РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Уровень образования (класс): 6
Количество часов: 140 часов
Учитель: Слепцова Антонина
Михайловна
Программа разработана на основе программы
по русскому языку для 5-11 классов якутской школы; авторы:
К.Ф.Федоров
и др.; Министерство образования РС(Я) – Якутск
Учебник (автор): М.К.Попова,
Е.С.Бочкарева, С.В.Кириллина. «Русский язык. 6 класс»: учебник для 6 класса
якутской
школы – 2-е
изд. – Якутск, 2007
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6 КЛАССА ЯКУТСКОЙ ШКОЛЫ
Пояснительная
записка
Законом «О языках
в Республике Саха (Якутия)» предусмотрено полноценное владение гражданами
республики двумя государственными языками и равноправное функционирование во
всех сферах жизни русского и якутского языков. Претворение в жизнь закона во
многом зависит и от содержания образования по курсу «Русский язык».
Изучение русского
языка в якутской школе происходит в условиях билингвизма (полилингвизма) и
ведется с опорой на родной язык.
Предлагаемая
программа позволяет решить следующие конкретные задачи по преподаванию русского
языка в якутской школе:
- развить у
учащихся положительную мотивацию к изучению русского языка;
- формировать и
совершенствовать языковую компетенцию, дать им определенный круг знаний по
фонетике, лексике, словообразованию, грамматике и стилистике русского языка, то
есть:
а) обеспечить
усвоение системы русского языка в целом;
б) выработать
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные,
стилистические навыки, навыки конструирования словосочетаний, предложений, ССЦ
(сложных синтаксических целых) и текстов;
- формировать
умения и навыки во всех видах речевой деятельности: аудирование (умение слушать
и понимать русскую речь); говорении (умение говорить – устная речь); чтении
(умение читать по-русски) – речевая компетенция; письме (умение грамотно
писать);
- развить
коммуникативную компетенцию (осведомленность школьников в особенность
функционирования языка в устной и письменной формах), выражающуюся в
способности адекватно использовать в различных ситуациях общения умения и
навыки, приобретенные в процессе обучения языку по всем видам речевой
деятельности;
- научить учащихся
пользоваться русским языком как средством получения знаний по другим учебным
предметам; привить навыки работы со справочной литературой и словарями разных
типов;
- выработать
культурологическую компетенцию по русской и родной культуре (предметная компетенция);
- содействовать
развитию логического мышления учащихся и способствовать их нравственному
совершенствованию;
- научить
школьников учиться и привить им навыки умственного труда.
В «Программе»
реализуются следующие лингводидактические и методические принципы:
- отбор учебного
материала на лингвистической, экстралингвистической и коммуникативной основах,
выражающийся в сочетании проблемно-предметного представления материала с
системно-языковым;
- организация
языкового материала на коммуникативной основе;
-
функционально-семантическое описание языкового материала, при этом главное
внимание уделяется смыслу языковой единицы и ее употреблению в речи;
-
сознательно-практический подход в обучении лингвистической (языковой)
компетенции;
- учет знаний по
родному языку.
Процесс обучения
русскому языку в якутской школе должен основываться на скрытом сопоставлении,
позволяющем предусмотреть специфические трудности русского языка.
При работе по
данной программе предполагается использование следующего учебно-методического
обеспечения:
- Русский язык:
учебник для 6 класса якутской школы; М.К.Попова, Е.С.Бочкарева, С.В.Кириллина –
2-е изд. – Якутск, 2007г
- Справочник по
практической грамматике русского языка 5-11 класс; А.И.Власенков – М.;
Просвещение, 2003г
- Таблицы:
Синтаксис 5-11 классы
Орфография 5-11 классы
Части речи 5-11 классы
- Сборник
диктантов по русскому языку; М.М.Стракевич – М.; 2008г
- Дидактические
раздаточные материалы по русскому языку и др.
В результате изучения русского языка
ученик, оканчивающий 6 класс должен уметь:
ü производить
лексический разбор слова;
ü производить
морфологический разбор местоимений всех разрядов;
ü употреблять
местоимение как средство связи предложений и частей текста;
ü разбирать
глагол как часть речи;
ü использовать
в речи разноспрягаемые глаголы;
ü производить
морфологический разбор причастия;
ü составлять
предложения с причастным оборотом, правильно интонировать и употреблять в речи;
ü различать
деепричастия от причастий и глаголов;
ü производить
морфологический разбор деепричастия;
ü находить в
предложении деепричастие и зависимые от него слова, а также глагол, к которому
относится деепричастный оборот, определять место деепричастного оборота в
предложении;
ü употреблять
наречия в роли обстоятельств;
ü правильно
произносить и писать наиболее употребительные наречия;
ü производить
морфологический разбор наречия;
ü распознавать
в потоке речи служебные части речи;
ü определять
значение предлога как служебной части речи;
ü разграничивать
и отличать предлоги от других частей речи;
ü определять
значение союза как служебной части речи;
ü находить в
тексте союзы и определять, что они соединяют;
ü употреблять
простые и составные, одиночные и повторяющиеся союзы в простых и сложных
предложениях;
ü производить
морфологический разбор союза;
ü находить в
тексте частицы и понимать их значение, употреблять частицы в разговорной речи;
ü производить
морфологический разбор частицы;
ü разграничивать
и отличать междометия и звукоподражательные слова от других частей речи;
ü определять
цепные и параллельные способы связи предложений в тексте;
ü различать
типы текстов: описание, повествование, рассуждение;
ü композиционно
правильно строить типы текстов;
ü определять
объект мысли и речи в текстах типа описания, повествования, рассуждения;
ü пользоваться
лексическими средствами связности текста;
ü выделять в
воспринимаемом тексте основную и второстепенную информацию;
ü узнавать
значение слов с переносным значением, понимать изобразительные средства:
сравнения, метафоры, эпитеты;
ü выразительно
читать монологические, диалогические тексты;
ü описывать
местность, интерьер;
ü писать
диктанты с сужением и расширением текста, свободный диктант;
ü письменно
переводить тексты с русского на якутский и с якутского на русский;
ü писать
сжатое и выборочное изложение повествовательного характера с элементами
описания;
ü писать
изложение с творческими заданиями, с элементами сочинения;
ü составлять
сложный план высказываний.
Календарно-тематическое
планирование включает в себя следующие темы:
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
В том числе
|
|
Контрольные работы
|
Уроки развития речи
|
|
1.
|
Повторение
|
9
|
|
|
|
2.
|
Местоимение
|
11
|
|
|
|
3.
|
Глагол
|
39
|
|
|
|
4.
|
Причастие
|
12
|
|
|
|
5.
|
Деепричастие
|
8
|
|
|
|
6.
|
Наречие
|
9
|
|
|
|
7.
|
Служебные
части речи
|
9
|
|
|
|
8.
|
Текст
|
6
|
|
|
|
9.
|
Повторение
и обобщение.
|
12
|
|
|
|
|
Итого
|
115
|
5
|
20
|
|
140
|
Расписание учебного времени:
|
ЧЕТВЕРТЬ
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
|
|
|
|
1 четверть
|
36
|
|
|
2 четверть
|
28
|
|
|
3 четверть
|
40
|
|
|
4 четверть
|
36
|
|
|
За учебный год
|
140
|
|
Календарно-тематическое планирование на
20_____ уч.г. 6 класс
|
№ п/п
|
Предполагаемая дата проведения
|
Фактическая дата проведения
|
Содержание тем и уроков
|
Общее
количество часов
|
Количество
часов по теме
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
Повторение
|
9
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Введение.
Русский язык – национальный язык русского народа.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Значение
языка. Малая родина
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
Фонетический
разбор. Имя существительное.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
Лексика
и фразеология. Словари.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
Синонимы.
Синонимические ряды.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
Омонимы,
антонимы. Словари.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
Омоформы,
многозначные слова.
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
Фразеологические
обороты.
|
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
Лексический
анализ слова.
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Местоимение
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Местоимение.
Разряды местоимений.
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Личные
местоимения. Склонения местоимений.
|
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
Возвратное
местоимение себя.
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Притяжательные
местоимения.
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
Вопросительные
и относительные местоимения.
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Указательные
местоимения.
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Определительные
местоимения.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Отрицательные
местоимения.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
Употребление
личных местоимений.
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Повторение.
Употребление местоимений.
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Морфологический
разбор местоимений.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Глагол
|
39
|
|
|
|
|
25
|
|
|
Глагол.
Общее понятие.
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Образование
глаголов.
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Возвратные
глаголы.
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
Неопределенная
форма глагола.
|
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
30
|
|
|
Неопределенная
форма глагола.
|
|
1
|
|
|
|
31
|
|
|
Правописание
глаголов. Диктант.
|
|
1
|
|
|
|
32
|
|
|
Правописание
–тся и –ться в глаголах.
|
|
1
|
|
|
|
33
|
|
|
Правописание
глаголов, разбор по составу.
|
|
1
|
|
|
|
34
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
35
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
36
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
2 четверть
|
|
1
|
|
|
Не с
глаголами.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Глагольное
управление.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
Глагольное
управление.
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
Виды
глагола.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
Виды
глагола.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
Способы
образования видов глагола.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
Видовые
пары.
|
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
Видовые
пары.
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
Наклонения
глагола.
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Изъявительное
наклонение.
|
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
Прошедшее
время.
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Прошедшее
время.
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Настоящее
время.
|
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Настоящее
время.
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Глаголы
движения.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Будущее
время.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Разноспрягаемые
глаголы.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Повторение.
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Повторение.
|
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
3 четверть
|
|
1
|
|
|
Повелительное
наклонение.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Повелительное
наклонение –ите, -ете.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
Условное
наклонение.
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
Безличные
глаголы.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
Безличные
глаголы. Состояние природы самочувствия человека.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
Морфологический
разбор глагола.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
Повторение.
Разбор глагола.
|
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
Повторение.
Наклонение, спряжение.
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Повторение.
Правописание глаголов.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Причастие
|
12
|
|
|
|
|
14
|
|
|
Причастие.
Общее понятие.
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Причастие
одиночное. Причастный оборот.
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Причастный
оборот до и после определяемого слова.
|
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Причастный
оборот. Согласование с определяемым словом.
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Знаки
препинания в причастных оборотах.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Действительные
и страдательные причастия.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
Образование
действительных и страдательных причастий.
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Согласование
причастий с существительными.
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Полные и
краткие причастия.
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Не с
причастиями.
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Не с
причастиями, прилагательными, глаголами.
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
Морфологический
разбор причастия.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Деепричастие
|
8
|
|
|
|
|
30
|
|
|
Общее
понятие о деепричастии.
|
|
1
|
|
|
|
31
|
|
|
Образование
деепричастий.
|
|
1
|
|
|
|
32
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
33
|
|
|
Не с
деепричастиями.
|
|
1
|
|
|
|
34
|
|
|
Общее
понятие о деепричастном обороте.
|
|
1
|
|
|
|
35
|
|
|
Деепричастный
оборот. Знаки препинания.
|
|
1
|
|
|
|
36
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
37
|
|
|
Деепричастный
оборот. Обособление деепричастных оборотов.
|
|
1
|
|
|
|
38
|
|
|
Согласование
деепричастных оборотов.
|
|
1
|
|
|
|
39
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
40
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
4 четверть
|
|
1
|
|
|
Повторение.
Деепричастие, деепричастный оборот, разбор.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Наречие
|
9
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Наречие.
Общее понятие.
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Разряды
наречий.
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Р/р
|
1
|
|
|
|
|
5
|
|
|
Образование
наречий.
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Степени
сравнения. Их образование.
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
Правописание
наречий О и А на конце.
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
Р/р
|
1
|
|
|
|
|
9
|
|
|
Дефис в
наречиях.
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
Не и ни с
наречиями.
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
Ь после
шипящих, О и Е после шипящих.
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Слитное
и раздельное написание наречий. Разбор наречий.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Служебные части речи
|
9
|
|
|
|
|
14
|
|
|
Служебные
части речи. Предлог.
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Правописание
и употребление предлогов.
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
Правописание
предлогов. Морфологический разбор предлога.
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Союзы.
Сочинительные и подчинительные.
|
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Союзы.
Правописание союзов.
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Частицы.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Употребление
частиц в речи.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Отрицательные
частицы, разбор.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Междометия.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Текст
|
6
|
|
|
|
|
24
|
|
|
Текст.
Повторение.
|
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Способы
связи частей текста.
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Средства
связности текста.
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
Типы
речи. Повествование.
|
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
Описание.
|
|
1
|
|
|
|
30
|
|
|
Рассуждение.
|
|
1
|
|
|
|
31
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
32
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
33
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
34
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
35
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
36
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.