Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку ФГОС

Выбранный для просмотра документ График контрольных работ по русскому языку в 5.docx

библиотека
материалов

График контрольных работ по русскому языку в 5 «б» классе





Выбранный для просмотра документ График контрольных работ по русскому языку в 6.docx

библиотека
материалов

График контрольных работ по русскому языку в 6 «А» классе



Выбранный для просмотра документ КТП 5 класс.docx

библиотека
материалов

Тема урока

Тип урока

Личностные

УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатиные

УУД

Дата план

Дата факт

1

Язык и человек.

Общение устное и письменное.

Урок открытий новых знаний.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1.09.


2

Читаем учебник.

Урок развития речи.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Работают в группе.

2.09.


3

Стили речи.

Урок развития речи.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

5.09.


4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

6.09.


5

Орфограмма.

Урок открытия нового материала

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Работают в группе.

7.09.


6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок открытия нового материала

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

8.09.


7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

. Урок открытия нового материала

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

9.09.


8

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок открытия нового материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

12.09.


9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок открытия нового материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Строят логические цепи рассуждений.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

13.09.


10

Буквы И, У, А после шипящих.

Урок открытия нового материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

14.09.


11

Разделительные Ъ и Ь.

Урок открытия нового материала

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

15.09.


12

Раздельное написание предлогов.

Урок открытия нового материала.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Работают в группе.

16.09.


13

Р/р. Текст, тема текста.

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

19.09.


14

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок открытия нового материала

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

20.09.


15

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

Урок открытия нового материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

21.09.


16

Личные окончания глаголов.

Урок открытия нового материала

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

22.09.


17

Имя существительное.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

23.09.


18

Имя прилагательное.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Строят логические цепи рассуждений. Выделяют и формулируют проблему.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

26.09.


19

Р/р. Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом».

Урок развития речи.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Оценивают достигнутый результат.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

27.09.


20

Местоимение.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

28.09.


21

Р/р. Основная мысль текста.

Урок развития речи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

29.09.


22

Повторение материала по разделу.


Урок повторения и закрепления материала.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умеют заменять термины определениями. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

30.09.


23

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Урок контроля знаний.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

3.10.


24

Синтаксис. Пунктуация.

Словосочетание, виды словосочетаний.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

4.10.


25

Разбор словосочетания.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

5.10.


27

Предложение.

Урок открытия нового материала

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Работают в группе. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

6.10.


28

Р/р. Сжатое изложение.

Урок развития речи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Определяют основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

7.10.


29

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Составляют план и последовательность действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

10.10.


30

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок открытия нового материала.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Сличают свой способ действия с эталоном.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

11.10.


31

Сказуемое.

Урок открытия нового материала

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сличают свой способ действия с эталоном.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

12.10.


32

Р/р. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Урок развития речи.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

13.10.


33

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

14.10.


34

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

Второстепенные члены.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Строят логические цепи рассуждений. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

17.10.


35

Дополнение.

Урок систематизации знаний.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Оценивают достигнутый результат.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

18.10.


36

Определение.

Урок открытия нового материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

19.10.


37

Обстоятельство.

Урок открытия нового материала

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

20.10.


38

Предложения с однородными членами.

Урок открытия нового материала

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

21.10.


39

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок открытия нового материала

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Оценивают достигнутый результат.

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

24.10.


40

Предложения с обращением.

Урок развития речи.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

25.10.


41.

Р/р Письмо.

Урок развития речи.

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

26.10.


43

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок открытия нового материала.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

27.10


44-45

Р/р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Урок развития речи.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

28.10.


7.11.


46

Простые и сложные предложения.

Урок систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

8.11.


47

Сложные предложения.

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок открытия нового материала.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

9.11.


48

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

10.11.


49

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок систематизации знаний.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

11.11.


50

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок систематизации знаний.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

14.11.


51

Р/р. Диалог.

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

15.11.


52

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок контроля.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Структурируют знания.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

16.11.


54

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

Урок систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Анализируют условия и требования задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

17.11.


55

Чередование гласных и согласных звуков.

Урок открытия нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

18.11.


56

Твёрдые и мягкие согласные.

Урок систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

21.11.


57

Р/р. Повествование.

Урок развития речи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Определяют основную и второстепенную информацию.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

22.11.


58

Звонкие и глухие согласные.

Урок систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.


23.11.


59

Графика. Алфавит.

Урок систематизации знаний.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

24.11.


60

Р/р Сочинение-описание предмета.

Урок развития речи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают достигнутый результат.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

25.11.


61

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.

Урок систематизации знаний.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

28.11.


62

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Работают в группе.

29.11.


63

Орфоэпия.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

30.11.


64

Фонетический разбор слова.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

1.12.


65

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Урок повторения и закрепления знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.12.


66

Проверочная работа по теме «Графика. Орфоэпия».

Урок контроля.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Осознают качество и уровень усвоения.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

5.12.


68

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Урок актуализации и систематизации знаний

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.


Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


6.12.


69

Прямое и переносное значение слова.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

7.12.


70

Омонимы.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

8.12.


71

Синонимы.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

9.12.


72

Антонимы.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

12.12.


73

Повторение по теме «Лексика».

Урок повторения и закрепления материала.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Умеют заменять термины определениями.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

13.12.


74-75

Р/р. Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развития речи.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

14.12.


15.12.


76

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

16.12.


77

Окончание.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Строят логические цепи рассуждений.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

19.12.


78

Основа слова.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

20.12.


79-80

Р/р. Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма.

Урок развития речи.

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера).

Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?).

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

21.12.


22.12.


81

Корень слова.


Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

23.12.


82-83

Р/р. Рассуждение.

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Оценивают достигнутый результат.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

26.12.

27.12.


84

Суффикс.

Урок актуализации и систематизации знаний

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

28.12.


85

Приставка.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Работают в группе.

29.12.


86

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


9.01.


87

Морфемный разбор слова.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Строят логические цепи рассуждений. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

10.01.


88

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют проблему.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

11.01.

12.01.


89-90

Буква З-С на конце приставок.

Урок нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

13.01.

16.01.


91

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.

Урок нового материала.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решение и делать выбор

17.01.

18.01.


92

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-.

Урок нового материала.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

19.01.


93-94

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

20.01.


23.01.


95

Буквы Ы-И после Ц.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

24.01.


96

Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

Урок повторения и закрепления материала.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают причинно-следственные связи. Структурируют знания. Умеют заменять термины определениями.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

25.01.


97

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография».

Урок контроля знаний.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

26.01.


98

Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

27.01.


99

Р/р. Доказательство в рассуждении.

Урок развития речи.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

30.01.


100

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Урок актуализации и систематизации знаний

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

31.01.


101-102

Имена существительные собственные и нарицательные.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

1.02.

2.02.


103

Р/р. Сжатое изложение.

Урок развития речи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

3.02.


104

Род имён существительных.

Урок актуализации и систематизации знаний

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

6.02.


105

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

7.02.


106

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

8.02.


107

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

9.02.


108-109

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Работают в группе.

10.02.

13.02.


110-111

Р/р. Изложение с изменением лица.

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

14.02.

15.02.



112

Множественное число имён существительных.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и 17.02.согласовывать свои действия.

16.02.


113-114

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Работают в группе. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

20.02.

21.02.


115

Морфологический разбор.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

22.02.


116

Повторение по теме «Имя существительное».

Урок повторения и закрепления.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

27.02.


117

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Урок контроля.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

28.02.


118-119

Имя прилагательное как часть речи

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1.03.

2.03.


120-121

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

3.03.

6.03.


122-123

Р/р.Описание животного.

Изложение.

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

7.03.

9.03.


124

Прилагательные полные и краткие.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

10.03.


125

Правописание кратких прилагательных.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

13.03.


126

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

14.03.


127

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Урок повторения и закрепления материала по теме.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

15.03.


128

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Оценивают достигнутый результат.

Структурируют знания.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

16.03.


129

Анализ контрольного диктанта.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

17.03.


130-131

Р/р. Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд.

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий.

Выделяют и формулируют проблему. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

27.03

28.03.


132-133

Глагол как часть речи.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

29.03.

30.03.


134-135

Правописание НЕ с глаголами.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

31.03.

3.04.


136-137

Р/р. Рассказ.

Урок развития речи.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

4.04.

5.04.


138-139

Неопределённая форма глагола.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

6.04.

7.04.


140-141

Правописание

-тся- и -ться-

в глаголах.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Работают в группе. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

10.04.

11.04.


142-143

Виды глагола.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

12.04.

13.04.


144-145

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

14.04.

17.04.


146-147

Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Урок развития речи.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

18.04.

19.04.


148-149

Время глагола. Прошедшее время.

Урок актуализации и систематизации знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

20.04.

21.04.


150-151

Настоящее время.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

24.04.

25.04.


152-153

Будущее время.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и формулируют проблему.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

26.04.

27.04.


154

Спряжение глагола.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

28.04.


155-156

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

2.05.


157

Морфологический разбор глагола.

Урок актуализации и систематизации знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

3.05.


158

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Урок нового материала.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

4.05.


159

Употребление времен.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Анализируют условия и требования задачи. Определяют основную и второстепенную информацию.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

5.05.


160-161

Р/р. Сочинение в жанре репортажа.

Урок развития речи.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Составляют план.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

8.05.

10.05.


162

Повторение по теме «Глагол».

Урок повторения и закрепления знаний.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения.

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Работают в группе. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

11.05.


163

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок контроля знаний.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Оценивают достигнутый результат.

Анализируют условия и требования задачи. Выделяют и формулируют проблему.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

12.05.


164

Анализ контрольного диктанта

Урок анализа ошибок.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

15.05.


165

Разделы науки о языке.

Урок актуализации и систематизации знаний.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют проблему. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

16.05.


166-167

Р/р. Сочинение «Изучайте русский язык».

Урок развития речи.

Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

17.05.

24.05.


168

Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.

Урок актуализации и систематизации знаний

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

25.05.


169

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью.

Урок повторения и закрепления.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

26.05.


170

Итоговый урок.

Урок повторения и закрепления.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Оценивают достигнутый результат.

Структурируют знания.

Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

27.05.



Выбранный для просмотра документ КТП 6класс.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (204 ч.)

п/п

Тема урока


Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся




Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Дата Дата

факт

план



1

Русский язык – один из развитых языков мира.

Урок «открытия» нового знания

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

1.09.



2

Р.Р. Язык, речь, общение.

Урок развития речи

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

2.09.


3

Ситуация общения.

Урок систематизации и обобщения

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

5.09.


4

Составление диалога на тему по выбору.

Урок развития речи.

Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова.

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

6.09.


5

Фонетика. Орфоэпия.

Урок развивающего контроля

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка) пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

7.09.


6

Морфемы в словах. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок систематизации и обобщения

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

7.09.


7

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Закрепление изученного материала

Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгорить нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

8.09.


8

Р.р. Сочинение на тему «Интересная встреча».

Урок развития речи.

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

9.09.


9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

12.09.


10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

13.09.


11

Прямая речь. Диалог.

Урок систематизации и обобщения

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний

14.09.


12

Входной контроль (контрольный тест).

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

14.09.


13

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

15.09.


14

Р/Р Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Уроки развития речи.

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

16.09.


15

Составление продолжения текста по данному началу.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

19.09.


16

Р/Р Сочинение-рассказ..

20.09.


17

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Комбинированный урок

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Осознавать роль слова в выражении мысли.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

21.09.






18

Слово и его лексическое значение.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

21.09.


19

Р/Р Собирание материалов к сочинению по картине А. П. Герасимов «После дождя»

Урок развития речи

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

22.09.


20

Общеупотребительные слова, профессионализмы.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

23.09.




Урок усвоения новых знаний



21

Диалектизмы.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа

Формировать навыки работы в группе

Применять методы информационного поиска

26.09.


22

Исконно русские и заимствованные слова.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

27.09.


23

Устаревшие слова.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

28.09.


24

Неологизмы

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение


28.09.


25

Словари.

Урок комплексного применения знаний и умений

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

29.09.


26

Р/Р. Составление словарной статьи.

Урок развития речи.

Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

30.09.


27

Повторение и обобщение по теме «Лексика».

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

3.10.


28

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Урок развивающего контроля

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

4.10.


29

Анализ контрольного диктанта с лексическим заданием.







5.10.


30

Фразеологизмы.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке

Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

5.10.


31

Источники фразеологизмов.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

6.10.


32

Защита проектов по лексике и фразеологии.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

7.10.


33

Контрольная работа по теме «Фразеология»

Урок развивающего контроля

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей

Осознать себя как движущую силу своего научения

10.10.


34

Морфемика и словообразование.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

11.10.


35

Р/Р Описание помещения.

Урок развития речи

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

12.10.


36-37

Основные способы образования слов в русском языке.

Комбинированный урок

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

12.10.

13.10.


38

Диагностическая работа по теме «Словообразование».

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Способность к самооценке.

14.10.


39-40

Р/Р Этимология слов.

Комбинированный урок

Научиться работать со словарём

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

17.10.

18.10.


41-42

Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

19.10.

19.10.


43

Анализ ошибок





20.10.


44-45

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Комбинированный урок

Научиться различать условия различения –кос- - -кас-, -гор- -

- гар-, -зор- -

- зар-.

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

21.10.

24.10.


46-47

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

25.10.

26.10.


48-49

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

26.10.

27.10.


50-51

Повторение и обобщения

Урок систематизации и обобщения






28.10.


52

Контрольный диктант по теме «Чередование корней».

Урок контроля






7.11.


53

Анализ контрольного диктанта







8.11.


54-55

Буквы ы и и после приставок.

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

9.11.

9.11.


56-57-58-59

Гласные в приставках пре- и при-.

Комбинированный урок

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

10.11.

11.11.

14.11.

15.11.


60

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля





16.11.


61

Анализ контрольного диктанта

Урок анализа.





17.11.


62-63

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

17.11

18.11.


64

Сложносокращённые слова.

Комбинированный урок

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов

Интерес к изучению языка.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

21.11.


65-66

Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Научиться составлять план к сочинению-описанию картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

22.11

23.11.


67

Анализ ошибок, допущенных в изложении







23.11.


68-69

Морфемный и словообразовательный разбор слова.


Урок комплексного применения знаний и умений

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

24.11

25.11.


70-71-72

Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Урок систематизации и обобщения

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

28.11.

29.11.

30.11.


73

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

30.11.


74

Контрольный тест по теме «Словообразование»

1.12.


75-76-77

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

2.12.

5.12.

6.12.


78

Разносклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

7.12.


79

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

7.12.


80

Р/Р Русские имена

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления;составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы.

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

8.12.


81-82

Несклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний

Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

9.12.

12.12.


83

Род несклоняемых имён существительных.

Комбинированный урок

Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий

13.12.


84

Имена существительные общего рода.

Урок усвоения новых знаний

Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

14.12.


85

Морфологический разбор имени существительного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени существительного.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

14.12.


86

Р/Р Сочинение-описание впечатлений.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

15.12.


87

Проверочная работа по теме

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

16.12.


88-89

Не с именами существительными.

Комбинированный урок

Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи

Формировать навыки работы в группе

19.12.

20.12.


90-91

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Комбинированный урок

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

21.12.

21.12.


92

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи

22.12.


93-94

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Комбинированный урок

Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;

23.12.

26.12.


95

Проверочная работа по теме

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

27.12.


96-97-98

Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»

Урок систематизации и обобщения

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

28.12.

28.12.

29.12.


99

Контрольная работа по теме «Части речи»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

9.01.


100-101

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

10.10.

11.01.


102-103

Р/Р Описание природы.

Урок развития речи

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

11.01.

12.01.


104-105-106

Степени сравнения имён прилагательных.

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

13.01.

16.01.

17.01.


107

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

18.01.


108

Р/Р Сочинение-описание местности

Урок развития речи

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

18.01.


109

Относительные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

19.01.


110

Р.Р. Выборочное изложение

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

20.01.


111

Притяжательные прилагательные.

Комбинированный урок

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

23.01.


112

Морфологический разбор имени прилагательного.

Комплексный урок

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

24.01.


113

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

25.01.


114-115

Не с прилагательными.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

25.01.

25.01.


116

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

26.01.


117

Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

27.01.


118-119

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать цель

30.01.

31.01.


120

Р/Р Описание игрушки

Урок развития речи

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

1.02.


121

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Комбинированный урок

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

1.02.


122-123

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Комбинированный урок

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

2.02.

3.02.


124

Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

6.02.


125-126

Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное».


Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

7.02.

8.02.


127

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

.


Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

8.02.


128

Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

9.02.


129

Имя числительное как часть речи.

Комбинированный урок

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

10.02.


130

Простые и составные числительные.

Комбинированный урок

Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Проектировать маршрут преодоление затруднений

13.02.


131

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Комбинированный урок

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных



132

Порядковые числительные.

Комбинированный урок

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

14.02


133

Разряды количественных числительных.

Комбинированный урок

Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи

15.02.


134-135

Числительные, обозначающие целые числа.

Комбинированный урок

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

15.02.

16.02.


136

Дробные числительные.

Комбинированный урок

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

17.02.


137

Собирательные числительные.

Комбинированный урок

Знать значение собират. числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собират. Числительные, склонение

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём

Использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний

20.02.


138

Р/Р Употребление числительных в речи

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; создавать юмористический рассказ по рисунку.

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

21.02.


139

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

22.02.


140

Морфологический разбор имени числительного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

22.02.


141

Обобщающий урок по теме «Имя числительное».


Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.










Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

27.02.


142

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

.


Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

28.02.


143

Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Урок развития речи

Составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

1.03.


144

Местоимение как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

1.03.


145-146

Личные местоимения.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

2.03.

3.03.


147

Возвратное местоимение себя.

Комбинированный урок

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

6.03.


148

Р/Р Рассказ по рисункам

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

7.03.


149

Вопросительные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

9.03.


150

Относительные местоимения

10.03.


151

Неопределенные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание

13.03.


152-153-154

Отрицательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

14.03.

15.03.

15.03.


155

Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов

16.03.


156-157

Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Урок развития речи

Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение

Интерес к созданию собственного текста

Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

17.03

27.03.


158

Указательные местоимения.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения указательных местоимений

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования местоимений

Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

28.03.


159

Р/Р Текст и план текста

Урок развития речи

Определять тип речи текста; составлять план предложенного текста.

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

29.03.


160

Определительные местоимения.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

29.03.


161

Местоимения и другие части речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

30.03.


162

Морфологический разбор местоимения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный)

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

31.03.


163

Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

Урок развития речи

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

3.04.


164-165

Обобщающие уроки по теме «Местоимение».


Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.











Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

4.04.

5.04.


166

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

5.04.


167-168-169

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

6.04.

7.04.

10.04.


170

Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

11.04.


171

Повторение: способы образования глаголов

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.




12.04.


172

Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

12.04.


173

Разноспрягаемые глаголы.

Комбинированный урок

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия

13.04.


174-175-176

Глаголы переходные и непереходные

Комбинированный урок

Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

14.04.

17.04.

18.04.


177

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

19.04.


178

Р/Р Изложение.

Урок развития речи

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста

Интерес к пересказу исходного текста

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознать себя как движущую силу своего научения

19.04.


179-180

Условное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

20.04.

21.04.


181-182-183

Повелительное наклонение.

Комбинированный урок

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении;

24.04.

25.04.

26.04.


184

Р/Р Сочинение по рисункам.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

26.04.


185-186

Употребление наклонений.


Урок комплексного применения знаний и умений

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

27.04.

28.04.


187

Проверочная работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

2.05.


188-189

Безличные глаголы.

Комбинированный урок

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

3.05.

3.05.


190

Морфологический разбор глагола.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

4.05.


191

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество

5.05.


192

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

8.05.


193

Проверочная работа по теме «Глагол».

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы

10.05.


194-195

Обобщающие уроки по теме «Глагол»

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

11.05

12.05.


196

Контрольная работа по теме «Глагол»

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

15.05.


197

Разделы науки о языке. Орфография.

Урок систематизации и обобщения

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

16.05.


198

Пунктуация.

Урок систематизации и обобщения

Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

17.05.


199

Лексика и фразеология.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

18.05.


200

Словообразование.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

19.05.


201

Морфология. Синтаксис

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Способность к самооценке.

22.05.


202-203

Итоговый контроль.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

23.05.

24.05.


204

Подведение итогов года

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

25.05.



















График контрольных работ по русскому языку в 6 «а» классе












Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса


В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста

  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы;

  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

  • доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

  • подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • создавать письменные высказывания разных типов речи;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

  • определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

  • составлять простой и сложный план анализируемого текста;

  • определять вид связи предложений в тексте;

  • устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;

графика:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

  • выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

  • объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

  • проводить лексический разбор слова;

морфология:

  • аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

  • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

  • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;

  • анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;

  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

  • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.




Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Чуноярская средняя школа № 13»

Богучанского района Красноярского края

с. Чунояр, ул. Партизанская, д. 33



«Рассмотрено»

Руководитель МО:

___________/___________/


Протокол № ___ от

«_______»________20___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Чуноярская средняя школа № 13» ___________/_____________/


«_______»________20___г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «Чуноярская средняя школа № 13»

_____________/Каверзина С.Д./


Приказ № ___ от «_______»______20_____г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку 5-9 классы ФГОС




Разработчик программы:


Иванова Алена Васильевна


Первая квалификационная категория


2016 -2017 учебный год
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Русский язык»

5–9 КЛАССЫ


Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.) и рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классы (авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва: Просвещение, 2013 г.).

Основа:

1.Учебник по русскому языку для 5 классав двух частях под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москава «Просвещение» 2014 год.



2. Учебник по русскому языку для 6 класса в 2 частях. Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т. А. и др. . Москва «Просвещение» 2013 год.



3. Учебник по русскому языку для 7 класса. Авторы: Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Москва «Просвещение» 2012 год.



4. Учебник русского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А. Тростенцовой , Т.А.Ладыженской и др. Москва «Просвещение» 2013 г.



5. Учебник по русскому языку для 9 класса. Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Москва «Просвещение» 2013 год .

Цели и задачи обучения

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, примерной прораммы по предмету «Русский язык». Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами ;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» предназначена для реализации в общеобразовательной школе. Ориентирована на учащихся 5-9классов. Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Предмет «Русский язык» относится к учебной области «Филология». Реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью учебного плана основного общего образования. В том числе: в 5 классе — 170 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»



Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  2. Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

























2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»



5 КЛАСС (170 ч)

           О языке (1 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

 Речь (30 ч)

Текст: основные признаки текста; тема и основ­ная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; стро­ение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуж­дение. Особенности строения:

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных сужде­ний.

Композиционные   формы: деловая инст­рукция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.

Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч)

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твер­дые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные све­дения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правиль­ное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим слова­рем и его использование.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфо­граммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; раздели­тельных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные спо­собы толкования лексического значения слова: крат­кое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч)

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части сло­ва. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и слова­рем морфемного строения слов.

 

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим сло­варем.

Язык. Правописание (систематический курс)

Синтаксис и пунктуация (39 ч)

    Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в сло­восочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествова­тельные, побудительные, вопросительные). Воскли­цательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логиче­ское ударение .Предложения распространенные и нераспростра­ненные. Главные члены предложения. Второстепен­ные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выражен­ными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед одно­родными членами. Двоеточие и тире при обобщаю­щих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложнопод­чиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и пе­реносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: мета­форы, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского язы­ка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приста­вочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема постро­ения слов определенной части речи, имеющих общ­ность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типич­ным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- -раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлеж­ность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в пе­реносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устарев­ших слов и фразеологических оборотов.

Морфология. Орфография (39ч)

Классификация частей речи русского языка (по­вторение) (1 ч).

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

 ГЛАГОЛ (22 ч)

Глагол как часть речи: общее грамматическое зна­чение, морфологические признаки, роль в предложе­нии. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Право­писание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир- -мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правопи­сание безударных личных окончаний глагола. Раз­носпрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образова­ние, правописание. Повелительное наклонение: значение, образова­ние, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоцио­нальности. Глагольная синонимия в художествен­ных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)

Имя существительное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

    Основные способы образования имей существи­тельных. Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного написа­ния не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен сущест­вительных. Род имен существительных. Существительные об­щего рода; род неизменяемых имен существитель­ных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разно­склоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен су­ществительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словооб­разовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном текс­те: их образная и экспрессивная роль.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагатель­ных. Разряды имен прилагательных по значению: при­лагательные качественные, относительные и притя­жательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилага­тельных в художественном тексте. Эпитеты. Синони­мия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагатель­ных в переносном значении.

 Повторение   (3ч).

Резервные часы (4ч).

 

 















6 КЛАСС (204ч)

 О языке (1 ч)

Слово как основная единица языка.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

ГРАММАТИКА (5 ч)

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.   Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.     Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами,   обращением и  прямой речью.

 

     ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окон­чаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, меж­ду частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (64 ч)

Словообразование имен существительных, прила­гательных, глаголов. Основные способы образования слов:   приставочный,   суффиксальный,   приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлеж­ности.   Словообразовательные   цепочки   однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах при­лагательных, образованных от имен существитель­ных; правописание приставок при- и пре-, букв ыи в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, при­лагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Причастие и деепричастие (52ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Об­разование действительных и страдательных причас­тий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предло­жениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и стра­дательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных сти­лей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы дееприча­стий. Образование деепричастий совершенного и несо­вершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных сти­лей.

Имя числительное (26ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамма­тическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, со­бирательные,   дробные;   их   значение,   особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматиче­ских норм) текстов с именами числительными.

Местоимение (20ч)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, пра­вописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложе­ний в тексте в роли синонимической замены.

Повторение (23ч)

Резервные часы (4ч)

 

 

 











7 КЛАСС (136ч)

О языке (1 ч)

Язык как развивающееся явление.

Речь (32ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых сред­ствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) по­рядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

   Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:   заметка в га­зету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)

 Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лекси­ческая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суф­фиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

 

Язык. Правописание. Культура речи.

Морфология. Орфография

НАРЕЧИЕ (25 ч)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в пред­ложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (зна­комство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для по­лучения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)

ПРЕДЛОГ (10 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

СОЮЗ (12 ч)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинитель­ные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

ЧАСТИЦА (22 ч)

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными час­тями речи и в составе предложения.    Частицы как средство выразительности речи.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)

     Общее понятие о междометиях и звукоподража­тельных словах. Междометия, обслуживающие сфе­ру эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междоме­тиями.    

 

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч)

Семантико-грамматический анализ внешне сход­ных явлений языка: по прежнему по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

Повторение (5ч)

Резервные часы (14ч)

 













8 КЛАСС (102ч)

О языке (1ч)

Русский язык в семье славянских языков.

Речь (17 ч)

     Систематизация сведений о тексте, стилях и ти­пах речи; расширение представления о языковых  средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публи­цистических высказываний (задача речи, структура  текста, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы:

высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскур­сии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описа­ние родного города, поселка, улицы, памятника ис­тории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об инте­ресном человеке).

Деловые бумаги: автобиография (стандарт­ная форма, языковые средства, характерные для это­го вида деловых бумаг).

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч)

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание и предложение (6 ч)

      Понятие о словосочетании. Строение словосочета­ния: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели выска­зывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.

 

Синтаксис простого предложения

 

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и имен­ное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды об­стоятельств. Сравнительный оборот. Выделение за­пятыми сравнительного оборота.

 

ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемо­го (определенно-личные, неопределенно-личные, без­личные).

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)

 Понятие о неполных предложениях.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)

      Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при по­мощи сочинительных союзов. Однородные и неодно­родные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однород­ными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обоб­щающих словах в предложениях с однородными чле­нами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)

Обращение нераспространенное и распространен­ное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

 

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняю­щие члены предложения.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделе­ние цитаты знаками препинания. Диалог.

Резервные часы (3 ч)

 

 

9 КЛАСС (102ч)

О языке (1 ч)

Русский язык среди языков мира.

 

 Речь (17ч)

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного пуб­лицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждени­ем-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитан­ный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждени­ем-доказательством (Надо ли читать книги в век ра­дио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.

Тезисы, конспекты научно-популярных и публи­цистических статей,

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(16 ч)

Основные единицы языка и их особенности (зву­ки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтакси­ческие признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение (2 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация   сложных    предложений:   сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 ч)

Строение    сложносочиненного    предложения    и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные).   Смысловые   отношения   между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного пред­ложения.  

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (29 ч)

      Строение     сложноподчиненного     предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: опреде­лительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточ­ным предложениями.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч)

Смысловые отношения между простыми предло­жениями в составе бессоюзного сложного предложе­ния. Интонация бессоюзного сложного предложе­ния. Знаки препинания в бессоюзном сложном предло­жении.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч)

Сложное предложение с различными видами со­юзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Резервные часы (6ч)























Тематическое планирование


3.1. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык».. 5 класс, 170 часов

Раздел

ч.

Контрольные работы (диктанты)

Творческие работы

1

Введение. Язык и общение

3



2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

25

Диктант № 1

Обучающее изложение № 1

Сочинение № 1

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

33

Диктант № 2, № 3

Изложение № 2

Сочинение № 2

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

15

Диктант № 4

Изложение № 3

Сочинение № 3

5

Лексика. Культура речи

11


Сочинение № 4

Изложение № 4

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

24

Диктант № 5

Сочинение № 5

Изложение № 5

Сочинение № 6

7

Морфология. Орфография. Культура речи (Имя существительное)

18

Диктант № 6

Изложение № 6

Изложение № 7

Сочинение № 7


8

Имя прилагательное

12

Диктант № 7

Сочинение № 8

9

Глагол

27

Диктант № 8

Изложение № 8

Изложение № 9

Сочинение № 9

10

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

7

Диктант № 9



ИТОГО:

170

Диктантов - 9

Изложений - 9





Сочинений - 9







3.2.Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 6 класс, 204 часов


Раздел

Ч.

Контрольные работы (диктанты)

Творческие работы

1

Введение. Русский язык – язык русского народа

1



2

Лексическое богатство русского языка

7



3

Имя существительное как часть речи

45

Диктант № 1

Сочинение № 1

4

Местоимения-существительные как часть речи и как член предложения

4

Диктант № 2


5

Глагол как часть речи и как член предложения

6

Диктант № 3

Сочинение № 2

6

Простое и сложное предложение

11

Диктант № 4

Сочинение № 3

7

Текст

2


Сочинение № 4

8

Количественные числительные в языке и речи

13



9

Имя прилагательное в языке и речи

30

Диктант № 5

Сочинение № 5




Диктант № 6

Сочинение № 6





Сочинение № 7





Сочинение № 8





Изложение № 1

10

Порядковые числительные в языке и речи

8

Диктант № 7

Сочинение № 9

11

Местоимения-прилагательные и местоимения-числительные в языке и речи

24

Диктант № 8

Изложение № 2

12

Причастие в языке и речи

45

Диктант № 9

Диктант № 10

Изложение № 3





Изложение № 4





Изложение № 5

13

Повторение

14


Изложение № 6


ИТОГО

204

Диктантов - 10

Сочинений – 9; изложений - 6


3.3. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 7 класс , 136 часов


Раздел

ч.

Контрольные работы (диктанты)

Творческие работы

1

Введение. Русский язык среди других славянских языков

1



2

Текст

8

Диктант № 1

Изложение № 1

3

Простое и сложное предложение

8

Диктант № 2





Диктант № 3


4

Части речи

20

Диктант № 4





Диктант № 5


5

Наречие в языке и речи

32

Диктант № 6

Сочинение № 1




Диктант № 7

Изложение № 2

6

Категория состояния в языке и речи

2



7

Деепричастие в языке и речи

16

Диктант № 8





Диктант № 9


8

Служебные слова

1



9

Предлог

10

Диктант № 10





Диктант № 11


10

Союз

14

Диктант № 12

Изложение № 3




Диктант № 13


11

Частица

12

Диктант № 14


12

междометие

3



13

повторение

13


Изложение № 4


ИТОГО

136

диктантов - 14

сочинений – 1 ; изложений - 4




3.4. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 8 класс , 102 часов


Раздел

ч.

Контрольные работы (диктанты)

Творческие работы

1

Введение. Русистика – наука о русском языке

1



2

Фонетика

2

Диктант № 1


3

Орфоэпия

1



4

Графика

1



5

Орфография

14

Диктант № 2

Сочинение № 1




Диктант № 3


6

Лексика. Фразеология

4


Изложение № 1

7

Этимология

4



8

Морфемика. Словообразование

1



9

Морфология

4



10

Синтаксис. Пунктуация.

8

Диктант № 4

Изложение № 2

11

Простое предложение

2



12

Двусоставные предложения

17

Диктант № 5

Сочинение № 2

13

Односоставные предложения с главным членом-сказуемым

7



14

Односоставные предложения с главным членом-подлежащим

7


Сочинение № 3

15

Полные и неполные предложения

5

Диктант № 6

Изложение № 3

16

Осложненные предложения

21

Диктант № 7


17

Повторение изученного в 8 классе

6

Диктант № 8

Сочинение № 4





Изложение № 5



ИТОГО

102

Диктантов - 8

Сочинений – 4 ; изложений - 5










3.5. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 9 класс , 102 часов



Раздел

ч.

Контрольные работы (диктанты)

Творческие работы

1

Введение. Русский язык как отражение духовно-нравственного опыта народа

1



2

Повторение и углубление изученного в 8 классе

20

Диктант № 1

Сочинение № 1





Изложение № 1

3

Способы передачи чужой речи

19

Диктанта №2

Сочинение № 2

4

Сложносочиненное предложение

20

Диктант № 3

Изложение № 2

5

Сложноподчиненное предложение

20



6

Сложное бессоюзное предложение

20

Диктанат № 4







5

Повторение

5

Диктанта № 5

Сочинение № 3





Изложение № 3







ИТОГО

102

Диктантов - 5

Сочинений – 3 ; изложений - 3































































  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Русский язык»

Учебно-методический комплекс:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014

2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014

4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014

5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014

Контрольно-измерительные материалы:

1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

2.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

3.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

4.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

Методические рекомендации

  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

  2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

  3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

  4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

  5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучени

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ruhttp://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.





































Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 5 класса.


     I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

     II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

     речевая деятельность:

            аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

            чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

   





Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6-го класса





К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой;

-производить морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи;

-производить синтаксический разбор предложений с двумя главными членами;

-с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;

-соблюдать нормы литературного языка.


По орфографии:

-находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

-находить и исправлять орфографические ошибки;

-правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.


По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания;

-обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.


По связной речи:

-составлять сложный план;

-подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения;

-собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли;

-составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

-совершенствовать содержание и языковое оформление своего теста.














Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7-го класса

1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7-ом классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7-ом классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи.

Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания ( как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения -рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

















Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 -го класса.


знать/понимать:

- слова с непроверяемыми орфограммами;

- виды словосочетаний, типы связи слов в словосочетаниях;

- группы односоставных предложений;

- структуру простого осложнённого предложения;


уметь:

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать словарные слова и слова с изученными орфограммами;

-находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами;

-ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных членах, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении; выделять вводные слова и вводные предложения;

-ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым;

-производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

-составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;

-пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

-определять тип и стиль текста;

-подробно, кратко и выборочно излагать тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников;

-писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально – этическую и дискуссионную темы;

-совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью, стилем; находить и исправлять речевые ошибки;

-создавать тексты публицистического стиля;

-уметь просто и доступно выступать перед слушателями по общественно важным темам;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

-развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

-увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.





Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 -го класса.

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность;

аудирование:

  • дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную формацию прослушанного текста;

  • фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и этого пересказа;

  • определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

  • рецензировать устный ответ учащегося;

  • задавать вопросы по прослушанному тексту;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами основе текста;

  • используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

  • при необходимости переходить на изучающее чтение;

  • читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

             говорение:

  • пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

  • вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

  • создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

  • составлять инструкции по применению того или иного правила;

  • принимать участие в диалогах различных видов;

  • адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

             письмо:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

  • создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

  • писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

  • находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

  • распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

             фонетика и орфоэпия:

  • правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

  • разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

  • разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

Лексикология и фразеология:

  • разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

  • пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

  • оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

  • находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

             морфология:  

  • распознавать части речи и их формы;

  • соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

  • опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

- применять орфографические правила;

-        объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

Синтаксис и пунктуация:

  • опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

  • различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

  • правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

  • правильно строить предложения с обособленными членами;

  • проводить интонационный анализ простого предложения;

  • выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

  • проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

  • использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.























  • .

 





Перечень учебно-методического обеспечения в 5 классе.


  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

  2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2013.

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

  4. Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред.В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010

  6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010

  7. Современные образовательные технологии / Под ред. Н.В. Бордовской. М.:Кронус, 2011

  8. Ефремова Е.А. Русский язык. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2013.


Перечень учебно-методического обеспечения в 6 классе.


  1. Учебник русского языка 6 класс, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др, изд. Москва,»Просвещение», 2010 год,

  2. УМК под редакцией М.В. Леонидовой «Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе», издательство «Экзамен», , М.: 2008 год у учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс.» М.: Просвещение,

  3. Книга для учителя «Уроки русского языка в 6 классе», автор Г.А. Богданова.-7-е изд.- Москва.- Просвещение, 2002 год.

  4. Поурочные разработки по русскому языку 6 класс (универсальное издание), авторы О.В. Беляева, О.А. Даценко, Москва. «Вако», 2008 год.

  5. Пособие Т.Я. Фроловой «Мы пишем без ошибок», ч.1, 3-е изд., перераб. И доп.- Симферополь: «Таврида», 2004 год.

  6. Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов, Волгоград, 2007 год.

  7. Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 класс. М., 2007 год.






Учебно – методическое обеспечение в 7 классе.


Основная учебная литература

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова А.Т., Александрова О.М., Григорян А.Т., Кулибаба И.И. Русский язык. 7 класс. - Москва, «Просвещение»,2009 год.


Дополнительная учебная литература

Влодавская Е.А.Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Экзамен, 2004

Фёдорова М.В. Уроки русского языка в 7-ом классе. – М.: «Просвещение», 2006

Краузе Т.В. Сборник диктантов по пунктуации. – М., Просвещение, 1971

Малюшкин А.Б.. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. - Москва, ТЦ Сфера, 2008

Малюшкин А.Б.. Комплексный анализ текста. 7 класс. - Москва, ТЦ Сфера, 2008

Текучева И.В. Тесты по русскому языку. 7 класс.- М.: Экзамен, 2007


Справочная литература

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – 41-е изд. – М.,1990.

Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.- 10-е изд.- М., 2005.

Панов Б.Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., испр.и допол. – М.,1991.

Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка. – 2-е изд., дораб.- М.,1998.

Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов.- 8-е изд.- М.,2006.

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – 2-е изд., перер.- М.,1991.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.- М.,1986

Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975

Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1985.

Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985


Дидактические материалы

Карточки по русскому языку. 5-9классы.

Раздаточный материал по русскому языку. 5-9классы.

Альбом «Русский язык в таблицах», Львова Л.Б.



Перечень учебно-методического обеспечения в 8 классе.


  1. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006


  1. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2005.


  1. 3.. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2002.


  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2000.



  1. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.


  1. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение, 1999.


Перечень учебно-методического обеспечения в 9 классе.


1. Русский язык, 9 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений /С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю Максимов идр. –М,: Просвещение,2010г

2. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

3. Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дро­фа, 2006.

4. Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка / Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006


  1. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.


  1. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвеще­ние, 2006.


  1. Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык
































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДБ-308958
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх