Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку и литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку и литературе

библиотека
материалов
















Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОУД. 01 Русский язык и литература


























2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА разработана на основе Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по литературе.



Организация-разработчик: Государственное областное автономное профессиональное образовательное учреждение «Липецкий колледж транспорта и дорожного хозяйства».


Разработчики:


преподаватель литературы Абрамова И.А.

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

преподаватель литературы Бобряшова С.А.

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

преподаватель литературы Кушнарёва А.В.

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность






Рекомендована Методическим советом ГОАПОУ «ЛКТиДХ».

Заключение Методического совета №____________ от

«____»__________20__ г.




















СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

  1. условия реализации учебной дисциплины

27

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

29

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и литература


1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих для профессий технического профиля.

УК 23.00.00. Техника и технология наземного транспорта

23.01.03 Автомеханик

23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин

23.01.07 Машинист крана (крановщик)

23.01.08 Слесарь по ремонту строительных машин

УК 15.00.00. Машиностроения

15.01.17 Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию.


Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для получения общего среднего образования на базе основного общего образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

Изучение дисциплины «Русский язык и литература» осуществляется в рамках изучения дисциплин общеобразовательного цикла (базовый уровень).


    1. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Изучение русского языка и литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.



В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература» обучающийся должен

уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающихся 293 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 285 часов;

самостоятельной работы обучающихся 143 часов.



  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

428

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

285

в том числе:


лабораторные работы

-

практические занятия

8

контрольные работы

26

Самостоятельная работа обучающихся (всего)

143

в том числе:


  • Выполнение проекта

  • Выполнение реферата

  • Работа с литературным произведением

  • Работа со словарём

  • Выполнение тестовых заданий

  • Составление таблиц с примерами

29

21

55

6

9

23

Итоговая аттестация в форме письменного экзамена.


2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1. Введение. Характеристика эпохи.

Содержание учебного материала

2


1

Обзор русской литературы 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в. Национальное самоопределение русской литературы. Россия во второй половине XIX в. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Развитие русской философской лирики. Формирование национального театра. Сатира в литературе второй половины XIX в. Расцвет малых прозаических форм в последние десятилетия XIX в. Развитие литературного языка. Классическая русская литература и ее мировое признание.


2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение реферата на темы (по выбору): «Литературные направления 19 века», «В.А. Жуковский и К.Н. Батюшков - первые русские поэты-романисты», «Становление романа как жанра в русской и мировой литературе», «Литературная критика и журнальная полемика 60-х годов 19 века».


1

Тема 2.

Общие сведения о языке.

Содержание учебного материала

2

1

Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка. Нормы литературного языка. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение реферата на темы (по выбору): «Язык и культура», «Язык и история народа», «Русский язык в международном общении», «Русский язык в межнациональном общении», «История русской письменности», «Вопросы экологии языка», «Наука о русском языке», «Выдающиеся ученые-русисты».


1

Тема 3. Творчество русских писателей

первой половины 19 века.

Содержание учебного материала

48

1

Жизнь и творчество А.С.Пушкина.

Основные темы и мотивы лирики. Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору. Роман «Евгений Онегин». Жанр и композиция романа. «Онегинская строфа». Лирические отступления и образ автора. Культурные реалии и быт XIX в. в романе. Особенности реализма романа "Евгений Онегин" как «энциклопедии русской жизни» (В. Г. Белинский). Образ Татьяны Лариной как воплощение пушкинского идеала. Нравственная и философская проблематика романа, смысл финала. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

2

2

Жизнь и творчество М.Лермонтова.

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...», «Есть речи – значенье…», «Журналист, читатель и писатель». Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Обусловленность характера лермонтовского творчества особенностями эпохи и личностью поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Роман «Герой нашего времени». Развитие образа Печорина в романе. Противоречивая сущность характера героя. Самораскрытие героя. Особенности композиции романа. Изображение «водяного общества». Философский смысл романа. Тема любви и дружбы. Образ княжны Мери и его роль в раскрытии образа главного героя. Черты романтизма и реализма в романе. Традиции и обычаи народов Кавказа в романе.

