Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 1 класса

Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

Рассмотрена на заседании

МО учителей

начальных классов

(Протокол № 1 от 28.08.2017 г.)

Руководитель МО

Светличная С.М. _________

Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Чубарич О.В.

«_____»____________ 2017 г.

Утверждена приказом

от 29.08.2017г. № 179

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 29.08.2017г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мирошниченко Е.И.

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 1 «Б» класса

на 2017 -2018 учебный год

Составитель программы:

учитель начальных классов

Дорожкина Н.А.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2017 года № 227/1);

3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 28.08.2017г. № 178);

4. Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2017 г. № 190);

5. Примерная программа по учебному предмету «Русский язык»

6. Авторская программа: В.Г .Горецкого, Л.М. Зелениной, ТЕ. Хохловой, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной

Изд. «Просвещение» 2014г.)

7. Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией В.Г.Горецкого, Т.Ф. Зелениной.

Состав УМК: Учебник Азбука.1 класс : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2012г.

Русский язык. 1 класс. Л.М. Зеленина. Т.Е. Хохлова. : Просвещение, 2012г..

Прописи 1 класс в 4 частях/В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова – Издательство: Москва «Просвещение»,2017г.

Электронное приложений к учебнику «Азбука» 1 класс.

Примерная или авторская программа рассчитана на 5часов в неделю, на 165 ч в год;

Рабочая программа рассчитана на 5 ч в неделю, 162 ч в год.

В связи с тем, что государственные праздники 23 февраля, 8 марта, 9 мая приходятся на рабочие дни., а уроки в соответствии со школьным расписанием проходятся на эти дни , фактически будет проведен 162 урока. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в теме «Фонетика и орфоэпия».

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится: слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы русского алфавита;

• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

• на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;

• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, именах собственных;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

3. Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками (мак – рак). Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Ударение. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Слово

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имя собственное.

Слова, близкие по смыслу; слова, противоположные по смыслу; слова и оттенки их лексического значения. Эмоциональная окраска слова.

Слова с непроверяемыми написаниями: мальчик, девочка, лимон,, ворона, сорока, заяц, воробей, Россия, Москва, карандаш, собака, посуда, морковь, петух, медведь, арбуз.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова. Знаки препинания в конце предложения. Раздельное написание слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске. Предложение – сообщение. Предложение – вопрос. Предложение – просьба (совет, приказ). Восклицательная и невосклицательная интонация

Орфография и пунктуация

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

Развитие речи Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Обогащение словарного запаса детей

IV. Календарно – тематическое планирование.

1 четверть

26

Добукварный период.

Пропись – первая учебная тетрадь.

1.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

04.09

Письмо овалов и полуовалов

05.09

Письмо овалов и полуовалов

06.09

Письмо овалов больших и маленьких.

07.09

Рисование бордюров

08.09

Письмо длинных прямых наклонных линий

11.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением вправо, влево.

12.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу

13.09

Письмо овалов и их чередование. Письмо коротких наклонных линий

14.09

Письмо овалов и их чередование. Письмо коротких наклонных линий

15.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование

18.09

Письмо наклонных линий с закруглением и линии с петлей .

19.09

Письмо наклонных линий с закруглением и линии с петлей .

20.09

Строчная письменная букваа

21.09

Строчная и заглавная буквыа, А

22.09

Строчная и заглавная буквы о, О

25.09

Строчная и заглавная буквы о, О

26.09

Строчная буква и

27.09

Заглавная букваИ

28.09

Закрепление написания изученных букв

29.09

Строчная буква ы

02.10

Написание слов с изученными буквами

03.10

Строчная буква у

04.10

Заглавная букваУ

05.10

Закрепление написания изученных букв.

06.10

Строчная буква н.

09.10

Заглавная букваН.

10.10

Букварный период

Строчная и заглавная буквы с, С

11.10

Строчная и заглавная буквы с, С

12.10

Написание слов с изученными буквами

13.10

Строчная буква к.

16.10

ЗаглавнаябукваК

17.10

Строчная буква т.

18.10

Заглавная букваТ

19.10

Закрепление написания изученных букв

20.10

Строчная буква л.

23.10

Заглавная буква Л

24.10

Строчная буква р.

25.10

Заглавная буква Р

26.10

Написание слов и предложений с изученными буквами.

27.10

Итого: 41 урок

2 четверть

Строчная буква в

07.11

Заглавная букваВ

08.11

Строчная буква е. Заглавная букваЕ

09.11

Письмо слов с буквой е. Закрепление

10.11

Строчная буква п

13.11

. Заглавная буква П.

14.11

Строчная буква м.

15.11

Заглавная буква М

16.11

Закрепление написания изученных букв

17.11

Строчная буква з. Заглавная буква З

20.11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

21.11

Строчная буква б

22.11

Заглавная букваБ

23.11

Строчная и заглавная буквы б, Б. Закрепление написания изученных букв.

24.11

Строчная буква д

27.11

Заглавная букваД

28.11

Строчная буква я. Заглавная буква Я.

29.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами

30.11

Закрепление написания изученных букв

01.12

Строчная и заглавная буквы я, Я

04.12

Строчная буква г

05.12

Заглавная буква Г.

06.12

Строчная буква ч,

07.12

Заглавная буква Ч.. Слоги ча, чу

08.12

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

11.12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

12.12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

13.12

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

14.12

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

15.12

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

18.12

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

19.12

Заглавная букваЖ, обозначающая твердый согласный звук. Строчная и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи-ши

20.12

Строчная буква ё

21.12

Строчная буква ё, после согласных. Заглавная буква Ё

22.12

Написание слов с изученными буквами.

25.12

Строчная буква й. Слова с буквой й

26.12

Строчная буква й. Слова с буквой й

27.12

Закрепление изученного.

28.12

Итого: 38 уроков

3 четверть

Строчная буква х

11.01

Строчная и заглавная буквы х, Х

12.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами

15.01

Строчная буква ю

16.01

Заглавная буква Ю

17.01

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

18.01

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

19.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами

22.01

Строчная буква э

23.01

Заглавная букваЭ

24.01

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

25.01

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

26.01

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу

29.01

Строчная буква ф

30.01

Заглавная буква Ф

31.01

Буквы ь, ъ

01.02

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

02.02

Алфавит. Звуки и буквы.

05.02

Послебукварный период

Предложение. Интонация.

06.02

Знаки препинания в конце предложения

07.02

Интонация. Знаки препинания в конце предложения

08.02

Прописная буква в начале предложения

09.02

Предложение – сообщение.

19.02

Предложение - вопрос

20.02

Предложение – просьба (совет, приказ)

21.02

Проверочная работа по теме «Предложение»

22.02

Предмет и слово

26.02

Предмет и слово

27.02

Действие и слово

28.02

Действие и слово

01.03

Признак и слово

02.03

Признак и слово

05.03

Признак и слово

06.03

Слово – имя собственное (имена, отчества, фамилии, клички животных)

07.03

Слово – имя собственное (имена, отчества, фамилии, клички животных)

09.03

Слово – имя собственное (названия городов, сел, деревень, рек.

12.03

Слово – имя собственное (названия городов, сел, деревень, рек.

13.03

Повторение изученного

14.03

Звуки и буквы.

Звуки речи

15.03

Звуки речи

16.03

Гласные звуки

19.03

Звонкие и глухие согласные звуки. Звук и буква й

20.03

Контрольный диктант №1

21.03

Работа над ошибками. Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме

22.03

Повторение изученного

23.03

Итого: 45 уроков; К.д.-1

4 четверть

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.

02.04

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.

03.04

Обозначение мягкости согласных на письме. Словарные слова.

04.04

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё, ю, я

05.04

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквой и.

06.04

Буквы е, ё, ю, я в начале слова

09.04

Буквы е, ё, ю, я в начале слова

10.04

Количество звуков и букв в слове.

11.04

Произношение и написание слов с сочетанием жи – ши

12.04

Произношение и написание слов с сочетаниями ча – ща

13.04

Произношение и написание слов с сочетаниямичу – щу

16.04

Контрольное списывание.1

17.04

Повторение изученного

18.04

Деление слов на слоги

19.04

Деление слов на слоги

20.04

Перенос слов

23.04

Перенос слов

24.04

Перенос слов. Повторение изученного

25.04

Ударение Обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

26.04

Проверочный диктант

27.04

Ударение Обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков

30.04

Ударение Обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков

02.05

Ударение

03.05

Парные и непарные согласные

04.05

Парные и непарные согласные

07.05

Парные и непарные согласные

08.05

Парные и непарные согласные

10.05

Парные и непарные согласные

11.05

Повторение изученного. Буквы.

14.05

Повторение изученного. Звуки.

15.05

Повторение изученного. Ударение.

16.05

Повторение изученного. Ударение.

17.05

Повторение. Предложение

18.05

Повторение . Имена собственные

21.05

Повторение. Безударные гласные.

22.05

Повторение. Перенос слов

23.05

Повторение. Деление на слоги.

24.05

Чему научились за год.

25.05

Итого: 38 уроков; К.д.-1; К.с.-1

За год: 162 урока; К.д.-1; К.с.-1

Контрольное списывание №1

Лось.

Лось – лесной житель. Лось ест ветки и траву. Ему нужна и соль. Ребята стали носить в лес соль. Они кладут её на пень, на камень. Лоси приходят лизать соль.

Контрольный диктант №1

Кот.

У Славы жил кот. Звали кота Барсик. Сам он рыжий. Ушки и шейка белые. Хвост пушистый. Слава любил играть с котом. Барсик грозно рычал. (24 слова)