Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для профессий СПО технического профиля

Рабочая программа по русскому языку для профессий СПО технического профиля



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования и науки Пермского края

ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины


РУССКИЙ ЯЗЫК
















2014 г.

Редакция 1


на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

« ___ » _________________ 20 ___ г.

Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор техникума

________________________________

« ___ » __________________ 20 ___ г.


Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) и примерной программы учебной дисциплины «Русский язык», разработанной Федеральным институтом развития образования, от 10 апреля 2008 г. для профессий технического профиля среднего профессионального образования (далее - СПО).


Организация-разработчик: ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»


Разработчик: Зуева Нина Александровна, преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум»


СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

  1. условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины

21

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

24



1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык


1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС в части реализации среднего (полного) общего образования по профессиям технического профиля.


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым дисциплинам.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • понятия: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 118 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 40 часов.






2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


лабораторные работы

-

практические занятия

44

контрольные работы

7

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

40

в том числе:


рефераты

4

работа со словарями и дополнительной литературой

4

творческие работы:

  • презентации

  • составление тематических карточек

  • кроссворды


9

10

2

сочинения

3

сообщения

8


Итоговая аттестация в форме экзамена



2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»


Накопля-емость часов

Уровень освоения

Компе- тенции

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1. Введение.

7

-

-

-

-

Тема 1.1.

Язык и общество

1

Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Русский язык в современном мире. Язык и культура.

2

2/2

2

ОК-2

5, упр. 4

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

2

Контрольная работа № 1. Входящий контроль знаний.

2

2/4

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 5

-

Самостоятельная работа:

Рефераты по темам:

  • Язык и мышление.

  • Язык и его функции.

  • Русский язык в современном мире.

  • Язык и культура.

  • Стилистика и синонимические средства языка.

3

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.

14

-

-

-

-

Тема 2.1.

Язык и речь

3

Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2

2/6

1

ОК-2

5, упр. 6

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Сообщения:

  • Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

  • Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 2.2. Функциональные стили речи и их особенности


4

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

2/8

2

ОК-2

5, упр. 843

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-


Самостоятельная работа:

Сообщение «Русское письмо и его эволюция».

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 2.3.

Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи

5

Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.

2


2/10

2

ОК-2

5, упр. 824

6

Практическое занятие № 1

Определение вида речевых ошибок и их исправление.

Практическая работа по оформлению документов официально-делового стиля, по составлению текстов публицистического стиля.

2

2/12

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 947

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-


Самостоятельная работа:

Презентации:

  • Речевая ошибка как неосознанная и немотивированная нарушение языковых и речевых норм.

  • Речевой недочет как нарушение рекомендательной нормы.

  • Типы ошибок: структурно-языковые несоответствия речи коммуникативным качествам у местности, чистоты, целесообразности; нарушения в речи этикетных и этичных норм.

Сообщения:

  • Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

  • Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

4

-

3

ОК-4

ОК-5


Раздел 3. Лексика и фразеология.

15

-

-

-

-

Тема 3.1.

Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление

7

Лексическое и грамматическое значения слова.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

2

2/14


2

ОК-2

5, упр. 103

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Рефераты:

  • Лексикология как учение о слове и словарном составе языка.

  • Слово как единица языка.

  • Слово в разных уровнях языка.

  • Фразеологические словари русского языка и сфера их использования.

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 3.2.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас

8

Исконно русская лексика. Заимствованная лексика.

Старославянизмы. Нейтральная лексика.

Книжная лексика. Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.

Терминологическая лексика. Архаизмы. Историзмы.

Неологизмы. Особенности русского речевого этикета.

Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта.

2

2/16

2

ОК-2

5, упр. 112

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Составление карточек по темам:

Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Тропы, разновидности тропов. Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически неоправданное употребление слов. Злоупотребление терминами.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 3.3. Фольклорная лексика и фразеология. Лексические нормы


9

Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Лексические ошибки и их исправление.

Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

2


2/18

2

ОК-2

5, упр. 126

10

Практическое занятие № 2.

Выявление, объяснение и исправление лексических и фразеологических ошибок.

Языковой анализ литературного текста.

Работа с текстом с использованием фразеологических словарей.

2

2/20

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 142

11

Контрольная работа № 2. Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология».

2

2/22

3

ОК-3

ОК-4

5, упр.144

-

Самостоятельная работа:

Работа со словарями.

Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические словари. Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Фразеологические ошибки: расширение, сокращение или искажение состава фразеологизма, изменение грамматических форм в составе фразеологизмов; контаминация (смешение) фразеологизмов.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

15

-

-

-

-

Тема 4.1. Фонетические единицы

12

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

2

2/24

2

ОК-2

5, упр. 34

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Презентация:

Артикуляционная характеристика звуков. Речи. Гласные и согласные звуки и их классификация. Чередование фонем.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 4.2. Орфоэпические нормы


13

Произносительные нормы и нормы ударения.

Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

Использование орфоэпического словаря.

2

2/26

2

ОК-2

5, упр. 39

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Сообщения по темам:

  • Орфоэпические словари.

  • Типичные орфоэпические ошибки.

  • Акцентология как наука о словесном ударении.

  • Особенности и функции словесного ударения.

  • Неблагозвучие (в аббревиатурах, рифмах, случайных повторах) как стилистический недостаток речи

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 4.3. Орфография

14

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

2

2/28

2

ОК-2

5, упр. 178

15

Практическое занятие № 3.

Фонетический разбор слова.

Нахождение и исправление орфоэпических ошибок.

2

2/30

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 45

16

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме «Фонетика и орфография».

2

2/32

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 185

-

Самостоятельная работа:

Работа с орфографическим словарем. Дополнительной литературой

  • Письмо и орфография.

  • Графика, алфавит.

  • Соотношение звуков и букв.

  • Принципы русской орфографии.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Раздел 5. Морфемика, словообразование.

11

-

-

-

-

Тема 5.1.

Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования


17

Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

2


2/34

1

ОК-2

5, упр. 203

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Подготовка кроссвордов по темам (работа в группах):

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

ОК-6

-

Тема 5.2. Орфография


18

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.

Правописание сложных слов.

2

2/36

2

ОК-3

5, упр. 188

19

Практическое занятие № 4.

Морфемный разбор слова.

Словообразовательный разбор слова.

2

2/38

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 237

20

Контрольная работа № 4. Изложение с элементами сочинения «Мой край».

2

2/40

3

ОК-3

ОК-4

ОК-7

5, упр. 238

-

Самостоятельная работа:

Сообщения:

Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

1

-

3

ОК-4

ОК-5


-

Раздел 6. Морфология и орфография.

25

-

-

-

-

Тема 6.1. Грамматические признаки слова. Имя существительное


21

Грамматическое значение слова. Грамматическая форма и синтаксическая функция слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных.

Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Употребление форм имен существительных в речи.

2

2/42


2

ОК-3

5, упр. 299

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Презентация «Части речи в русском языке».

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 6.2.

Имя прилагательное


22

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

2

2/44

2

ОК-2

5, упр. 457

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Сообщения «Принципы распределения слов по частям речи».

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 6.3.

Имя числительное. Местоимение

23

Лексико-грамматические разряды имен числительных.

Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.

Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

2


2/46

2

ОК-3

5, упр. 480

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Сообщение «Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях».

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 6.4.

Глагол


24


Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

2

2/48


2

ОК-3

5, упр. 318

25

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

2

2/50

2

ОК-3

5, упр. 366

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Работа с дополнительной литературой. Составление карточек «Деепричастия, причастия».

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 6.5. Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола


26

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

Морфологический разбор причастия. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

2


2/52

2

ОК-3

5, упр.399

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Составление карточек с заданиями по темам:

Морфологические нормы. Выразительные возможности знаменательных и служебных частей речи (синонимика частей речи).

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 6.6.

Наречие. Слова категории состояния


27

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Безлично-предикативные слова. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

2


2/54

2

ОК-2

5, упр. 526

28

Практическое занятие № 5.

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор причастия.

Морфологический разбор деепричастия.

Морфологический разбор числительного.

Морфологический разбор местоимения.

2

2/56

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 527

29

Контрольная работа № 5. Эссе «След войны в моей семье»

2

2/58

3

ОК-3

ОК-4

ОК-7

5, упр. 528

-

Самостоятельная работа:

Презентация:

Наречие и категория состояния. Переходные явления в частях речи.

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Раздел 7. Служебные части речи.

10

-

-

-

-

Тема 7.1.

Предлог как часть речи. Союз как часть речи


30

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

2


2/60

2

ОК-2

5, упр. 535

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Составление карточек с правилами:

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов.

Слитное, раздельное написание союзов.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 7.2.

Частица как часть речи. Междометия и звукоподража-тельные слова


31

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Употребление междометий в речи.

2

2/62

2

ОК-2

5, упр. 550

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

32

Контрольная работа № 6. Изложение.

2

2/64

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 551

-

Самостоятельная работа:

Составление карточек:

Различение частиц НЕ и НИ.

2


3

ОК-4

ОК-5


Раздел 8. Синтаксис и пунктуация.

21





Тема 8.1.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание


33

Словосочетание. Предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

2


2/66

1

ОК-2

5, упр. 573

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Презентация «Роль словосочетания в построении предложения».

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 8.2.

Простое предложение. Осложненное простое предложение


34

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

2

2/68

1

ОК-2

5, упр. 583

35


Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

2

2/70

1

ОК-2

5, упр. 607

36

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

2

2/72

1

ОК-2

5, упр. 656

-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Сообщения:

Синонимия простых предложений.

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

2

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 8.3.

Сложное предложение


37

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

2

2/74

1

ОК-3

5, упр. 772




-

Практические занятия

-

-

-

-

-

-

Контрольные работы

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Составление карточек с правилами на темы: Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных предложениях.

1

-

3

ОК-4

ОК-5

-

Тема 8.4. Требования к речи специалиста

38

Культура речи специалиста. Литературные нормы устной речи. Выразительные средства языка.

2

2/76

2

ОК-1

ОК-3

ОК-6

5, упр. 814

39

Контрольная работа № 7. Сочинение «Мой первый курс».

2

2/78

3

ОК-3

ОК-4

5, упр. 970

-

Практическая работа

-

-

-

-

-

-

Самостоятельная работа:

Сочинение «Значение русского языка в моей профессиональной деятельности»

3


3

ОК-1

ОК-4

ОК-7


Всего:

118

78





Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)



3. УСЛОВИЯ реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины


3.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского языка и литературы»

Оборудование учебного кабинета:

  • рабочие места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык»;

  • наглядные и электронные пособия;

  • методические разработки уроков и мероприятий.

Технические средства обучения:

  • Персональный компьютер

  • Принтер

  • Мультимедиа проектор


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

  1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

  2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.

  3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

  4. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

  5. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., испр. – М., 2009.

  6. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

  7. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.

  8. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

  9. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

  10. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

  11. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

  12. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

  13. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

  14. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Дополнительные источники

  1. Вакурова О.Ф., Львова С.И.,. Цыбулько И.П. «Готовимся к ЕГЭ». - М., 2007.

  2. Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. «Русский язык в таблицах. 5-11 классы. Справочное пособие». - М. 2007.

  3. Егораева Г.Т., Ерохина Е.Л., Козлова Т.И. «Русский язык. Государственная итоговая аттестация в новой форме. 9 класс, практикум» - М., 2009.

  4. Егораева Г.Т., Ерохина Е.Л. «Русский язык. ЕГЭ. 9 класс. Тренировочные тестовые задания» - М., 2010.

  5. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. «Тесты по русскому языку (8-9 классы). Мастерская учителя» - М., 2008.

  6. Мамона Т.Н. «Русский язык. ЕГЭ. Практикум». М.: «Экзамен», 2006.

  7. Михайлова Е.В. «Тесты и тексты для комплексного анализа (10-11 классы). Мастерская учителя» - М., 2007.

  8. Тихонова В.В., Шановалова Т.Е. «250 диктантов по русскому языку» - М., 2006.

Словари

  1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

  2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб., 2003.

  3. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

  4. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

  5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

  6. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

  7. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

  8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

  9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

  10. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

  11. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

  12. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

  13. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

  14. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

  15. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

  16. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

  17. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

  18. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

  19. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

  20. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

Интернет – ресурсы

  1. Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru

  2. Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru

  3. Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova.ndo.ru

  4. Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке - http://www.ruscorpora.ru

  5. Рукописные памятники Древней Руси – ресурс, посвящённый памятникам древнерусской литературы - http://www.lrc-lib.ru

  6. Русский язык - ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы - http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm

  7. Русский язык с Денисом Яцутко. Материалы по русскому языку - http://www.rusjaz.da.ru

  8. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru

  9. Русское письмо – ресурс, посвящённый происхождению и развитию русской письменности - http://character.webzone.ru

  10. Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина - http://pushkin.edu.ru

  11. Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН) - http://www.ruslang.ru

  12. Сайт Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ) - http://www.ropryal.ru

  13. Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка - http://www.slovari.ru

  14. Словарь смыслов русского языка – справочное он-лайн издание по русскому языку - http://www.slovo.zovu.ru



4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, творческих заданий.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • понятия: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Формы контроля обучения:

  • Выполнение и защита практических работ.

  • Домашняя  работа.

  • Зачет в форме тестирования.

  • Контроль знаний - тестирование по теме.

  • Контроль усвоения знаний проводится в форме тестирования и контрольных работ.

  • Отчёты по самостоятельным работам.

  • Оформление понятийного словаря.


Формы оценки результативности обучения:

  • традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу;

  • накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка.


Методы контроля обучения

направлены на проверку умения

обучающихся:

  • осуществлять речевой самоконтроль;

  • применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка;

  • осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников.


Методы оценки результатов обучения:

  • мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;

  • формирование итоговой оценки по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля.



В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен обладать элементами общих компетенций, включающих в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
    ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
    ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
    ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
    ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
    ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
    ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Рецензенты:

  1. Соколова Любовь Михайловна, преподаватель русского языка и литературы Александровского филиала ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум», высшая квалификационная категория

  2. Маломанова Любовь Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 11 г. Кизел, первая квалификационная категория.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-185332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх