Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для ученика 7 класса (8 вида)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для ученика 7 класса (8 вида)

библиотека
материалов





МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЖЕРДЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению МБОУ « Жердевская СОШ»

Методическим советом школы от «____»________________201

« ____» ___________________201


Протокол №






АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« Русский язык»

для ученика 7 а класса

(VIII вида)

































Пояснительная записка

составлена на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова

Москва «Просвещение» 2006



Коммуникативно – речевой подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимосвязаны. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил ( как называется, как изменяется), сколько умения применять изученный грамматико – орфографический материал в речевой практике в её устной и письменной форме. Так в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твёрдые, звонкие и глухие, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов ( кадушка – катушка, семья и семя)

.Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но различные по значению (глиняный – глинистый, экскаватор – эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально – оценочным оттенком (дом – домик, дом – домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеётся). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте. Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создаёт условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное со значением в действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).

В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетаний различных форм, подбору словосочетаний с прямым и переносным значением, поиску синонимических пар, умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения.

Коммуникативно – речевая направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорной, художественной, деловой) При изучении темы «Текст» у учащихся формируются следующие умения: Определять тему и главную мысль текста на основании решения вопроса, о ком или о чём говорится в тексте(тема), что является главным о предмете темы (основная мысль); Выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста; Выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль из ряда предложенных учителем.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В частности, проверка орфограмм починяется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильной позиции, работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдение за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах.

Количество в неделю 2 часа, в год 70 часов.

Дата

Тема раздела

Тема урока

Количество часов

Виды и формы контроля

план

факт

1

7.09


Повторение 7 часов

Выделение предложений из речи




1


2-3

13-14.09


Главные и второстепенные члены предложения


2


4

20.09


Распространённые и нераспространённые предложения

1


5-6

21-27.09


Однородные члены предложения


2


7

28.09


Однородные члены предложения с союзами


1


8

5.10


Алфавит.


1


9

6.10


Гласные и согласные звуки и буквы

1


10

12.10


Ударные и безударные гласные звуки


1


11

13.10


Мягкий знак. Разделительный мягкий знак.


1


12

19.10


Парные звонкие и глухие согласные в середине слова.


1


13

20.10


Парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

1


14

26.10


Безударные гласные в корне слова непроверяемые ударением.

1


15-16

27.10

9.11


Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением.


2


17

15.11


Контрольные вопросы и задания


1

Вопросы и задания

18-20

16-22-23.11


Безударные гласные в корне


3


21-23

29-30.11

1.12


Звонкие и глухие согласные в корне


3


24-25

7-8.12


Непроизносимые согласные в корне

2


26-28

14-15-21.12


Гласные и согласные в приставках


3


29-30

21-22.12


Разделительный твёрдый знак после приставок


2


31-32

28-29.12


Приставка и предлог


2


33

18.01


Сложные слова


1


34-35

19-25.01


Имена существительные


2


36-37

26.01

1.02


Склонение имён существительных в единственном числе


2


38-39

2-8.02


Склонение имён существительных в единственном числе 1скл.


2


40-41

9-15.02


Склонение имён существительных в единственном числе 2скл

2


42-43

16-22.02


Склонение имён существительных в единственном числе 3скл

2


44

23.02


Контрольные вопросы и задания


1

Вопросы и задания

45-46

1-2.03


Склонение имён существительных во множественном числе


2


47

8.03


Дательный падеж (кому? чему?) множественное число имён существительных


1


48

9.03


Творительный падеж (кем? чем?) множественное число имён существительных

1


49

15.03


Предложный падеж ( о ком?, о чем?) множественное число имён существительных


1


50

16.03


Родительный падеж ( кого?, чего?) множественное число имён существительных


1


51

22.03


Контрольные вопросы и задания


1

вопросы и задания

52

23.03


Имя прилагательное – часть речи


1


53-55

5-6-12.04


Склонение имён прилагательных в единственном числе


3


56-58

13-19-20.04


Склонение имён прилагательных в множественном числе

3


59

26.04


Составление рассказа по картине «Спящая царевна»


1

рассказ

60

27.04


Контрольные вопросы и задания


1

вопросы и задания


61

3.05


Личные местоимения 1,2, 3 –го лица


1


62-64

4-10-11.05


Склонение и правописание личных местоимений единственного т множественного числа


3


65

17.05


Изменение глаголов по временам


1


66

18.05


Изменение глаголов по числам


1


67

24.05


Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам


1


68

25.05


Не с глаголами


1


69

31.05


Изменение глаголов по лицам


1


70



резерв


1


Учебник для специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида .

Русский язык. 7 класс. Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская – Москва «Просвещение» 2011 г.




Основные требования к умениям учащихся



2 – й уровень

  • Писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;

  • Исправлять текст;

  • Писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;

  • Подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

  • Различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в предложении;

  • Решать орфографические задачи, опираясь на таблицу, или с помощью учителя.































МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЖЕРДЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению МБОУ « Жердевская СОШ»

Методическим советом школы от «____»________________201

« ____» ___________________201


Протокол №






АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« Литература»

для ученика 7 а класса

Пальгова Ильи (VIII вида)

















































Пояснительная записка



составлена на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы А.К. Аксёнова, Н.Г. Галанчукова

Москва «Просвещение» 2006



В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно – популярных статей, правильному установлению смысловых связей. Чрезмерно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное.

Для качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел « Работа с текстом». Не менее важным является дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность формируется очень медленно.

Программа по чтению построена на коммуникативно – речевом подходе к обучению. Продолжается работа по объяснительному чтению, используется тематический принцип подбора литературного материала. Произведения становятся более объёмными, тематически и жанрово более обогащённые, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов. Состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.

Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста. Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.

Выделение частей текста в соответствии с данным планом.

Озаглавливание частей текста ( с помощью учителя) после их коллективного выделения.

Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.

Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку ( с помощью учителя).

Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов ( с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. выбор и объяснение образных слов и выражений ( с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям ( с помощью учителя).

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, пословицы, поговорки.

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг.

Количество в неделю 1 час, в год 35 часов.



Основные требования к умениям учащихся



2-й уровень

  • Правильно читать вслух, выразительно доступные тексты целыми словами;

  • читать про себя проанализированные ранее тексты;

  • Отвечать на вопросы учителя;

  • Пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображённым событиям;

  • Высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

  • Выделять в тексте незнакомые слова ( с помощью учителя);

  • Учить стихотворения наизусть(объём текста с учётом учебных возможностей учащегося).





Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Чтение 7 класс Авторы – составители А.К. Аксёнова

Москва «Просвещение» 2011




Тема урока

Количество

уроков

контроль

факт


план


1

8.09


Сказки. Сивка-бурка.

1


2

15.09


Журавль и цапля

1


3

21.09


Умный мужик

1


4

22.09


Былина. Три поездки Ильи Муромца.


1


5

29.09


Народные песни

1


6

6.10


Пословицы.


1


7

13.10


Поговорки.


1


8

20.10


А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его…

1


9

27.10


А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его…

1


10

10.11


Зимний вечер.


1


11

17.11


У Лукоморья

1


12

24.11


М.Ю.Лермонтов. Бородино


1


13

1.12


И.А. Крылов. Кукушка и петух. Басни

1


14

8.12


Н.А. Некрасов. Несжатая полоса

1


15

15.12


Генерал Топтыгин.


1


16

22.12


Л.Н.Толстой. Кавказский Пленник.


1


17

29.12


Л.Н.Толстой. Кавказский Пленник.


1


18

19.01


А.П. Чехов. Хамелеон.


1


19

26.01


А.П. Чехов. Хамелеон.


1


20

2.02


В.Г. Короленко. Дети подземелья


1


21

9.02


В.Г. Короленко. Дети подземелья


1


22

16.02


Максим Горький. Детство


1


23

23.02


Максим Горький. Детство


1


24

2.03


Максим Горький. Детство


1


25

9.03


Максим Горький. Детство


1


26

16.03


Ветер. Весна

1


27

23.03


К.Г. Паустовский. Последний чёрт.

1


28

6.04


М.М. Зощенко. Великие путешественники.


1


29

13.04


М.М. Зощенко. Великие путешественники.


1


30

20.04


К.М. Симонов. Сын артиллериста

1


31-32

27.04

4.05


В.П. Катаев. Флаг.

2


33-35

11-18-25.05


Н.И. Рыленков. Стихи


3

Чтение стихотворения




Литература для самостоятельного прочтения






Ю.И. Коваль. Капитан Клюквин. Картофельная собака.

2

Ю.Я. Яковлев. Багульник

3

Погодин. Время говорит – пора

4

А.Г. Алексин. Двадцать девятое февраля.



























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДБ-287394
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад
Лариса Георгиевна, вы такая молодец!!! Очень понравилась ваша адаптированная рабочая программа!!!!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх