
текста.
|
|
|
|
23
|
1
|
Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Словарный диктант.
|
|
|
|
24-25
|
2
|
Упражнение
в написании слов с ча, ща, чу, щу. Р.К. Птицы
нашего региона.
|
|
|
|
26
|
1
|
Слова с сочетаниями чк, чн. Р.К. Климат нашего региона.
|
|
|
|
27
|
1
|
Слова с сочетаниями чк, чн, чт. Р.К. Животные нашего региона.
|
|
|
|
28
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Буквы и, у, а после шипящих.
Сочетания чк, чн»
|
|
|
|
29
|
1
|
Диктант по теме «Буквы и, у, а после шипящих. Сочетания чк,
чн»
|
|
|
|
30
|
1
|
Коррекция
знаний. Работа над ошибками.
|
|
|
|
Алфавит
(2 ч.)
|
|
31
|
1
|
Алфавит
или азбука.
|
|
|
|
32
|
1
|
Алфавит
или азбука. Р.К. Детские писатели нашего края.
|
|
|
|
Слог
и слово. Перенос слов (7 ч.)
|
|
33
|
1
|
Слово и слог. Р.К. Перелётные птицы нашего региона.
|
|
|
|
34
|
1
|
Деление слов на слоги. Р.К. Зимующие птицы нашего региона.
|
|
|
|
35
|
1
|
Упражнение
в делении слов на слоги. Словарный диктант.
|
|
|
|
36
|
1
|
Перенос
слов. Р.К. Птицы озера Маныч.
|
|
|
|
37
|
1
|
Диктант
за I
четверть
|
|
|
|
38
|
1
|
Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой й в середине.
|
|
|
|
39
|
1
|
Перенос слов.
|
|
|
|
Предложение
и текст (11ч.)
|
|
40
|
1
|
Предложение как единица речи.
|
|
|
|
II
четверть
– 41 ч
|
|
Предложение
и текст (продолжение)
|
|
41
|
1
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
|
42
|
1
|
Общее понятие о главных членах. Р.К. Плодоводство в нашем
крае.
|
|
|
|
43
|
1
|
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Р.К.
Животные нашего региона.
|
|
|
|
44
|
1
|
Коррекция
знаний. Работа над ошибками.
|
|
|
|
45
|
1
|
Главные
члены предложения. Словарный диктант.
|
|
|
|
46
|
1
|
Общее
понятие о тексте. Р.К. Птицы нашего края.
|
|
|
|
47
|
1
|
Виды
текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
|
|
|
48
|
1
|
Структурные части текста- повествования. Изложение зрительно
воспринятого текста.
|
|
|
|
49
|
1
|
Коррекция
знаний. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение.
|
|
|
|
50
|
1
|
Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же
тему по плану. Р.К. Зимующие птицы нашего района.
|
|
|
|
Мягкие
и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме (8 ч.)
|
|
51
|
1
|
Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами.
|
|
|
|
52
|
1
|
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного
звука. Р.К. Птицы нашего района.
|
|
|
|
53-54
|
2
|
Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.
|
|
|
|
55
|
1
|
Слова-приветствия.
Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается ь и не
обозначается.
|
|
|
|
56
|
1
|
Правописание
и перенос слов с мягким знаком. Р.К. Животные нашего региона.
|
|
|
|
57
|
1
|
Изложение
текста по вопросам.
|
|
|
|
58
|
1
|
Коррекция
знаний. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Закрепление по теме.
|
|
|
|
Звонкие
и глухие согласные звуки (5 ч.)
|
|
59
|
1
|
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные
согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости.
|
|
|
|
60
|
1
|
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и
проверяемых слов.
|
|
|
|
61
|
1
|
Способ
проверки согласных на конце слова. Словарный диктант.
|
|
|
|
62
|
1
|
Способ
проверки согласных на конце слова. Р.К. Зима в нашем регионе.
|
|
|
|
63
|
1
|
Упражнение
в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание.
|
|
|
|
Обозначение
гласных звуков в ударных и безударных слогах (11 ч.)
|
|
64
|
1
|
Ударение. Ударный и безударный слог. Р.К. Насекомые нашего
региона.
|
|
|
|
65
|
1
|
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных
слогах.
|
|
|
|
66
|
1
|
Особенности проверочного слова. Р.К. Птицы нашего региона.
|
|
|
|
67
|
1
|
Проверка
безударных гласных в двусложных словах.
|
|
|
|
68
|
1
|
Проверяемые
и непроверяемые гласные в безударных слогах. Связь между предложениями в
тексте.
|
|
|
|
69
|
1
|
Проверка
безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.
