Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку ФГОС

библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана

«Средняя общеобразовательная школа №10»



Согласовано

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1 от «31» августа 2015 г



Утверждено приказом

директора МБОУ «СОШ № 10»

от 31.08.2014 № 173











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 А, Б КЛАСС
















Составитель:

учитель русского языка,

литературы

Потапенко А. Г.






2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5-х классов составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №10».

Основные цели обучения в организации учебного процесса:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №10» на изучение русского языка отводится 6 часов в неделю (210 часов в год).1 Часы школьного компонента выделены на углублённое изучение предмета (35 часов), при котором реализуется принцип системности: квалификация всех речевых фактов, а не только отдельных типичных явлений, выхваченных из системы язык/речь;

учёт системных связей и отношений, переходных явлений, характерных для всех уровней языковой системы.

В программе предусмотрен резерв 12 (часов), который планируется использовать при форс – мажорных обстоятельствах (например, выпадение учебных занятий на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения, устранение пробелов в знаниях учащихся.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам используется дифференцированный и индивидуальный подход в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитывается при планировании урока

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

Предусмотрено выполнение 4 контрольных работ; 35 часов отводится на развитие речи.

Планируемые результаты изучения русского языка в 5 классе

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

  • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются следующие:

опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными правилами;

узнавать самостоятельные и служебные части речи, знать их основные морфологические признаки и синтаксическую роль; различать и правильно интонировать предложения, раз-

личные по цели высказывания и по эмоциональной окраске; находить грамматическую основу предложения (в простейших случаях); отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения; производить синтаксический и пунктуационный разбор; слышать и различать звуки, различать звуки и буквы;

в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме; пользоваться словарями; подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;

выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов; производить (выборочно) лексический разбор слова; обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их; совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;

озаглавливать текст, составлять простой план готового текста; подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной форме с со-

хранением стиля речи; самостоятельно строить высказывание.

Ученик научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

  • создавать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • использовать знание алфавита при поиске информации;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

  • опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

  • проводить морфологический анализ слова;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

  • опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

  • использовать орфографические словари.

Ученик получит возможность научиться:

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.


УМК Т.А. Ладыженской и др.

Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык.5 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений.

Образовательные электронные ресурсы

  1. http://videouroki.net/ Видеоуроки в сети Интернет

  2. http://www.proshkolu.ru/ Сайт для учителеля.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Дата проведения

урока

урока

Тема

Результаты обучения

Возможные виды деятельности обучающихся

Подготовка

к ГИА

Контроль

Рефлексия результатов контроля

По плану

По

Фак

ту

Предметные

Универсальные

Личностные

1 неделя


1

Язык и человек.


Знакомство с учебным комплексом, умение ориентироваться в справочном аппарате учебника.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);


Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Ознакомительное чтение. Беседа на основе опросов.



2

Общение устное и письменное

Знание роли русского языка в обществе.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

Монологическое высказывание на заданную тему.

Характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире,



3

РР.Стили речи.

Понятие о стилистике и основных стилях русского языка.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров

Монологическое высказывание на заданную тему.

Приведение примеров, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;






4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения







5

Орфограмма.

Знать понятие орфограммы.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Соблюдение орфографических норм в процессе письма;

объяснение выбора написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаружение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок;

извлечение необходимой информации из орфографических словарей и справочников; использование её в процессе письма



2 неделя


6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Умение подбирать проверочные слова





7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Умение подбирать проверочные слова

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





9

Буквы и, у, а после шипящих.

Правописание гласных И,А,У, после шипящих

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





10

Разделительные ъ и ь.

Разделительные ъ и ь.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения




3 неделя


12-13

Части речи. Глагол.

Повторение основных самостоятельных частей речи


Знание существенных признаков глагола

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения

Опознавание самостоятельных (знаменательных) частей речи и их форм; служебных частей речи;

анализ слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применение морфологических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавание явлений грамматической омонимии, существенной для решения орфографических и пунктуационных задач.





14

-Тся и –ться в глаголах.



Сведения о спряжении глагола, правописании безударных личных окончаний глагола.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения







15

Личные окончания глаголов.






16

Имя существительное.

Повторение сведений об имени существительном.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения

Опознавание самостоятельных (знаменательных) частей речи и их форм; служебных частей речи;

анализ слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применение морфологических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавание явлений грамматической омонимии, существенной для решения орфографических и пунктуационных задач.





17

Имя прилагательное.

Знание существенных признаков имени прилагательного.

Знание существенных признаков имени прилагательного.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения



4

неделя


18

Контрольный диктант.

Контроль знаний.

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм.


Диктант.





19

Анализ контрольного диктанта

Рефлексия и коррекция знаний.

Навыки рефлексии и самоконтроля.


Орфографический и пунктуационный анализ.





20

Местоимение.

Знание существенных признаков местоимений.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Опознавание самостоятельных (знаменательных) частей речи и их форм; служебных частей речи;

анализ слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применение морфологических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавание явлений грамматической омонимии, существенной для решения орфографических и пунктуационных задач.





21-22

РР.Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение

Умение передавать содержание близко к тексту.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Изложение



5 неделя


23-24

Синтаксис.Пунктуация.

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетания, предложения) и их видов;

анализ различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;

применение синтаксических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа.





25

РР.Тема текста.


Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Создавать устные и письменные высказывания





26

РР.Основная мысль текста.






27

Словосочета

ние.

Знание основных признаков словосочетания, умение выделять их в предложении и конструировать в речи.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетания, предложения) и их видов;

анализ различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;

применение синтаксических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа.





28

Разбор словосочета

ния.





29

Предложение.

Понятие о предложении, основных признаках предложения.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетания, предложения) и их видов;

анализ различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;

применение синтаксических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа.



6 неделя


30

Виды предложений по цели высказывания.

Знание видов предложения по цели высказывания.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





31

Восклицательные предложения.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





32-33

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Понимание роли главных членов в предложении, умение находить грамматическую основу предложения.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






34

Сказуемое.






35

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





7 неделя


36-37

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.







38

Дополнение.

Знание признаков дополнения, его роли в предложении.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






39

РР.

Сжатое изложение.

Умение сжато передавать содержание текста.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;



Создание письменного высказывания.





40

Определение.

Знание признаков определения, его роли в предложении.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетания, предложения) и их видов;

анализ различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;

применение синтаксических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа.





41

Обстоятельст

во.

Знание основных признаков обстоятельства, основных групп по значению.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения




8 неделя


42-43

Предложения с однородными членами.

Знание основных признаков однородных членов предложения, их роли в речи, пунктуационные навыки.






44-45

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.






46-47

Предложения с обращениями.

Понятие об обращении, пунктуация.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения




9 неделя


48-49

Синтаксический разбор простого предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения







50-51

Пунктуационный разбор простого предложения.

Пунктуационный разбор простого предложения.







52-53

Простые и сложные предложения.

Понятие о простом и сложном предложении и его основных видах.






10 неделя


54

Синтаксический разбор сложного предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения.








55-56

РР.Сочинение по картине. Описание картины.

Умение создавать тексты-описания.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Создание письменного высказывания.





57

Прямая речь.

Понятие о предложениях с прямой речью, пунктуации.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;

применение синтаксических знаний и умений в практике правописания, в различных видах анализа.





58

Диалог.

Понятие о диалогической речи.



Создавать устные и письменные высказывания





59

Повторение.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





11

неделя


60-61

Развитие речи.

Сжатое изложение

Умение сжато передавать содержание текста.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Изложение





62-63

Фонетика. Гласные звуки.

Понятие о фонетике.

Знание особенностей гласных звуков.

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;


Проведение фонетического анализа слова;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка;

извлечение необходимой информации из орфоэпических словарей и справочников; использование её в различных видах деятельности.





64

Согласные звуки.

Знание особенностей согласных звуков.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






65

Изменение звуков в потоке речи.

Понимание соотношения звуков речи и букв.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения




12

неделя


66

Согласные твердые и мягкие.

Знание твёрдости - мягкости согласных, орфографические навыки

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






67-68

Согласные звонкие и глухие.

Орфографические навыки в словах с оглушением, озвончением.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения





69

Графика. Алфавит.

Знание афавита.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






70-71

РР.Описание предмета.

Подготовка к сочинению.

Сочинение-описание.

Умение создавать тексты-описания.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Создание письменного высказывания



13

неделя


72

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Проведение фонетического анализа слова;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка;

извлечение необходимой информации из орфоэпических словарей и справочников; использование её в различных видах деятельности.





73-74

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

Орфографические навыки и навыки фонетического разбора.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






75

Орфоэпия.

Понятие об орфоэпии.

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;






76-77

Фонетический разбор слова.

Орфографические навыки и навыки фонетического разбора.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения




14

неделя


78

Повторение.

Орфографические навыки и навыки фонетического разбора.






79-80

РР.

Подготовка к сочинению.

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

Умение отбирать материал в соответствии с речевой задачей, составлять план.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;


Создание письменного текста.





81

Слово и его лексическое значение

Понимание лексического значения слова, умение пользоваться толковыми словарями.

Умение анализировать, создавать устные и письменные высказывания


Проведение лексического анализа слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировка слов по тематическим группам;

подбор к словам синонимов, антонимов;

опознавание фразеологических оборотов;

соблюдение лексических норм в устных и письменных высказываниях;

использование лексической синонимии как средства исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

опознавание основных видов тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

пользование различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использование полученной информации в различных видах деятельности.





82

Однозначные и многозначные слова

Понятие об однозначных и многозначных словах.

Умение анализировать, создавать устные и письменные высказывания






83

Прямое и переносное значение слов

Понятие о прямом и переносном значении слова. Знакомство с метафорой и метонимией.

Умение анализировать, создавать устные и письменные высказывания




15

неделя


84

Омонимы

Понятие об омонимах, их роли в речи

Умение анализировать, создавать устные и письменные высказывания.






85

Контрольный диктант.

Контроль знаний.

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм.


Диктант.





86

Анализ контрольного диктанта

Рефлексия и коррекция знаний.

Навыки рефлексии и самоконтроля.

Орфографический и пунктуационный анализ.





87

Синонимы

Понятие о синонимах, синонимических рядах, употреблении синонимов в речи.

Умение анализировать, создавать устные и письменные высказывания

Проведение лексического анализа слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировка слов по тематическим группам;

подбор к словам синонимов, антонимов;

опознавание фразеологических оборотов;

соблюдение лексических норм в устных и письменных высказываниях;

использование лексической синонимии как средства исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

опознавание основных видов тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

пользование различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использование полученной информации в различных видах деятельности.





88

Антонимы

Понятие об антонимах, их роли в речи, знакомство с оксюмороном.





89

Повторение

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану.



16

неделя


90-91

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Понятие о морфеме.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

Различение изученных способов словообразования;

анализ и самостоятельное составление словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов





92-93

Окончание

Умение выделять окончание, понятие о лексическом и грамматическом значении.






94-95

Основа слова

Умение выделять основу слова и окончание, понятие о лексическом и грамматическом значении.




17

неделя


96-97

Корень слова

Умение подбирать однокоренные слова, выделять корень слова.






98-99

РР.

Подготовка к сочинению в жанре заметки.

Сочинение в жанре заметки.


Умение отбирать материал в соответствии с речевой задачей, составлять план.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;


Создание устных и письменных высказывания.





100-101

Суффикс

Понятие о приставках и суффиксах как значимых частях слова, моделях слов, значении морфем.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

Различение изученных способов словообразования;

анализ и самостоятельное составление словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов



18

неделя


102

103

Приставка





104-105

Чередование звуков.Беглые гласные.

Понятие о чередовании звуков в корне слова.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.


Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса);

объяснение выбора написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаружение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок;

извлечение необходимой информации из орфографических словарей и справочников; использование её в процессе письма





106

Варианты морфем

Варианты морфем

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения


Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

Различение изученных способов словообразования;

анализ и самостоятельное составление словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов




19

неделя


107-108

Морфемный разбор слова

Умение производить морфемный разбор слова.



109-110

Правописание гласных и согласных в приставках

Правописание согласных и гласных в приставках

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.


Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса);

объяснение выбора написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаружение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок;

извлечение необходимой информации из орфографических словарей и справочников; использование её в процессе письма






111

Буквы з,с на конце приставок.

Правописание приставок на З-С

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.






112

Буквы а-о в корне –лаг-лож

Правописание корней ЛОГ-ЛАГ

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.






113

Буквы а-о в корне -раст-рос-

Корни РОС-РАСТ,

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.




21

неделя


114

Буквы ё-о после шипящих в корне

Правописание букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.






115

Буквы и-ы после ц

Гласные буквы И-Ы после Ц.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения






116

Повторение

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения







117

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





118

РР.Доказательства в рассуждении

Знание структуры сочинения-рассуждения.

Умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;



Создание письменного высказывания.




22

неделя


119-120

Сочинение-рассуждение





121

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





122

Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





123

Род имен существительных

Род имен существительных

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





124

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





23

неделя


125-126

РР.Сжатое изложение

Умение передать текст, соблюдая его стилистические особенности.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;


Создание письменного высказывания.





127

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





128

Три склонения имен существительных.

Три склонения имен существительных.

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





129

Падеж имен существительных

Падеж имен существительных

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





130

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.


Морфологический анализ





131

РР.Подготовка к изложению с изменением лица

Умение передать содержание текста.

.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Создание письменного высказывания.



24

неделя


132

РР.Изложение с изменением лица





133

Множественное число имен существительных.

Множественное число имен существительных.

Основные сведения о существительном.


Морфологический анализ





134

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.







135

Повторение и проверочная работа.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.







136

Морфологический разбор имени существительного.

Основные сведения о существительном.



Морфологический анализ





137

РР.Подготовка к сочинению по картине

Умение создавать тексты-описания.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Создание письменного высказывания.



25

неделя


138

РР.Сочинение по картине



139

Контрольный диктант

Контроль знаний.

Умение применять знание орфографических и пунктуационных норм в речевой практике.


Написание диктанта.





140

Анализ контрольного диктанта

Рефлексия, коррекция знаний.

Умение восполнять недостающую информацию из справочной литературы.

Анализ допущенных ошибок, устранение пробелов в знаниях.






141

Имя прилагательное как часть речи.

Основные сведения о прилагательном

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.

Морфологический анализ





142

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.




Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.

Морфологический анализ





143

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Морфологический анализ



26

неделя


144-145

РР.Подготовка к изложению.

Описание животного. Изложение

Умение передать содержание текста и развить мысль.

.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;



Создание письменного высказывания.





146

Прилагательные полные и краткие

Прилагательные полные и краткие

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.







147-148

Морфологический разбор имени прилагательного

Морфологический разбор имени прилагательного

Морфологический анализ



27

неделя


149-150

Повторение

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

Морфологический анализ





151

Проверочная работа

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.

Морфологический анализ





152

Глагол как часть речи

Основные сведения о глаголе.


Морфологический анализ





153

Не с глаголами.

Не с глаголами.

Не с глаголами.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.






154

Не с глаголами.



28

неделя


155-156

РР.Рассказ

Умение передать содержание текста и развить мысль.


Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;


Создание письменного высказывания.





157

Неопределенная форма глагола.

Неопределенная форма глагола.

Употребление неопределенной формы.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.

Морфологический анализ





158

Употребление неопределенной формы.





159

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Правописание –тся и –ться в глаголах.





29

неделя


160-161

Виды глагола

Виды глагола



Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида


Морфологический анализ





162

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида





163

Буквы е-и в корнях с чередованием

Правописание корней с чередованием Е-И.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.




30

неделя


164

Буквы е-и в корнях с чередованием





165-166

Развитие речи.

Невыдуманный рассказ (о себе)









167

Время глагола

Основные сведения о глаголе.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.


Морфологический анализ





168

Прошедшее время

Прошедшее время



31

неделя


169

Настоящее время

Настоящее время





170

Будущее время

Будущее время





171

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов






172

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием


Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.







173

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием






174

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием




32

неделя


175

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор глагола

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.


Морфологический анализ





176

Подготовка к контрольному диктанту.

Обобщение сведений по орфографии и пунктуации.

Умение оценивать свою готовность к выполнению предстоящей работы и восполнять необходимую информацию, пользуясь справочными материалами.


Орфографический и пунктуационный анализ.





177

Контрольный диктант

Контроль знаний.

Владение орфографическими и пунктуационными нормами


Применение орфографических и пунктуационных навыков на письме.





178

Анализ контрольного диктанта.

Рефлексия, коррекция знаний.

Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения


Рефлексия, работа с орфограммами и пунктограммами





179

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.







180

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа




33

неделя


181

Употребление времен

Употребление времен








182-183

РР.Употребле

ние «живописно

го настоящего» в повество

вании.

Умение создавать тексты-описания.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;




Создание письменного высказывания.





184-

185

РР.Подготовка к сочинению.Сочинение-рассказ по рисунку



186

Разделы науки о языке

Разделы науки о языке





34

неделя


187

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Закрепление орфографических навыков.

Умение анализировать, размышлять, следуя алгоритму, делать выбор, доказывать свою точку зрения.







188

Орфограммы в окончаниях слов.

Закрепление орфографических навыков.








189

Употребление букв ъ и ь

Закрепление орфографических навыков.








190

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Повторение основных сведений о синтаксисе и пунктуации



Синтаксический и пунктуационный анализ, конструирование предложений.





191

Резервный урок.









192

Резервный урок.









193

Резервный урок.









194

Резервный урок.









195

Резервный урок.









196

Резервный урок.









197

Резервный урок.









198

Резервный урок.









199

Резервный урок.









201

Резервный урок.









202

Резервный урок.









203

Резервный урок.









204

Резервный урок.






























Итоговый контрольный диктант по русскому языку 5 класс.


Коротка летняя ночь на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.

В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!

Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря. Весной они опять вернуться сюда.

Наступает день, когда солнце не поднимается из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.

Грамматическое задание.

1. Сделать синтаксический разбор предложения: Птенцы вырастают...

2. Сделать морфемный разбор слов: отложить, летняя, снежинки.

3. Сделать фонетический разбор слова: снег.


1


Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-077846
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх