Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ФГОС 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку ФГОС 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеиртышская СШ» имени М.Н. Макарова

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» ________ 2016 года

Руководитель МО _________.


«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

__________Калачина Т.А.

от « » _________ 2016 года





«Утверждаю»

Директор школы

________ Васильков А.В.

от « » ______2016 года


Рабочая программа

по русскому языку. ФГОС

для 6 класса

6 часов в неделю (всего 204 часа)

Автор-составитель:

Поддубная А.В.,

учитель русского языка и литературы

1 категории

2016 - 2017 учебный год


Нижнеиртышское -2016 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа для индивидуальных занятий по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МБОУ «Нижнеиртышская СШ» имени М.Н. Макарова, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2012 год).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 6кл.: учеб. для общеобразоват. организаций: В 2 ч./М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2013. - 191 с. (1 ч.), 175 с. (2 ч.): ил.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, постановку пунктограмм, происхождение слов, значение фразеологизмов, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа рассчитана на 204 ч. в год (6 часов в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

  • самостоятельных работ - 4;

  • работ по развитию речи - 23;

  • контрольных – 20;

  • проектных работ - 1.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

  • Глобальном:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром лингвистики;

  • приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере языкознания;

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи, интереса к русскому языку;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о русском языке

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

  • Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

  • умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;

  • умение использовать орфограммы, пунктограммы, оформлять устные и письменные ответы, речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

  • Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков иучаемых языковых явлений);

  • классификация-определение принадлежности необходимых языковых явлений к тем или иным лингвистическим категориям;

  • объяснение роли языка в жизни людей;

  • различие языковых явлений, типов и видов речи;

  • сравнение языковых явлений, категорий;

  • овладение методам: наблюдение и описание.

В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

  1. воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;

  2. овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

  3. развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся;

  4. совершенствование коммуникативных, речевых способностей.

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения учащимися программы по русскому языку в 6 классе отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • определять роль языка в развитии способностей и качеств личности;

  • осознавать эстетическую ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • владеть всеми видами речевой деятельности (разными видами чтения, адекватное восприятие информации);

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • вести самостоятельный поиск информации, её анализ, отбор;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации;

  • владеть различными видами монолога и диалога;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • применять приобретённые знания в жизни.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • основные функции языка;

  • основные понятия лингвистики: разделы языкознания, язык и речь, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды, ситуация речевого общения, стили речи, официально-деловой стиль речи, типы речи, текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  • основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка;

  • основные нормы русского литературного языка;

  • нормы речевого этикета, использование их в своей речевой практике;

  • структуру сочинения-рассуждения, описания, повествования.

Учащиеся должны уметь:

  • определять основные лингвистические понятия;

  • характеризовать орфограммы, пунктограммы;

  • выполнять разные виды разбора;

  • различать типы текста;

  • отличать стили речи;

  • применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении;

  • создавать изложения, сочинения разных типов;

  • владеть разными типами речи.

Содержание программы

Раздел 1. Язык. Речь. Общение (4 ч. + 1 ч.): Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе». Анализ ошибок диктанта. Р/Р Сочинение по теме «Праздник».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятия «язык», «речь», «ситуация общения»;

  • русский язык – одни из развитых языков мира;

  • формы речевого общения;

  • структуру речевой ситуации;

  • основные орфографические и пунктуационные правила за 5 класс.

Учащиеся должны уметь:

  • определять понятия «язык», «речь», «ситуация общения»;

  • характеризовать структуру речевой ситуации;

  • различать успешные и неуспешные ситуации общения;

  • применять языковые средства в общении;

  • объяснять написание слов, постановку запятых;

  • создавать сочинения по заданной теме.

Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе (11 ч. + 1 ч.): Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Повторение. Морфемы в слове. Орфограммы в разных частях слов. Орфограммы в разных частях слов. Повторение. Части речи. Р/Р Текст. Его тип. Стиль речи. Повторение. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор предложений. Повторение. Прямая речь. Диалог. Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации;

  • владеть различными видами монолога и диалога.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «фонетика», «морфемика», «морфемы», «синтаксис»;

  • основные единицы синтаксиса;

  • отличать понятия «прямая речь», «диалог»;

  • синтаксический разбор предложений;

  • пунктуация в простом и сложном предложении.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять фонетический, морфемный, синтаксический разборы;

  • характеризовать предложения;

  • чертить схемы предложений;

  • применять языковые средства в общении;

  • грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;

  • составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Раздел 3. Текст (3 ч. + 2 ч.): Анализ ошибок диктанта. Текст, его особенности. Основные признаки текста. Текст и стиль речи. Р/Р Официально-деловой стиль речи.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «текст», его признаки;

  • понятие «стиль речи», признаки официально-делового стиля;

  • структуру сочинения официально-делового стиля.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать текст от набора предложений;

  • доказывать принадлежность к тексту;

  • приводить примеры официально-делового стиля речи;

  • писать сочинение официально-делового стиля.

Раздел 4. Лексика. Культура речи (11 ч. + 2 ч.): Слово и его лексическое значение. Р/Р Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Сочинение по картине А. Герасимова «Терраса». Повторение по теме «Лексикология». Проверочный диктант по теме «Лексикология». Анализ ошибок диктанта. Словари.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •   владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «лексика», «лексикология»;

  • группы слов с точки зрения происхождения, употребления, истории возникновения;

  • исконно русские и заимствованные слова;

  • типы словарей (толковых);

  • структуру сочинения описания, повествования.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать текст от набора предложений;

  • доказывать принадлежность к тексту;

  • различать группы слов с точки зрения происхождения, употребления, истории возникновения;

  • отличать исконно русские и заимствованные слова;

  • приводить необходимые примеры слов;

  • писать сочинение.

Раздел 5. Фразеология. Культура речи (4 ч. + 1 ч.): Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Р/Р Сообщение по теме «Происхождение фразеологизма». Повторение. Фразеологизмы. Контрольная работа по теме «Фразеология. Фразеологизмы».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные тексты с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «фразеология», «фразеологизм»;

  • значение некоторых фразеологизмов.

Учащиеся должны уметь:

  • определять значение фразеологизмов;

  • вводить фразеологизмы в речь;

  • создавать сообщения по заданной теме.

Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи (30 ч. + 4 ч.): Анализ ошибок работы. Морфемика и словообразование. Р/Р Работа с текстами по теме «Описание помещения». Основные способы словообразования в русском языке. Этимология слов. Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Р/Р Сочинение по теме «Моя комната». Буквы а и о в корне кас-кос. Буквы а и о в корне гар-гор. Буквы а и о в корне зар-зор. Буквы Ы-И после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередующимися гласными и приставок пре-/при-». Анализ ошибок диктанта. Р/Р Выборочное изложение по теме «Метель». Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Р/Р Сочинение по картине. Проверочный диктант по теме «Орфография. Морфемика». Анализ ошибок диктанта.