|
|
|
|
70
|
1
|
Упражнения
в написании слов с проверяемыми безударными гласными
|
|
|
|
71
|
1
|
Проверка
безударных гласных в двусложных словах. Р.К. Зима в нашем регионе.
|
|
|
|
72
|
1
|
Составление
рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.
|
|
|
|
73
|
1
|
Административный
контрольный диктант за I полугодие
|
|
|
|
74
|
1
|
Коррекция
знаний. Работа над ошибками.
|
|
|
|
Разделительный
мягкий знак (7 ч.)
|
|
75
|
1
|
Понятие
о разделительном мягком знаке. Р.К. Животный мир нашего региона.
|
|
|
|
76
|
1
|
Сопоставление
мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого
знака.
|
|
|
|
77
|
1
|
Упражнение
в написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком показателем
мягкости.
|
|
|
|
78
|
1
|
Упражнение
в написании слов с ь. Словарный диктант. Р.К. Животный мир нашего региона.
|
|
|
|
79
|
1
|
Проверочная
работа по теме «Разделительный мягкий знак»
|
|
|
|
80
|
1
|
Коррекция
знаний. Работа над ошибками
|
|
|
|
81
|
1
|
Закрепление
по теме «Разделительный мягкий знак»
|
|
|
|
III
четверть
– 49 ч
|
|
Двойные
согласные (3 ч.)
|
|
82
|
1
|
Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.
|
|
|
|
83
|
1
|
Перенос слов с двойными согласными. Р.К. Растительный мир
нашего региона.
|
|
|
|
84
|
1
|
Перенос слов с двойными согласными.
|
|
|
|
Слово
и предложение. Имя существительное (14 ч.)
|
|
85
|
1
|
Слово и предложение.
|
|
|
|
86
|
1
|
Понятие о словах называющих предметы (имена существительные). Р.К.
Зимующие птицы нашего региона.
|
|
|
|
87
|
1
|
Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и
что?
|
|
|
|
88
|
1
|
Сочинение по картине И,Э. Грабаря «Февральская лазурь»
|
|
|
|
89
|
1
|
Работа над ошибками. Коррекция знаний. Р.К. Климатические
особенности нашего региона.
|
|
|
|
90
|
1
|
Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен
существительных.
|
|
|
|
91
|
1
|
Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант.
|
|
|
|
92
|
1
|
Заглавная буква в собственных именах существительных. Р.К.
Города Ставропольского края.
|
|
|
|
93
|
1
|
Употребление заглавной буквы в собственных именах
существительных. Р.К. Реки Ставропольского края.
|
|
|
|
94
|
1
|
Употребление заглавной буквы в собственных именах
существительных.
|
|
|
|
95
|
1
|
Изложение по вопросам с дополнением текста.
|
|
|
|
96
|
1
|
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
|
|
|
|
97
|
1
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
|
|
|
|
98
|
1
|
Работа над ошибками. Коррекция знаний.
|
|
|
|
Глагол
(8 ч.)
|
|
99
|
1
|
Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах).
|
|
|
|
100
|
1
|
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в
единственном и во множественном числе)
|
|
|
|
101
|
1
|
Глаголы в единственном и во множественном числе. Р.К. Рыбы
нашего края.
|
|
|
|
102
|
1
|
Употребление глаголов в разных временных формах.
|
|
|
|
103
|
1
|
Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?
|
|
|
|
104
|
1
|
Обучающее изложение.
|
|
|
|
105
|
1
|
Упражнение в употреблении глаголов в речи.
|
|
|
|
106
|
1
|
Восстановление деформированного текста по картинкам и его
продолжение. Р.К. Птицы озера Маныч.
|
|
|
|
Имя
прилагательное (8 ч.)
|
|
107
|
1
|
Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные).
|
|
|
|
108
|
1
|
Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?
Р.К. Животный мир нашего края.
|
|
|
|
109
|
1
|
Различение прилагательных в единственном и во множественном
числе. Р.К. Редкие растения нашего района.
|
|
|
|
110
|
1
|
Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в
речи. Словарный диктант.
|
|
|
|
111
|
1
|
Употребление прилагательных в речи. Р.К. Птицы нашего района.
|
|
|
|
112
|
1
|
Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков
предметов, действий предметов.
|
|
|
|
113
|
1
|
Контрольное списывание.
|
|
|
|
114
|
1
|
Закрепление по теме: « Имя прилагательное».
|
|
|
|
Предлог
(7 ч.)
|
|
115
|
1
|
Предлог как слово и его роль в речи.
|
|
|
|
116
|
1
|
Раздельное написание предлогов со словами. Р.К. Перелётные
птицы нашего района.
|
|
|
|
117
|
1
|
Единообразное написание предлогов не зависимо от их
произношения.
|
|
|
|
118
|
1
|
Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста,
связь предложений в тексте.
|
|
|
|
119
|
1
|
Проверочная работа по теме «Предлог»
|
|
|
|
120
|
1
|
Работа над ошибками. Р.К. Климатические особенности нашего
края.
|
|
|
|
121
|
1
|
Речевой этикет. Слова благодарности.
|
|
|
|
Родственные
однокоренные слова (9 ч.)
|
|
122
|
1
|
Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.
|
|
|
|
123
|
1
|
Признаки однокоренных слов. Р.К. Деревья нашего региона.
|
|
|
|
124
|
1
|
Признаки однокоренных слов. Словарный диктант.
|
|
|
|
125
|
1
|
Обучающее сочинение «Весной».
|
|
|
|
126
|
1
|
Работа над ошибками. Правописание однокоренных слов.
|
|
|
|
127
|
1
|
Контрольный диктант за III четверть по теме «Родственные слова»
|
|
|
|
128
|
1
|
Работа над ошибками. Единообразное написание корня в однокоренных
словах.
|
|
|
|
129
|
1
|
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
|
|
|
|
130
|
1
|
Закрепление по теме: «Однокоренные (родственные) слова».
|
|
|
|
IV
четверть – 40 ч
|
|
Безударные
гласные в корне слова (5 ч.)
|
|
131
|
1
|
Способы проверки безударных гласных в корне.
|
|
|
|
132
|
1
|
Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять.
Подбор однокоренного проверочного слова
|
|
|
|
133
|
1
|
Проверка в написании слов с безударными гласными в корне. Р.К.
Перелётные птицы нашего района.
|
|
|
|
134
|
1
|
Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.
Р.К. Рыбы нашего района.
|
|
|
|
135
|
1
|
Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне
|
|
|
|
Парные
звонкие и глухие согласные в корне (6 ч.)
|
|
136
|
1
|
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Р.К.
Красная книга Ставропольского края.
|
|
|
|
136
|
1
|
Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных
слов.
|
|
|
|
137
|
1
|
Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.
|
|
|
|
138
|
1
|
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне. Р.К.
Весна в нашем регионе.
|
|
|
|
139
|
1
|
Диктант по теме: «Правописание парных согласных и безударных
гласных в корне слова».
|
|
|
|
140
|
1
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
|
|
|
Предложение
(5 ч.)
|
|
141
|
1
|
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
|
|
|
|
142
|
1
|
Связь слов в предложении. Р.К. Животный мир нашего района.
|
|
|
|
143
|
1
|
Сочинение по серии картинок и началу.
|
|
|
|
144
|
1
|
Работа над ошибками. Связь слов в предложении.
|
|
|
|
145
|
1
|
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
|
|
|
|
146
|
1
|
Итоговая комплексная работа
|
|
|
|
Повторение
(24 ч.)
|
|
147
|
1
|
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.
Словарный диктант.
|
|
|
|
148
|
1
|
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи. Р.К.
Птицы нашего района.
|
|
|
|
149
|
1
|
Обобщение знаний об алфавите. Р.К. Редкие птицы нашего
района.
|
|
|
|
150
|
1
|
Обобщение знаний об алфавите.
|
|
|
|
151
|
1
|
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.
|
|
|
|
152
|
1
|
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге. Р.К. Редкие
животные нашего района.
|
|
|
|
153
|
1
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
|
|
|
|
154
|
1
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
|
|
|
|
155
|
1
|
Обобщение правил переноса слов. Р.К. Редкие растения нашего
региона.
|
|
|
|
156
|
1
|
Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова. Р.К.
Птицы озера Маныч.
|
|
|
|
157
|
1
|
Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова. Р.К.
Редкие растения нашего района.
|
|
|
|
158
|
1
|
Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Р.К. Птицы озера
Маныч.
|
|
|
|
159
|
1
|
Слова с сочетаниями чк, чн.
|
|
|
|
160
|
1
|
Административный контрольный диктант за II полугодие.
|
|
|
|
161
|
1
|
Коррекция знаний работа над ошибками
|
|
|
|
162
|
1
|
Сочинение по серии картинок и готовому плану.
|
|
|
|
163
|
1
|
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
|
|
|
|
164
|
1
|
Обобщение знаний об имени существительном, прилагательном,
глаголе.
|
|
|
|
165
|
1
|
Обобщение знаний об имени существительном, прилагательном,
глаголе. Р.К. Климатические особенности нашего района.
|
|
|
|
166
|
1
|
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне
слова. Р.К. Растения нашего района.
|
|
|
|
167
|
1
|
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне
слова.
|
|
|
|
168
|
1
|
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне
слова. Словарный диктант.
|
|
|
|
169
|
1
|
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
|
|
|
|
170
|
1
|
Итоговое
повторение.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.