Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ФГОС 7 класс УМК Разумовской М.М.

Рабочая программа по русскому языку ФГОС 7 класс УМК Разумовской М.М.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

кол - во

Дата

Тема

Тип урока

Элементы содержания (ОУМ – опорный учебный материал; ПУ - продвинутый уровень; ВД – внеурочная деятельность)

Вид деятель -ности

Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы диагностики и контроля

Примеча ние

Предметные УУД

Метапредметные УУД

О языке (2 ч.)

1/1


Изменя-ется ли язык с течении

ем вре

мени?

Урок объясне-ния материала

ОУМ: Систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении. Формирование бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

ВД: п1; дополнит. материал на стр.4.

Коллективная, групповая

Знать: некоторые особенности развития русского языка.

Уметь: обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Наблюде-ния учителя


2/1


Этимология как раздел лингвистики


Комбини-рованный урок


ОУМ: Этимология как раздел лингвистики. Полногласие и неполногласие как языковое явление

ВД: п.1; работа с этимологическим словарём

Коллективная, в парах

Знать: об этимологии как разделе лингвистики.

Уметь: пользоваться этимологическим словарем при объяснении правописания слова

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Самостоятельная работа


Повторение изученного в 5–6 классах (33ч+ 8ч. р.р.)

3/1 Рр


Стили речи


Комбини-рованный урок


ОУМ : Стиль как содержательная форма. Основная задача стилистики – исследование и описание функциональных стилей, стилистических свойств и признаков языковых единиц. Нормы употребления языковых средств в различных речевых ситуациях

ВД: составление РС по самостоятельно выбранным текстам

Коллективная, в парах

Знать: стилистическую систему современного русского языка; стилистические нормы употребления маркированных языковых средств в различных речевых ситуациях.

Уметь: стилистически нормативно употреблять вариантные формы словоизменения; использовать параллельные синтаксические конструкции

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.


Наблюде-ния учителя, обучаю-щие тесты


4/1


Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного


Комбини-рованный урок

ОУМ : Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

ПУ: выбор примеров из орфоэпического словаря

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, в группах

Уметь: соблюдать

в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.


Индивидуальные карточки, обучаю-щие тексты


5/1 Рр


Типы речи.

Комбини-рованный урок

ОУМ: Типы речи, основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Понятие о культуре речи. Основные составляющие культуры речи.

ВД: анализ текстов из учебников биологии, физики.

Коллективная, в парах

Знать: основные типы речи, их признаки.

Уметь: осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты

и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Л.: проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Р.: обнаруживают и формулируют учебную проблему.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.


Упражне-ния, практи-кум, работа с текстом


6/1


Звуко-вой анализ слов


Комбинированный урок

ОУМ: Ознакомление с основными сведениями из области фонетики и орфоэпии; обучение фонетическому и орфоэпическому разбору слова; связь фонетики и орфографии. Анализ поэтических текстов, определение роли звукописи в них.

ВД: упр.27

Коллективная, в парах

Знать: основные орфограммы, изученные ранее, классификацию звуков русского языка.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор; анализировать поэтические тексты, опознавать звукопись в них; понимать роль этого приема в создании образа.

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют универсальные логические действия - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.


Наблюде-ния учителя, обучаю-щие тесты


7/1


Спосо

бы словообразова

ния


Комбинированный урок

ОУМ: основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи: морфологический и неморфологический.

ПУ: работа со словообразователь

ным словарём

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, в парах

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Наблюде-ния учителя, упражне-ния


8/1


Словообразовательная
цепочка

Комбинированный урок

ОУМ: Формирование умения строить словообразовательную цепочку однокоренных слов; углубление знаний о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов.

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, в парах

Знать: способы образования слов с помощью морфем.

Уметь: производить морфемный и словообразовательный анализ слов

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Индивидуальные карточки, обучаю-щие тексты


9/1


Словообразовательные гнезда

Комбинированный урок

ОУМ: Систематизация знаний по морфемике и словообразованию; способы образования однокоренных слов и форм слов различных частей речи; углубление знаний о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, в парах

Знать: способы образования слов с помощью морфем.

Иметь общее пред-ставление о способах неморфологического образования слов.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют свои ошибки.

П.: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.


Индивидуальные карточки, обучаю-щие тексты, тестовые задания


10/1


Неморфоло-гические способы образования слов

Комбини-рованный урок

ОУМ: Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи: морфологический и неморфологический.

ВД: выполнение доп. заданий к упр.

Коллективная, в парах

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Наблюде-ния учителя, индивиду-альные карточки


11, 12/2


Контро

льная работа по словообр-ию, морфемике, фонети

ке, ор

фоэпии. Анализ

Урок систематизации и контроля знаний

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: владеют грамотной письменной речью.

Диктант с грамматическим заданием.


13/1 Рр


Текст. Способы и средства связи предложений в тексте

Урок развития речи

ОУМ: анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров. Способы и средства связи предложений в тексте. Обучение созданию текста заданного типа.

ВД: подобрать тексты, определить способы и средства связи предложений в тексте

Коллективная, в парах

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: читают вслух и про себя тексты учебника и выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

Наблюде-ния учителя, упражне-ния


14, 15/2 Рр


Изложение «Лёнька, любимец ребят»

Изложе

ние

ОУМ: Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Анализ текста: определение его темы, идеи, нахождение ключевых слов

Коллективная. Самостоятельная

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка.

Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Л.: оценивают важность красоты природы и творчества.

Р.: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: учатся критично относиться к собственному мнению.

Изложе-ние


16/1


Правописание: орфография и пунктуация

Практикум

ОУМ: Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм и пунктограмм; порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач

ПУ: решение заданий тренажёра


Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют универсальные логические действия - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Наблюде-ния учителя, индивидуальные карточки


17/1


Правила употребления ь и ъ


Урок систематизации ЗУН


ОУМ: Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм Ь и Ъ, порядок действий при решении орфографических задач

ВД: выполнение доп. заданий к упр.

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм (например: ь после шипящих), изученные в 5 -6 кл;

Уметь: обосновывать свой выбор.

Л.: проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют свои ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Стандар-тизированные методики проверки (разноу-ровневые тесты)


18/1


Ь для обозначения мягкости согласного

Практикум

ОУМ: Совершенствование навыка применения орфограммы Ь для обозначения мягкости согласного, порядок действий при решении орфографических задач

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классе

Уметь: обосновывать свой выбор.

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Стандар-тизированные методики проверки (разноу-ровневые тесты)


19/1


Ь как показатель грамматической формы

Прак

тикум

ОУМ:

Совершенствование навыка применения орфограммы Ь как показателя грамматической формы, порядок действий при решении орфографических задач

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм ,изученные в 5-6 классе;

Уметь: обосновывать свой выбор.

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Устный и комбинированный опрос, индивидуальные карточки, обучаю

щие тексты,


20/1 Рр


Стили речи. Публицистический стиль речи.

Урок развития
речи

ОУМ: Особенности публицистики как жанра. Признаки публицистического стиля

ВД: создание собственных текстов в публицистическом стиле

Коллективная, в парах

Знать: признаки публицистического стиля.

Уметь: находить в тексте признаки публицистического стиля

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: читают вслух и про себя тексты учебников и «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты


21/1


Буквы О-Ё после шипя

щих и Ц

Урок систематизации ЗУН

ОУМ: Совершенствование навыка применения правила выбора буквы после шипящей и Ц, порядок действий при решении орфографических задач

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в группах

Знать: правило выбора буквы после шипящей и ц, ударение.

Уметь: грамотно писать о–ё после шипящих и ц.

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Устный и комбинированный опрос, наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки


22, 23/2


Правописание приста

вок

Урок систематизации ЗУН

ОУМ: Актуализация и восстановление знаний о правописании приставок и предлогов, гласных в приставках; отрабатывание умения правильно писать

ПУ: решение заданий тренажёра

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: правило о написании приставок
и предлогов, гласных в приставках.

Уметь: различать приставку и предлог

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, обучающие тексты


24

25/2


Написа

ние гласных
в корне


Урок систематизации ЗУН,

практикум

ОУМ: Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, порядок действия при решении орфографических задач

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют универсальные логические действия - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный и комбинированный опрос, индивидуальные карточки, обучающие тексты


26

27/2


Написа

ние корней слов


Урок систематизации ЗУН,

практикум

ОУМ: Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, порядок действия при решении орфографических задач

ПУ: решение заданий тренажёра

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Индивидуальные карточки, обучающие тексты,


28

29/2


Правописание суффик

сов

Урок систематизации ЗУН,

практикум

ОУМ: Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм в суффиксах. Порядок действия при решении орфографических задач

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные
типы орфограмм, изученные в 5–6 классах; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты


30

31/2


Диктант с дополнительным заданием. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме


Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний и навыков.

Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: владеют грамотной письменной речью.

Диктант с грамматическим заданием


32/1 Рр


Языковые средства публицистического стиля речи

Урок развития
речи.

ОУМ: Выразительные возможности лексических и морфологических средств. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический параллелизм. Порядок слов в предложении как средство языковой выразительности.

ПУ: Определение роли средств выразительности в тексте

ВД: Анализ текстов

Коллективная, в группах

Знать: грамматические и словообразовательные средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь: понимать эстетическую ценность публицистического текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: читают вслух и про себя тексты учебников и «ведут диалог с автором» (ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).


Собственный текст-рассужде

ние на основе анализируемого текста


33/1 Рр


Заметка в газету

Твор

ческий практикум

ОУМ: Представление о жанре информационной заметки, своеобразие речевых средств, характерных для заметки; обучение сжатию текста. Стили речи, их функционально – смысловой тип. Нормы построения текста. Языковые особенности текста.

ВД: Сжатие текста

Коллективная, в группах

Знать: признаки информационной заметки.

Уметь: определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы

Л.: оценивают важность различения

« красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного».

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки


34/1


Правописание окончаний

Урок систематизации ЗУН, практикум

ОУМ: Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм окончаний. Порядок действия при решении орфографических задач

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм окончаний; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа



35/1


Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Урок систематизации ЗУН,

практикум

ОУМ: Актуализация навыка применения основных типов орфограмм – правописание НЕ с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач.

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм – правописания не
с разными частями речи; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют свои ошибки.

П.: выполняют универсальные логические действия - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки







36/1


НЕ и НИ в отрица

тельных местои

мениях

Урок систематизации ЗУН,

практикум

ОУМ: Актуализация навыка применения основных типов орфограмм – правописание НЕ с местоимениями.

ПУ: Работа на тренажёре

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: орфограмму –
правописания
не и ни с отрицательными местоимениями; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.


Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки


37/1


Употребление дефиса

Урок систематизации ЗУН,

практикум

ОУМ: Актуализация навыка применения основных типов орфограмм –дефисное написание. Порядок действий при решении орфографических задач.

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм – употребление дефиса; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Письме

нный опрос по разноуровневым вариантам


38

39/2


Словар

ное богатство русского языка

Ком

бинированный урок

ОУМ: углубление сведений об объединении слов в разные группы, отражающие особенности лексического значения слов, о смысловой связи разных слов. Совершенствование умений пользоваться словарями.

ВД: выбор информации из словарей.

Коллективная, в группах

Знать: сферы употребления и историю происхождения русской лексики.

Уметь: извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.


Письменный опрос по разноуровневым вариантам


40/1



Грамматика: морфология и синтаксис

Ком

бинированный

ОУМ: Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфол. разбора. Понятие грамматическая основа предложения.

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: читают вслух и про себя тексты учебников и «ведут диалог с автором» (ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).


Наблюде

ния учителя, обучающие тексты, тестовые задания


41/1


Грамма

тика: морфология и синтак

сис

Прак-тикум

ОУМ: Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфологического разбора. Понятие грамматическая основа предложения.

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.


Индивиду

альные карточки, обучаю

щие тексты


42

43/2


Контрольный диктант. Анализ диктанта

Урок конт

роля

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

К.: владеют грамотной письменной речью.

Диктант с грамматическим заданием


Наречие (31ч.+ 7 ч. р.р.)

44

45/2


Какие слова называются наречиями.

Исследова

ние


ОУМ: Систематизация ранее изученного о наречии; углубление понимания роли наречий в речи; формирование умений определять синтаксическую роль наречия в предложении.

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: читают вслух и про себя тексты учебника и выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).


Устный и комбинированный опрос, обучающие тексты, составле

ние таблицы


46

47/2


Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи

Комбинированный урок


ОУМ: наличие омонимичных форм, приёмы опознавания наречий. Обобщение знаний учащихся о наречиях, их роли в речи; совершенствование навыков правописания наречий, предлогов со словами, суффиксов.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют свои ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты


48

49/2 Рр


Рассуж

дение- размышление

Комбинированный урок


ОУМ: Средства публицистического стиля в письменной речи.

ПУ: Создание собственных текстов публицистического стиля типа рассуждение – размышление

Коллективная, в парах

Уметь: писать сочинение в жанре публицистического рассуждения

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений).

К.: читают вслух и про себя тексты учебника и выявляют все виды текстовой информации.

Публицистическое рассуждение на предложенную тему


50/1 Рр


Класс

ное сочине

ние- рассуж

дение публицистического стиля

Развитие речи

ОУМ: Средства публицистического стиля в письменной речи.

ПУ: Создание собственных текстов публицистического стиля типа рассуждение – размышление

Самостоятельная

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют свои ошибки.

П.: выполняют УЛД - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Публицистическое рассуждение на предложенную тему


51/1


Разряды наречий по значению

Комбинированный урок

ОУМ: Разряды наречий по значению, их определение; представление о словах категории состояния, их употребление в речи.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: морфологические признаки, орфографию наречия в речи.

Уметь: применять знания; находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: читают вслух и про себя тексты учебников и «ведут диалог с автором» (ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).


Индивидуальные карточки, обучаю

щие тексты, тестовые задания, составле

ние таблицы


52/1


Степени сравнения наречий

Исследова

ние

ОУМ: Знакомство с теоретическими сведениями об образовании степеней сравнения наречий. Профилактика орфоэпических и орфографических ошибок. Порядок морфологического разбора наречий. Формирование навыка употребление наречий в степенях сравнения.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: особенности образования степеней сравнения наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; обосновывать свой выбор; узнавать части речи и определять их значения; употреблять наречия

в степенях сравнения, омонимичных формам прилагательных.

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют универсальные логические действия - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Наблюде

ния учителя, обучающие тексты, тестовые задания, составле

ние таблицы


53/1



Образо

вание наречий

Объяснение нового материала

ОУМ: наиболее распространённые способы образования наречий; формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия.

ВД: выбор из заданного текста наречий соответствующего состава

Коллективная, в группах

Знать: особенности образования наречий.

Уметь: членить наречия на морфемы; образовывать наречия;
работать со словообразовательными цепочками

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Обучаю

щие тексты, тестовые задания, составле

ние таблицы


54

55/2

3.12


Образо

вание наречий

Прак

тикум

ОУМ: Формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия; отрабатывание правописания непроверяемых слов и терминов русского языка, гласных в корне; работа со словообразовательным словарём.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: особенности образования наречий.

Уметь: членить наречия на морфемы; образовывать наречия;
работать со словообразовательными цепочками

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари.

К.: читают вслух и про себя тексты учебников и «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).

Наблюде ния учителя, тестовые задания, составле ние таблицы


56

57/2

КР


Контрольная работа. Анализ работы.

Урок конт

роля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Самос

тоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

К.: владеют грамотной письменной речью.

Контрольная работа


58/1 Рр


Описа

ние состоя

ния человека

Развитие речи

ОУМ: построение текста описания состояния человека, особенности строения текста – описания.

ПУ: Создание собственных текстов описания состояния человека

Самос

тоятельная

Знать: признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Л.: проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Сочине

ние - описание


59

60/2


Правописание наречий, образованных от существительных

Комбинированный урок

ОУМ: Формирование новых и совершенствование старых ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления наречий.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: морфологи-
ческие признаки, орфографию наречия речи и применять знания.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки,

составле

ние таблицы


61

62/2


Правописание наречий на –О,-Е. НЕ в наречиях на -О,-Е.

Комбинированный урок

ОУМ: Освоение орфограммы «Правописание НЕ с наречиями на –о, -е», усвоение алгоритма действий при применении орфограммы; отрабатывание правописания наречий с данной орфограммой.

ВД: выбор из текстов наречий с названными орфограммами.

Коллективная, в парах

Знать: правило написания не в наречиях на ,.

Уметь: применять это правило при письме

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Наблюде

ния учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты


63/1



Н и НН в наречиях на -О, -Е

Комбинированный урок

ОУМ: Освоение орфограммы «Н – НН в наречиях на –О, - е, усвоение алгоритма действий при применении правила написания Н – НН в наречиях на – о, - е.

ПУ: индивидуальные задания на правописание Н – НН в разных частях речи.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: правило написания нн-, н- в наречиях на , -е.

Уметь: применять это правило при письме


Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют универсальные логические действия - устанавливают аналогии и причинно – следственные связи.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.


Индивидуальные карточки, обучающие тексты,


64

65/2


Буквы А,О, Е на конце наречий

Урок объяснения нового материала


ОУМ: Ознакомление с правилом употребления букв О, А, Е на конце наречий, после шипящих; повторение изученного об образовании наречий; отрабатывание правила написания О, Е на конце наречий.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: правило употребления букв о, е, а на конце наречий; после шипящих.

Уметь: применять это правило при письме

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Индивидуальные карточки, тестовые задания


66

67/2


Дефис в наре

чиях

Комбинированный урок

ОУМ: Освоение орфограммы «Дефис в наречиях»; усвоение алгоритма действий при применении правила.

ПУ: выполнение разноуровневых тестов.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: правило написания дефиса в наречиях.

Уметь: применять это правило при письме

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Разноуровневые тестовые задания


68/1


НЕ и НИ в отрица

тельных наречиях

Комбинированный урок

ОУМ: Освоение орфограммы «НЕ и НИ в отрицательных наречиях»; усвоение алгоритма действий при применении правила.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: правило написания не и ни в отрицательных наречиях.

Уметь: применять это правило при письме

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Индивидуальные карточки, обучающие тексты


69/1


Ь на конце наречий после шипящих

Комбинированный урок

ОУМ: Освоение орфограммы «Употребление Ь на конце наречий»; усвоение алгоритма действий при применении правила.

ВД: выполнение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: правило употребления ь на конце наречий.

Уметь: применять это правило при письме

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Индивидуальные карточки, тестовые задания


70

71/2


Правописание наречий

Прак

тикум

ОУМ: Систематизация знаний, умений, навыков по теме; отработка алгоритма действий при применении правил, регулирующих правописание наречий.

ВД: Решение тестовых заданий

Коллективная, в группах

Знать: морфологические признаки, орфографию наречия речи и применять знания.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений).

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Индивидуальные карточки, тестовые задания


72/1


Употребление наречий в речи

Урок систематизации ЗУН

ОУМ: Роль наречий в передаче эмоций, употребление наречий в тексте. Определение роли наречий в художественном и научном тексте. Совершенствование навыков правописания наречий.

ВД: проследить роль наречий в текстах учебников по биологии, истории, обществознанию.

Коллективная, в группах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


наблюдения учителя, индивидуальные карточки, тестовые задания


73/1


Произношение наречий

Прак

тикум

ОУМ: Роль наречий в в текстах разных стилей. Отрабатывание произношения наречий.

ВД: работа с орфоэпическим словарём.

Коллективная, в группах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Индивидуальные карточки, тестовые задания


74/1 Рр


Описа

ние состоя

ния человека

Урок развития речи

ОУМ: Сочинение (создание собственного текста)

Самос

тоятельная

Знать: признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему.

Л.: проявляют этические чувства, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.



75

76/2 Рр


Изложе

ние публицистического текста


Урок развития речи

ОУМ: Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Анализ текста: определение его темы, идеи, нахождение ключевых слов.


Знать: основные
признаки публицистического стиля; признаки текста и его типов.
Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости.

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: читают вслух и про себя текст и выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).




77

78/2


Повторение изученного.

Урок систематизации знаний


ОУМ: Систематизация знаний, умений и навыков по теме.

ВД: работа по плану, подготовка к контрольной работе

Коллективная, в группах

Знать: орфографию наречий.

Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Обучаю

щие тексты, тестовые задания


79

80/2

КР


Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Урок контроля ЗУН по теме

ОУМ: Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Самос

тоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

К.: владеют грамотной письменной речью.

Диктант


81/1


Резерв








Служебные части речи. Предлог ( 7ч.+ 5 ч. р.р.)

82/1


Предлог как часть речи

Комбинированный

ОУМ: Понятие предлог, назначение предлогов в речи. Группы предлогов по происхождению, переход из одной части речи в другую, правописание производных предлогов.

ПУ: работа с текстом с омонимичными частями речи.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: морфологич. признаки предлога, разряды предлогов по значению.

Уметь: находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Комментируемое письмо


83/1


Разряды предлогов

Комбинированный урок

ОУМ: Разряды предлогов по значению. Группы предлогов по происхождению, переход из одной части речи в другую; правописание производных предлогов.

ПУ: работа с текстом с омонимичными частями речи.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: разряды предлогов по значению.

Уметь: находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Разноуровневые тесты, обучаю

щие тексты


84/1


Правописание предлогов

Комбинированный урок

ОУМ: Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления предлогов.

ПУ: работа с текстом с омонимичными частями речи.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: применять правила слитного и раздельного написания предлогов; различать предлоги и синонимичные части речи; подбирать предлоги синонимы

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: в диалоге определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Обучаю

щие тексты, самостоя

тельная работа


85

86/2 Рр


Подготовка и написание сочинения-воспоминания «Как я в первый раз…»

Урок развития речи

ОУМ: Сочинение (создание собственного текста)

Самостоятельная

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей.

Р.: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари).

П.: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Сочинение


87

88/2


Правописание предло

гов

Прак

тикум


ОУМ: Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления предлогов.

ПУ: работа с текстом с омонимичными частями речи.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: применять правила слитного и раздельного написания предлогов; различать предлоги и синонимичные части речи; подбирать предлоги-синонимы

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Конструирование предложений с изученной единицей


89

90/2

10.02


Употребление предлогов в речи

Комбинированный урок

ОУМ: Усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора предлога

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога.

Уметь: различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Самостоятельная работа


91

92/2 Рр


Порядок слов в спокойной монологической речи

Урок развития речи

ОУМ: Повторение изученного материала о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации; ознакомление с порядком слов в спокойной монологической речи.

ВД: Анализ текстов из печатной тетради

Коллективная, в парах

Знать: признаки текста, особенности прямого порядка слов в спокойной монологической речи

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Лингвис

тический анализ текста


93/1 Рр


Обрат

ный порядок слов, усиливающий эмоцио

нальность речи

Урок развития речи

ОУМ: Повторение изученного материала о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации; ознакомление с обратным порядком слов в спокойной монологической речи.

ВД: Анализ текстов из печатной тетради

Коллективная, в группах

Знать: признаки текста; особенности обратного порядка слов в спокойной монологической речи.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.: читают вслух и про себя тексты и выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

Творчес

кое задание


Союз ( 8ч. + 2 ч. р.р.)

94/1


Союз как часть речи

Исследова

ние

ОУМ: Понятие о союзе, назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами и в ССП.

ПУ: Работа с текстами – определение роли союзов.

ВД: Выбор примеров по теме из текстов художественных произведений

Коллективная, в парах

Знать: признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении.

Уметь: находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять блок-схемы

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Заполне

ние таблицы примерами


95

96/2


Разряды союзов

Исследование

ОУМ: Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая в предложениях с однородными членами и в ССП.

ПУ: Работа с текстами – определение роли союзов.

ВД: Анализ текстов из печатной тетради


Коллективная, в парах

Знать: классификацию союзов по строению: простые и сложные, разряды сочинительных союзов и подчинительных союзов.

Уметь: определять вид союза по строению, составлять предложения по заданным схемам, различать союзы

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Проверочная работа


97

98/2



Правописание союзов

Комбинированный урок

ОУМ: Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато. Способы отличия союзов и местоимений с частицей (что бы, так же, то же, за то).

ПУ: Работа с текстами – определение роли союзов.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, самостоятельная

Знать: нормы употребления союзов в письменной и устной речи.

Уметь: соблюдать эти нормы; конструировать различные виды сложн предложений; отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Разноуровневые задания


99/1


Правописание союзов и омонимичных им слов

Комбинированный урок

ОУМ: Способы отличия союзов от наречий и местоимений с частицей. Применение на письме изученных орфографических правил.

ПУ: Работа с текстами – определение роли союзов.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: нормы употребления союзов в письменной
и устной речи.

Уметь: соблюдать эти нормы; конструировать различные виды сложн предложений; отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Л.: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.


Тематический диктант


100-

101

/2



Употребление союзов в простых и сложных предло

жениях

Урок систематизации ЗУН


ОУМ: Полуфункциональность союза и частотность его употребления; ошибки, связанные с употреблением союза; роль союза как средства связи самостоятельных по смыслу предложений.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические,
пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Тематический диктант


102-

103/2 Рр


Описа

ние внешности человека

Урок развития речи

ОУМ: Особенности характеристики человека как вид письменного высказывания.

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, самостоятельная

Знать: признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки описания.

Уметь: отбирать материал для сочинения; составлять план сочинения, определять его идею и тему

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Работа с деформи

рованным текстом


Частица ( 12 ч. + 3ч. р.р.)

104

/1


Частица как часть речи

Урок – исследова

ние

ОУМ: Понятие частица, значение частиц, закрепление умения правильно писать частицы НЕ и НИ с различными частями речи

Коллективная, в группах

Знать: особенности частицы как служ. ч. р.; роль частицы в предложении и при образовании форм слова.

Уметь: применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»; отличать частицу от других частей речи.

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования

Р.: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

П.: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Цифро-

вой диктант


105

/1


Разряды частиц

Комбинированный урок

ОУМ: Знакомство с разрядами частиц по значению; формирование умения видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: разряды частиц.

Уметь: видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль; конструировать предложения с различными частицами

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Тематический диктант


106

107

/2


Правописание частиц НЕ и НИ

Комбинированный урок

ОУМ: смысл положительных и отрицательных предложений с частицей НЕ. Понятие двойное отрицание, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в группах

Знать: разряды частиц по значению и употреблению; отрицательное значение частицы не.

Уметь: опознавать языковые единицы и явления; проводить различные виды их анализа

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Работа с деформи

рованным текстом


108

/1


Правописание не с разными частями речи

Комбинированный урок

ОУМ: Повторение орфограммы «Правописание НЕ с разными частями речи»; усвоение алгоритма действий при применении правила.

ПУ: выполнение заданий на тренажёре.

ВД: выполнение заданий в печатной тетради

Коллективная, в парах

Знать: правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями, словами состояния, местоимениями.

Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Конструирование предложений с изучае

мой единицей


109

/1


Раздельное и дефисное написание частиц

Комбинированный урок

ОУМ: Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Совершенствование орфографических навыков по теме «Раздельное и дефисное написание частиц».

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: о дефисном написании частиц -то, -ка.

Уметь: применять изученные орфографические правила о написании частиц

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Цифро

вой диктант, тест


110

/1


Употребление частиц в речи

Урок системати

зации ЗУН


ОУМ: Функции частиц и частотность их употребления; ошибки, связанные с употреблением частиц, частица как средство выразительности. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике

ПУ: анализ роли частиц в тексте.

ВД: выполнение теста

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка
(грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять
изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Тематический диктант


111

/1


Произношение предлогов, союзов, частиц

Комбинированный урок

ОУМ: Функции частиц, предлогов и союзов и частотность их употребления; ошибки, связанные с их употреблением. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике

ВД: комплексный анализ текста

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка
(грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться способами по их применению

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.


Цифро

вой диктант


112-

113

/2


Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»

Урок систематизации знаний

ОУМ: Систематизация знаний, умений и навыков по теме «Частица».

ПУ: выполнение заданий на тренажёре.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в группах

Уметь: обобщать и систематизировать знания о служебных частях речи; выполнять морфологический разбор Уметь: грамотно употреблять служебные части речи в письменной и устной речи

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Комплексный анализ текста


114-

115

/2

КР


Контрольный диктант. Анализ диктан

та.

Урок конт

роля ЗУН по
теме

ОУМ: Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

ВД: заполнение таблицы примерами

Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

К.: владеют грамотной письменной речью.

Диктант


116

/1

Рр.


Характеристика человека

Урок развития речи

ОУМ: Формирование умения анализировать текст; создавать краткую характеристику; знакомство с деловой и художественной характеристикой.

ВД: творческая работа

Коллективная, самостоятельная

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Творчес

кая работа


117-

118

/2

Рр


Сжатое изложение по тексту К.Чуковского «О Чехове» упр. № 545

Урок развития речи

ОУМ: Совершенствование навыка сжатого изложения и рассуждения на заданную тему. Характеристика сжатого изложения. Обобщённая форма передачи исходного текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов.

Самостоятельная

Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его типов; основные нормы русского языка.

Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости.

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде.

К.: читают вслух и про себя текст выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).




Изложе

ние


Междометие. Омонимия разных частей речи ( 20ч. + 2ч. р.р.)

119

/1


Понятие о междометии.

Исследова

ние

ОУМ: понятие междометие, значение междометий в речи, предназначение междометий.

ПУ: выполнение заданий тренажёра

ВД: конструирование предложений с изучаемой единицей.

Коллективная, в группах

Знать: информацию о междометии как части речи.

Уметь: осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Тематический диктант


120

/1


Правописание междометий


Комбинированный урок

ОУМ: Нормы употребления междометий в речи. Знаки препинания при междометиях.

ПУ: выполнение заданий тренажёра.

ВД: творческое задание

Коллективная, в парах

Знать: и соблюдать нормы употребления междометий в речи.

Уметь: применять пунктуационные правила; конструировать предложения с междометиями

Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Выполне

ние разноуровневых тестовых заданий


121-122

/2


Звукоподражательные слова

Исследова

ние

ОУМ: Понятие звукоподражатель

ные слова, значение звукоподражаний в речи; предназначение звукоподражаний.

ВД: конструирование предложений с изучаемой единицей.

Коллективная, в парах

Знать: информацию о звукоподражаниях как особой группе
слов в речи.

Уметь: осознанно и в соответствии с нормами употреблять звукоподражания в речи

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.

Цифро

вой диктант


123

/1

Рр


Сочине

ние – описа

ние внешности человека на тему «Кто он?»

Урок развития речи

ОУМ: Обучение описанию внешности человека. Сочинение (создание собственного текста). Особенности текста – описания действий; повествование; главная мысль. Композиционные признаки описания.

Коллективная, самостоятельная

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Сочине

ние


124-

125

/2


Омони

мия слов разных частей речи

Комбинированный

ОУМ: Принципы выделения частей речи и состав частей речи в языке. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности слова. Переход слов из одной части речи в другую.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в группах

Знать: классы слов, не входящие в части речи.

Уметь: находить в тексте примеры омонимии частей речи; использовать в речи явление омонимии частей речи


Л.: оценивают поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования

Р.: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П.: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Выполне

ние разноуровневых заданий


126

/1 Рр


Анализ сочине

ний

Урок развития речи

ОУМ: Принципы выделения частей речи и состав частей речи в языке. Переход слов из одной части речи в другую.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Самостоятельная, в парах

Знать: классы слов, не входящие в части речи.

Уметь: находить в тексте примеры омонимии частей речи; использовать в речи явление омонимии частей речи

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

К.: читают вслух и про себя тексты учебников и «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).


Наблюдена учителя, обучающие тексты


127

/ 1


Повторение. Фонетика и орфоэпия

Повторение и обобщение

ОУМ: Систематизация знаний, умений и навыков по теме

ПУ: выполнение заданий на тренажёре.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Обучаю

щие тексты, тестовые задания


128

/1


Состав слова и словообразование

Повторение и углубление

ОУМ: Систематизация знаний, умений и навыков по теме

ПУ: выполнение заданий на тренажёре.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Л.: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: учатся критично относиться к собственному мнению.

Тестовые задания


129

/1


11

Лексика и фразео

логия

Комбинированный

ОУМ: Систематизация знаний, умений и навыков по теме

ПУ: выполнение заданий на тренажёре.

ВД: выполнение заданий электронного приложения.

Коллективная, в парах

Знать: основные лексические понятия (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы)

Уметь: выполнять лексический разбор слова

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

К.: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.


Индивидуальные задания, обучающие тексты


130-

131

/2

12

13

Грамма

тика: морфология и синтаксис

Повторение и обобщение

ОУМ: Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфологического разбора. Понятие грамматическая основа предложения.

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в группах

Знать: части речи

Уметь: выполнять морфологический и синтаксический разбор

Л.: осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: читают вслух и про себя тексты учебника и выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

Индивидуальные задания, обучающие тексты


132-

133

/2

15

18

Орфография и пунктуация

повторение и обобщение

ОУМ: Систематизация знаний по орфографии и синтаксису. Алгоритм объяснения орфограмм и пунктограмм.

ВД: решение заданий электронного приложения

Коллективная, в парах

Знать: основные типы орфограмм; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Л.: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: выполняют УУД (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Стандар-тизированные методики проверки (разноу-ровневые тесты)


134-

135

/2

19

20

Подготовка к итоговому тестированию.

Повторение и обобщение

ОУМ: Систематизация знаний, умений и навыков по темам курса.

ВД: работа по плану, подготовка к контрольной работе

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П.: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Стандар-тизированные методики проверки (разноу-ровневые тесты)


136137

/2

22

25

Тестовая работа по русскому языку за курс 7 класса


Урок контроля ЗУН по теме


ОУМ: Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний и навыков.

Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Л.: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

К.: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Тест


138

/1

26

Анализ контрольных работ


Урок контроля ЗУН по теме

ОУМ: Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний и навыков.

ВД: выполнение индивидуальных заданий

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, пунктограммы, соблюдая основные правила орфографии и пунктуации

Л.: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Р.: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют свои ошибки

П.: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К.: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Стандар-тизированные методики проверки (разноу-ровневые тесты)


139

140

/2

27

29

Резервные уроки










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДВ-115473
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

6 месяцев назад

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Программа предполагает на изучение предмета – 4 часа в неделю, 140 часов в год (при 35 неделях).


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх