|
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АРХИТЕКТУРЫ И СТРОИТЕЛЬСТВА № 7»
|
рабочая ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
русский язык
Специальность: 23.02.03 Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта
2015 г.
ОДОБРЕНА
|
Цикловой комиссией
Общеобразовательных дисциплин
Протокол №1
От «28» августа 2015 г.
Председатель
цикловой комиссии
__________З.М.Переверзева
|
|
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составитель: Скалан
Л.Ю., преподаватель общеобразовательных дисциплин филиала ГБПОУ «Колледж
архитектуры и строительства № 7»
в г. Минеральные
Воды Ставропольского края
Рецензент:______________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
3.
условия реализации
рабочей программы учебной дисциплины
|
20
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
21
|
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
(далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования 23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
в соответствии с базисным учебным планом и
примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования
1.2. Место учебной дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в цикл общеобразовательных
дисциплин
1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель курса
направлена на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
·
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
·
совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
·
освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;
·
формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
·
применение полученных знаний и умений в собственной
речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями
преподавания русского языка основные задачи курса сводятся к следующему:
- дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов,
о национальном своеобразии русского языка;
- закрепить и углубить знания
учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике,
лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о
языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык
применения в практике речевого общения основных норм современного русского
литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и
пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение
функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о
стилях, их признаках, правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность
учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
- формировать и совершенствовать
основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка
текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными
источниками.
Цели и задачи, поставленные в
процессе изучения русского языка, направлены на совершенствование и развитие следующих
общеучебных умений:
коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение,
синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационных (умение осуществлять библиографический поиск,
извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
В результате освоения
дисциплины обучающийся должен знать:
·
роль русского языка как
национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения;
·
смысл понятий: речь устная
и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
·
основные признаки разговорной
речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка
художественной литературы;
·
особенности основных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи;
·
признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
·
основные единицы языка, их
признаки;
·
основные нормы русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен уметь:
·
различать разговорную
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы;
·
определять тему, основную
мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру
и языковые особенности текста;
·
опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа;
·
объяснять с помощью
словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
·
воспроизводить текст с
заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
·
создавать тексты различных
стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка,
заявление);
·
осуществлять выбор и
организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией
общения;
·
владеть различными видами
монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к
действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных
отношений);
·
свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
·
соблюдать в практике
речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
·
соблюдать в практике
письма основные правила орфографии и пунктуации;
·
соблюдать нормы русского
речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые)
средства общения;
·
осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
·
адекватно понимать
информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную,
дополнительную, явную и скрытую информацию);
·
читать тексты разных
стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
·
извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации; свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
·
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
осознания роли родного
языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения
родного языка в жизни человека и общества;
-
развития речевой культуры,
бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты
русского языка как явления культуры;
-
удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
-
увеличения словарного
запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
использования родного
языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения
образования.
1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов,
в том числе:
·
обязательной аудиторной
учебной нагрузки 78 часов;
·
самостоятельной работы 39
часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
в том числе:
|
|
|
лекции
|
78
|
|
практические занятия
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
39
|
|
Итоговая аттестация в первом семестре –зачёт, во
втором семестре – экзамен
|
3. условия реализации
программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия
учебного кабинета «Русский язык и литература».
Оборудование учебного кабинета:
§
рабочее место
преподавателя;
§
посадочные места по
количеству обучающихся;
§
доска;
§
учебно-методический
комплекс «Русский язык»;
§
рабочая программа
дисциплины, комплексно - тематический план;
§
комплект учебно-наглядных
пособий;
§
альбомы демонстрационного
и раздаточного материалы по всем разделам курса;
§
мультимедийные обучающие
программы
§
библиотечный фонд.
Технические средства обучения:
§
компьютер с лицензионным
программным обеспечением;
§
мультимедиапроектор.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Федеральный закон «Об
образовании»
2.
Стандарт среднего общего
(полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень).
3.
Примерная программа
среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень).
4.
Русский язык. 10-11
классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков,
Л.А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 368 с.
5.
Русский язык. 10-11
классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с.
6.
Рабочая тетрадь по
русскому языку.
7.
Букчина Б.З.
Орфографический словарь русского языка / Б. З. Букчина, И. К. Сазонова, Л. К.
Чельцова. – 4-е изд., испр. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2008. – 1296 с.
8.
Быстрова Е.А.
Фразеологический словарь русского языка / Е. А. Быстрова. – М. : Астрель : АСТ
: Хранитель, 2007. – 380 с.
Дополнительные источники:
9.
Абрамов Н.А. Словарь
русских синонимов и сходных по смыслу выражений / Н.А. Абрамов. – М.:
издательство «Просвящение», 2006. - 1075 с.
10.
Булыко А.Н. Словарь
иноязычных слов. Актуальная лексика / А. Н. Булыко. – Мн.: ООО «Харвест»,
2006. – 656 с.
11.
Введенская, Л. А. Русский
язык и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская –
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009. – 539 с.
12.
Пособие для занятий по
русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко /
Т.В. Раман. – 43-е изд. - М.: издательство «Просвещение», 2003. – 286 с.
13.
Раман Т.В. Тематическое и
поурочное планирование по русскому языку: 10 класс: к «Пособию для занятий по
русскому языку в старших классах» В.Ф. Греков, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко / Т.В.
Раман. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 188 с.
14.
Раман Т.В. Тематическое и
поурочное планирование по русскому языку: 11 класс: к «Пособию для занятий по
русскому языку в старших классах» В.Ф. Греков, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко / Т.В.
Раман. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 125 с.
15. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011:
учебно-методическое пособие / Н.А. Сенина. – Ростов н/Д: Легион-М, 2010. – 523
с.
16.
Максимов, В. И. Русский
язык и культура речи: учебник / В. И. Максимова. – М. : Гардарики, 2004. – 413
с.
17.
Ожегов, С. И. Толковый
словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., дополненное.
– М.: «А Темп», 2004. – 944 с.
18.
Смолякова, Н. М. Русский
язык (пунктуация, знаки препинания развития речи): самоучитель для учащихся 10
классов / Н. М. Смолякова. – 4-е изд., перераб. и доп. – 2009. – 304 с.
19.
Штрекер, Н. Ю. Русский
язык и культура речи: учебное пособие / Н. Ю. Штрекер. – 2-е изд., перераб. и
доп. – М. : Юнити Дана, 2010. – 326 с.
4. Контроль и оценка
результатов освоения Дисциплины
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить
разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические
знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию
учителя;
- учитываются речевые умения учащегося,
практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости
слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией
русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами
орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать
свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с
коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку
учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные
сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием,
сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Раздел
1. Введение
|
|
Знать о
происхождении языка, его развитии.
Уметь устно
излагать текст, объяснять отдельные слова; готовить сообщения, давать полные
ответы на вопросы; писать под диктовку, объяснять слова и обороты
|
Конспект лекции
|
|
Раздел
2. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
|
|
Знать основные
нормы произношения, принципы русской орфографии.
Уметь производить
фонетический разбор, устранять пробелы в навыках произношения и ударения;
комментировать орфограммы, определять принцип их написания.
|
Тест
Словарный диктант
Комплексная контрольная работа за I полугодие.
|
|
Раздел
3. Лексика. Фразеология. Лексикография.
|
|
Знать определение
синонимов, антонимов, омонимов; отличия активного и пассивного словарного
запаса; определение фразеологизмов, их отличие от свободных сочетаний слов.
Уметь находить в
тексте синонимы, омонимы, антонимы, фразеологизмы; толковать слова,
литературоведческие и научные термины; готовить сообщения о значении,
употреблении, происхождении слов.
|
Опрос
Работа у доски
Тест
Анализ текста
|
|
Раздел
4. Морфемика. Словообразование.
|
|
Знать способы
образования слов.
Уметь производить
морфемный разбор слов; подбирать тексты, предложения, отрывки, иллюстрирующие
стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем.
|
Работа с карточками
Тест
Комплексная
контрольная работа
|
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Раздел
5. Орфография.
|
|
Знать правила
правописания –н и –нн в разных частях речи; не и ни с разными частями речи;
правила слитного, дефисного и раздельного написания слов.
Уметь обобщать
орфографический материал; пользоваться алгоритмом рассуждения: что надо знать
(делать), чтобы написать слово с орфограммой правильно; решать тестовые
задания.
|
Тест
Словарный диктант
Анализ текста
Комплексная
контрольная работа
|
|
Раздел
6. Синтаксис и пунктуация
|
|
Знать строение
словосочетания, простого и сложного предложения; правила постановки знаков
препинания.
Уметь находить
грамматическую основу предложения, элементы, осложняющие простые предложения;
расставлять знаки препинания; перестраивать сложные предложения в простые
осложненные и наоборот.
|
Работа с карточками
Тест
Анализ текста
Комплексная
контрольная работа
|
|
|
|
Раздел
7. Стилистика
|
|
Знать стили и
типы речи, их назначение, особенности стиля, его назначение; лексические, морфологические,
синтаксические особенности; жанры; лексические, морфологические,
синтаксические особенности научного стиля; правила оформления рефератов.
Уметь определять
стиль и тип текста; устно и письменно излагать материалы учебника в виде
тезисов; писать реферат; производить анализ текста.
|
Составление текстов разных стилей и типов
Тест
Анализ текста
|
|
Раздел
8. Речевое общение. Культура речи
|
|
Знать сферы
речевого общения; предмет речи.
Уметь владеть
культурой речи и этикой общения.
|
Тест
Выступление
|
|
Раздел.
9 Повторение
|
|
Знать нормы
произношения; способы словообразования; определения синонимов, антонимов,
омонимов, фразеологизмов.
Уметь находить в
тексте и объяснять орфограммы и пунктограммы; составлять связные сообщения.
|
Тест
Словарный диктант
Составление текстов разных стилей и типов
Итоговая
комплексная контрольная работа
Экзамен
|
|
|
|
Приобретенные
навыки кладутся в основу определения качества полученных знаний и являются основными
критериями их оценки на экзамене.
Оценка
«отлично» выставляется студенту, который:
- глубоко усвоил программный материал, излагает его на высоком научном
уровне, изучил основную и дополнительную литературу, иные официально
публикуемые материалы по вопросам организационного поведения, умело использует
их при ответах;
- свободно владеет методологией данной дисциплины, знает определения
понятий и категорий, может устанавливать причинно-следственные связи между
ними, а также межпредметные связи и способен применять их в практической
деятельности;
- умеет творчески применять теоретические знания при решении
практических задач и конкретных ситуаций.
Оценка
«хорошо» выставляется, если студент:
- полно
раскрыл содержание вопроса, изучил первоисточники и дополнительную
литературу, но допустил небольшие ошибки при изложении материала,
не искажая существо вопроса;
- показывает способность самостоятельно пополнять и обновлять знания в
процессе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности.
Оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, ели он:
- владеет
материалом в пределах программы курса на основе изучения учебной литературы;
- знает основные этапы развития и
направления современного русского языка, но
затрудняется их критически оценить.
Оценка
«неудовлетворительно» выставляется, если студент:
- имеет пробелы в знаниях основного учебного материала, не может дать
четкого определения основных понятий и категорий;
- не может разобраться в конкретной практической ситуации;
- не способен продолжать дальнейшее обучение в связи с недостаточным
объемом знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.