Морфемный и словообразовательный разбор слов. Повторение. Морфемика. Повторение. Словообразование. Повторение. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «морфемика», «словообразование», «этимология»;

  • способы образования слов;

  • правописание приставок, корней с чередующимися гласными;

  • сложные и сложносокращённые слова;

  • структуру выборочного изложения;

  • особенности словарной статьи в этимологическом словаре.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять морфемные и словообразовательные разборы;

  • определять способы образования слов;

  • строить словообразовательные цепочки;

  • отличать сложные и сложносокращённые слова;

  • составлять сложный план;

  • создавать тексты сочинений и изложений по заданным темам;

  • правильно записывать слова, расставлять запятые.

Раздел 7. Морфология. Орфография. Имя существительное (25 ч. + 4 ч.): Анализ ошибок диктанта. Повторение. Имя существительное как часть речи. Р/Р Письмо товарищу. Разносклоняемые имена существительные. Проверочный диктант по теме «Имя существительное как часть речи». Анализ ошибок диктанта. Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных. Р/Р Работа с текстом по теме «Описание родного края». Имена существительные общего рода. Проверочный диктант по теме «Имена существительные». Анализ ошибок диктанта. Морфологический разбор имени существительного. Р/Р Сочинение по теме «Радость/Грусть». Правописание НЕ с именами существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-. Проверочный диктант по теме «Правописание имен существительных». Анализ ошибок диктанта. Гласные в суффиксах –ЕК-/-ИК-. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имени существительного. Повторение. Имя существительного. Контрольный зачёт по теме «Имя существительное». Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «существительное», его грамматические признаки;

  • склонение существительного;

  • несклоняемые существительные;

  • правописание существительных;

  • род имён существительных.

Учащиеся должны уметь:

  • определять род и склонение существительных;

  • выполнять морфологический разбор;

  • приводить примеры несклоняемых существительных;

  • объяснять выбор орфограмм.

Раздел 8. Морфология. Орфография. Имя прилагательное (26 ч. + 3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Повторение. Имя прилагательное как часть речи. Р/Р Сочинение по теме «Описание природы». Степени сравнения имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные. Относительные имена прилагательные. Р/Р Выборочное изложение по теме «Зимняя природа». Притяжательные имена прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание НЕ с именами прилагательными. Проверочный диктант по теме «Правописание НЕ с именами прилагательными». Анализ ошибок диктанта. Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных. Правописание суффиксов –К-/-СК- в прилагательных. Дефисное и слитное написание сложных имён прилагательных. Р/Р Публичное выступление по заданной теме (выбор). Повторение. Имя прилагательное. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «имя прилагательное», его грамматические признаки;

  • разряды прилагательных;

  • доказывать принадлежность прилагательных к разрядам;

  • правописание прилагательных;

  • правописание НЕ с прилагательными;

  • правописание –н-/-нн- в прилагательных;

  • суффиксы –к-/ск- в прилагательных;

  • О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных;

  • степени сравнения имён прилагательных;

  • структуру сочинения-призыва.

Учащиеся должны уметь:

  • определять частиречную принадлежность слов;

  • доказывать принадлежность к разрядам;

  • определять и образовывать степени сравнения прилагательных;

  • объяснять выбор орфограммы;

  • выполнять морфологический разбор;

  • доказывать принадлежность к тексту;

  • создавать тексты публицистического призыва, выступать с ними.

Раздел 9. Имя числительное (13 ч.+1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение. Имя числительное. Р/Р Публичное выступление – призыв по теме «Берегите природу!». Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование, рассуждение;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «числительное», его грамматические признаки;

  • разряды числительного;

  • правописание числительных;

  • правила употребления числительных в речи;

  • структуру сочинения – призыва, особенности публицистического текста.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать разряды числительных;

  • доказывать принадлежность к разряду;

  • правильно писать числительные;

  • выполнять морфологический разбор;

  • верно употреблять числительные в речи;

  • писать сочинение – призыв.

Раздел 10. Местоимение (17 ч. + 4 ч.): Анализ ошибок диктанта. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Р/Р Рассуждение как тип речи. Указательные местоимение. Определительные местоимения. Р/Р Сочинение на заданную тему. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Местоимение. Р/Р Сочинение (рассуждение или описание) по картине. Контрольный диктант по теме «Местоимение. Разряды местоимений».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятие «местоимение», его грамматические признаки;

  • разряды местоимений;

  • правила употребления местоимения в речи;

  • структуру сочинения-рассуждения.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать разряды местоимений;

  • доказывать принадлежность местоимений к разряду;

  • выполнять морфологический разбор;

  • употреблять местоимения в речи;

  • писать сочинение - рассуждение.

Раздел 11. Глагол (20 ч. + 4 ч.): Анализ ошибок диктанта. Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Проверочный диктант по теме «Глагол». Анализ ошибок диктанта. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Р/Р Изложение по теме «На экскурсии». Условное наклонение глагола. Повелительное наклонение глагола. Р/Р Рассказ по рисункам. Употребление наклонений глагола в речи. Проверочный диктант по теме «Наклонение глагола. Орфография». Анализ ошибок диктанта. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Р/Р Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Повторение. Глагол. Контрольный зачёт по теме «Глагол как самостоятельная часть речи». Контрольный диктант по теме «Глагол как самостоятельная часть речи». Анализ ошибок диктанта.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • понятия «глагол», его признаки;

  • спряжение глагола, разноспрягаемые глаголы;

  • черты переходных, непереходных глаголов;

  • личные и безличные глаголы;

  • условия выбора написания гласных в суффиксах глаголов;

  • структуру сжатого и подробного изложения;

  • структуру сочинения-рассказа по рисункам.

Учащиеся должны уметь:

  • определять грамматические признаки глагола, его синтаксическую роль;

  • доказывать принадлежность глагола к наклонению, виду;

  • различать переходные и непереходные глаголы, личные и безличные;

  • выполнять морфологический разбор;

  • приводить примеры официально-делового стиля речи;

  • употреблять глаголы в речи;

  • объяснять выбор орфограммы в суффиксах глаголов;

  • писать сочинения, изложения, рассказы.

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5-6 классе (12 ч. + 1 ч.): Разделы науки о языке. Повторение. Орфография и пунктуация. Р/Р Сочинение на свободную тему. Повторение. Лексикология и фразеология. Повторение. Словообразование. Повторение. Морфология. Повторение. Синтаксис. Итоговый контрольный диктант. Итоги года: презентация по теме «Части речи».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • испытывать чувство гордости за русский язык;

  • осознавать ценность русского языка;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  • уметь слушать и слышать другое мнение.



Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять план текста;

  •  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

  • получать лингвистическую информацию из различных источников;

  • сравнивать языковые явления и факты;

  • уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

  • создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • основные лингвистические единицы, их признаки, грамматические категории;

  • разделы языкознания;

  • правила орфографии, пунктуации.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать тексты, используя языковые средства;

  • объяснять выбор орфограммы, пунктограммы;

  • использовать основные нормы языка при создании письменных высказываний;

  • отличать текст от набора предложений;

  • писать сочинение;

  • представлять итоговый проект.



Учебно-тематический план 6 класс

п/п


Наименование разделов




Всего часов

В том числе на

В том числе на

В том числе на

В том числе на

самостоятельных работ

работ по развитию речи

контрольных работ

итоговых проектов



1





Раздел 1. Язык. Речь. Общение

(4 ч. + 1 ч.)





5



-



1



1



-



2

Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе (11 ч. + 1 ч.)




12



1



-



1



-



3

Раздел 3. Текст (3 ч. + 2 ч.)




5




-


1


-


-

4

Раздел 4. Лексика. Культура речи (11 ч. + 2 ч.)


13


-


2


1


-

5

Раздел 5. Фразеология. Культура речи

(4 ч. + 1 ч.)


5



1


1


-


-

6

Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи

(30 ч. + 4 ч.)


34


-



4


3


-

7

Раздел 7. Морфология. Орфография. Имя существительное

(25 ч. + 4 ч.)


29


-


4


5


-


8

Раздел 8. Морфология. Орфография. Имя прилагательное

(26 ч. + 3 ч.)


29


-


3


2


-

9

Раздел 9.

Имя числительное

(13 ч.+1 ч.)


14


-


1


1


-

10

Раздел 10. Местоимение

(17 ч. + 4 ч.)


21


-


4


1


-

11

Раздел 11. Глагол

(20 ч. + 4 ч.)


24


-


4


4


-

12

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5-6 классе

(12 ч. + 1 ч.)


13


-


1


1


1


Итого

204

4

23

20

1



Содержание деятельности

Раздел 1. Язык. Речь. Общение


Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе». Анализ ошибок диктанта. Р/Р Сочинение по теме «Праздник».


  1. Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира.

  2. Осознают, что владение языком является важным показателем культуры человека.

  3. Пишут диктант.

  4. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

  5. Определяют роль языка, речи, общения в жизни человека.

  6. Определяют компоненты ситуации общения.

  7. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации.

  8. Пишут поздравление.

2

Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе

Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Повторение. Морфемы в слове. Орфограммы в разных частях слов. Орфограммы в разных частях слов. Повторение. Части речи. Р/Р Текст. Его тип. Стиль речи. Повторение. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор предложений. Повторение. Прямая речь. Диалог. Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».


  1. Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

  2. Выполняют фонетический разбор слов.

  3. Активизируют знания в области морфемики.

  4. Выполняют морфемный разбор слов.

  5. Выполняют морфологический разбор слов.

  6. Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов.

  7. Определяют тип и стиль речи в тексте.

  8. Активизируют знания в области синтаксиса.

  9. Выполняют синтаксический разбор слов.

  10. Выписывают предложения с прямой речью.

  11. Составляют диалоги на заданную тему.

  12. Подбирают предложения по схемам.

  13. Пишут диктант.

3

Раздел 3. Текст

Анализ ошибок диктанта. Текст, его особенности. Основные признаки текста. Текст и стиль речи. Р/Р Официально-деловой стиль речи.


  1. Узнают признаки текста.

  2. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

  3. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания.

  4. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

  5. Придумывают сказку.

  6. Продолжают текст по данному началу.

  7. Составляют рассказ.

  8. Систематизируют основные признаки текста.

  9. Выявляют особенности функциональных стилей речи.

  10. Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

  11. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

4

Раздел 4. Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Р/Р Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Сочинение по картине А. Герасимова «Терраса». Повторение по теме «Лексикология». Проверочный диктант по теме «Лексикология». Анализ ошибок диктанта. Словари.


  1. Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.

  2. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм.

  3. Подбирают материалы к сочинению

  4. Выделяют общеупотребительные слова.

  5. Различают профессионализмы.

  6. Различают диалектизмы.

  7. Различают исконно русские и заимствованные слова.

  8. Определяют происхождения слов по этимологическому словарю.

  9. Различают неологизмы, объясняют их лексическое значение.

  10. Различают устаревшие слова, их разновидности.

  11. Отвечают на контрольные вопросы.

  12. Пишут диктант.

5

Раздел 5. Фразеология. Культура речи


Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Р/Р Сообщение по теме «Происхождение фразеологизма». Повторение. Фразеологизмы. Контрольная работа по теме «Фразеология. Фразеологизмы».


  1. Осознают основные понятия фразеологии.

  2. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

  3. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения.

  4. Составляют предложения с фразеологизмами.

  5. Готовят сообщение о происхождении фразеологизмов.

  6. Пишут диктант.

6

Раздел 6. СловообразованиеОрфография. Культура речи


Анализ ошибок работы. Морфемика и словообразование. Р/Р Работа с текстами по теме «Описание помещения». Основные способы словообразования в русском языке. Этимология слов. Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Р/Р Сочинение по теме «Моя комната». Буквы а и о в корне кас-кос. Буквы а и о в корне гар-гор. Буквы а и о в корне зар-зор. Буквы Ы-И после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередующимися гласными и приставок пре-/при-». Анализ ошибок диктанта. Р/Р Выборочное изложение по теме «Метель». Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Р/Р Сочинение по картине. Проверочный диктант по теме «Орфография. Морфемика». Анализ ошибок диктанта.

Морфемный и словообразовательный разбор слов. Повторение. Морфемика. Повторение. Словообразование. Повторение. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование».


  1. Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

  2. Выполняют морфемный разбор слов.

  3. Группируют однокоренные слова.

  4. Характеризуют тексты, содержащие описания помещения.

  5. Различают способы образования слов.

  6. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

  7. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова.

  8. Систематизируют материалы для написания сочинения, составляют сложный план.

  9. Пишут сочинение-описание.

  10. Усваивают правила написания корней с чередованием.

  11. Усваивают правила написания приставок при-/пре.

  12. Усваивают правила написания ы/и после приставок.

  13. Пишут выборочное изложение.

  14. Усваивают понятие сложного слова, сложносокращённого слова.

  15. Пишут сочинение по картине.

  16. Выполняют морфемный и словообразовательный анализ слов.

  17. Отвечают на контрольные вопросы.

  18. Пишут диктант.

7

Раздел 7. Морфология. Орфография. Имя существительное


Анализ ошибок диктанта. Повторение. Имя существительное как часть речи. Р/Р Письмо товарищу. Разносклоняемые имена существительные. Проверочный диктант по теме «Имя существительное как часть речи». Анализ ошибок диктанта. Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных. Р/Р Работа с текстом по теме «Описание родного края». Имена существительные общего рода. Проверочный диктант по теме «Имена существительные». Анализ ошибок диктанта. Морфологический разбор имени существительного. Р/Р Сочинение по теме «Радость/Грусть». Правописание НЕ с именами существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-. Проверочный диктант по теме «Правописание имен существительных». Анализ ошибок диктанта. Гласные в суффиксах –ЕК-/-ИК-. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имени существительного. Повторение. Имя существительного. Контрольный зачёт по теме «Имя существительное». Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных».


  1. Активизируют знания о существительном как части речи.

  2. Пишут письмо товарищу.

  3. Объясняют правописание окончаний существительных.

  4. Определяют склонение существительных.

  5. Определяют род существительных.

  6. Распознают разносклоняемые имена существительные.

  7. Усваивают правило написания буквы в суффиксе –ен- существительных на –мя.

  8. Распознают несклоняемые имена существительные.

  9. Определяют род несклоняемых имён существительных.

  10. Распознают имена существительные общего рода.

  11. Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

  12. Пишут сочинение.

  13. Усваивают правила написания имён существительных.

  14. Отвечают на контрольные вопросы.

  15. Пишут диктант.

8

Раздел 8. Морфология. Орфография. Имя прилагательное

Анализ ошибок диктанта. Повторение. Имя прилагательное как часть речи. Р/Р Сочинение по теме «Описание природы». Степени сравнения имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные. Относительные имена прилагательные. Р/Р Выборочное изложение по теме «Зимняя природа». Притяжательные имена прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание НЕ с именами прилагательными. Проверочный диктант по теме «Правописание НЕ с именами прилагательными». Анализ ошибок диктанта. Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных. Правописание суффиксов –К-/-СК- в прилагательных. Дефисное и слитное написание сложных имён прилагательных. Р/Р Публичное выступление по заданной теме (выбор). Повторение. Имя прилагательное. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».


  1. Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи.

  2. Характеризуют морфологические признаки прилагательного и его синтаксическую роль.

  3. Характеризуют тексты, содержащие описания природы.

  4. Создают собственное описание природы.

  5. Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.

  6. Распознают качественные имена прилагательные.

  7. Распознают относительные имена прилагательные.

  8. Распознают притяжательные имена прилагательные.

  9. Пишут сочинение-описание природы.

  10. Пишут выборочное изложение.

  11. Характеризуют имя прилагательное по морфологическим признакам и синтаксической роли.

  12. Выполняют устный и письменный разбор имени прилагательного.

  13. Усваивают правила правописания имён прилагательных.

  14. Отвечают на контрольные вопросы.

  15. Пишут диктант.

9

Раздел 9.

Имя числительное


Анализ ошибок диктанта. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение. Имя числительное. Р/Р Публичное выступление – призыв по теме «Берегите природу!». Контрольный диктант по теме «Имя числительное».


  1. Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительного.

  2. Распознают количественные и порядковые числительные.

  3. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных.

  4. Распознают простые и составные числительные.

  5. Анализируют числительные в тексте.

  6. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине.

  7. Определяют разряды количественных числительных.

  8. Правильно изменяют по падежам числительные.

  9. Пишут диктант.

  10. Характеризуют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли.

  11. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных.

  12. Отвечают на контрольные вопросы.

  13. Пишут диктант.

  14. Готовят устное выступление на тему «Берегите природу!»

10

Раздел 10. Местоимение


Анализ ошибок диктанта. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Р/Р Рассуждение как тип речи. Указательные местоимение. Определительные местоимения. Р/Р Сочинение на заданную тему. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Местоимение. Р/Р Сочинение (рассуждение или описание) по картине. Контрольный диктант по теме «Местоимение. Разряды местоимений».


  1. Характеризуют местоимение как часть речи.

  2. Подчёркивают местоимения как члены предложения.

  3. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

  4. Распознают разряды местоимений.

  5. Склоняют местоимения, составляют словосочетания и предложения с местоимениями.

  6. Пишут диктант.

  7. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

  8. Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему.

  9. Определяют падеж местоимений.

  10. Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

  11. Характеризуют местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли.

  12. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

  13. Отвечают на контрольные вопросы.

  14. Пишут диктант.

  15. Пишут сочинение на заданную тему.

11

Раздел 11. Глагол


Анализ ошибок диктанта. Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Проверочный диктант по теме «Глагол». Анализ ошибок диктанта. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Р/Р Изложение по теме «На экскурсии». Условное наклонение глагола. Повелительное наклонение глагола. Р/Р Рассказ по рисункам. Употребление наклонений глагола в речи. Проверочный диктант по теме «Наклонение глагола. Орфография». Анализ ошибок диктанта. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Р/Р Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Повторение. Глагол. Контрольный зачёт по теме «Глагол как самостоятельная часть речи». Контрольный диктант по теме «Глагол как самостоятельная часть речи». Анализ ошибок диктанта.


  1. Активизируют знания о глаголе как части речи.

  2. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль.

  3. Определяют грамматические категории глагола.

  4. Распознают разноспрягаемые глаголы.

  5. Распознают переходные и непереходные глаголы.

  6. Составляют схемы предложений.

  7. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.

  8. Определяют наклонение глаголов.

  9. Пишут диктанты.

  10. Распознают глаголы в изъявительном, условном, повелительном наклонениях.

  11. Составляют текст на заданную тему.

  12. Пишут призывы.

  13. Пишут рассказ по рисункам.

  14. Правильно употребляют наклонения в речи.

  15. Изменяют наклонения глаголов.

  16. Пишут диктант.

  17. Составляют рецепт.

  18. Распознают безличные глаголы.

  19. Составляют предложения с безличными глаголами.

  20. Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли.

  21. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

  22. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

  23. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

  24. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.

  25. Пишут диктант.

12

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5-6 классе


Разделы науки о языке. Повторение. Орфография и пунктуация. Р/Р Сочинение на свободную тему. Повторение. Лексикология и фразеология. Повторение. Словообразование. Повторение. Морфология. Повторение. Синтаксис. Итоговый контрольный диктант. Итоги года: презентация по теме «Части речи».


  1. Систематизируют знания о разделах науки о языке.

  2. Повторяют содержание изученных орфографических правил.

  3. Группируют слова по видам орфограмм.

  4. Повторяют содержание изученных пунктуационных правил.

  5. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений.

  6. Пишут сочинение на заданную тему.

  7. Систематизируют знания о словообразовании.

  8. Систематизируют знания о морфологии.

  9. Систематизируют знания о синтаксисе.

  1. Пишут итоговый диктант.

  1. Готовят и представляют итоговый проект.




Примерное тематическое планирование

Сравнивать русский язык с другими языками

Текущий (письменное упражнение)

Упр. 3, стр. 5

2


Язык, речь, общение.

1

Лингвистические понятия

Определять понятия «язык», «речь», «общение»

Различать понятия «язык» и«речь»

Текущий (письменное упражнение)

Упр. 6, стр. 7 или высказывания о русском языке

3


Ситуация общения

1

Лингвистические понятия

Определять структуру ситуации общения

Определять условия успешного общения

Текущий (письменное упражнение)

Упр. 10, стр. 10 или упр. 13, стр. 11

4


Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1

Контрольная работа № 1. Повторение изученного в 5 классе

Выявлять верное написание слов, постановку запятых


Входной

(контрольная работа)

Подготовка

5


Анализ ошибок диктанта.

Р/Р Сочинение по теме «Праздник»

1

Работа по развитию речи № 1. Поздравление

Строить письменные высказывания по теме


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 9, стр. 10

6


Повторение. Фонетика. Орфоэпия.

1

Фонетические, орфоэпические понятия, разбор фонетический

Выполнять фонетический разбор слов

Определять дополнительную характеристику звуков

Текущий (письменное упражнение)

Упр. 21, стр. 15

7


Повторение. Морфемы в слове. Орфограммы в разных частях слов

2

Морфемный, орфографический разбор

Выполнять морфемный разбор слов


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 30, стр. 19

8


Орфограммы в разных частях слов

1

Морфемный, орфографический разбор

Выполнять морфемный разбор слов


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 29, стр. 19

9


Повторение. Части речи

1

Морфологические признаки слов

Определять морфологические признаки слов


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 31, стр. 20

10


Р/Р Текст. Его тип. Стиль речи.

1

Синтаксические понятия, признаки текста

Определять признаки текста


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 38, стр. 24

11


Повторение. Словосочетание

1

Признаки словосочетания

Определять признаки словосочетания

Выписывать словосочетания из текста

Текущий (письменное упражнение)

Упр. 43

(2 или 3), стр. 25

12


Простое предложение. Знаки препинания

1

Синтаксический разбор

Определять тип предложения, выполнять синтаксический разбор


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 46, стр. 27

13


Сложное предложение. Знаки препинания

1

Синтаксический разбор

Определять тип предложения, выполнять синтаксический разбор


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 49 или 50, стр. 29

14


Синтаксический разбор предложений

1

Самостоятельная работа № 1

Синтаксический разбор

Выполнять синтаксический разбор


Тематический (самостоятельная работа № 1)

Упр. 53, стр. 31

15


Повторение. Прямая речь. Диалог

1

Синтаксические понятия, схемы

Повторит схемы


Текущий (письменное упражнение)

Упр. 57 или упр. 59, стр. 33

16


Проверочный диктант по теме «Повторение. Синтаксис. Орфография»

1

Контрольная работа № 2. Орфография, синтаксис

Проверить уровень знаний по теме


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

17


Анализ ошибок диктанта.

Текст, его особенности

1

Синтаксические единицы, понятие текста

Доказывать принадлежность к тексту


Текущий (письменная работа)

Параграф 13, стр. 35, упр. 63, стр. 36 или упр. 68, стр. 39

18


Основные признаки текста

1

Признаки текста

Определять признаки текста

Составлять текст по началу

Текущий (письменная работа)

Упр. 73, стр. 41 или упр. 83, стр. 46

19


Текст и стиль речи

1

Стиль

Определять стили речи


Текущий (письменная работа)

Параграф 18, стр. 46, упр. 87, стр. 48

20


Р/Р Официально-деловой стиль речи

2

Признаки стиля

Работа по развитию речи № 2

Определять признаки стиля

Жанры стиля

Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Теория, упр. 91, стр. 50

21


Слово и его лексическое значение

1

Лексические понятия

Определять лексические понятия

Различать омоформы

Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 96, стр. 54

22


Р/Р Собирание материалов к сочинению

1

Подбор материалов

Составлять план, подбирать материал к сочинению


Текущий (письменная работа)

Упр. 105, стр. 57

23


Общеупотребительные слова

1

Лексические понятия

Определять лексические понятия


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 108 или 110, стр. 60

24


Профессионализмы

1

Лексические понятия

Определять лексические понятия


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 116, стр. 63

25


Диалектизмы

1

Лексические понятия

Определять лексические понятия

Примеры диалектизмов

Текущий (письменная работа)

Упр. 118, стр. 65

26


Р/Р Сжатое изложение по теме «Словарь диалектизмов»

1

Работа по развитию речи № 3

Сокращать текст


Тематический (работа по развитию речи (изложение)

Дописать изложение

27


Исконно русские и заимствованные слова

2

Лексические понятия

Определять лексические понятия

Выявлять признаки заимствованных слов

Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 124, стр. 70

28


Новые слова (неологизмы)

1

Лексические понятия

Определять лексические понятия


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 132, стр. 74

29


Устаревшие слова

1

Лексические понятия

Определять лексические понятия, различать типы устаревших слов


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 135, стр. 76

30


Р/Р Сочинение по картине А. Герасимова «После дождя»

1

Работа по развитию речи № 4

Составлять письменные высказывания по теме


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Написать сочинение

31


Повторение по теме «Лексикология»

1

Закрепление, обобщение

Различать лексические термины, приводить примеры

Работа в группе

Тематический(самостоятельная работа № 2)

Теория, упр. 142, стр. 80

32


Проверочный диктант по теме «Лексикология»

1

Контрольная работа № 3

Контроль результативности


Тематический(самостоятельная работа № 3)

Подготовка

33


Анализ ошибок диктанта. Словари

1

Толковые словари

Типы словарей


Текущий (письменная работа)

Упр. 139, стр. 78

34


Фразеологизмы.

1

Единицы фразеологии

Определять понятия


Текущий (письменная работа)

Параграф 29, стр. 81, упр. 147, стр. 83

35


Источники фразеологизмов

1

Единицы фразеологии

Определять понятия, источники фразеологизмов


Текущий (письменная работа)

Упр. 150, стр. 85

36


Р/Р Сообщение по теме «Происхождение фразеологизма»

1

Работа по развитию речи № 5

История фразеологизмов

Выступать перед аудиторией

Тематический (работа по развитию речи (сообщение)

Упр. 152, стр. 86

37


Повторение. Фразеологизмы

1

Фразеологические понятия

Определять значение фразеологизмов

Работа в группе

Текущий (письменная работа)

Упр. 154 или упр. 155, стр. 87

38


Самостоятельная работа по теме «Фразеология. Фразеологизмы»

1

Самостоятельная работа № 4

Определять понятия по теме «Фразеология»


Тематический(самостоятельная работа № 4)

Подготовка

39


Анализ ошибок работы.

Морфемика и словообразование

1

Единицы морфемики и словообразования

Определять понятия


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 159, стр. 89

40


Р/Р Работа с текстами по теме «Описание помещения»

1

Работа по развитию речи № 6

Составлять текст-описание


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 166 или упр. 167, стр. 94

41


Основные способы словообразования в русском языке

4

Способы словообразования

Определять способы образования слов строить словообразовательные цепочки

Строить словообразовательные цепочки

Текущий (письменная работа)

Параграф 33, стр. 94,

упр. 171, стр. 97.

Упр. 174, стр. 98.

Упр. 175 (2, 4) или упр. 176.

Карточки

42


Этимология слов

1

Этимология

Определять понятия

Определять историю происхождения слов

Текущий (письменная работа)

Параграф 34, стр. 100, упр. 179, стр. 102

43


Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Составлять сложный план


Текущий (письменная работа)

Упр. 182, стр. 104

44


Р/Р Сочинение по теме «Моя комната»

1

Работа по развитию речи № 7

Составлять текст-описание


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 183, стр. 104

45


Буквы а и о в корне кас-кос

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 36, стр. 104, упр. 185, стр. 105.


46


Буквы а и о в корне гар-гор

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 37, стр. 106, упр. 190, стр. 107.

Упр. 189, стр. 106

47


Буквы а и о в корне зар-зор

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы

Слова-исключения

Текущий (письменная работа)

Параграф 38, стр. 108, упр. 193, стр. 108.

Карточки

48


Буквы Ы-И после приставок

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 39, стр. 109, упр. 200, стр. 110

49


Гласные в приставках пре- и при-

4

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы

Словарные слова

Текущий (письменная работа)

Параграф 40, стр. 111, упр. 204, стр. 114.

Упр. 207, стр. 114.

Упр. 209, стр. 116.

Упр. 214, стр. 118.

50


Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередующимися гласными и приставок пре-/при-»

1

Контрольная работа № 4

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

51


Анализ ошибок диктанта.

Р/Р Выборочное изложение по теме «Метель»

1

Работа по развитию речи № 8

Составлять текст выборочного изложения


Тематический (работа по развитию речи (изложение)

Написать изложение

52


Соединительные о и е в сложных словах

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 41, стр. 119, упр. 217, стр. 120

53


Сложносокращённые слова

1

Сложносокращённые слова

Способы образования, расшифровку


Текущий (письменная работа)

Параграф 42, стр. 121, упр. 221 или 223, стр. 122.

54


Р/Р Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

1

Работа по развитию речи № 9

Создавать тексты по теме

Чтение в «писательском тексте»

Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 225, стр. 123

55


Проверочный диктант по теме «Орфография. Морфемика»

1

Контрольная работа № 5

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

56


Анализ ошибок диктанта.


1

Контроль знаний

Анализ ошибок диктанта


Текущий (письменная работа)

Работа над ошибками

57


Морфемный и словообразовательный разбор слов


2

Морфемный и словообразовательный разбор слов


Выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов



Текущий (письменная работа)

Упр. 227, стр. 125.

Упр. 230, стр. 126.

58


Повторение. Морфемика

2

Морфемный и словообразовательный разбор слов


Морфемный и словообразовательный разбор слов



Текущий (письменная работа)

Вопросы на стр. 126, упр. 234, стр. 127.

Упр. 225 или упр. 237, стр. 128.

59


Повторение. Словообразование

2

Морфемный и словообразовательный разбор слов


Морфемный и словообразовательный разбор слов



Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

60


Повторение. Морфемный и словообразовательный разбор слов

1

Морфемный и словообразовательный разбор слов


Морфемный и словообразовательный разбор слов



Тематический (самостоятельная работа)

Карточки с заданием

61


Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование»

1

Контрольная работа № 6

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

62


Анализ ошибок диктанта.

Повторение. Имя существительное как часть речи

1

Морфологические признаки

Определять часть речи


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 247, стр. 133.

63


Р/Р Письмо товарищу

2

Работа по развитию речи № 10

Создавать текст в соответствии с жанром


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Письмо товарищу.

Корректирование

64


Разносклоняемые имена существительные

1

Разносклоняемые имена существительные

Разносклоняемые имена существительные


Текущий (письменная работа)

Параграф 45, стр. 136, упр. 258, стр. 137.

65


Проверочный диктант по теме «Имя существительное как часть речи»

1

Контрольная работа № 7

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

66


Анализ ошибок диктанта.

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

67


Несклоняемые имена существительные

3

Несклоняемые имена существительные

Определять несклоняемые имена существительные

Изменение фамилий по падежам

Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 267, стр. 141.

Упр. 270, стр. 142.

Карточки с заданием.

68


Род несклоняемых имён существительных

2

Род несклоняемых имён существительных

Определять род несклоняемых имён существительных


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 275 или упр. 276, стр. 144.

Карточки с заданием.

69


Р/Р Работа с текстом по теме «Описание родного края»

1

Работа по развитию речи № 11

Создавать тексты - описания


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Написать изложение

70


Имена существительные общего рода

1

Имена существительные общего рода

Определять род существительных

Правила согласования сказуемого и подлежащего

Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 280, стр. 146.

71


Проверочный диктант по теме «Имена существительные»

1

Контрольная работа № 8

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

72


Анализ ошибок диктанта.

Морфологический разбор имени существительного

1

Морфологический разбор имени существительного

Выполнять морфологический разбор имени существительного


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием.

73


Р/Р Сочинение по теме «Радость/Грусть»

1

Работа по развитию речи № 12

Создавать тексты по теме


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 283 или упр. 284, стр. 149.

74


Правописание НЕ с именами существительными

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбирать орфограмму, правила написания


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 288, стр. 151.

Карточки с заданием.

75


Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбирать орфограмму


Текущий (письменная работа)

Параграф 52, стр. 153, упр. 296, стр. 155.

Карточки с заданием

76


Проверочный диктант по теме «Правописание имен существительных»

1

Контрольная работа № 9

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

77


Анализ ошибок диктанта.

Гласные в суффиксах –ЕК-/-ИК-

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбирать орфограмму


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 300, стр. 156.

78


Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имени существительного

3

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбирать орфограмму


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 303, стр. 157.

Упр. 304, стр. 158.

Карточки с заданием.

79


Повторение. Имя существительное

3

Повторение. Имя существительное

Систематизация знаний по теме


Текущий (письменная работа)

Вопросы на стр. 159, упр. 315, стр. 162 или упр. 317, стр. 163.

80


Контрольный зачёт по теме «Имя существительное»

1

Контрольная работа № 10

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовкавопросы на стр. 159.

81


Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных»

1

Контрольная работа № 11

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

82


Анализ ошибок диктанта.

Повторение. Имя прилагательное как часть речи

2

Морфологические признаки

Определять признаки части речи


Текущий (письменная работа)

Параграф 55, стр. 4, упр. 323 или 324, стр. 7.

83


Р/Р Сочинение по теме «Описание природы»

1

Работа по развитию речи № 13

Создавать тексты-описания


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 329, стр. 9.

84


Степени сравнения имён прилагательных

3

Степени сравнения имён прилагательных

Определять степени сравнения


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 332 (1), стр. 11.

Упр. 337 (1), стр. 15.

Карточки с заданием.

85


Разряды имён прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные

1

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 341 или упр. 342, стр. 17.

86


Относительные имена прилагательные

2

Относительные имена прилагательные

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Параграф 59, стр. 18, упр. 343, стр. 18.

Карточки с заданием

87


Р/Р Выборочное изложение по теме «Дубровский»

1

Работа по развитию речи № 14

Создавать тексты изложения по теме


Тематический (работа по развитию речи (изложение)

Написать изложение

88


Притяжательные имена прилагательные

1

Притяжательные имена прилагательные

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Параграф 60, стр. 20, упр. 350, стр. 22 или карточка с заданием.

89


Морфологический разбор имени прилагательного

1

Морфологический разбор имени прилагательного

Определять морфологические признаки прилагательного


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

90


Правописание НЕ с именами прилагательными

3

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 62, стр. 25, упр. 357, стр. 26

Упр. 360, стр. 27 или упр. 361, стр. 28.

Карточки с заданием.

91


Проверочный диктант по теме «Правописание НЕ с именами прилагательными»

1

Контрольная работа № 12

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

92


Анализ ошибок диктанта.

Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 63, стр. 28, упр. 363, стр. 28.

Карточки с заданием

93


Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных

3

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 64, стр. 29, упр. 367 (2), стр. 30.

Упр. 370, стр. 31 или упр. 372, стр. 32.

Карточки с заданием

94


Правописание суффиксов –К-/-СК- в прилагательных

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 65, стр. 34, упр. 378, стр. 35.

Карточки с заданием

95


Дефисное и слитное написание сложных имён прилагательных

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбор орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 66, стр. 35, упр. 380, стр. 36 или упр. 382, стр. 37.

Карточки с заданием

96


Р/Р Публичное выступление по заданной теме (выбор)

1

Работа по развитию речи № 15

Создавать тексты для публичного выступления

Выступление перед аудиторией

Тематический (работа по развитию речи (сообщение)

Упр. 392 или упр. 393, стр. 42.

97


Повторение. Имя прилагательное

2

Повторение. Имя прилагательное

Систематизация знаний


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

98


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Контрольная работа № 13

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

99


Анализ ошибок диктанта.

Имя числительное как часть речи


1

Морфологические признаки

Определять признаки части речи


Текущий (письменная работа)

Параграф 67, стр. 42-43, упр. 396, стр. 45.

100


Простые и составные числительные

1

Простые и составные числительные

Определять типы числительных


Текущий (письменная работа)

Упр. 399, стр. 46.

101


Мягкий знак на конце и в середине числительных

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Определять верное написание слов


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

102


Порядковые числительные

1

Порядковые числительные

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 404, стр. 49.

103


Разряды количественных числительных

1

Разряды количественных числительных

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Упр. 409, стр. 51

104


Числительные, обозначающие целые числа

1

Числительные, обозначающие целые числа

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 416, стр. 54.

105


Дробные числительные

1

Дробные числительные

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 420, стр. 56.

106


Собирательные числительные

1

Собирательные числительные

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 422, стр. 58.

107


Морфологический разбор имени числительного

1

Морфологический разбор имени числительного

Определять признаки части речи


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

108


Повторение. Имя числительное

2

Повторение. Имя числительное

Систематизация знаний по теме


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

109


Р/Р Публичное выступление – призыв по теме «Берегите природу!»

1

Работа по развитию речи № 16

Создавать тексты-призывы

Чтение в «писательском кресле»

Тематический (работа по развитию речи (сообщение)

Упр. 432, стр. 63.

110


Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

Контрольная работа № 14

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

111


Анализ ошибок диктанта.

Местоимение как часть речи

1

Морфологические признаки

Определять признаки части речи


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 434, стр.65.

112


Личные местоимения

1

Личные местоимения

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Параграф 77, стр. 66, упр. 442, стр.68

113


Возвратное местоимение

1

Возвратное местоимение себя

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Параграф 78, стр. 69, упр. 449, стр. 72.

114


Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам

1

Работа по развитию речи № 17

Создавать тексты по заданному сюжету


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 448, стр. 71.

115


Вопросительные и относительные местоимения

2

Вопросительные и относительные местоимения

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 454, стр. 75.

Карточки с заданием

116


Неопределённые местоимения

2

Неопределённые местоимения

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Упр. 460, стр. 78.

Карточки с заданием

117


Отрицательные местоимения

1

Отрицательные местоимения

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 472 или упр. 473, стр. 83

118


Притяжательные местоимения

1

Притяжательные местоимения

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 476, стр. 86 или упр. 479, стр. 87.

119


Р/Р Рассуждение как тип речи

1

Работа по развитию речи № 18

Создавать текст-рассуждения


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 480, стр. 87 или упр. 481, стр. 88.

120


Указательные местоимения

1

Указательные местоимение

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 488, стр. 91.

121


Определительные местоимения

2

Определительные местоимения

Определять разряд


Текущий (письменная работа)

Параграф 85, стр. 91, упр. 491, стр. 92.

Карточки с заданием

122


Р/Р Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

1

Работа по развитию речи № 19

Создавать тексты на заданную тему

Чтение в «писательском кресле»

Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 499, стр. 97.

123


Местоимения и другие части речи

1

Местоимения и другие части речи

Сравнивать с другими частями речи


Текущий (письменная работа)

Упр. 496, стр. 95.

124


Морфологический разбор местоимения

1

Морфологический разбор местоимения

Определять признаки части речи


Текущий (письменная работа)

Упр. 497, стр. 96.

125


Повторение. Местоимение.

2

Повторение. Местоимение.

Систематизация знаний по теме



Карточки с заданием

126


Р/Р Сочинение - рассказ

1

Работа по развитию речи № 20

Создавать текст по выбранному типу речи


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 517, стр. 104.

127


Контрольный диктант по теме «Местоимение. Разряды местоимений»

1

Контрольная работа № 15

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

128


Анализ ошибок диктанта.

Глагол как часть речи

1

Морфологические признаки части речи

Определять морфологические признаки глагола, синтаксическая роль

Синтаксическая роль инфинитива

Текущий (письменная работа)

Упр. 514 или упр. 515, стр. 103.

129


Разноспрягаемые глаголы

2

Разноспрягаемые глаголы

Определять спряжение глагола


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 522, стр. 107.

Упр. 526 или упр. 527, стр. 108.

130


Глаголы переходные и непереходные

2

Глаголы переходные и непереходные

Определять категории


Текущий (письменная работа)

Параграф 90, ср. 109, упр. 532 или упр. 533, стр. 112.

Упр. 536 или 537, стр. 113.

131


Проверочный диктант по теме «Глагол»

1

Контрольная работа № 16

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

132


Анализ ошибок диктанта.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Наклонение глагола

Определение наклонения, образование наклонения


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 539, стр. 115.

133


Р/Р Изложение по теме «На экскурсии»

2

Работа по развитию речи № 21

Создать текст изложения


Тематический (работа по развитию речи (изложение)

Написать изложение

134


Условное наклонение глагола

1

Наклонение глагола

Определение наклонения, образование наклонения


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 545, стр. 120.

135


Повелительное наклонение глагола

2

Наклонение глагола

Определение наклонения, образование наклонения


Текущий (письменная работа)

Теория, упр. 549, стр. 123.

Упр. 552, стр. 124 или упр. 554, стр. 125.

136


Р/Р Рассказ по рисункам

1

Работа по развитию речи № 22

Создавать тексты по теме


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 561, стр. 127.

137


Употребление наклонений глагола в речи

1

Употребление глаголов

Вводить глаголы в речь

Создавать тексты-репортажи

Текущий (письменная работа)

Упр. 565, стр. 129 или упр. 568, стр. 130.

138


Проверочный диктант по теме «Наклонение глагола. Орфография»

1

Контрольная работа № 17

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка


139


Анализ ошибок диктанта.

Безличные глаголы

1

Безличные глаголы

Определять личные/безличные глаголы


Текущий (письменная работа)

Параграф 95, стр. 131, упр. 573, стр. 132 или упр. 574, стр. 133.

140


Морфологический разбор глагола

1

Грамматические категории глагола

Определять признаки


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием.

141


Р/Р Рассказ на основе услышанного.

1

Работа по развитию речи № 23

Создавать текст по заданию

Выступать перед аудиторией

Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 577 или упр. 578, стр. 135.

142


Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

Орфограммы, условия выбора орфограмм

Выбирать орфограммы


Текущий (письменная работа)

Параграф 98, стр. 135, упр. 582, стр. 137.

Упр. 581, стр. 137.

143


Повторение. Глагол

1

Грамматические категории глагола

Определять признаки


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

144


Контрольный зачёт по теме «Глагол как самостоятельная часть речи»

1

Контрольная работа № 18

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Вопросы, подготовка

145


Контрольный диктант по теме «Глагол как самостоятельная часть речи»

1

Контрольная работа № 19

Контроль знаний


Тематический (контрольная работа)

Подготовка

146


Анализ ошибок диктанта

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм, пунктограмм

Выбирать орфограммы, пунктограммы


Текущий (письменная работа)

Работа над ошибками

147


Разделы науки о языке

1

Разделы языкознания

Определять понятия


Текущий (письменная работа)

Теория

148


Повторение. Орфография и пунктуация

1

Орфограммы, условия выбора орфограмм, пунктограмм

Выбирать орфограммы, пунктограммы


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

149


Р/Р Сочинение на свободную тему

1

Работа по развитию речи № 24

Составлять текст на свободную тему


Тематический (работа по развитию речи (сочинение)

Упр. 610, стр. 147.

150


Повторение. Лексикология и фразеология

1

Понятия лексикологии, фразеологии

Характеризовать понятия


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

151


Повторение. Словообразование

3

Понятия морфемики, словообразования

Выполнять морфемный разбор


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

152


Повторение. Морфология

2

Понятия морфологии

Характеризовать части речи, определять грамматические признаки


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

153


Повторение. Синтаксис

2

Понятия синтаксиса

Характеризовать предложения


Текущий (письменная работа)

Карточки с заданием

154


Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

1

Итоговый контроль (№ 20)

Контроль знаний за год


Итоговый (контрольная работа)

Подготовка

155


Итоги года: презентация по теме «Части речи»

1

Итоговый контроль

Презентовать проект

Выступать перед аудиторией

Итоговый (проект)

Подготовить проект


Универсальные учебные действия по курсу «Русский язык. 6 класс»:

Личностные:

  1. испытывать чувство гордости за русский язык;

  2. определять роль языка в развитии способностей и качеств личности;

  3. осознавать эстетическую ценность русского языка;

  4. уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  5. признавать право каждого на собственное мнение;

  6. уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

  7. иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  8. уметь слушать и слышать другое мнение.

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык 6 класс.

Коммуникативные:

  1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

  2. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  3. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

  4. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  5. строить монологическую речь, вести диалог;

  6. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

После изучения курса «Русский язык. 6 класс» обучающиеся научатся:


  1. различать основные лингвистические понятия по изученным темам;

  2. выполнять морфемный, словообразовательный, орфографический, синтаксический анализ слов (по изученным темам);

  3. разъяснять значения известных слов, фразеологизмов и правильно употреблять их, пользоваться толковыми и фразеологическими словарями;

  4. соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;

  5. находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их;

  6. правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе;

  7. находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

  8. определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Писать сочинения-призывы, выступать с ними перед одноклассниками;

  9. совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

  10. правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

  11. грамотно пользоваться известными лексическими, грамматическими средствами в устной и письменной речи;

  12. совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

  13. пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными, толковыми, фразеологическими словарями;

  14. выступать перед аудиторией одноклассников, представляя итоговую презентацию.


Обучающиеся получат возможность научиться:


  1. выявлять признаки заимствованных слов;

  2. выполнять морфемный анализ слов (наложение морфем);

  3. узнают правила склонения русских и нерусских имён и фамилий;

  4. обогатят знания по теме «Несклоняемые имена существительные»;

  5. расширят представление о правописании одной и двух букв н в суффиксах прилагательных;

  6. узнают о происхождении имени числительного как части речи;

  7. узнают о происхождении местоимения как части речи;

  8. узнают историю некоторых глагольных форм.


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочное планирование. 6 класс. – М., 2009.

  2. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 6 класс. – М., 2007.

  3. Демидова Н.И. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс. – М., 2011.

  4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс/Сост. Н.В. Егорова. – М., 2009.

  5. Малюгина В.А. Олимпиады по русскому языку: 5-6 классы. – М., 2010.

  6. Поурочные планы по русскому языку. 6 класс. – Волгоград, 2009.

  7. Практика успешного написания сочинения-рассуждения. 5-7 классы/Т.И. Павлова. – Ростов-н/Д., 2012.

  8. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс/Под ред. Л.А. Тростенцовой. – М., 2012.

  9. Русский язык. 5-11 классы: диктанты/Сост. Г.П. Попова. – Волгоград, 2011.

  10. Русский язык. 6 класс. Олимпиады/Сост. И.Г. Гергель. – Волгоград. – 2009.

  11. Русский язык. 6 класс. Учебн.: В 2 ч./Под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской. – М., 2013.

  12. Сборник тестов. 6 класс. – М., 2008.

  13. Скворцов Л.И. Язык, общение, культура// Русский язык в школе. - № 1. – М, 1994.

  14. Тишина Т.Н. Дидактический материал. 6 класс. – Омск, 2005.

  15. Шульгина Н.П. Диктанты по русскому языку. 6 класс. – М., 2013.

  16. etikets. ru

  17. kruqosvet.ru

  18. langrus.ru

  19. personalshoppinq.su

18) Другие Интернет-источники.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1729
Номер материала ДБ-164005
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх