Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ФГОС 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку ФГОС 3 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе составлена в соответствии с ФГОС НОО на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы ГБПОУ ВО «ГПК» и программы формирования универсальных учебных действий. При составлении учитывались рекомендации примерной программы по русскому языкуи авторской программы «Программа по предмету «Русский язык» В.П. Канакина (УМК «Школа России»).

Программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2 п. 9);

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (далее − ФГОС НОО);

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (далее – ФГОС ООО);

Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373»;

Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

В третьем классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов, чередованием гласных и согласных звуков в корне, правилами правописания безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных в корне, непроизносимых согласных. Систематизируются знания учащихся о некоторых изученных признаках частей речи. В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов.

Существенное внимание отводится лексической, синтаксической и речевой работе, формированию специальных речевых умений, чему подчинено содержание словарного, тестового, иллюстративного материала.

В целях активизации познавательной деятельности детей следует практиковать различного вида учебные задачи с привлечением игр, упражнений занимательного характера, использовать разнообразные наглядные пособия, технические средства.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


Цели изучения предмета «Русский язык»

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфем (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Изучение предмета «русский язык» направлено на решение следующих задач

- формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.


Описание места учебного предмета

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю -170 ч (34 учебные недели).


Общая характеристика учебного предмета

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

1) система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфема), грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия.

Учебно-методический комплект

Книгопечатная продукция

1. Рабочие программы. 1—4 классы. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., изд-во: М.: Просвещение, 2014 г.

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2013 г.

Рабочие тетради

1. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку  для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016 г.

2. Канакина В. П. Русский язык: Раздаточный материал: Пособие для учащихся: 3 класс.

3.Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 кл: в 2 ч. – М.: Экзамен, 2016 г.

4.Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 3 класс. – М.: Экзамен, 2016 г.

Информационно-коммуникативные средства

1. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (CD-ROM),

авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, В. А. Могилёва.


Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Широкая мотивационная основа учебной деятельности при сочетании социальных,

учебно-познавательных и внешних мотивов на базе положительного отношения к школе и учению.

2. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, анализа причин успеха, результата и внешних оценок своей деятельности (со стороны учителя, товарищей, родителей).

3. Ценностносмысловые установки, отражающие личностные качества и социальные компетентности.

Метапредметные результаты

1.Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

2. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

3.Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

4. Умение задавать вопросы.

Предметные результаты

1. Овладение разными видами речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание).

2. Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфем (состав слова: основа слова, корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования.

3. Формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме.

4. Выявление слов, значение которых требует уточнения, обогащение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

В целом можно определить предметные результаты обучения как компетенции — способности применять личностные свойства, практический опыт, знания и умения для успешной деятельности: общения, обучения, игры, образования. Предметные результаты обучения конкретизированы в тематическом планировании, в разделе «Вид деятельности».



Формы текущего контроля успеваемости

Текущий контроль - это систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях.

Учитель использует в процессе обучения различные формы проверки знаний, умений и навыков:

- индивидуальные и фронтальные опросы;

- регулярная проверка текущих письменных классных и домашних работ учащихся.

Помогают проследить за формированием навыков и усвоением знаний различного рода проверочные работы:

- предупредительные, объяснительные, зрительные, творческие диктанты;

- письмо по памяти;

- изложение, сочинение;

- индивидуальная работа по карточкам.

Эти и другие виды проверочных работ позволяют учителю располагать данными об уровне знаний и навыков каждого учащегося в отдельности и класса в целом, установить пробелы в знаниях, упущения в навыках с тем, чтобы можно было своевременно оказывать помощь учащимся и устранять недостатки. Все названные формы проверки усвоения знаний и навыков носят обучающий, а не контролирующий характер.

Возможные формы контроля: опрос учителя, выполнение тестов, решение задач, работа с компьютерной программой, взаимоконтроль учеников в парах или группах, самоконтроль ученика и др.


Содержание учебного предмета

Язык и речь

Язык и речь, их значение в жизни. Язык – средство общения. Речь – способ общения людей. Особенности устной, письменной и внутренней речи.


Текст. Предложение. Словосочетание

Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений в устной речи и на письме. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные предложения. Упражнение в распознавании и в построении предложений, разных по цели высказывания и по интонации. Обращение (общее представление).

Главные и второстепенные члены предложения (без деления второстепенных членов на виды). Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Упражнение в построении словосочетаний, в вычленении словосочетаний из предложения. Разбор предложения по членам предложения.

Простое и сложное предложения (общее представление). Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Обобщение знаний о предложении.

Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста. Заголовок. Части текста. Типы текстов.

Слово в языке и речи

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словосочетание как сложное название предмета. Работа со словарями учебника.

Состав слова

Общее понятие о значимых частях слова. Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление о чередовании гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов (дорога - дорожка), о сложных словах с двумя корнями (самолет, пылесос). Формы слова. Окончание. Роль окончания в слове, в словосочетании и в предложении. Приставка. Суффикс. Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в слове. Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Основа слова. Разбор слов по составу. Ознакомление со словообразовательным словарем.


Правописание частей слова

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова (сугроб, чертёж) и перед согласным в корне (сказка, гибкий, просьба), с непроверяемым согласным в корне (вокзал, дождь).

Правописание безударных гласных в корне слова. Упражнение в правописании слов с проверяемыми (пчела, зимой, малыш, ленивый, смотреть) и не проверяемыми ударением безударными гласными (восток, герой, трамвай), с двумя безударными гласными (сторона, зеленеть, золотой). Слова с буквосочетаниями оро//ра (ворота— врата), ере//ре (берег — брег), оло//ла (золото — злато).

Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах (солнце, сердце, здравствуй, местность). Правописание сн в наиболее употребительных словах (опасный, прекрасный, вкусный). Упражнение в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Правописание приставок и суффиксов в слове. Правописание гласных и согласных в приставках в-, о-, об-, до-, за-, на-, над-, с-, от-, под-, по-, про-, пере-, в некоторых суффиксах -ек, -ик, -енък, -ок (общее представление).

Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с приставками (завязал, подкрепил, переписал, покраснел).

Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Правописание слов с двойными согласными. Упражнение в правописании слов с двойными согласными (ванна, аллея, телеграмма, рассказ, русский, длинный).


Имя существительное

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род и число существительных. Изменение существительных по числам и вопросам. Понятие о склонении существительных. Существительные с твердой и мягкой основами и их окончания в начальной форме. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имён существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных: солнце, озеро. Изменение имён существительных по числам и падежам.

Склонение имён существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Буква ь после шипящих на конце имён существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имён существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).


Имя прилагательное

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Число и род прилагательных. Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твердой и мягкой основами.

Родовые окончания прилагательных. Употребление имени прилагательного в речи.

Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имён прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний –ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

Роль имен прилагательных в предложении.


Местоимение

Общее понятие о личных местоимениях. Изменение местоимений по временам и лицам. Наблюдение над употреблением местоимений в тексте. Роль местоимений в предложении.


Глагол

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Время, лицо, число глаголов. Понятие о личных окончаниях глаголов. Правописание не с глаголами. Употребление глагола в речи. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.


Повторение

Предложение. Словосочетание. Слово. Части речи. Их употребление в предложении.

Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. Разделительный ь и ъ - показатель мягкости согласных. Сочетания жи-ши, ча-щ, чу-щу, чк, чн, чт. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путём изменения формы слова и подбора однокоренных: доски-доска, соль-солить, площади-площадка.

Текст и предложение. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ь и ъ. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

.


























































Календарно-тематическое планирование



урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые

результаты обучения

Виды и формы

контроля


  1. Язык и речь (2ч.)


1.1

Наша речь. Виды речи

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Различать устную, письменную речь. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Устный опрос

1.2

Наш язык

1

Познакомить с учебником, его содержанием и структурой.

Воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении.

Развивать умение передавать содержание рисунка своими словами.

Творческая работа

  1. Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)


2.1-2.2

Текст. Типы текстов

2

Различать текст и предложение. Определять тему и главную мысль.

Выделять части текста и обосновывать свой выбор.

Оценивать результаты выполненного задания.

Контрольное списывание

2.3

Предложение

1

Отличать предложение от группы слов. Оформлять предложение на письме.

Анализировать текст, выделять в нем предложения.

Работать в паре.

Письмо по памяти

2.4

Виды предложений по цели высказывания

1

Наблюдать над значением предложений, находить их в тексте. Составлять из слов предложения.

Находить грамматическую основу.

Вести диалог.

Объяснительный диктант

2.5

Виды предложений по интонации

1

Уточнить представления учащихся о предложениях, разных по цели высказывания.

Познакомить с особенностями восклицательных и невосклицательных предложений.

Задавать вопросы с различной интонацией.

Объяснительный диктант

2.6

Предложения с обращением

1

Находить обращения в предложении. Наблюдать за выделением предложения в письменной речи.

Вести диалог.

Контрольное списывание

2.7

Обучающее изложение

1

Составлять план текста.

Ставить вопросы по тексту.

Распределять рабочее время.

Изложение

2.8-2.9

Главные и второстепенные члены предложения

2

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Работать в паре.

Проверочная работа

2.102.11

Простое и сложное предложения

2

Различать простые и сложные предложения.

Составлять из двух простых одно сложное. Работать в паре.

Предупредительный диктант

2.122.13

Словосочетание

2

Показать сходство и различие слова и словосочетания. Формировать навык написания слов с изученными орфограммами. Устанавливать связь с помощью вопросов между словами.

Предупредительный диктант

2.14

Диктант по теме: «Предложение»

1

Оценивать результаты выполненного задания.

Диктант

  1. Слово в языке и речи (19ч.)


3.1

Однозначные и многозначные слова

1

Понимать слова как единство звучания и значения.

Объяснять лексическое значение слова. Вести диалог.

Творческая работа

3.2

Синонимы и антонимы

1

Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их значение.

Работать с толковым словарём.

Работать в группе.

Творческая работа

3.3

Омонимы

1

Представление об омонимах.

Работать со словарем омонимов.

Работать в группе.

Творческая работа

3.4

Слово и словосочетание

1

Представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания.

Формировать навык написания слов с изученными орфограммами. Устанавливать связь с помощью вопросов между словами.

Словарный диктант

3.5

Фразеологизмы

1

Находить в тексте фразеологизмы. Отличать их от словосочетаний. Работать со словарём.

Вести диалог.

Творческая работа

3.6

Обучающее изложение

1

Анализировать текст с целью выделения слов. Письменно излагать содержание текста.

Работать в паре.

Изложение

3.7

Части речи

1

Повторить части речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи.

Представлять выполненную работу.

Устный опрос

3.8

Имя существительное

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Работать в паре.

Зрительный диктант

3.9

Имя прилагательное

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении.

Определять грамматические признаки изученных частей речи.

Работать в паре.

Зрительный диктант

3.10

Глагол

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении.

Определять грамматические признаки изученных частей речи.

Работать в паре.

Зрительный диктант

3.11

Числительное

1

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Работать в паре.

Зрительный диктант

3.12

Однокоренные слов

1

Формировать представление учащихся о признаках однокоренных слов.

Воспроизвести знания об одинаковом написании корня.

Словарный диктант

3.133.14

Звуки и буквы.

2

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах.

Развивать умения определять гласные в слове, различать слоги в словах.

Работа в творческих группах

3.15

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Обозначать правильно на письме парные по глухости-звонкости согласные в конце слова и перед другим согласным.

Устный опрос

3.16

Обучающее изложение

1

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение.

Письменно излагать содержание текста.

Изложение

3.17

Закрепление изученного

1

Различать близкие по смыслу слова.

Объяснять правописание и способов проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Вести диалог.

Тест

3.18

Диктант по теме: «Слово в языке и речи»

1

Проверка полученных знаний.

Планировать последовательность учебных действий.

Диктант

3.19

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками. Находить ошибки и подбирать проверочные слова.

Объяснительный диктант

  1. Состав слова (16ч.)


4.1-4.2

Корень слова

2

Различать однокоренные слова и их группировать.

Работать со словарем однокоренных слов.


4.3

Сложные слова

1

Различать сложные слова и их группировать.

Работать со словарем однокоренных слов.


4.4-4.5

Что такое окончание

2

Наблюдать за формами одного и того же слова.

Формировать представление об окончании и его роли в образовании форм слова.


4.6-4.7

Что такое приставка

2

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова.

Развивать умения находить в предложении слова с приставками.

Образовывать слова с приставками.

Устный опрос

4.8-4.9

Что такое суффикс

2

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова.

Формировать умение находить в словах суффиксы.

Устный опрос

4.10

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

Рассматривать репродукцию, составлять рассказ по картине. Пересказывать составленный текст.

Сочинение

4.11

Что такое основа слова

1

Выделять в словах основу слова. Работать со словарём.

Находить и выделять в слове основу.

Устный опрос

4.12

Обобщение знаний о составе слова

1

Планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу.

Тест

4.13

Диктант по теме: «Состав слова»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Работать в паре.


Диктант

4.14

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками.

Находить ошибки и подбирать проверочные слова.

Объяснительный диктант

4.15

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Изложение

4.16

Проект «Семья слов»

1

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Презентация

  1. Правописание частей слова (29ч.)


5.1-5.4

Правописание слов с безударными гласными в корне

4

Развивать умение находить безударную гласную в корне.

Работать со словарём.

Вести диалог.

Работа в творческих группах

5.5-5.8

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

4

Находить в слове согласные звуки.

Группировать слова по типу орфограммы. Выделять парные согласные.

Предупредительный диктант

5.9

Обучающее изложение

1

Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Работать в паре.

Изложение

5.105.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

3

Работать с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Контрольное списывание

5.135.14

Правописание слов с удвоенными согласными

2

Воспроизвести знания о написании двойных согласных в словах.

Сохранять учебную цель.

Объяснительный диктант

5.15

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

Рассматривать репродукцию, составлять рассказ по картине. Пересказывать составленный текст.

Сочинение

5.16

Диктант по теме: «Правописание корней слов»

1

Оценивать результаты своей деятельности.

Диктант

5.17

Работа над ошибками

1

Оценивать результаты выполненных заданий.

Работать в паре.

Индивиду-альная работа по карточкам

5.185.20

Правописание суффиксов и приставок

3

Воспроизвести знания о суффиксах и приставках как значимых частях слова.

Развивать умения выделять в слове приставки и суффиксы.

Предупредительный диктант

5.215.22

Правописание приставок и предлогов

2

Формировать представление о правописании суффиксов и предлогов.

Вести диалог.

Объяснительный диктант

5.235.26

Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками

4

Развивать умения различать слова с разделительными мягким и твердым знаками.

Выполнять задания по алгоритму.

Контрольное списывание

5.27

Обучающее изложение

1

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение. Письменно излагать содержание текста.

Изложение

5.28

Диктант по теме: «Правописание частей слова»

1

Оценивать результаты своей деятельности.

Диктант

5.29

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками.

Находить и проверять изученные орфограммы.

Индивиду-альная работа

  1. Имя существительное (32ч.)


6.1-6.3

Имя существительное и его роль в речи

3

Формировать представление об  имени существительном.

Учить распознавать имена существительные по  лексическому значению и вопросам.

Работа в творческих группах

6.4-6.5

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2

Формировать представления об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Развивать умение различать их.

Творческая работа

6.6

Обучающее изложение

1

Передавать содержание повествовательного текста.

Использовать авторские слова для передачи содержания.

Изложение

6.7

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Определять значение имен собственных.

Индивиду-альная работа по карточкам

6.8

Проект «Тайны имени»

1

Наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять рассказ о своем имени.

Презентация

6.9-6.10

Число имен существительных.

2

Определять число имен существительных, изменять существительные по числам.

Объяснительный диктант

6.11-6.12

Род имен существительных

2

Формировать представление о признаках определения рода имен существительных.

Работать в паре.

Объяснительный диктант

6.13-6.14

Мягкий знак на конце существительных после шипящих

2

Углубить знания о роли мягкого знака в слове. Развивать умение писать слова с изученными орфограммами.

Письмо по памяти

6.15

Обучающее изложение

1

Учить передавать письменно содержание повествовательного текста.

Изложение

6.16

Диктант теме: «Имя существительное»

1

Оценивать результаты выполненных заданий.

Диктант

6.17

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками.

Работать в группе.


Индивиду-альная работа по карточкам

6.18

Склонение имен существительных

1

Анализировать таблицу склонений имен существительных. Запомнить названия падежей.

Определять падежи.

Словарный диктант

6.19-6.20

Падеж имен существительных

2

Учить распознавать падежи. Составлять предложения, употребляя в нем существительные разных падежей.

Вести диалог.

Письмо по памяти

6.21

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Рассматривать репродукцию, составлять рассказ по картине.

Пересказывать составленный текст.

Сочинение

6.22

Именительный падеж

1

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное по падежному вопросу. Работать в паре.

Фронтальный опрос

6.23

Родительный падеж

1

Распознавать родительный падеж по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение в заданной падежной форме.

Фронтальный опрос

6.24

Дательный падеж

1

Распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение в заданной падежной форме.

Фронтальный опрос

6.25

Винительный падеж

1

Распознавать винительный падеж по вопросу и предлогу.

Различать падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи и др.).

Фронтальный опрос

6.26

Творительный падеж

1

Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение употребляя слова в заданной падежной форме.

Фронтальный опрос

6.27

Предложный падеж

1

Распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение), употребляя слова в заданной падежной форме.

Фронтальный опрос

6.28

Обучающее изложение

1

Учить рассматривать репродукцию, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Изложение

6.29

Обобщение знаний

1

Обобщить знания об изученных падежах, определять начальную форму имени существительного.

Тест

6.30

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Учить рассматривать репродукцию, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Сочинение

6.31

Диктант теме: «Правописание окончаний имён существительных»

1

Оценивать результаты выполненных заданий.

Диктант

6.32

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

1

Составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Оценивать результаты своей деятельности.

Проект

  1. Имя прилагательное (18ч.)


7.1-7.3

Значение и употребление имен прилагательных в речи

3

Формировать знания о признаках имени прилагательного как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте.

Словарный диктант

7.4

Тест-описание

1

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Работа в творческих группах

7.5

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

Рассматривать картину и высказывать свое мнение и отношение.

Находить выразительные средства в описательном тексте.

Творческая работа

7.6-7.8

Род имен прилагательных

3

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам; развивать умение определять род имен существительных и прилагательных. Изменять прилагательные по родам в единственном числе.

Объяснительный диктант

7.9-7.10

Число имен прилагательных

2

Учить писать родовые окончания прилагательных, определять число прилагательного, изменять прилагательные по числам.

Объяснительный диктант

7.11-7.12

Изменение имен прилагательных по падежам

2

Анализировать таблицу падежей. Изменять по таблице прилагательные по падежам.

Объяснительный диктант

7.13-7.14

Обобщение знаний

2

Оценивать результаты своей деятельности.

Тест

7.15

Отзыв по картине А.А.Серова «девочка с персиками»

1

Рассматривать репродукцию, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Творческая работа

7.16

Обобщение знаний

1

Оценивать результаты своей деятельности.


7.17

Диктант теме: «Имя прилагательное»

1

Записывать слова с изученными орфограммами, определять грамматические значения имен существительных.

Диктант

7.18

Работа над ошибками. Проект «Имя прилагательное в загадках»

1

Наблюдать над именами прилагательными.

Подбирать загадки с прилагательным

Работать в паре.

Презентация

  1. Местоимение (5ч.)


8.1

Личные местоимения

1

Распознавать личные местоимения.

Оценивать уместность употребления местоимений в речи.

Вести диалог

Объяснительный диктант

8.2

Изменение личных местоимений по родам

1

Учить определять грамматические признаки местоимений.

Оценивать уместность употребления местоимений в речи.

Объяснительный диктант

8.3-8.4

Местоимение

2

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Письмо по памяти

8.5

Обучающее изложение

1

Определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Оценивать свою деятельности.

Изложение

  1. Глагол (21ч.)


9.1-9.3

Значение и употребление глаголов в речи.

3

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов. Находить в предложениях глаголы. Определять лексическое значение глаголов.

Работа в творческих группах

9.4-9.5

Неопределенная форма глагола

2

Узнавать неопределенную форму по вопросам.

Образовывать однокоренные глаголы.

Работать в паре.

Устный опрос

9.6-9.7

Число глаголов

2

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Вести учебный диалог.

Устный опрос

9.8-9.11

Времена глаголов

4

Формировать представление о временных формах глагола.

Учить различать их по вопросу и значению.

Проверочная работа

9.12

Обучающее изложение.

1

Учить анализировать текст, отбирать содержание, составлять план, выбирать опорные слова, излагать содержание текста.

Изложение

9.13-9.14

Род глаголов в прошедшем времени

2

Определять роль глаголов в прошедшем времени. Записывать правильно родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Работать со словарем.

Работа по карточкам

9.15-9.16

Правописание частицы не с глаголами

2

Учить выделять глаголы с частицей не среди других слов.

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, предлогами, частицей не и с другими изученными орфограммами.

Фронтальный опрос

9.17-9.19

Обобщение знаний

3

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Контрольное списывание

9.20

Диктант по теме: «Глагол»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Диктант

9.21

Работа над ошибками

1

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Индивиду-альная работа по карточкам

  1. Повторение (14ч.)


10.1-10.2

Части речи

2

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль.

Устный опрос

10.3

Обучающее изложение

1

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Оценивать свои достижения.

Изложение

10.4

Обобщение изученного о предложении

1

Наблюдать над значением предложений. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Оценивать ответы.

Тест

10.5

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Определять падеж. Вести диалог.

Словарный диктант

10.6

Правописание приставок и предлогов

1

Различать предлоги и приставки, применять правила правописания предлогов и приставок.

Объяснительный диктант

10.7

Правописание безударных гласных

1

Упражняться в проверке безударных гласных. Выделять ударные и безударные гласные звуки.

Объяснительный диктант

10.8

Правописание значимых частей слов

1

Использовать правила правописания частей слова. Разбирать по составу слова. Формулировать вывод.

Объяснительный диктант

10.9

Контрольный диктант: «Проверка умений писать слова на изученные орфограммы»

1

Формировать умения оценивать результаты своей деятельности.

Диктант

10.10

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками.

Работать в группе.

Индивиду-альная работа по карточкам

10.11

Обучающее изложение

1

Учить анализировать текст, отбирать содержание, составлять план, выбирать опорные слова, излагать содержание текста.

Изложение

10.12

Текст

1

Различать типы текстов, выделять части, записывать текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Тест

10.13

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Учиться составлять рассказ по картине, писать сочинение.

Сочинение

10.14

КВН «Знатоки русского языка»

1

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Применить свои знания для выполнения заданий различной сложности.

Работать в группе. Оценивать работу.

Творческая работа

Всего

170













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-339353
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх