Рабочая программа по русскому языку (ФГОС), 7 класс

Пояснительная записка

Русский язык – язык русского народа, один и развитых языков мира, государственный язык в Российской Федерации. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Русский язык»:

-.воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями. Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей  обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка.

          Цель данной программы обучения в области формирования знаний по русскому языку:

- формировать у обучающихся 7 класса познавательной мотивации к изучению русского языка, которая выражается в  стремлении научиться сознательно и грамотно использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и  познавать свойства родного слова, совершенствовать свою речь.

          Задачи:

- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;

- обеспечить первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

-  развивать готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение   опыта самостоятельного выбора;

- способствовать овладению общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

 - способствовать освоению знаниями об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,

- развивать способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,

- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;

-  совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность с учетом индивидуальных особенностей учащихся: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;           

-развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся, речевую культуру, способствовать овладению правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию, осознанию эстетической ценности родного языка;

- совершенствовать коммуникативные способности, формировать готовность к сотрудничеству, созидательной деятельности, умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета  «Русский язык»

            В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией

           Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

           Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

           Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

           Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

            Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

           Содержание обучения ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

          Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся.

          Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем  – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

            В  программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.        

Место учебного предмета  «Русский язык» в учебном плане

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5 – 9 классы/М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др.-М.: Просвещение, 2011  и учебника  для обучающихся 7 класса  общеобразовательных учреждений  / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014).

   Программа составлена в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения (4 часа в неделю, всего за год 136 часов).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

       Личностными результатами изучения русского языка в 7 классе являются:                                                                            

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

       Метапредметными результатами освоения русского языка в 7 классе являются:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение разными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способствовать участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

        Предметными результатами освоения русского языка в 7 классе являются

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; - ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

- распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

- проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание  учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО  в V и VI КЛАССАХ.

ПРИЧАСТИЕ.

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причастия с суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Сочинение-описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

НЕ с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Сочинение-рассказ по картине.

НАРЕЧИЕ.

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. 

Правописание не с наречиями на -о и -е; НЕ- и НИ- в наречиях.

Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -О и -А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква Ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий (изложение с элементами сочинения). Особенности научно-учебной речи, отзыва. Структура учебного доклада.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ.

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния природы или человека.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ПРЕДЛОГ.

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.          

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги В, НА, С, ИЗ. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Сочинение-репортаж  на основе увиденного на картине.

СОЮЗ

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Сочинение- рассуждение  на дискуссионную тему по данному началу; его языковые особенности.

ЧАСТИЦА.

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ.

 Учебный исследо­вательский проект.

Планируемые результаты изучения русского языка

         Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

I.  Обучающиеся  должны  знать  определения  основных  изучаемых  в  7  классе  языковых единиц,  речеведческих  понятий,  орфографических  и  пунктуационных  правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Обучающиеся должны  знать\ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

- грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

- особенности склонения причастий;

- определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

- действительные и страдательные причастия;

- краткие страдательные причастия;

- способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

- порядок морфологического разбора причастий;

- грамматические признаки деепричастия как части речи;

- определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

- способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

- порядок морфологического разбора деепричастий;

- грамматические признаки наречия как части речи;

- смысловые группы наречий;

- лексические и грамматические значения слов категории состояния;

- признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

- правила употребления предлогов с разными падежами;

- производные и непроизводные, простые и составные предлоги;

- союз как части речи, его роль в тексте и предложении;

- сочинительные и подчинительные союзы;

- порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

- отличие частиц от самостоятельных частей речи;

- формообразующие и смысловые частицы;

- отличительные особенности приставки не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

- назначение в речи междометий.

П. К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

- производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

- Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

- Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

- Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

- Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

- Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

- Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

- Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

- Правописание НЕ с деепричастиями;

- Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

- Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

- Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

- Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

- Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

- Дефис между частями слова в наречиях;

- Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

- Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

- Слитное и раздельное написание производных предлогов;

- Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

- Раздельное и дефисное написание частиц;

- Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

- Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

- правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации:

- выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи:

- адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

- подробно и сжато, выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

- писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

- грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

- собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

- создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; - - совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

   1. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 5-9 кл./ Составитель Л.М. Рыбченкова. Авторы:

Т.М. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва: Дрофа, 2011.

   2. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014.

   3. Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова и др. / автор-составитель С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2007.

   4. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя / М.В. Фёдорова. – Москва: Просвещение, 2010.

   5. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя / Г.А. Богданова. – Москва: Просвещение, 2013.

   6. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя / Г.Н. Владимирская. – Москва: ТЦ Сфера, 2016.

   7. Сочинения по картине в 7 классе: метод.пособие / Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова, Т.И. Андрюшкова; под ред. проф. Л.А. Хо- дяковой. – Москва: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2015.

   8. Опрос на уроках русского языка: Книга для учителя: Из опыта работы / Г.А. Богданова. – Москва: Просвещение, 2012..

   9. Обобщающая работа по орфографии: Книга для учителя / Е.С. Скобликова. – Москва: Просвещение, 2014.

 10. Уроки развития речи: 5-9 кл.: Книга для учителя: Из опыта работы / Н.А. Плёнкин. – Москва: Просвещение. 2015.

 11. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н.М. Лебедев. – Москва: Просвещение. 2011.

Контрольно-измерительные материалы разработаны на основе:

  1. Русский язык. ФГОС. Тематический контроль :рабочая тетрадь: 7 класс / Под ред. И.П.Цыбулько.-М.: Издательство «Национальное образование», 2017

  2. Тесты по русскому языку. 5-9 классы./ Автор-составитель: О. В. Анисимова. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 2015.

  3. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс./ Составитель: А.Б. Малюшкин. – Москва: ТЦ Сфера, 2015.

  4. Диктанты с изменением текста. Пособие для учителей./ З. Ф. Ульченко. – М.: Просвещение, 2013.

  5. Сборник диктантов для учащихся 5-11 классов / Составитель И. Б. Завитий. – Харьков: Издательство Круглова, 2014.

  6. Проверочные материалы по русскому языку для 5-9 классов средней школы: Пособие для учителя / Составители: Т. А. Костяева, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2014.

  7. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-9 кл.: Книга для учителя / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик, Л. Л. Новосёлова. – М.: Просвещение, 2012

  8. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Книга для учителя / Е. К. Францман. – М.: Просвещение, 2014.

  9. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Кн. для учителя / Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2013.

10. Русский язык. Диктанты./ Н.Г.Ткаченко.- М., 2012.

11. Опрос на уроках русского языка: Книга для учителя: Из опыта работы./ Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2013.

12. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. 5-7 классы./ Авторы-составители: И.В. Космарская, А.К. Руденко. – Москва: Аквариум, 2013.

Литература для обучающихся:

  1. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Квятковский  А.П.  Школьный  орфоэпический  словарь. – М.,  2010.
  3. Крысин  Л.П.  Толковый  словарь  иноязычных  слов. – М., 2010

  4. Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.,  2011
  5. Мокиенко В.М.  Загадки  русской  фразеологии. – М., 2014

  6. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В.    Школьный фразеологический словарь  русского  языка: Значение  и  происхождение  словосочетаний. – М., 2014
  7. Энциклопедия  для  детей,   том 10: Языкознание. Русский  язык. – М., 2015

  8. Мавлетов В.С. . Синтаксис и пунктуация. – Уфа: Полиграфкомбинат, 2012.

  9. Мавлетов В.С. Русский язык. Лексика. Стилистика. Фразеология. – Уфа: Полиграфкомбинат, 2012.

10. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 2009
11. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.

12. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,20012

 13. Меженко  Ю.С.Опорные конспекты по русскому языку. Пособие для учащихся. – М.: Малое предприятие «Новая школа», 2002.

14. Курочкина А.Л.,  ПаршинаВ.В. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку с кодированными ответами. – М.: Ирви-Водолей, НП МВП Мульти-софт, 2004.

15. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.:  Просвещение, 2005.

16.  Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 2010.

17  Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. –М.: Международные отношения, 2003.

18.  Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 2011.

19.  Крысин  Л.П.  Толковый  словарь  иноязычных  слов. – М.: Просвещение,  2008.

20.  Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.: Просвещение, 2007. -340с.;

21.  Ожегов  С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

22.  Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 2004.

23.  Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006.

Интернет-ресурсы:

 1. Портал информационной поддержки ЕГЭ. http://ege.edu.ru/

 2. Информационные и коммуникационные технологии в обучении http://www.9151394.ru/

 3. Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др. http://repetitor.1c.ru/

 4. Сетевое объединение методистов. http://som.fio.ru/

 5. «Учительская газета» .http://www.ug.ru/

 6. Российский образовательный портал. http://www.school.edu.ru/

 7. Образовательный сервер «Школы в Интернет». http://schools.techno.ru/

 8. Газета «Первое сентября». http://www.1september.ru/ru/

 9. Все образование Интернета. . http://all.edu.ru/

10.Теория и практика русской орфографии и пунктуации. http://www.mediaterra.ru/ruslang/

11. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

12. Навигатор. Грамота. ру http://www.navigator.gramota.ru/

13. Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

14. Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

15. Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

16. Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

17. Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

18. Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

19. Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

20. Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

21. Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

22. Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

23. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

24. Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/

25. Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

26. Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/

27. Веб-Грамотей. Орфографический тренажёр.

Перечень тем рефератов

  1. В.И.Даль. Хождение за словом. «Толковый словарь живого великорусского языка».

   2. Словари – сокровищница языка.

   3. История падежей. Предлоги и падежи.

  4. Есть ли нулевые приставки?

  5. Склонения в древнерусском языке.

  6. Лингвистическая география. Сколько языков в мире?

  7. Откуда берутся наречия?

  8. История причастий и деепричастий.

  9. Люди и рукописи.

10. Как учили грамоте на Руси.

11. Выдающиеся учёные-лингвисты.

12. Роль причастий в произведениях художественной литературы.

13. Графика и орфография. Реформы и реформаторы.

14. Что такое хорошая речь?

Перечень проектных работ

  1. Типы речевых ошибок школьников
  2. Употребление причастий в текстах разных стилей.
  3. Язык народной приметы.

  4. Говорить правильно, красиво престижно!
  5. Грамотным быть - модно!
  6. Диалекты в Удмуртии

  7. Имена, фамилии, отчества в разных языках мира.
  8. Использование старославянизмов в творчестве А.С. Пушкина.

  9. Историзмы в баснях И.А.Крылова

10. История имён собственных.
11. Культура электронного общения
12. Лаконизм прозы: функции глагольной лексики в художественном тексте (на примере рассказа А.П. Чехова «Смерть чиновника»)
13. Лексика русского языка. Молодёжный жаргон и его функция.
14. Названия городских объектов в нашей речи.
15. Английские заимствования в русском язык
16. Обращения в русском речевом этикете.
17. Общение в эпоху Online
18. Ономастика названия магазинов нашего города
19. Отражение имён славянских языческих богов в этимологии некоторых слов современного русского языка.
20. Отражение русского национального характера во фразеологизмах
21. Отражение увлечённости подростков в их речи.
22. Отражение языческого мировоззрения славян в языке (фразеологии, пословицах, поговорках, ономастике).
23. Поздравление как жанр речи
24. Переход слова из одной части речи в другую
25. Разговорная лексика в баснях И.А. Крылова.
26. Ребусы - «гимнастика ума»
27. Самое распространённое слово в русском языке
28. Славянские азбуки, их происхождение и взаимосвязь.
29. Уральские фамилии.
30. Что означают наши имена?
31. Язык народной приметы.
32. Языковой портрет личности.
33. Языковые особенности рекламных слоганов.

Тематическое планирование

                                                                                                                                                                                                                                                    Таблица 1                                                                                                                                                                            

Примерные сроки	Тема раздела	Количество часов	Контрольные работы
01.09 – 02.09	Введение.	1
04.09 – 21.09	Повторение изученного в 5 – 6 классах.	7 + 4 РР	Входной контрольный диктант, домашнее сочинение по картине.
Морфология.
22.09 – 15.11	Причастие	22 + 6 РР	Сочинение-описание по картине, два контрольных словарных диктанта, выборочное изложение, контрольный диктант с грамматическим заданием.
16.11 – 06.12	Деепричастие.	9 + 3 РР	Сочинение с описанием действий людей по картине, контрольный диктант с грамматическим заданием.
07.12 – 07.02	Наречие.	23 + 11 РР	Три контрольных словарных диктанта, контрольное сочинение в форме дневниковых записей по картине, полугодовой контрольный диктант, изложение с элементами сочинения, сочинение по картине, контрольный диктант с грамматическим заданием.
08.02 - 14.02	Категория состояния.	2 + 2 РР	Выборочное изложение текста с описанием состояния природы или человека.
15.02 – 03.03	Служебные части речи. Предлог.	6 + 3 РР	Сочинение-репортаж по картине, контрольный словарный диктант.
05.03 – 07.04	Союз.	11 + 2 РР	Контрольное сочинение-рассуждение по данному началу, контрольный диктант с грамматическим заданием.
09.04 – 12.05	Частица	13 + 2 РР	Контрольный словарный диктант, сочинение-рассказ по данному сюжету, итоговая контрольная работа.
14.05 – 15.05	Междометие.	2
16.05 - 26.05	Повторение	7	Контрольный словарный диктант, учебный исследовательский проект.

                                                                                                                                                                                                                                                    Таблица 2

№ п/п	Последовательность урока в теме	Предметные образовательные результаты		Виды контроля	Виды учебной деятельности
		обучающийся научится	обучающийся получит возможность научиться
1.	2.	3.	4.	5.	6.
Введение (1 ч.)
1	Русский язык как развивающееся явление.	Знать: материал о русском языке как динамичном, процессуально развивающемся явлении. Уметь: выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы	Осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительно относиться к Отечеству, родному языку и культуре; испытывать гордость за родной язык; стремиться к речевому самосовершенствованию, понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему, находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, выделять количественные характеристики объектов. восстанавливать предметную ситуацию путем пересказа	Конспект.	Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему урока. Создают конспект и  аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы  лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.
Повторение изученного в 5 – 6 классах (7 + 4 РР)
2	Синтаксис и пунктуация.	Знать основные синтаксические понятия (словосочетание, предложение, виды предложений по цели высказывания, интонации, структуре), значение знаков препинания, отличие простого предложения от сложного, виды сложных предложений. Уметь, выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический, пунктуационный разборы предложений.	Высказывать и обосновывать свою точку зрения, применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения	Синтаксический разбор.	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант (индивидуальные рабочие карточки).Выполняют синтаксический и пунктуационный разборы.
3	Лексика и фразеология.	Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова	Применять алгоритм компле ксного анализа текста, обогащать словарный запас, проявлять познавательный интерес к предмету исследо вания, строить рассуждения, работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректиро вать свою деятельность, обогащать словарный запас, чувствовать красоту и выразительность речи, стре миться к совершенствова нию собственной речи.	Лексический диктант с грамматическим заданием.	Отвечают на контрольные (диагнос тические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно  правильно и списывают тексты (задание по уровням), попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут лексический диктант с грамматическим заданием.
4	Фонетика и графика. Фонетический разбор слова.	Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками. Уметь: производить фонетический разбор слова	Распознавать звук как единицу речи. Выделять звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Определять сильные   и   слабые позиции звуков, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, орфоэпические нормы произношения. Извлекать информацию, представлен ную в разных формах, адекватно использовать речевые средства фонетики в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач	Фонетический разбор.	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики.  Выполняют фонетический разбор слов га основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.
5	Словообразование и орфография.	Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответству ющими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова	Перерабатывать и преобразо вывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Словообразовательный разбор.	Отвечают на контрольные вопросы.  Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.
6	Морфология и орфография.	Знать:  отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи. Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками	Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Орфографический диктант.	Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задания интегрированного характе ра – готовят доклад о М.В. Ломоно сове. Развивают речь: формулиру ют основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Классифи цируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотно сят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии. Выполняют письмен но творческое задание по картине. Пишут орфографический диктант.
7	Входной контрольный диктант.	Знать: обобщённый и систематизированный материал, виды разборов. Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему.	Осуществлять самокон троль, составлять и использо вать индивидуальный марш рут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналитической деятельности	Контрольный диктант.	Пишут входной контрольный диктант.
8	Анализ входного контрольного диктанта.	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте .	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, выявляют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений. Выполняют работы над ошибками
9	РР. Текст. Диалог как текст. Виды диалогов.	Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста, диалог, виды диалога. Уметь характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять диалог в тексте, определять виды диалога.	Владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия. создавать тексты различного типа, стиля, жанра, вводя в них диалог, строить рассуждения.	Комплексный анализ текста.	Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы. Выполняют комплексный анализ текста.
10	РР. Стили литературного языка. Публицистический стиль.	Знать: публицистический стиль как функциональная разновидность языка. Уметь: находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления.	Определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями , строить рассуждения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра, строить рассуждения.	Комплексный анализ текста.	Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры. Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Определяют виды диалогов.  Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему. Выполняют комплексный анализ текста.
11	РР. Подготовка к домашнему сочинению по картине И. Бродского «Летний сад осенью».	Знать особенности сочинения-описания, приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему. Уметь собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной и письменной формах.	Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск инфор мации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно изла гать свои мысли в устной и письменной  формах, соблю дая нормы построения текста (логичность, последо вательность, связность, соответствие теме).	Домашнее сочинение.	Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдают и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Готовятся к написанию домашнего сочинения.
12	РР. Анализ домашнего сочинения по картине И. Бродского «Летний сад осенью».	Уметь: анализировать допущенные ошибки., выполнять работу над ошибками.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, выявляют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
Морфология. Причастие (22 + 6 РР)
13	Причастие как часть речи.	Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия. Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема, высказывать и обосновывать свою точку зрения, применять методы информационного поиска, объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.	Выборочный диктант.	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями. Пишут выборочный диктант.
14	Морфологические признаки глагола у  причастия.	Знать: морфологические признаки глагола у причастия. Уметь: определять морфологические признаки глагола у причастия	Проявлять речевые дейст вия: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных состав ляющих внутреннего мира, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосо четаний с причастиями.	Тестирование.	Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут тест.
15	Морфологические признаки прилагательного у причастия. Склонение  причастий.	Знать: морфологические признаки прилагательного у причастия, особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь: определять морфологические признаки прилагательного у причастия, склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.	Проявлять речевые дейст вия: использовать адеква тные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.	Орфографический анализ.	Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выполняют орфографический анализ.
16	Причастный оборот.	Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач, исследования структуры предложения и текста, применять методы информационного поиска.	Самостоятельная работа	Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание – описание окрестностей с элементами рассуждения. Пишут самостоятельную работу.
17	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач, исследования структуры предложения и текста, применять методы информационного поиска	Проверочная работа	Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание – описание окрестностей с элементами рассуждения. Пишут проверочную работу.
18	РР. Описание внешности человека.	Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении Уметь: находить и  анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание	Устное сочинение.	Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Подбирают материал для сочинения. Составляют план и устный вариант сочинения.. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.
19	РР. Сочинение-описание по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы».	Знать: особенности сочинения-описания внешности. Уметь: самостоятельно писать сочинение-описание внешности по картине	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналити ческой деятельности, чувст вовать красоту и выразитель ность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи	Сочинение-описание внешности  по картине.	Пишут сочинение-описание внешности по картине.
20	РР. Анализ сочинения-описания по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно стике результатов изучения темы,	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, выявляют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
21	Действительные и страдательные причастия. Контрольный словарный диктант.	Знать: признаки действительных и страдательных причастий, правописание словарных слов. Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты, грамотно писать словарные слова.	Объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причас тий, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюст рация, таблица, схема.	Контрольный словарный диктант	Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах. Пишут контрольный словарный диктант.
22	Краткие и полные страдательные причастия.	Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст	Выборочно-распределительный, свободный диктанты.	Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут выборочно-распределительный,  свободный диктант.
23	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени Уметь: распознавать действите льные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст	Промежуточное тестирование.	Распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с. таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями. Пишут тест.
24	Действительные причастия прошедшего времени.	Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени Уметь: распознавать действите льные причастия прошедшего времени, образовывать действите льные причастия от разных глаголов, применять орфографиче ское правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст)	Устный рассказ от 3-го лица.	Распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы. Пишут изложение от 3-го лица.
25	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.	Знать: особенности образования страдательных причастий настоя щего времени, суффиксы страдате льных причастий настоящего времени Уметь: распознавать страдатель ные причастия настоящего времени, образовывать страдате льные  причастия от разных глаголов, применять орфографиче ское правило при образовании страдательных  причастий настоя щего времени; заменять действите льные причастия страдательными.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст	Орфографический диктант.	Распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалами для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса  в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут орфографический диктант.
26	Страдательные причастия прошедшего времени.	Знать: особенности образования страдательных причастий прошед шего времени, суффиксы страдате льных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Уметь: распознавать страдатель ные причастия прошедшего време ни, образовывать страдательные  причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных  причастий прошедшего времени; отличать причастия от  прилагательных.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования причастий, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст	Проверочный диктант.	Распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалами для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу. Пишут проверочный диктант.
27	Морфологический разбор причастия.	Знать: морфологические и синтаксические признаки причастия, порядок морфологиче ского разбора причастия. Уметь: характеризовать причас тие  по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты	Морфологический разбор причастия.	Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический  разбор  причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.
28	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях	Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Уметь: применять орфографическое правило при написании  гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Проверочный диктант.	Усваивают правило написания гласных пере н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила. Пишут проверочный диктант.
29	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего  времени и отглагольных прилагательных.	Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прила гательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдате льных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Уметь: отличать причастия  и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдате льных причастий прошедшего времени и отглагольных прилаг ательных; составлять предложе ния с прямой речью, использую представленные словосочетания	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Словарный диктант с грамматическим заданием.	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст. Пишут словарный диктант с грамматическим заданием.
30	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего  времени и отглагольных прилагательных.	Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прила гательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдате льных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Уметь: отличать причастия  и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдате льных причастий прошедшего времени и отглагольных прилага тельных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста, проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Орфографический диктант.	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст. Пишут орфографический диктант.
31	РР. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).	Знать: особенности выборочного изложения. Уметь:  выбирать материал на одну из тем, сохраняя особенности авторского стиля, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.	Воспроизводить прочитан ный художественный текст в выборочном виде в письменной форме; сохра нять логичность, связность, соответствие теме при восп роизведении текста в свёрнутой форме; соблю дать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правопи сания, чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенство ванию собственной речи	Устное выборочное изложение.	Анализируют  фрагмент художественного произведения, определяют границы описания портретов литературных героев, составляют план пересказа и выборочный текст.
32	РР. Выборочное изложение	Знать: особенности выборочного изложения. Уметь: формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключе ния и обобщения; излагать отобранный материал обобщен ными языковыми средствами в письменной форме.	Осознавать ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.	Выборочное изложение.	Пишут выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).
33	РР. Анализ выборочного изложения (художественное описание портрета литературного героя).	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в выборочном изложении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно стике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
34	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь: применять орфографиче ское правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Лексический диктант.	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не (слитно или раздельно). Пишут лексический диктант.
35	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь: применять орфографиче ское правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста, проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Проверочный диктант.	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не (слитно или раздельно). Пишут проверочный диктант.
36	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Контрольный словарный диктант.	Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошед шего времени; правило постано вки знаков препинания при причастном обороте, правописа ние словарных слов. Уметь: применять  правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдате льных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте, грамотно писать словарные слова.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Контрольный словарный диктант.	Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения. Пишут контрольный словарный диктант.
37	Повторение изученного по теме «Причастие».	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова, написания текста.	Свободный диктант.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.
38	Повторение изученного по теме «Причастие».	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро ах. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.	Тестирование.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут тест. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.
39	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие».	Знать: изученный материал. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.	Осуществлять         самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналитической деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.
40	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Причастие».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон- трольном диктанте и граммати- ческом задании к нему.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
Деепричастие (9 + 3 РР)
41	Деепричастие как часть речи.	Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  определения деепричастий	Устный рассказ о части речи.	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий. Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
42	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры осложнённого предложения	Схематический диктант.	Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте. Пишут схематический диктант.
43	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	Знать: правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений	Распределительный диктант	Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте. Пишут распределительный диктант.
44	Деепричастия несовершенного вида.	Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правопи сание суффиксов деепричастий несовершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовы вать деепричастия несовершен ного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; нахо дить деепричастия и деепричас тные обороты; производить различные виды разборов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.	Дифференцированный опрос.	Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.
45	Деепричастия совершенного вида.	Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.	Тестирование.	Опознают деепричастия совершенного вида. Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут тест. Составляют рассказ по картине.
46	РР. Подготовка к сочинению с описанием действий людей по   картине С. Григорьева «Вратарь».	Знать: понятия репродукция картины, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике и творческую историю картины  (кратко). Уметь: давать общую характе­ристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о ге­роях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения	Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск инфор мации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно изла гать свои мысли в устной и письменной  формах, соблю дая нормы построения текста (логичность, последо вательность, связность, соответствие теме).	Составление текста с опорой на рабочий материал.	Рассматривают картин. анализируют изображённое, собирают рабочий материал, составляют план и  устный рассказ с описанием действий людей.
47	РР. Сочинение с описанием действий людей по картине С. Григорьева «Вратарь».	Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналити ческой деятельности, чувст вовать красоту и выразите льность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи	Сочинение с описанием действий по картине.	Пишут сочинение с описанием действий людей по картине.
48	РР. Анализ сочинения с описанием действий людей по картине С. Григорьева «Вратарь».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивиду альный маршрут проблем ных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно стике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
49	Морфологический разбор деепричастий.	Знать: морфологические и синтаксические признаки деепри частия, порядок морфологиче ского разбора деепричастия. Уметь: характеризовать деепричастие  по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастий.	Определять последовате льность действий, работать по плану, оценивать достиг нутые результаты. Объяс нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Морфологический разбор, свободный диктант.	Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.
50	Повторение темы «Деепричастие».	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро ках. Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий  и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовы вать изученную информа цию в форму таблицы.	Тестирование.	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщения по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфограмм и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоя тельно составляют таблицу обобща ющего характера, пишут тест.
51	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».	Знать: изученный материал. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналити ческой деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.
52	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон- трольном диктанте и граммати- ческом задании к нему.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы.	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
Наречие (23 + 11 РР)
53	Наречие как часть речи. Контрольный словарный диктант.	Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологичес кие признаки наречий, синтаксическая роль наречий, правописание словарных слов. Уметь: находить и  характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями, грамотно писать словарные слова.	Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования наречий	Контрольный словарный диктант.	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий. Пишут контрольный словарный диктант.
54	Смысловые группы наречий.	Знать: смысловые группы наречий. Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования наречий	Творческая работа по картине.	Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий. Выполняют творческое задание по картине.
55	Смысловые группы наречий.	Знать: смысловые группы наречий. Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования наречий	Проверочная работа.	Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий. Выполняют творческое задание по картине. Пишут проверочную работу.
56	Способы образования наречий.	Знать: способы образования наречий. Уметь: образовывать наречия от прилагательных, числительных, др. частей речи, подбирать синонимы к наречиям.	Строить рассуждения.	Лабораторная работа.	Исследуют языковой материал и составляют опорную таблицу. Усваивают способы образования наречий. Образуют наречия.. Выполняют лабораторную работу.
57	РР. Подготовка к контрольному сочинению в форме дневниковых записей по картине И. Попова  «Первый снег».	Знать: понятия репродукция картины, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике и творческую историю картины  (кратко). Уметь: давать общую характе­ристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о ге­роях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения	Возможность преобразовы вать визуальную информа цию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск инфор мации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно изла гать свои мысли в устной и письменной  формах, соблю дая нормы построения текста (логичность, последо вательность, связность, соответствие теме).	Составление текста с опорой на рабочий материал.	Рассматривают картин. анализируют изображённое, собирают рабочий материал, составляют план и  устный рассказ в форме дневниковых записей с опорой на рабочий материал.
58	РР. Контрольное сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».	Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине	Создавать собственный текст.	Контрольное сочинение в форме дневниковых записей.	Пишут контрольное сочинение в форме дневниковых записей по картине.
59	РР. Анализ контрольного сочинения в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки.	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
60	Степени сравнения наречий.	Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий. Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия  разных форм.	Строить рассуждения. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Блиц-опрос.	Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант. Участвуют в блиц-опросе.
61	Морфологический разбор наречия.	Знать: порядок морфологического разбора наречий Уметь: характеризовать наречие   по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты	Морфологический разбор. Диктант по памяти.	Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти.
62	Полугодовой контрольный диктант.	Знать: изученный материал. Уметь: писать текст под диктовку.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналити ческой деятельности	Контрольный диктант	Пишут контрольный диктант.
63	Анализ полугодового контрольного диктанта.	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон трольном диктанте .	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно стике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
64	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  -О  и –Е.	Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема).	Орфографический анализ.	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера.
65	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  -О  и –Е.	Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема).	Дифференцированный опрос.	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера.
66	Буквы Е, И в приставках НЕ-, НИ- отрицательных наречий.	Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь: применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема).	Устный рассказ по опорным словам.	Усваивают правило написания букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не- и ни- на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.
67	РР. Изложение с элементами сочинения.	Знать: особенности изложения с элементами сочинения. Уметь: писать изложение с элементами сочинения, рассуждать, выделяя в тексте главное; выстраивать текст-рассуждение.	Воспроизводить прочитан ный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логич ность, связность, соответс твие теме при воспроизве дении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Изложение с элементами сочинения.	Пишут изложение с элементами сочинения.
68	РР. Анализ изложения с элементами сочинения.	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
69	Одна и две буквы Н в наречиях на –О, -Е.	Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Словообразовательный, морфемный разборы.	Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на -о и -е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н и нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.
70	Одна и две буквы Н  в наречиях на –О, -Е  Контрольный словарный диктант.	Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях, правописание словарных слов. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи, грамотно писать словарные слова.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Контрольный словарный диктант.	Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на -о и -е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н и нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию. Пишут контрольный словарный диктант.
71	РР. Описание действий.	Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание	Устный рассказ.	Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант.
72	Буквы О, Е после шипящих на конце наречий.	Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Выборочный диктант.	Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.
73	Буквы О, А на конце наречий.	Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать  изучаемую орфограмму.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Предупредительный диктант.	Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.
74	РР. Подготовка к сочинению по картине Е. М. Широкова «Друзья».	Знать: понятия репродукция картины, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике и творческую историю картины  (кратко). Уметь: давать общую характе­ристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о ге­роях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения	Возможность преобразовы вать визуальную информа цию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск инфор мации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно изла гать свои мысли в устной и письменной  формах, соблю дая нормы построения текста (логичность, последо вательность, связность, соответствие теме).	Составление текста с опорой на рабочий материал.	Рассматривают картин. анализируют изображённое, собирают рабочий материал, составляют план и  устный рассказ от имени героя картины.
75	РР. Сочинение по картине Е. М. Широкова «Друзья».	Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине	Создавать собственный текст.	Сочинение по картине.	Пишут сочинение по картине.
76	РР. Анализ сочинения по картине Е. М. Широкова «Друзья».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки.	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
77	Дефис между частями слова в наречиях.	Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия. Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Словарный диктант.	Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.
78	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существител ьных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Проверочная работа	Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.
79	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количествен ных числительных. Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образован ных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Свободный диктант.	Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий
80	Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Контрольный словарный диктант.	Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий., правописание словарных слов Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи, грамотно писать словарные слова.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.	Контрольный словарный диктант.	Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упраж нения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера. Пишут контрольный словарный диктант.
81	РР. Учебно-научная речь. Отзыв.	Знать: особенности учебно-научной речи, понятие «отзыв». Уметь: выявлять и объяснять ком позиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля и составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания.	Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы	Отзыв.	Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы.
82	РР. Учебный доклад.	Знать: понятие  «учебный доклад», особенности текста учебного доклада. Уметь: применять алгоритм построения текста учебного доклада	Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы	Учебный доклад.	Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведённый в учебнике. Пишут мини-сочинение-рассужде ние, анализируют свои доклады по различным школьным предметам.
83	Повторение изученного по теме «Наречие».	Знать: теоретический матери ал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.	Орфографический диктант.	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут орфографический диктант,  словарный диктант по теме. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных по теме «Наречие». Составляют таблицу.
84	Повторение изученного по теме «Наречие».	Знать: теоретический матери ал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.	Тестирование.	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут тест, свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Выполняют трениро вочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных по теме «Наречие». Составляют таблицу.
85	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».	Знать: изученный материал. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный марш рут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналитической деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.
86	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Наречие».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон- трольном диктанте и граммати- ческом задании к нему.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
Категория состояния (2 + 2 РР)
87	Категория состояния.	Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия. Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лингвистической задачи	Выборочно-распределительный диктант.	Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст. Пишут выборочно-распределительный диктант
88	Морфологический разбор категории состояния.	Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния. Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова катего рии состояния и наречия, выде лять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предло жениях, выполнять морфологиче ский разбор слов категории состояния.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова	Морфологический разбор	Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.
89	РР. Выборочное изложение текста с описанием состояния природы или человека.	Знать: особенности выборочного изложения. Уметь: самостоятельно писать выборочное изложение с описанием состояния природы или человека.	Воспроизводить прочитан ный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логич ность, связность, соответс твие теме при воспроизве дении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания	Выборочное изложение.	Пишут выборочное изложение.
90	РР. Анализ выборочного изложения текста с описанием состояния природы или человека.	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагностике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
Служебные части речи. Предлог (6 + 3 РР)
91	Служебные части речи. Предлог как часть речи.	Знать: особенности самостоятель ных и служебных частей речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи; различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, производить морфологический анализ предлога; работать с текстом научного стиля.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний	Морфологический разбор.	Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют своё текст научного стиля.
92	Употребление предлогов.	Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов. Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи	Рассказ-выступление	Знакомятся с теоретическим сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.
93	Непроизводные и производные предлоги.	Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов. Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.	Орфоэпический диктант.	Знакомятся с теоретическим сведе ниями. Распознают производные и непроизводные предлоги. Диффере нцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют произ водные предлоги по их происхо ждению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалогов. Пишут орфоэпический диктант.
94	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.	Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с прос тыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбо ра предлога. Уметь: распознавать простые и составные предлоги, дифференци ровать словосочетания с различ ными предлогами; исправлять неправильное употребление пред логов; производить морфологиче ский разбор предлогов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и морфологического разбора слова.	Морфологический разбор предлога.	Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют слово сочетания с простыми и соста вными предлогами. Читают текст и работают над предложными слово сочетаниями и различными видами орфограмм. Знакомятся с планом и образцом морфологического разбо ра предлога. Выполняют морфоло гический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассмат ривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.
95	РР. Подготовка к сочинению-репортажу по картине  А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».	Знать: понятия репродукция картины, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике и творческую историю картины  (кратко), особенности сочинения-репортажа. Уметь: основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы сочинения-репортажа, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-репортажа и описания изображённого на картине.	Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изобра жённому на картине; осуще ствлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свобо дно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы пос троения текста (логичность, последовательность, связ ность, соответствие теме),  основные нормы современ ного русского литератур ного  языка и изученные пра вила орфографии и пункту ации; осуществлять самопро верку письменного текста.	Составление текста с опорой на рабочий материал.	Рассматривают картин. анализируют изображённое, собирают рабочий материал, составляют план и  устный рассказ от имени героя картины.
96	РР. Сочинение-репортаж по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».	Знать: особенности сочинения-репортажа Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине	Создавать собственный текст.		Пишут сочинение-репортаж на основе картины по данному началу.
97	РР. Анализ сочинения –репортажа по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно стике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
98	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами; работать с текстом художественного стиля.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа языкового материала.	Свободный диктант.	Усваивают правило слитного и раздельного написания производ ных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.
99	Слитное и раздельное написание производных предлогов. Контрольный словарный диктант	Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов, правописание словарных слов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписы вать словосочетания с предло гами; работать с текстом художест венного стиля, грамотно писать словарные слова.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа языкового материала.	Контрольный словарный диктант	Усваивают правило слитного и раздельного написания производ ных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут контрольный словарный диктант.
Союз (11 + 2 РР)
100	Союз как часть речи. Простые и составные союзы.	Знать: особенности союза как служебной части речи. Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	Творческий диктант.	Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженных с помощью союзов. Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст, Пишут творческий диктант.
101	Союзы сочинительные и подчинительные.	Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов. Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	Словарный диктант с грамматическим заданием.	Распознают сочинительные и подчинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы. Пишут словарный диктант с грамматическим заданием.
102	Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.	Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Уметь: применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	Схематический диктант.	Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений и пишут схематический диктант. Составляют предложения по схемам.
103	Сочинительные союзы.	Знать: классификацию союзов по значению. Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения анализа предложений	Сочинение-миниатюра.	Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение-миниатюру. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.
104	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза.	Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза. Уметь: опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам, выполнять морфологический разбор союзов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза	Морфологический разбор.	Знакомятся с классификацией сою зов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пункто граммы. Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.
105	РР. Контрольное сочинение-рассуждение о книге по данному началу.	Знать: особенности сочинения-рассуждения. Уметь: писать сочинение-рассуждение,  развать мысль о книге по теме «Книга  - наш друг и советчик» с использованием высказываний С. Михалкова и материала из книги И.А.Гончарова «Обломов»; составлять план сочинения, выбирать ключевые слова.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использовать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабатывать устойчивую мотивацию к самостояте льной аналитической деяте льности, чувствовать красо ту и выразительность речи, стремиться к совершенство ванию собственной речи	Контрольное сочинение-рассуждение.	Пишут контрольное сочинение-рассуждение о книге по данному началу
106	РР. Анализ контрольного сочинения-рассуждения о книге по данному началу	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений.
107	Слитное и раздельное написание союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.	Знать: правило написания союзов. Уметь: применять орфографическое правило написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	Предупредительный диктант.	Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.
108	Слитное и раздельное написание союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.	Знать: правило написания союзов. Уметь: применять орфографическое правило написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	Проверочный диктант.	Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.
109	Повторение изученного по темам «Предлог», «Союз».	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро ках. Уметь: находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфо граммами; выполнять морфологи ческий разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.	Диктант с продолжением.	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм. Пишут диктант с продолжением.
110	Повторение изученного по темам «Предлог», «Союз».	Знать: теоретический материал, изученный по темам «Предлог», «Союз». Уметь: находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфо логический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.	Тестирование.	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.
111	Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам «Предлог», «Союз».	Знать: изученный материал. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный марш рут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналитической деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.
112	Анализ контрольного диктант с грамматическим заданием по темам «Предлог», «Союз».	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон трольном диктанте и граммати ческом задании к нему.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
Частица (13 + 2 РР)
113	Частица как часть речи.	Знать: особенности частицы как части речи. Уметь:  выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении; доказывать частеречную принадлежность слов.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Словарный диктант с грамматическим заданием.	Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях. Пишут словарный диктант с грамматическим заданием..
114	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению. Уметь: распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Выборочный диктант.	Распознают частицы разных разрядов по значению, употреб лению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы. Пишут выборочный диктант.
115	Смысловые частицы.	Знать: разряды частиц. Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Текст-инструкция.	Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.
116	Смысловые частицы.	Знать: разряды частиц. Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Тестирование.	Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Произво дят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут тест.
117	Раздельное и дефисное написание частиц.	Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц. Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Творческое списывание.	Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руковод ствуясь усвоенным правилом, творческое списывание. Составля ют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.
118	Морфологический разбор частицы. Контрольный словарный диктант.	Знать: алгоритм морфологического разбора союза, правописание словарных слов.. Уметь: опознавать разные по значению частицы, выполнять морфологический разбор частиц., грамотно писать словарные слова.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова и морфологического разбора слова.	Контрольный словарный диктант	Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию. Пишут контрольный словарный диктант.
119	Отрицательные частицы НЕ, НИ.	Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Орфографический анализ.	Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.
120	Различение частицы НЕ и приставки  НЕ- .	Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Предупредительный диктант.	Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Состав ляют словосочетания и предложе ния с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Пишут предупредительный диктант.
121	Различение частицы  и приставки  НЕ- .	Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами	Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Проверочный диктант.	Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Состав ляют словосочетания и предложе ния с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Пишут творческий диктант.
122	РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету.	Знать: особенности  сочинения-расказа ( тема, главная мысль, особенности типа речи, композиция рассказа, роль описаний в рассказе, особенности стиля языка, роль возможного диалога). Уметь: писать сочинение –рассказ  по сюжету.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использо вать индивидуальный марш рут проблемных зон в изученных темах, вырабаты вать устойчивую мотивацию к самостоятельной аналити ческой деятельности, чувст вовать красоту и выразитель ность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи	Сочинение-рассказ по данному сюжету	Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету.
123	РР. Анализ сочинения - рассказа по данному сюжету.	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагнос тике результатов изучения темы	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки по видам орфограмм, анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного написания слов, предложений
124	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.	Знать: отличие частиц, приставок, союзов. Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.	Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планиро вать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Проверочный диктант.	Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.
125	Повторение темы «Частица».	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста	Тестирование.	Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Гото вят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения.
126	Итоговая контрольная работа.	Знать: изученный материал. Уметь: писать сжатое изложение, выполнять тест за курс русского языка 7 класса.	Осуществлять самоконт роль, составлять и использовать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах, вырабатывать устойчивую мотивацию к самостояте льной аналитической деятельности	Итоговая контрольная работа.	Пишут итоговую контрольную работу.
127	Анализ итоговой контрольной работы.	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.	Анализировать допущенные ошибки,  проектировать и корректировать индивидуа льный маршрут проблемных зон в изученных темах вырабатывать устойчивую мотивацию к самодиагно стике результатов изучения тем	Работа над ошибками.	Группируют типичные ошибки,  анализируют причины ошибочных написаний, комментируют условия выбора правильного выполнения заданий.
Междометие ( 2 )
128	Междометие как часть речи.	Знать: грамматические особенности междометий. Уметь: дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи.	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий	Устный рассказ.	Определяют грамматические осо бенности междометий. Дифферен цируют междометия в упражне ниях. Опознают междометия, кото рые употреблены в значении других частей речи.Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания.  Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.
129	Дефис в междометиях и знаки препинания при них.	Знать: грамматические особенности междометий, правила дефисного написания междометий и постановки знаков препинания при них.. Уметь: дифференцировать междо метия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий	Диалог.	Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи. Изучают орфогра фическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания.  Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия. Составляют диалог, включив в него междометия.
Повторение (7)
130	Фонетика и графика.	Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила.	Применять полученные знания при анализе и составлении текста Объяс нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста	Фонетический разбор.	Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях.
131	Лексика и фразеология. Контрольный словарный диктант.	Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию, правописание словарных слов. Уметь: применять на практике изученные правила, грамотно писать словарные слова.	Применять полученные знания при анализе и составлении текста Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста	Контрольный словарный диктант.	Составляют таблицу по теме. Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте, работая со словарём.  Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания. Пишут контрольный словарный диктант.
132	Морфемика. Словообразование. Орфография.	Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила.	Применять полученные знания при анализе и составлении текста. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста	Морфемный и словообразовательный разборы.	Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют е терминами. Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу. Пишут сочинение-миниатюру на заданную тему (на выбор).Попутно повторяют разные виды орфограмм. Выполняют морфемный и словообразователь ный разборы.
133	Морфология и орфография.	Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. Уметь: применять на практике изученные правила.	Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.	Орфографический анализ.	Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Работают с таблицей. Выполняют орфографический анализ.
134	Синтаксис и пунктуация.	Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила.	Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.	Схематический диктант.	Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют е терминами. Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу. Пишут сочинение на заданную тему (на выбор). Выполняют лингвистический разбор. Расставляют и объясняют знаки препинания.. Пишут схематический диктант.
135	Защита учебных исследо­вательских проектов.	Уметь представлять учебный ис следовательский проект, сопро вождая выступление презен­тационными материалами; отве­чать на вопросы по теме учебного исследования.	Адекватно воспринимать информацию устного выступления, осуществлять анализ теоретического и практического  материалов;, соблюдать в практике устного общения правила речевого этикета, осуществлять само- и взаимоконтроль.	Учебный исследовательский проект.	Защищают  учебные исследовательские проекты.
136	Защита учебных исследо­вательских проектов.	Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопро вождая выступление презен­тационными материалами; отве­чать на вопросы по теме учебного исследования.	Адекватно воспринимать информацию устного выступления, осуществлять анализ теоретического и практического  материалов;, соблюдать в практике устного общения правила речевого этикета, осуществлять само- и взаимоконтроль.	Учебный исследовательский проект.	Защищают  учебные исследовательские проекты.