Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

      Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели, решаемые при реализации данной рабочей программы по русскому языку:

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

 Задачи:

§  познавательные задачи: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, овладение основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании).

§  практические задачи: формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса учащихся. Обучение связно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

§  общепредметные: воспитание учащихся средствами предмета, развитие их логического мышления. Обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку, используя различные печатные и компьютерные ресурсы.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

ü  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089 с  изменениями).

Рабочая программа рассчитана  в 10 – 11 классах на  68 уроков в год (2 урока в неделю)

Форма организации образовательной деятельности – классно-урочная.

   Технологии обучения: развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы обучения, проектные методы обучения, дебаты, дискуссии, диалоги, развитие критического мышления, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы. направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.  Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

     Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

     Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

     Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Виды контроля при обучении русского языка в 10-11 классах: текущий, промежуточный, итоговый, в форме проверочных работ, зачётов по теме, контрольных (тестовых) работ, контрольных диктантов.

   Форма итогового контроля в 10 классе: контрольная работа

Планируемый уровень подготовки учащихся 10 класса:

Учащиеся должны знать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должны уметь:

• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
• Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Используемый учебник:  «Русский язык 10-11» авторов– Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. – М.: Просвещение, 2014 М. / рекомендован Министерством образования Российской Федерации/

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 10 КЛАСС

Тема №1. Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык и язык художественной литературы. Синонимия в системе русского языка.

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Лексика. Фразеология. Лексикография (11 часов+1К/Р)

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления. Устаревшие слова и неологизмы. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

1.      Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык и язык художественной литературы. Синонимия в системе русского языка.

2.      Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

3.      Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.

4.      Изобразительно-выразительные средства русского языка.

5.      Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы и их употребление.

6.      Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления. Устаревшие слова и неологизмы.

7.      Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

8.      Лексикография.

Учащиеся должны уметь:

1. Находить в тесте синонимы, омонимы, антонимы
2. Работать с различными видами словарей
3. Соблюдать нормы литературного языка на письме и в устной речи.

 Фонетика. Графика. Орфоэпия (3 часа)

Звуки и буквы. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.

Учащиеся должны знать:

1.      Звуковой состав слов

2.      Орфоэпические нормы языка

Учащиеся должны уметь:

1. Работать с орфоэпическим словарями
2. Соблюдать орфоэпические нормы.

Тема №3. Морфемика и словообразование (1 час)

Состав слова. Словообразование и формообразование.

Учащиеся должны знать:

1. Морфемный состав слов
2. Виды образования слов

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов.

Тема №4. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Морфология и орфография (7 часов+1К/Р)

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Гласные после шипящих и Ц. Правописание согласных в корне. Правописание приставок. Стык приставки и корня. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Учащиеся должны знать:

1. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.
2. Чередующиеся гласные в корне слова.
3.  Гласные после шипящих и Ц.
4. Правописание согласных в корне.
5. Правописание приставок. Стык приставки и корня.
6. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

1. Применять знания по орфографии на письме.
2. Находить слова с чередующимися, проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Тема №5. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. (уроки развития речи).

Имя существительное как часть речи ( 3 часа)

Имя существительное как часть речи. Правописание имён существительных         

Тема №6. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

 Имя прилагательное как часть речи (3 часа+1Р/Р)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание имён прилагательных.  

Тема №7. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Имя числительное как часть речи (3 часа)

Имя числительное как часть речи. Склонение числительных. Правописание и употребление имён числительных.

Тема №8. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Местоимение как часть речи (3 часа+1Р/Р)

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений     

Тема №9. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

 Глагол как часть речи (3 часа)

Глагол как часть речи Правописание глаголов  

Тема №10. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Причастие как глагольная форма (5 часов)

Причастие как глагольная форма. Образование причастий. Правописание причастий. "Н-НН в различных частях речи"     

Тема №11. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Деепричастие как глагольная форма (3 часа)

Деепричастие как глагольная форма        

Тема №12. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Наречие как часть речи (3 часа)

Наречие как часть речи. Правописание наречий

Тема №13. Слова категории состояния (2 часа+1Р/Р+1К/Р)

Слова категории состояния

Тема №14. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

 Предлог (2 часа)

Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов 

Тема №15. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Союз (2 часа)

Союз как служебная часть речи. Правописание союзов

Тема №16. Совершенствование орфографических  умений и навыков.

Частицы (3 часа)

Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. 

Тема №17. Междометие (3 часа+1Р/Р+1К/Р)

Междометие как особая часть речи         

Учащиеся должны знать:

1. Самостоятельные и служебные части речи
2. Основные морфологические признаки частей речи.
3. Правила написания частей речи.

Учащиеся должны уметь:

1. Применять полученные знания на практике.
2. Находить в тексте самостоятельные и служебные части речи.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА 11 класс

Повторение изученного в 10 классе. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи.

Культура разговорной речи.

Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Повторить основные понятие по темам, закрепить знания по орфографии.

Учащиеся должны знать:

1. Культуру учебно-научного и делового общения (устную и письменную формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).
2. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.
3. Культуру публичной речи.
4. Культуру разговорной речи.
5. Русский язык в современном мире.
6. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
2. Составлять тексты монологической и диалогической речи.
3. Использовать различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
4. Информационно перерабатывать текст.
5. создавать тексты разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Синтаксис и пунктуация

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Учащиеся должны знать:

1. типы словосочетаний
2. виды связи слов в словосочетаниях

учащиеся должны уметь:

1. находит в тексте словосочетания разных типов
2. определять вид связи в словосочетании.

Предложение Простое предложение.  Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-¬восклицательные слова.

Учащиеся должны знать:

1. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
2. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
3. Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
4. Синонимия разных типов простого предложения.
5. Синтаксический разбор простого предложения.
6. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
7. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
8. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
9. Параллельные синтаксические конструкции.

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения
2. Ставить знаки препинания в осложненных предложения
3. Находить в тексте выразительные средства синтаксиса.
4. Выполнять лингвистический анализ текста

Сложное предложение

Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Синонимия разных типов сложного предложения.

Учащиеся должны знать:

1. Понятие о сложном предложении.
2. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
3. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
4. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
5. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
6. Период. Знаки препинания в периоде.
7. Синонимия разных типов сложного предложения.

Учащиеся должны уметь:

1. Находить сложносочиненное и сложноподчиненное предложение в тексте
2. Видеть отличия союзных предложений от бессоюзных
3. Правильно ставить знаки препинания.

Предложения с чужой речью. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания (4 часа)
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Учащиеся должны знать:

1. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.
2. Культуру учебно-научного и делового общения (устную и письменную формы).

Учащиеся должны уметь:

1. Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура речи

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

Литературный язык и язык художественной литературы.

Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Синонимия в системе русского языка.

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи
Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

Учащиеся должны знать:

1. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
2. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
3. Литературный язык и язык художественной литературы.
4. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
5. Синонимию в системе русского языка.
6. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование
7. Культуру речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
8. Нормы литературного языка.
9. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.
10. Качества хорошей речи: чистоту, выразительность, уместность, точность, богатство.
11. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторскую речь и такт.

Учащиеся должны уметь:

1. Применять полученные знания на практике.

Стилистика.  Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи.

Культура разговорной речи.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи
Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
Из истории русского языкознания (самостоятельное изучение). М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И.Ожегов.

Учащиеся должны знать:

1. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.
2. Культуру учебно-научного и делового общения (устную и письменную формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).
3. Культура публичной речи.
4. Культура разговорной речи.
5. Взаимосвязь языка и культуры.
6. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
7. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
8. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
9. Стилистику как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.
10. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.
11. Особенности литературно-художественной речи.
12. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Учащиеся должны уметь:

1. Использовать различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
2. Информационно перерабатывать текст.
3. создавать тексты разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО:

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи.

Культура разговорной речи.

Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

Литературный язык и язык художественной литературы.

Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Синонимия в системе русского языка.

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС

Содержание	Количество    часов	Развитие речи	Контрольные работы	Содержание тем
Русский язык в современном мире.				Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык и язык художественной литературы. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.
Лексика. Фразеология. Лексикография	11	-	1	Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык и язык художественной литературы. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.
Фонетика. Графика. Орфоэпия	3	-	-	Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
Морфемика и словообразование	1	-	-	Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Морфология и орфография	7	-	1	Совершенствование орфографических  умений и навыков. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Имя существительное как часть речи	3	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Имя прилагательное	3	1	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Имя числительное	3	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Местоимение	3	1	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Глагол	3	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Причастие как глагольная форма	5	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Деепричастие как глагольная форма	3	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Наречие как часть речи	3	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Слова категории состояния	2	1	1	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Предлог	2	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Союз	2	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Частицы	3	-	-	Совершенствование орфографических  умений и навыков.
Междометие	3	1	1	Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
Итого	60	4	4

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС

№	Тема	Количество часов	Контрольных работ	Развития речи	СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УРОКОВ
1	Повторение	7	1	-	Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
2	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	7	1	1	Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
3	Простое предложение.	21	2	1	Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения. Синтаксический разбор простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
4	Сложное предложение.	15	2	1	Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения.
5	Предложения с чужой речью	4	-	1	Предложения с чужой речью. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Употребление знаков препинания (4 часа) Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
6	Культура речи	1	-	-	Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно». Стилистика.  Развитие навыков монологической и диалогической речи. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
7	Стилистика	10	1	1	Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Особенности литературно-художественной речи. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров. Из истории русского языкознания (самостоятельное изучение). М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И.Ожегов.
8.	Итоговое повторение	2	-	-	Развитие навыков монологической и диалогической речи. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
	Итого	68	7	5

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Специфические требования для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения:

- осознавать национальное своеобразие русского и родного языков, различия их фонетической, лексической и грамматической систем;

- вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации;

- переводить с родного языка на русский тексты разных типов.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Программа по русскому языку для 10-11 классов.  Базовый и профильный уровень. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: Просвещение, 2009
2. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.
3. Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. Тематическое поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мещерина). Базовый и профильный уровень. – 6-е изд. – М.: «Русское слово», 2011
4. Н. Г. Гольцова, М. А. Мещерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. – 5-е изд, исправленное. – М.: «Русское слово», 2009
5. Русский язык. 10 класс. Интерактивный курс для школьников. Кармакова О. Е., и др. М.: Просвещение, 2011
6. Тесты для учащихся. Русский язык. 10-11 классы, Учитель, 2009
7. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. Экзамен, 2015
8. Обучение сочинениям. Развитие речи. 5-11 классы. В помощь учителю. Издательство «Учитель», 2014