2

3

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя.

«Петербургские повести». Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя. Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Особенности поэтики Гоголя.

2

4

Жизнь и творчество А.Н. Островского.

Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

«Гроза» в русской критике: Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (фрагменты); А. А. Григорьев «После “Грозы” Островского. Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты). Современные трактовки пьесы.

2

5

Жизнь и творчество И.А. Гончарова.

Роман «Обломов» История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова. Роман в оценке русской критики: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» (фрагменты); А. В. Дружинин. «Обломов», роман И. А. Гончарова» (фрагменты).

2

6

Жизнь и творчество И.С. Тургенева.

Роман « Отцы и дети» Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы. Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

2

7.

Жизнь и творчество Н А. Некрасова.

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба!..» : «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Рыцарь на час», «Сеятелям». Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Антикрепостнические мотивы. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественные особенности и жанровое своеобразие лирики Некрасова. Развитие пушкинских и лермонтовских традиций. Новаторство поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический характер некрасовской поэзии.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

5

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение проекта на тему: «Тема любви в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова»

Работа с литературным произведением


9


15

Тема 4.

Фонетика. Орфоэпия.

Орфография.

Содержание учебного материала

3

1

Принципы русской орфографии. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

2

2

Фонетический разбор слова.

2

3

Орфоэпические нормы русского и литературного языка. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия:

Фонетический разбор слова

1

3

Контрольные работы

-


Самостоятельная работа обучающихся:

Работа со словарём


2

Тема 5.

Морфемика и словообразование.


Содержание учебного материала

3

1.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

2

2.

Состав слова. Морфемный разбор слова.

2

3.

Словообразовательный разбор слова.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия:

Морфемный разбор слова

Словообразовательный разбор слова

2

3

Контрольные работы

-


Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тестовых заданий


2

Тема 6.

Лексика. Фразеология

Содержание учебного материала

7

1.

Понятие о слове. Многозначность слова. Омонимы.

2

2.

Синонимы, антонимы, паронимы, их употребление в речи.

2

3.

Фразеологизмы, их особенности употребления.

2

4.

Словари русского языка. Активный и пассивный запасы лексики русского языка, сферы употребления слов.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия:

Словари русского языка

1

3

Контрольные работы

1


Самостоятельная работа обучающихся:

Работа со словарем


4

Тема 7. Творчество русских писателей

второй половины 19 века.





Содержание учебного материала

60

1.

Россия во второй половине 19 века. Общественно-политическая ситуация в стране.

2

2.

Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…», «Певучесть есть в морских волнах…», «От жизни той, что бушевала здесь…».

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Тема “невыразимого”. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Особенности “денисьевского цикла”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

2

3.

Жизнь и творчество А.А.Фета (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», «На заре ты ее не буди…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…», «На стоге сена ночью южной…».

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

2

4.

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова - Щедрина (обзор).

Сказки. «История одного города» (обзорное изучение). Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Жанровое своеобразие “Истории”. Черты антиутопии в произведении. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Традиции русской сатиры в творчестве Салтыкова-Щедрина.

2

5.

Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского.

Роман «Преступление и наказание». Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Образ старухи-процентщицы. Второстепенные персонажи. Образы детей. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

2

6.

Жизнь и творчество Н.С.Лескова (обзор).

Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

2

7.

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.

Роман – эпопея «Война и мир» История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. “Внутренний человек” и “внешний человек”. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

2

8.

Жизнь и творчество А.П.Чехова.

Рассказы «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Ионыч». Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Пьеса «Вишневый сад». История создания. Люди, «заблудившиеся во времени». Бывшие хозяева вишнёвого сада как олицетворение прошлого России (Раневская, Гаев). Лирическое и трагическое начало в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Слуги и господа (Дуняша, Яша и Фирс). Своеобразие конфликта в пьесе Противоречия образа Лопахина. Мастерство Чехова в построении диалога. Образ будущего в произведениях Чехова. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым, с «праздной, бессмысленной жизнью». Новаторство Чехова-драматурга.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

5

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение проекта на тему: «Картина мира в поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета».

Выполнение реферата на темы (по выбору): «Тема любви в лирике А. Фета», «Человек и природа в лирике Ф.И. Тютчева», «Сатира как творческий принцип М.Е. Салтыкова – Щедрина», «Образ Ивана Флягина в повести Н.С. Лескова « Очарованный странник»», «Изображение Отечественной войны 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»», «Тема падения и духовного возрождения в произведениях Ф.М. Достоевского», «Осмеяние пошлости и мещанства в рассказах А.П. Чехова».

Работа с литературным произведением


9

8






13

Тема 8.

Морфология.


Содержание учебного материала

17

1.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи: существительное, прилагательное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие. Грамматическое значение самостоятельных частей речи. Морфологическое значение самостоятельных частей речи. Синтаксическая роль самостоятельных частей речи. Служебные части речи. Основные морфологические нормы русского языка.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление таблиц с примерами по темам: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие.


9

Тема 9.

Зарубежная литература XIX-XX вв.










Содержание учебного материала

6




1.

Обзор зарубежной литературы XIX-XX веков. Творчество О. де Бальзака. Изображение губительной власти денег в повести «Гобсек». Творчество В. Гюго. Роман В.Гюго «Собор Парижской Богоматери». Понимание нравственной идеи романа. Творчество Э. Хемингуэя. Повесть «Старик и море». Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя. Философская лирика Байрона. Новаторство поэзии Поля Верлена.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-


Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с литературным произведением.

3


Тема 10.

Синтаксис.


Содержание учебного материала

28

1.

Синтаксис как раздел науки о языке. Русская пунктуация. Словосочетание и предложение. Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

2

2.

Осложненное простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Однородные и неоднородные члены предложения. Обобщающие слова. Обособленные члены предложения. Сравнительный оборот.

2

3.

Сложное предложение: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное. Вводные слова. Способы передачи чужой речи.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия:

Синтаксический разбор предложения

1

Контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление таблиц с примерами по темам: Словосочетание и предложение. Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Однородные и неоднородные члены предложения. Обобщающие слова. Обособленные члены предложения. Сравнительный оборот. Сложное предложение: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное. Вводные слова. Способы передачи чужой речи.


14

Тема 11.

Русская культура и литература на рубеже XIX-XX вв.


Содержание учебного материала

16

1.

Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. «Социалистический реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема «художник и власть».

2

2.


Жизнь и творчество И. Бунина.

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель», «Седое небо надо мной…», «Слово». Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы И. Бунина «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания «дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские яблоки». Исследование национального характера. «Вечные» темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Соотношение текста и подтекста. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

2

3.

Жизнь и творчество И.Куприна.

«Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Мотив пробуждения души в прозе Куприна. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна.

2

4.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами. Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

2

5.

Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Поэзия Н.Гумилёва. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

2

6.

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

Творчество И.Северянина. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с литературным произведением


8

Тема 12.

Русская литература 1917 – 1941 г.


Содержание учебного материала

40



1.

Жизнь и творчество М.Горького.

Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа «Старуха Изергиль».

Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Лука и Сатин, философский спор о человеке. Проблема счастья в пьесе. Особенности композиции пьесы. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

2

2.

Жизнь и творчество А.Блока. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…», «На железной дороге», «Фабрика», «Вхожу я в темные храмы…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы «страшного мира». Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении «Скифы». Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

2

3.

Жизнь и творчество С. Есенина. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…». Любовная лирика Есенина. Традиции А. С. Пушкина и А. В. Кольцова в есенинской лирике. Есенин и имажинизм. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

2

4.

Жизнь и творчество В.Маяковского (обзор). Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Маяковский и футуризм. Дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского. Жанровое своеобразие лирики Маяковского.

2

5

Жизнь и творчество О.Мандельштама (обзор). Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

2

6 .

Жизнь и творчество А.Платонова (обзор). Повесть «Котлован». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. «Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

2

7.

Жизнь и творчество М.А.Булгакова.

Роман « Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Образ Иуды и проблема предательства. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

2

8

Творчество А.Н. Толстого.

Роман « Петр 1». Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого. Взгляды автора на роль петровских преобразований. Петр Первый как государственный деятель, вызванный к жизни исторической необходимостью. Роль художественных средств в создании образа Петра.

2

9.

Жизнь и творчество А.Ахматовой.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля» «Я научилась просто, мудро жить…», «Под крышей промерзшей пустого жилья…», «Бывает так: какая-то истома…». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

2

10.

Жизнь и творчество М.Цветаевой.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Идешь, на меня похожий…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие цветаевского поэтического стиля.

2

11.

Творчество В.Шаламова (обзор).

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

2

12 .

Жизнь и творчество М.Шолохова.

Роман « Тихий Дон». История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Традиции классической литературы XIX века в романе.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольная работа

5

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с литературным произведением

Выполнение проекта на тему: «Развитие темы любви в творчестве А. Блока».


9

11

Тема 13.

Текст как продукт речевой деятельности.








Содержание учебного материала

5

1.

Текст. Его строение. Основные виды информационной переработки текста: план, аннотация, конспект.

2

2.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение.

2

3.

Анализ текста.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия:

Анализ текста

1

3

Контрольная работа

1


Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тестовых заданий


3

Тема 14.

Литература второй половины XX века.

Содержание учебного материала

22

1.

Литература периода Великой Отечественной войны. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. .Публицистика и проза времен войны: И.Эренбург, А. Толстой, Л. Леонов, О. Берггольц, В. Некрасов, А. Фадеев. Основные мотивы лирики военных лет. «Лейтенантская проза».

2

2.

Творчество и судьба А.Твардовского (обзор). Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины...».

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

2

3.

Жизнь и творчество Б.Пастернака. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…».

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии. Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).

История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем эпического и лирического начал. Система образов. Образ Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа. Традиции русской и мировой классической литературы в творчестве Пастернака.

2

4.

Литература «оттепели» (обзор). Новое понимание истории страны. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. Появление «громкой» (эстрадной) лирики. Творчество Е. Евтушенко, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.

2

4.

Жизнь и творчество А.Солженицына.

«Архипелаг ГУЛАГ». Отражение в романе трагического опыта русской истории. Развенчание тоталитарной власти сталинской эпохи.

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

2

5.

Жизнь и творчество В.Шукшина.

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина Тема города и деревни в рассказах В.Шукшина.

2

6.

Творчество Ю.Трифонова. «Городская» проза Ю.Трифонова Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю. Трифонова «Обмен».

2

7.

Творчество Н.Рубцова. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

2

8 .

Творчество А.Вампилова. Пьеса «Старший сын». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции.

2

9.

Творчество Б.Окуджавы. Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

2

10.

Творчество В.С. Высоцкого. Авторская песня. «Охота на волков», «Кони привередливые», «Мы вращаем Землю», песни философского плана, песни военные, песни чуткой гражданской и общественной направленности. 

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение реферата на темы (по выбору): «Публицистика военных лет: темы, образы, жанры», «Служение народу, тема памяти в лирике А.Т. Твардовского», «Тема трагического призвания художника в творчестве и судьбе Пастернака», «Проблема человека и власти в прозе А. И. Солженицына», «Юмор в рассказах В. Шукшина», «Нравственная проблематика «городских» повестей Ю. Трифонова», «Тихая лирика» Н. Рубцова», «Авторская песня 60 - 80-х годов».


11

Тема 15.

Стили речи.












Содержание учебного материала

7

1.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

2

2.

Научный стиль. Публицистический стиль. Жанры публицистического стиля. Официально – деловой стиль речи. Разговорный стиль. Художественный стиль. Виды тропов и стилистических фигур.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия:

Устное выступление, доклад, статья, рецензия, интервью, дискуссия.

Применение официально-делового стиля речи.

2

3

Контрольные работы

1


Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тестовых заданий

4

Тема 16.

Творчество современных писателей.

Содержание учебного материала

7

1.

Литература последних десятилетий 20 века. Взаимоотношения человека и природы в цикле рассказов «Царь-рыба» В.Астафьева.

2

2.


Творчество В. Распутина. Повесть «Живи и помни». Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы.

2

Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с литературным произведением


4

Тема 17.

Новейшая современная поэзия и проза.

Содержание учебного материала

6



1.

Новейшая современная поэзия и проза. Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

2

2.

Русская женская литература как явление XX века. Творчество Татьяны Толстой. Модель мира в современной антиутопии, романе «Кысь». Образ Петербурга в рассказе «Река Оккервиль». «Мысль семейная» в рассказе «Чистый лист». Столкновение мечты и действительности в рассказе «Свидание с птицей». Гуманизм и нравственный выбор в рассказе «Соня».


3.

Творчество Сергея Довлатова. «Новый автобиографизм». Сборник рассказов «Чемодан». Проблема современной интеллигенции. Проблема нравственного выбора.


4.

Творчество И.Бродского. Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. 


Лабораторные работы

-


Практические занятия

-

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с литературным произведением


3

ВСЕГО:

428





3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины «Русский язык и литература» требует наличия учебного кабинета «Русского языка и литературы».


Оборудование учебного кабинета «Русский язык и литература»:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплекты учебно-наглядных пособий.


Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:


  1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2014

  2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2014.

  3. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2013.

  4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2014.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2014

  1. Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М.,

2014

6. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2013

7. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч.1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2013.

8. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2014.

9. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 11 класс. Учебник в 2 ч. – М.: Русское слово, 2014 


Дополнительные источники:


  1. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2012

  2. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2014

  3. Тюпа, В.И. Анализ художественного текста. – М., Академия, 2012

  4. Рыбченкова, Л.М. Программно-методические материалы. Русский язык, 10-11 классы. – М., Дрофа, 2013

  5. Сизикова С.Ф. Основы делового общения. – М., Дрофа, 2013

  6. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2014

  7. История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2014

  8. История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2013

  9. Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2014

  10. Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2013

  11. Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2013

  12. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2014

  13. Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2014

  14. Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2014

  15. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2014

  16. Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2013

  17. Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2013


Словари:


  1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2014.

  2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб., 2014.

  3. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2014

  4. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2013

  5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2013

  6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 27-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2014

  7. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2014

  8. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2014

  9. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2013


Электронные ресурсы:


1. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ)

- Режим доступа к библиотеке http://www.feb-web.ru;

2. E-Lingvo.net. - Режим доступа к библиотеке: http://e-lingvo.net/files

3. Библиотека на Philology.ru. - Режим доступа к библиотеке: http://www.philology.ru;

4. Durov.com. - Режим доступа к библиотеке http://www.durov.com/;

5. Поиск электронных книг. - Режим доступа к библиотеке: http://www.poiskknig.ru;

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный

ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.fcior.edu.ru;

7. Министерство образования Российской Федерации. - Режим доступа:

http://www.ed.gov.ru;

8. Национальный портал "Российский общеобразовательный портал». – Режим

доступа: http://www.school.edu.ru;

9. Естественнонаучный образовательный портал. - Режим доступа: http://en.edu.ru;

10. Специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в

образовании». - Режим доступа: http://www.ict.edu.ru;

11. Электронная библиотека. Электронные учебники. - Режим доступа:

http://subscribe.ru/group/mehanika-studentam/.

12.Litera.ru. Сервер "Литература" – Режим доступа: http://www.litera.ru/

13.Русские писатели и поэты. – Режим доступа: http://writerstob.narod.ru/

14."Я иду на урок литературы". Режим доступа: http://lit.1september.ru/urok/;

15. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный

ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.fcior.edu.ru



4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Знать:




связь языка и истории, культуры русского и других народов

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

образную природу словесного искусства


оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

содержание изученных литературных произведений


оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

основные факты жизни и творчества писателей классиков 19-20 веков

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

основные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных направлений

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

основные теоретико- литературные понятия;


оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

Уметь:




осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ




создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


воспроизводить содержания литературного произведения

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы, соотносить произведение с литературными направлениями эпохи

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

определять род и жанр произведений

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

сопоставлять литературные произведения, выявлять авторскую позицию

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ


писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

оценка деятельности обучающихся при выполнении заданий, контрольных, практических работ




7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-438977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх