Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку и литературе для СПО

Рабочая программа по русскому языку и литературе для СПО

Скачать материал

 

 

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Автономное профессиональное образовательное учреждение

Удмуртской Республики

«Глазовский аграрно-промышленный техникум»

 

 

 

 

утверждаю

Директор АПОУ  УР  ГАПТ

_________________С.Г. Одинцов

«____» ________________2015 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

ОУД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

 

(естественнонаучный профиль)

 

 

                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глазов, 2015 г.

 

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык и литература разработана на основе примерных программ учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература», одобренных ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 23 июля 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература предназначена для изучения русского языка в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.   

При освоении специальностей СПО  русский язык и литература  изучается  как базовый учебный предмет в объеме  195 часов, из них на 1 курсе изучается 116 часов, на 2 курсе – 79 часов. 

 

Организация-разработчик: Автономное профессиональное образовательное учреждение  Удмуртской Республики «Глазовский аграрно-промышленный техникум».

 

Разработчики:  Фефилова Т. Е.,  преподаватель русского языка и литературы

 

Рассмотрено и рекомендовано к применению на заседании предметной цикловой комиссии общего гуманитарного и социально-экономического цикла. 

Протокол № ___ от _________________ 2015 г. 

Председатель ПЦК ____________ Л.В. Агафонова                

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

1.     ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

4

2.     СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

9

3.     условия реализации программы учебной дисциплины

 

54

4.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

 

61

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1.                 Область применения программы

Программа учебной дисциплины составлена  в соответствии с примерными программами учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература»   для специальностей естественнонаучного профиля.

 

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общеобразовательный цикл.

 

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

         Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

-личностных:

Л1− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Л2− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Л3− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры;

Л4− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных

высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Л6− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной

 

 

деятельности;

Л7− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

 -метапредметных:

М1− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

М2− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М3− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

М4− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

М5− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

М6− умение извлекать необходимую информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

-предметных:

П1− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

П2− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и

диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 

 

П3− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

П4− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной

и скрытой, основной и второстепенной информации;

П5− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П6− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

П7− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

П8− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П9− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10− сформированность представлений о системе стилей языка художественной

литературы.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литера-

тура» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

- личностных:

Л1 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л2 -  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 

 

 

Л3 -  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Л4 - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Л5 - эстетическое отношение к миру;

Л6 - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

Л7 - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

-метапредметных:

М1 - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

М2 - умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

М3 - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

М4 -  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- предметных:

−П1 - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

 

 

 

П2 - сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

П3 - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

П4 - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П5 - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П6 -  знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

П7 - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

П8 -  способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П9 - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10 -  сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

 

1.4. Рекомендуемый объем часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 293 часа, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  195 часов;                     -   самостоятельной работы обучающегося  98 часов.

                                    

 

 

 

 

 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Объем  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

293

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

195

в том числе:

 

           лабораторные занятия

0

           практические занятия

140

           контрольные работы

16

Самостоятельная работа студента (всего)

98

в том числе:

 

  -русский язык

         составление текстов;

         подготовка индивидуальных докладов, проектов;

         составление словарных диктантов профессиональной

         лексики;

         подготовка презентации;

         выполнение стилистического анализа, различных

         видов  разбора;

         составление тестовых заданий;

         составление предложений по схемам;

   -литература

         проведение исследования, подготовка доклада

         (сообщения или реферата);

       составление понятийного словаря;

         чтение, пересказ содержания художественного

         произведения, работа по вопросам;

         выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений

         составление конспекта;

         составление характеристики литературного героя;

         подготовка презентации;

         сочинение;

         подготовка и проведение виртуальной экскурсии;

          составление вопросов для дискуссии, аргументированных

         ответов на вопросы;

          подготовка сценария театрализованного представления       

 

6

19

4

 

1

2

 

3

1

 

33

 

1

8

 

3

1

6

2

1

1

4

 

2

Итоговая аттестация в форме    экзамена                                                  

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОУД. 01  Русский язык и литература

                                          

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

 

1

 

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

Содержание учебного материала

1

 

1.

2.

3.

4.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.                   Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской западноевропейской литературы.                                                                                                                Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

 

1

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

-

Раздел 1.

Русская литература XIX века

 

9

 

 

Тема 1.1.

 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Содержание учебного материала

1

1.

2.

3.

4.

5.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века                 Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков.                                     Романтизм. Особенности русского романтизма.                                                                                                      Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

 Самостоятельная работа обучающихся

- составление понятийного словаря по теме  «Особенности развития русской литературы  половины XIX века».

1

Тема 1. 2 .

А.С.Пушкин.

Содержание учебного материала

3

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

3.

Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении.

«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой».

Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени

Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти».

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

1. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Аналитическая работа с текстом.                                                                                                

2. Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»: тема, идея, образы. Аналитическая работа с текстом.                                                                                                

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

-исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».                     

2

Тема 1. 3. М.Ю.Лермонтов

Содержание учебного материала

2

1.

2.

 

3.

 

4.

Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).

Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное

своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),«Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…».

1

 

2

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                               

1. Основные мотивы лирики Лермонтова.  Аналитическая работа с текстом.                                                                                          

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                         -исследование и подготовка докладов по темам:«Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов  -художник», «Любовная лирика Лермонтова»,   «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя», «Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова»;                                                                                                                                                                                                              

1

Тема 1. 4. Н. В. Гоголь.

Содержание учебного материала

3

2

1.

2.

Личность писателя, жизненный и творческий путь.

 «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.

1

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                              

1-2. Идейный замысел повести Н.В.Гоголя  «Портрет». Аналитическая работа с текстом.                                                                                        

2

Контрольные работы                                                                                                                               

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                         - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».                                                                                                                                                       

1

Раздел 2.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

 

10

 

Введение.

Содержание учебного материала

1

1.

2.

3.

4.

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке

материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском

литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

 

1

 

1

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка индивидуальных докладов, проектов по темам:  «Русский язык среди других языков мира», «Особенности художественного стиля», «Виды делового общения, их языковые особенности».

1

Тема 2.1.

 Язык и речь.

 

Содержание учебного материала

            1

1.

2.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

 

-

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

Практическое занятие

1. Язык и речь. Входной контроль.

 

1

Контрольные работы

-

 Самостоятельная работа обучающихся

            -

Тема 2. 2 .

Текст: структурно-смысловые признаки.

 

Содержание учебного материала

            2

1.

 

2.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.

Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

1. Текст: структурно-смысловые признаки. Анализ структуры текста.

2. Освоение видов переработки текста.

 

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка  презентации «Типы речи».

 

1

Тема 2. 3.

Функциональные стили речи

 

Содержание учебного материала

2

1.

2.

3.

4.

 

5.

 

 

6.

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-

делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование

изобразительно-выразительных средств и др.

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

1. Функциональные стили речи. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках,

в рамках обозначенной темы.

2. Публицистический и художественный стили речи. Составление  текста публицистического стиля (отзыва, эссе).

 

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме  «Публицистический стиль:  языковые особенности, сфера использования»;

 

1

Тема 2.4.

Функционально-

смысловые типы речи.

 

Содержание учебного материала

            4

1.

2.

3.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

 

2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

1. Определение функционально-смысловых типов речи. Работа с текстами различных

     типов речи.

2. Сочинение-рассуждение   «Дело, которому я хочу посвятить жизнь».

2

 

Контрольные работы

-контрольная  работа  по теме «Функциональные стили речи».

2

Самостоятельная работа обучающихся  

-подготовка докладов, индивидуальных  проектов по темам:  « Вопросы экологии русского языка»,  «Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи».

 

2

Раздел 3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

 

 

8

Тема 3.1.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

 

 

Содержание учебного материала

8

1.

 

 

 

2.

 

 

 

3.

 

4.

5.

6.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллите-

рация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление

буквы ь.

Правописание о/е после шипящих и ц.

Правописание приставок на з- / с-.

Правописание и/ы после приставок.

 

 

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

1. Фонетические единицы. Фонетический разбор слова. Транскрипция. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Орфоэпические нормы. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Употребление Ъ и Ь. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках

 обозначенной темы.

4. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках

 обозначенной темы.

5. Правописание приставок на З-/ С-.  Правописание И – Ы после приставок. Правописание

 о/е после шипящих  и Ц. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках

 обозначенной темы.

6. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации

 в образцах письменных текстов.

 

6

Контрольные работы

-контрольная работа по теме ««Фонема и орфограмма. Орфографические правила». 

2

 Самостоятельная работа обучающихся

-выполнение фонетического разбора, транскрипции трех слов из профессиональной лексики;

- подготовка докладов, индивидуальных  проектов по темам:  «Функции звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация», «Русское письмо и его эволюция», «Синонимия в русском языке. Роль синонимов в организации речи».

 

3

Раздел 4. 

Особенности развития русской  литературы во  второй   половине  XIX  века

 

40

Тема 4.1.

Особенности развития русской  литературы во  второй   половине  XIX  века

Содержание учебного материала

1

1.

2.

 

3.

4.

5.

 

6.

 

7.

8.

 

 

 

9.

10.

11.

Культурно-историческое развитие России середины XIX века.                                 Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии.  Отмена крепостного права.                                                                                                                                         Крымская война.                                                                                                            Народничество.                                                                                                                   Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века.                                                                                                                                Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).                                                Малый театр — «второй Московский университет в России».                                  Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского.                                                                                           Развитие реалистических традиций в прозе Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман                                                    Драматургия и ее сценическое воплощение.

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

Практические занятия 

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                          - исследование и подготовка докладов (сообщения или реферата): «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».

1

Тема 4. 2. А.Н.Островский

Содержание учебного материала

5

1.  

2.

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

5.            

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.

Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность

замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе

героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств

женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной

народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.

Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса

и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные

сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».

Малый театр и драматургия А. Н. Островского.

1

 

 

2

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                    

1.Город Калинов и его обитатели. Комментированное чтение  в ролях фрагментов пьесы.                                                                      2. Образ Катерины в драме А.Н.Островского «Гроза». Комментированное чтение  в ролях фрагментов пьесы. Составление характеристики.

3.Творческая работа «Был  ли другой выход  у Катерины?». Написание эссе.

4.Драма «Гроза» в оценке критиков. Конспектирование критической статьи.                                                                                                                     

4

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                           - исследование и подготовка докладов по темам: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания»;                                                                                                            – составление  характеристики литературных героев  (Кабанихи, Дикого);                                    - составление аргументированного ответа на вопросы.

3

Тема 4. 3. И.А.Гончаров

Содержание учебного материала

3

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

3.

 

4.

 

5.

Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского

в жизни И. А. Гончарова.

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе.

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова.

Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени

и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова.

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь

как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).

Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского

и др.).

Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов

и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.

Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

 

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                                  

1. Образ Обломова. Работа по опорным вопросам.                                                                                                     2. Обломов и Штольц в романе. Составление характеристики героев.

 

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  

 - конспектирование критических статей Н. Добролюбова, Д. Писарева

1

Тема 4. 4. И.С.Тургенев.  

Содержание учебного материала

7

1.

 

 

 

 

 

2.

Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного).   Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.                                                                                               Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

1

 

 

 

2

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 Практические занятия                                                                                                                   

1. Смысл названия и основной конфликт романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

2. Идеологические споры Е. Базарова и П.Кирсанова. Чтение и анализ эпизодов.                                                                                                                3. Образ Базарова в романе И.С.Тургенева. Работа по опорным вопросам.

4. Тема любви в романе.  Аналитическая работа с текстом.  

5-6.  Изложение «Болезнь и смерть Базарова»                                                                                                                                                                                               

6

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                         - исслед. и подг. реферата: «Основной конфликт романа и отражение в нем обществ.-политич. борьбы накануне и во время провед. реформ», «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д. И. Писарев, М. А. Антонович, И. С. Тургенев)».

- чтение глав романа, составление аргумент. ответов на вопросы 

- пересказ текста «Идеологич.споры Базарова и Кирсанова»

5

Тема 4.5 Н.С.Лесков

Содержание учебного материала

2

1.             

             2.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир

писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы.      Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и

жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского чело-

века. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н. С. Лескова.

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                                      1. Образ Ивана  Флягина. Чтение и анализ эпизодов.  Составление характеристики героя.                                                                                                     

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                

  - составление аргументированных ответов на вопросы.

1

Тема 4.6.  М.Е.Салтыков – Щедрин

Содержание учебного материала

2

1.                

 

2.             

 

 

 

3.          

 

 

 

4.

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее

изученного). Мировоззрение писателя.

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл

сказок.

Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города».

Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов

язык.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

1

 

2

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                                        1. Сказки Салтыкова – Щедрина. Аналитическая работа с текстом.                                                                                                                      

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                                                                                                                                         

-подготовка сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина».

1

Тема 4.7. Ф.М. Достоевский.

Содержание учебного материала

7

1.              2.                         

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.

Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно - философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта

Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.

Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и

нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.

Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические

образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие

воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда»

Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг

романа и его главного героя.

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                        1. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»: композиция, проблемы, герои.                                                                                                      

2-3. Изложение с творческим заданием по роману Достоевского «Преступление и наказание».

4. Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание».

 5. История преступления Раскольникова. Суть теории о «сильной личности».        

6.  Эволюция идеи  «двойничества».Страдание и очищение в романе Достоевского «Преступление и наказание».                                                                                            

6

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                             - исследование и подготовка реферата «Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира»;

- подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова»;                                  - чтение глав романа, составление тестовых заданий по содержанию романа;                                        

3

Тема 4.8. Л.Н.Толстой.

Содержание учебного материала

9

1.          

 

2.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.   

 

 

 

 

 

4.   

 

5.   

Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении

русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий

«война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи

Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности

и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны

и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва —

величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого

и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов

и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм

в понимании писателя.

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь

в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе.

Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

 Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-

Мурат».

Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.

1

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                  

1. Роман-эпопея «Война и мир». История создания, жанр, композиция, проблематика, смысл названия, герои.

 2. Авторский  идеал семьи. Работа по опорным вопросам.                                                                                                                                                                                                                                                                                                              3. Изображение войны 1805-1807гг. Аналитическая работа с текстом.                                                                                                                                                                                                                           4. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Выполнение заданий учебника                                                                                                       

5. Наташа Ростова в романе – эпопее «Война и мир». Аналитическая работа с текстом.                                                                                                                      

6. «Мысль народная» в романе. Аналитическая работа с текстом.                                                                                                                      

7. Кутузов и Наполеон. Аналитическая работа с текстом.                                                                                                                      

7

Контрольные работы                                                                                                                         -контрольная работа  по теме «Л.Н.Толстой»

1

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                -подготовка сообщений по темам: «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова» ;                                                                                                                                                     -составление сравнительной характеристики Наполеона и Кутузова;                                               -составление сценария вечера «Ожившие страницы “Войны и мира”;                                         --составление тестовых заданий по содержанию романа.

5

Тема 4.9. А.П.Чехов.

Содержание учебного материала

4

1.         

 

 

 

2.

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

4.   

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов

А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя

в журналах. Чехов-репортер.

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в

поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности

изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система

персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе

«Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы.

Особенности символов.

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова —

воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                      1. «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. Чтение и анализ эпизодов                                                                                                                 

2. Пьеса  Чехова  «Вишневый сад». Чтение в ролях, работа по вопросам.

3.Сочинение «Если бы я был хозяином вишневого сада…»                                                                                         

3

Контрольные работы                                                                                                                           -контрольная работа по творчеству А.П.Чехова.

1

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                – проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «Герои рассказов Чехова», «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;                                                             

 - составление характеристики литературных  героев: Раневской, Лопахина, Пети Трофимова

2

Раздел 5. 

Поэзия второй половины  19 века.

 

9

Тема 5. 1. Ф.И.Тютчев.

 

 

 

Содержание учебного материала

2

1.    2.    3.

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного).        Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое…»

1

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                                       1. Основные темы лирики Тютчева. Чтение и анализ стихотворений.                                                                                             

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  - проведение исследования и  подготовка реферата по теме  «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»;

1

Тема 5.2.  А.А.Фет. 

Содержание учебного материала

2

1.

2.

 

3.

 

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,

мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                     1. Слияние внешнего и внутреннего мира в  поэзии Фета. Аналитическая работа с текстами

стихотворений; составление тезисного плана.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                         - проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А. А. Фет — переводчик», «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А. А. Фета», «Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве»

1

Тема 5.4.  Н.А.Некрасов

Содержание учебного материала

5

1.         

 

 

 

2.            

Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).

Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов

и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое

своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…»,«О Муза, я у двери гроба…».

 Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.

1

 

2

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Практические занятия                                                                                                                    1. Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» - эпопея народной жизни

2.Образ Матрены Тимофеевны.

3.Сочинение «Проблема счастья в поэме Некрасова    «Кому на Руси жить хорошо».

3

Контрольные работы                                                                                                                                                            - контрольная работа  по теме «Русская литература второй половины XIX века».

1

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                     -проведение исследования, подготовка  сообщений: «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов»;

-составление характеристики Матрены Тимофеевны;                                                                                                      

2

Раздел 6.

Лексикология и фразеология

 

5

Тема 6.1.

Лексикология и фразеология.

Содержание учебного материала

5

1

2

 

 

 

3

 

4

 

 

5

6

 

 

7

 

 

8

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия

как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их

употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,

паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной

речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские

пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении

фразеологических единиц и их исправление.

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

1. Лексическая система языка. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках,

в рамках обозначенной темы.

2.Основные разряды лексических единиц и их употребление. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3.Слово в лексической системе языка. Наблюдение над  изобразительно-выразительными

средствами лексики.

4. Фразеологизмы. Лексические нормы. Выполнение тестовых заданий.

5. Лексический и фразеологический анализ слова.

5

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- составление словаря профессиональной лексики;

- составление  текста-рассуждения  на тему «Речевой этикет в моей профессии».

2

Раздел 7.

Морфемика, словообразование, орфография

 

5

Тема 7.1.

Морфемика, словообразование, орфография

 

 

Содержание учебного материала

            5

1.

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

5.

6.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия

и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об

этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в

разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание приставок при- / пре-.

Правописание сложных слов.

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

1. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

2.Морфемный и словообразовательный анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

3. Правописание гласных в корнях слов. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Правописание сложных слов. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

 

5

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка доклада, индивидуального  проекта по теме:  «Строение русского слова. Спосо-бы образования слов в русском языке»

-составление тестовых заданий по темам  «Морфемика», «Словообразование.

 

2

Раздел 8.  Особенности развития литературы на рубеже  XIX и  XX веков.

 

12

Тема 8.1.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Содержание учебного материала

1

1.

2.

 

3.

 

4.

5.

6.

 

7.

8.

9.

10.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи.                                                                                                                Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.                                                                                         Основные тенденции развития прозы.                                                                                Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков.                                      Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев).                                                                                                                       Дискуссия о кризисе реализма.                                                                                       Обращение к малым эпическим формам.                                                                   Модернизм как реакция на кризис реализма.                                                              Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый  Сатирикон»).

1

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                           - подготовка  сообщения по теме «Литература на рубеже веков».

1

Тема 8.2.

 И.А. Бунин.

Содержание учебного материала

2

1.       2.      

 

 

 

 

3.                  

 

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадеб-

ной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии

И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля

И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов

«Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с

классической традицией.

1

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                   

1. Рассказы  И.А. Бунина о любви. Анализ произведений.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                            

-

Тема 8.3. А.И.Куприн.

Содержание учебного материала

2

1     2

 

 

 

 

 

   

3

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих

чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение

природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в

рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бес-

корыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.

Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив

произведений А. И. Куприна о любви.

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                  

1. А. Куприн  «Гранатовый браслет»: смысл названия, спор о сильной, бескорыстной любви. Комментированное чтение и анализ эпизодов повести.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                          - сочинение- размышление по рассказу Куприна «Гранатовый браслет». ( Вопрос  стр. 47 «Практикума»

1

Тема 8.4. Серебряный век русской поэзии.

Содержание учебного материала

1

1.

 

 

 

 

2.          

 

3.

 

 

4.                    

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века.

Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип

Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества

(стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения

поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика

направлений).

Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

1

 

 

2

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                      

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                           - подготовка устного рассказа по теме «Литературные течения поэзии русского модернизма»;

- выразительное чтение и анализ стихотворений Н.Гумилева, И.Северянина.

1

Тема 8.5. М.Горький

Содержание учебного материала

4

1.       2.       

 

 

 

3.       

 

 

4.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика

и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация  гордых и сильных

людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.

Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                   

1. Романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Комментированное чтение и анализ эпизодов.                                                                                                                

2.  Система персонажей в пьесе «На дне». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.     

3.Творческая работа  по пьесе.

3

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                            -подготовка  сообщений по теме  «Романтический этап в творчестве Горького»;                                                                                                                                                     - составление цитатных  характеристик  Луки и Сатина.

2

Тема 8.6.

А.Блок.

Содержание учебного материала

2

1.

2.

 

3.

 

 

 

4.

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,

неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,

интонационное разнообразие поэмы.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»

1

2

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                           

1. Поэма «Двенадцать» А.А.Блока. Комментированное чтение.                                                                              

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                         - выразительное чтение, анализ   стихотворений  Блока о Родине;                                                              

1

Раздел  9. Особенности развития литературы 1920-х годов

 

5

Тема 9.1. Особенности развития литературы 1920-х годов.

Содержание учебного материала

1

1.

 

2.

3.

 

 

4.

5.

 

 

6.

 

7.

Особенности развития литературы 1920-х годов. Противоречивость развития культуры в 1920-е годы.                                                                                                                               Литературный процесс 1920-х годов.                                                                            Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.).                                                                                    Политика партии в области литературы в 1920-е годы.                                                          Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам,В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).                                     Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников,А. Крученых, поэты-обериуты).                                                                                                 Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница»и др.).                Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.

1

 

 

2

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                              -подготовка сообщений, презентаций по теме «Тема революции и гражданской войны в литературе 20-х годов» («Железный поток» А. Серафимовича, «Разгром» А. Фадеева)

1

Тема 9.2.

В. В. Маяковский. 

Содержание учебного материала

2

1.        

 

     

 

 

 

 

2.    

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна

ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость

метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер

и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и

«новообращенных».  Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии

Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия      

1. Сведения из биографии Маяковского. Сатира                                                                                                  

2. Основные темы  лирики В.Маяковского. Анализ стихотворений.                                                                                                    

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                - проведение исследования, подготовка доклада «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»;

1

Тема 9.3.

С. А.Есенин

Содержание учебного материала

2

1. 

 

 

 

 

2.     

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской

природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.

Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная

образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи,

народно-песенная основа стихов.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо

матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»,

«Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты

моя, Шаганэ…».

            1

         2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                                  1.Основные темы лирики Есенина. Выразительное чтение, анализ стихов.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся:                                                                                             - индивидуальные сообщения «Лиричность и исповедальность поэзии Есенина», « Образ родины и своеобразие его воплощения в лирике», « Метафоричность и образность поэтического языка»;

1

Раздел 10.

Морфология и орфография

 

22

Тема 10.1.

Самостоятельные части речи

Содержание учебного материала

14

1.

 

 

2.

 

 

 

 

3.

 

 

 

4.

 

5.

 

6.

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

11.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен

существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний

имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический

разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое

и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений

в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте

одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание

не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным

оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного

и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот

и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический

разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения

предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака

действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории

состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

 

 

 

2

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

1. Грамматические признаки слова. Имя существительное. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Правописание  и употребление в речи имен существительных. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Имя прилагательное. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

4. Правописание и употребление в речи имен прилагательных. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Имя числительное. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках

обозначенной темы.

6.Правописание и употребление в речи числительных. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

7. Местоимение. Лексико-грамматические разряды, правописание и употребление в речи.

8. Глагол. Морфологический разбор. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

9. Правописание и употребление глагола  в речи. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

10. Глагольные формы: причастие и деепричастие. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

11.Правописание и употребление в речи причастий. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

12. Правописание и употребление в речи деепричастий. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

13. Наречие. Правописание и употребление в речи. Слова категории состояния. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

 

 

13

Контрольные работы 

-контрольная работа по теме «Морфология и орфография».

 

1

Самостоятельная работа обучающихся

- составление тестовых заданий по теме «Имя существительное»;

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Группы слов категории состояния. Их функции в речи», « Наречия и слова категории состояния, их употребление», «Синонимия глагольных форм в художественном тексте», «Употребление числительных в речи», «Грамматические нормы русского языка»;

- составление словарного диктанта  по теме «Глагол».

 

5

Тема 10.2.

Служебные части речи

Содержание учебного материала

8

1.

 

 

 

2.

 

 

 

3.

 

 

4.

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление

междометий в речи.

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия     

1. Предлог как часть речи. Правописание и употребление в речи. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Союз как часть речи. Правописание союзов. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Употребление союзов в простом и сложном  предложениях. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Частица как часть речи. Правописание частиц.  Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

6. Правописание омонимичных частей речи. Выполнение тестовых заданий.

7. Междометия и звукоподражательные слова. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

 

7

Контрольные работы

-контрольная работа по теме «Служебные части речи».

            1

Самостоятельная работа обучающихся

- составление текста по  теме «Моя профессия» с использованием союзов в простом и сложном предложениях; 

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам:  «Частицы как средство выразительности речи», «Морфологические нормы», «Синонимия словосочетаний», «Нормы «Нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи».

 

3

Раздел 11. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

 

21

Тема 11.1. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

Содержание учебного материала

1

1.

2.

3.

4.

 

5.

 

 

 

6.

7.

8.

Становление новой культуры в 1930-е годы.                                                             

 Поворот к патриотизму в середине1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение.                                               Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.                                                                                                    Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.                                                          

  Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А.Чапыгина.   Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).                                                                                                                        Развитие драматургии в 1930-е годы.

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                 -подготовка докладов  по теме «Литература 30-начала 40-х годов»

1

Тема 11.2. Творчество А.П.Платонова.

Содержание учебного материала

1

1.          2.

            3.

Сведения из биографии.                                                                                                    Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.

Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

 

 

2

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                        1. Творчество А.П.Платонова. «В прекрасном и яростном мире»

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                           -Исслед. и подгот. сообщения«Котлован»А. Платонова»                                                                                            

1

Тема 11.3.

М.А. Булгаков.

Содержание учебного материала

5

1.

2.

 

 

 

3.

4.

 

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение

войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям

романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка.

Женские образы на страницах романа.

Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека:

страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое

и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской

манеры.

1

 

2

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

1. Роман «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова.

2. Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Аналитическая работа с текстом  художе-

ственного  произведения.

3. Воланд  и его окружение. Аналитическая работа с текстом  художественного  произведения.

4. Тема любви и творчества в романе. Аналитическая работа с текстом  художественного  произведения.

4

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка  сообщений по повести «Собачье сердце», рассказу «Морфий»; - чтение  романа «Мастер и Маргарита», пересказ ключевых эпизодов;                                                                         

-подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М. А. Булгакова;                                                - составление характеристик Мастера и Маргариты.

 

 

3

Тема 11.4. М.И.Цветаева.

Содержание учебного материала

1

1.            

 

 

 

2.           

                

Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой,

конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии

М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.

Своеобразие поэтического стиля.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,

«Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое —

птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…»

 

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                               1. Творчество М.И.Цветаевой. Анализ стихотворений.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                    -исследование и подготовка  доклада: «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. И. Цветаева и А. А. Ахматова»;

1

Тема 11. 5. М.А.Шолохов.

Содержание учебного материала

7

1.               2.         

 

3.                        

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества

в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.

Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из

народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь

на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в

романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                       

1. «Тихий Дон»- роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

2. История семей    Мелеховых и  Астаховых. Аналитическая работа с текстом  художественного  произведения.

3. Изображение гражданской войны в романе Шолохова «Тихий Дон». Выполнение заданий учебника                                                                    

4.Женские образы в романе. Составление  характеристик героев.

5. Образ Григория Мелехова. Аналитическая работа с текстом  художественного  произведения.

5

Контрольные работы                                                                                                                                - контрольная работа   по теме «Русская литература 30 – 40 годов»

1

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  - чтение, пересказ «Донских рассказов» (по выбору учащихся); 1-2 глав романа «Тихий Дон»;

-исследование и подготовка докладов «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения»,  «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля и романе А. Фадеева «Разгром»;                                                                                            -подготовка  презентации «Женские образы в романе».

4

Тема 11.6. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

2

1.

 

2.

 

 

 

3.

 

 

4.

 

5.

 

6.

 

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет                                                                                                                     Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.                                     Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.)   Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой).                          Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.                                                                  Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева.  Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.                                                                          Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                        

1.Творчество Б.Васильева.  «В списках не значился». Чтение, анализ эпизодов.                                                                                                               

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  -Подг. сообщ. по темам «Лирика поэтов фронтов. поколения», «Эпич. осмысление Отеч.войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба», «Философ. повеств. о войне в повестях В. Быкова «Сотников»,«Обелиск», «Знак беды».                                                                                          

1

Тема 11.7. А.А.Ахматова.

Содержание учебного материала

2

1.

2.

3.

 

4.

 

5.

6.

7.

8.

9.

 

10.

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).                             Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта.                                    Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.                                                                                                                                Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.                                                                                                  

Темы любви к родной земле, Родине, России.                                                                 Пушкинские темы в творчестве Ахматовой.                                                                          Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.                          Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.                                                      Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.                                                                                   Своеобразие лирики : «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                      1 Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой. Лирика.

2.Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием». Комментированное чтение поэмы.

2

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                      - чтение поэмы «Реквием», пересказ текста «Образ лирической героини в поэме».

1

Тема 11.8. Б.Л.Пастернак.

Содержание учебного материала

2

1.

      

         

 

2 .             

 

 

 

3.

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека

и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные

доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в

философской концепции поэта.

Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гам-

лет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»,

«Зимняя ночь».

Обзор романа «Доктор Живаго».

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                               1.Лирика  Б.Л.Пастернака. Чтение, анализ стихотворений.                                                                                                      

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

1. Чтение романа «Доктор Живаго».

1

Раздел 12. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов

 

13

Тема 12.1. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов

Содержание учебного материала

1

1.

2.

 

3.

4.

5.

 

6.

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века.              Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма.                                                                                                            Литература периода «оттепели».                                                                                              Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе.                                                                                                                     Многонациональность советской литературы.

1

        

 

          2

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  - чтение, сжатый  пересказ содержания произведений  «Прощание с Матерой» Распутина, «Плаха» Айтматова.

1

Тема 12.2.  В.М.Шукшин

Содержание учебного материала

1

1.                  2.

Жизнь и творчество Шукшина.                                                                                    Деревенская проза В.Шукшина Рассказы: «Срезал», «Алеша Бесконвойный», «Чудик», «Обида». Деревенские жители в изображение Шукшина. Разнообразие человеческих характеров.

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                     1.Изображение жизни русской деревни  в рассказах  В.М.Шукшина. Комментированное чтение и анализ рассказов.

1

Контрольные работы

 

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                          - чтение рассказов «Чудик», «Срезал»; индивидуальное сообщение по теме «Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина».

1

Тема 12.3. В.Распутин

Содержание учебного материала

1

1.            2.

Жизнь и творчество Распутина.                                                                                    «Прощание с Матерой». Нравственные проблемы повести. Тема памяти и человеческого отношения к природе.

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                      1.Актуальные и вечные проблемы в повести Распутина «Прощание с Матерой». Комменти-

рованное  чтение и анализ эпизодов повести.

\1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- Читать, сжато пересказывать «Прощание с Матерой»

1

Тема 12.4. Творчество поэтов в 1950 – 1980 – е годы

Содержание учебного материала

1

1.

 

2.

3.

4.

5.

 

 

6.

 

 

7.

 

8.

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов.                                                                                                  Лирика поэтов-фронтовиков.                                                                                                     Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни.                                                  Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя.

Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции

в лирике Н. Рубцова.

Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического

героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.

Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.

Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие

лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                                    

            -

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                - выразительное чтение, анализ стихов поэтов 50-80гг. (по выбору), подготовка сообщения   по теме «Поэзия 50-80 гг.»

1

Тема 12.5.  Драматургия 1950 – 1980-х годов

Содержание учебного материала

2

1.

2.

 

3.

 

4.

 

5.

Особенности драматургии 1950—1960-х годов.                                                                  Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего.                                            Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей.                                                                                                 Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия.

Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина,

Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние

Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970—

1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Раз-

витие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова,

А. Арбузова, А. Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в

драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».

1

2

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                     

 1. Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Пьеса «Утиная охота». Комментированное чтение и анализ эпизодов пьесы Вампилова «Утиная охота»

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                 

-

Тема 12. 6. А.Т.Твардовский.

Содержание учебного материала

2

1.

2.

 

 

3.

4.

Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».  

Твардовский – главный редактор журнала «Новый мир»                               

 Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом».

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                                 

2. Поэма Твардовского «По праву памяти».Комментированное чтение поэмы.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                         - Исслед. и подг. доклада  «Образы дорогии дома в лирике А. Твардовского».                                                                                              

1

Тема 12.7. А.И.Солженицын.

Содержание учебного материала

3

1.        2.

 

 

 

 

 

 

 

3.

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына- психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

Публицистика А. И. Солженицына.

1

 

 

 

2

 

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                      

1. Сюжетно – композиционные особенности рассказа А. Солженицына  «Один день Ивана Денисовича». Комментированное чтение и анализ эпизодов.                                                               2. «Лагерная проза» А.Солженицына. Комментированное чтение, анализ эпизодов.

2

Контрольные работы

 

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                                    -подготовка  сообщений по творчеству Солженицына, чтение повести «Один день…»                             

1

Тема 12.8.

Русское литературное зарубежье 1920 – 1990-х годов (три волны эмиграции).

Содержание учебного материала

2

1.

2.

 

 

3.

 

 

4.

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов(три волны эмиграции)                      Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова,Г. Газданова, Б. Поплавского.                                                                                                      Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина.                                                                                                                                    Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

1

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                                                   

1. В.Набоков «Машенька». Комментированное чтение и анализ эпизодов романа.

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                   - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции».

1

Раздел 13. Особенности развития литературы конца 1980 -2000-х годов

 

4

Тема 13.1. Особенности развития литературы конца 1980 -2000-х годов

Содержание учебного материала

4

1.

2.

 

3.

 

4.

5.

 

 

6.

 

 

7.

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века.              Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов.                                «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича.                                                                   Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе.                   Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына,В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова,В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др.                 Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

1

 

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                

1. Проза А. Лиханова

2. Проза Л. Улицкой. Чтение и анализ  ключевых эпизодов.

2

Контрольные работы                                                                                                                                                            -контрольная  работа   по  теме «Русская  литература XX века».

1

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  - исследование и подготовка докладов: «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века»; «Фантастика в современной литературе».

- Подгот. сообщение «А. Лиханов  «Сломанная кукла»

2

Раздел 14. Литература на современном этапе.

 

3

Тема 14.1. Литература на современном этапе.

Содержание учебного материала

3

1.

2.

3.

Особенности развития литературы на современном этапе.

Темы, мотивы, проблемы современной литературы.

Современная проза (Токарева, Улицкая и др.)

1

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия                                                                                                          

 

Контрольные работы                                                                                                                               - контрольное сочинение по курсу «Русская литература XIX и XX веков».

2

Самостоятельная работа обучающихся                                                                                                  - подготовка сообщений "Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой»

1

Раздел 15.

Синтаксис и пунктуация.

 

 

28

Тема 15.1

Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

1

1.

 

2.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.

Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

 

2

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

1.Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

 

1

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

-подготовка доклада,  индивидуального  проекта по теме « Роль словосочетания в построении предложения».

 

1

Тема 15.2

Простое предложение.

 

Содержание учебного материала

5

1.

 

2.

 

3.

 

 

 

4.

 

5.

6.

 

7.

8.

9.

10.

 

11.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,

дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

 

 

2

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

1. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2.Синтаксический  разбор  простых  предложений. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Тире между подлежащим и сказуемым. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Односоставные предложения. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Односоставные и неполные предложения. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

 

5

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам:  «Основные выразительные средства синтаксиса», «Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста»;

- составление диалога на тему  «ЗОЖ».

 

3

Тема 15.3

Односложное

простое предложение.

 

Содержание учебного материала

6

1.

2.

 

3.

 

4.

5.

6.

 

7.

8.

9.

 

 

10.

Односложное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных

слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между

ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

-

 

Практические занятия

1. Осложненное простое предложение. Пунктуация в предложениях с однородными членами Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы..

2.Пунктуация в предложениях с уточняющими членами предложения. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

3. Пунктуация в предложениях с обособленными членами. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Пунктуация в предложениях с вводными словами. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5. Пунктуация в предложениях с обращением. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

6. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры.

6

Контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающихся

- составление предложений  с однородными членами по схемам;

- подготовка докладов, индивидуальных  проектов по темам:  «Обособленные члены предложения и их роль в организации  текста», «Структура и стилистическая  роль вводных и вставных конструкций», «Монолог и диалог. Особенности построения и употребления», «Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия».

3

Тема 15.4

Сложное предложение.

Содержание учебного материала

16

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

4.

 

 

5.

 

6.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в

сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с

различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном

предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и

стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном

предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика

простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,

сложные союзные и бессоюзные предложения).

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

 

2

Лабораторные работы

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

1. Сложное предложение. Знаки препинания  в ССП. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

2. Пунктуационный разбор ССП.

3. Сложноподчиненное  предложение. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

4. Пунктуационный разбор  сложноподчиненных предложений.

5. Бессоюзные сложные предложения. Выполнение упражнений,  предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

6. Пунктуационный  разбор  бессоюзных сложных  предложений.

7. Типы подчинения в сложноподчиненных предложениях  с несколькими придаточными.

8. Синтаксический и пунктуационный  разбор  сложных  предложений с разными видами связи.

9. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

10. Способы передачи чужой речи. Пунктуация  в предложениях с прямой речью,  при диалоге.

11. Замена прямой  речи  косвенной. Знаки препинания при цитатах.

12. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

 

12

Контрольные работы

-контрольная работа по теме «Сложные предложения»;

-итоговая  контрольная  работа.

 

4

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовка докладов,  индивидуальных  проектов по темам:  «Способы введения чужой речи в текст», «Русская пунктуация и ее назначение»;

- составление текстов  профессиональной тематики  с определенными орфограммами и пунктограммами;

- выполнение пунктуационного  разбора предложений;

- составление  тестовых  заданий  по теме «Знаки препинания в СПП»;

- составление сложносочиненных предложений о своей профессии по схемам;

- составление связного высказывания по темам: «Языковой портрет современника»; «СМИ и культура речи».

7

Всего:

293

 

  

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

         Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

·  посадочные места по числу учащихся (студентов);

·  рабочее место преподавателя;

·  рабочая доска;

· комплект наглядных пособий по предмету «Русский язык» (учебники, словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, тексты разных типов и стилей речи, художественная литература);

·  мультимедийный проектор;

·  компьютер;

·  экран;

·  аудиосистема;

·  комплект слайдов по темам курса дисциплины.

 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

 

Основные источники:

·              Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. – М.: Академия, 2012. - 320с. Рек. ФГУ «Федеральный институт образования»

·              Баранов, М.Т. Русский язык : справ. материалы : учеб. пособие / М.Т.Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; под. ред. Н.М. Шанского.– 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1987. – 288 с. Доп. Мин. просвещения

·              Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи : Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с. Рек. Мин. обр. РФ

·              Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах  / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 1988. – 286 с. Рек. Департаментом образовательных программ Мин. образования РФ

·               Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах  / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 44-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 286 с. Рек. Департаментом общего и дошкольного образования Мин. образования РФ

·              Греков, В.Ф. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразов. учреждений / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 368 с. Рек. Мин. образования и науки РФ

·                Земский, А.М. Русский язык : Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. . Рек. Мин. образования РФ      ч. 1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология.  – 1986. – 304 с.     

·                Земский, А.М. Русский язык: Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп.. – М.: Просвещение, 1986. Рек. Мин. образования РФ ч. 2. Синтаксис. – 1986. – 304 с.

 

Дополнительные источники:

·     Акишина Н.И. Этикет русского языка. -  М, 2008.

·     Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах. – Ростов н/Д., 2010.

·     Ашукина Н.С.Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения.- М, 1998.

·     Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.

·            Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М, 2010.

·            Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2009.

·          Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2007.

·            Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005

·          Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

·            Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

·          Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.

·            Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2008.

·            Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2009.

·            Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2009.

·            Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2008.

·            Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2008.

 

Интернет – ресурсы:

·            http://www.edu.ru/ Российский образовательный портал

·            http://mon.gov.ru/ Сайт Министерства образования и науки РФ 

·            http://mrimma.jimdo.com/ Сайт учителя русского языка и литературы

·            http://www.firo.ru/ Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования   

·            http://www.ed.gov.ru/ Сайт Федерального агентства по образованию РФ

·            http://www.gramota.ru/ Справочно – информационный портал

      по русскому языку

 

 

                  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

 

                Основные источники:

·       Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю.В.Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ

·       Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю. В. Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ

·        Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.2/ Ю. В. Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ

·       Лебедев, Ю. В. Русская литература XIX века: Учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ Ю. В. Лебедев. – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 384 с., ил. Рек. Мин. образ. РФ

·       Литература. 9 кл.: учеб. хрестоматия для общеобразоват. учреждений с углубл. изуч. лит. / Сост. А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Н. А. Нефедова, Т. Г. Тренина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 496 с. Доп. Мин. образ. РФ

·       Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.];  под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. – 656 с. Рек. Фед. Гос. учр.

·       Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 1. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.];  под ред. Г.А. Обернихиной. –  9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. – 384 с. Рек. Фед. Гос.учр.

·       Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 2. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.];  под ред. Г.А. Обернихиной. –  9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. – 400 с. Рек. Фед. Гос.учр.

·       Литература: практикум : учеб. пособие  для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.];  под ред. Г.А. Обернихиной. – 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2012. – 272 с. Доп. Мин. обр. РФ.

·        Новейшая хрестоматия по литературе: учеб. пособие для  11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Т. И. Максимовой. – М.: Эксмо, 2008. – 800 с. Рек. Мин. образ.

·        Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч.1 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В. В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ

·        Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ 

·        Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 4-е изд.- М.: Дрофа, 1999.- 352 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ

·        Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 1 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 334 с.: ил. . Рек. Мин. образования РФ

·          Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина;  под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 334 с.: ил.  Рек. Мин. образования РФ

·          Русская литература ХIХ века (вторая половина). 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина;  под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 346 с.: ил.  Рек. Мин. образования РФ

·          Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 1: хрестоматия  для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. – 9-е изд., стереотип. – М.: дрофа, 2007. – 320 с., ил. Доп. Мин. образ. РФ

·          Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : хрестоматия  для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. – 9-е изд., стереотип. – М.: дрофа, 2007. – 412 с., ил. Доп. Мин. образ. Рф

·          Северикова, Н. М. Литература: учеб. пособие / Н. М. Северикова, Н. М. Архипова, В. В. Трофимова. – М.: Высш. шк., 1981. 656 с. Доп. Мин. образ.

·          Хрестоматия по русской литературе. Т. 2. : для старших классов / сост. И. В. Потапчук. – Тула: Автограф, 1999. – 800 с. Рек. Мин образ.

 

Дополнительные источники:

·       История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.

·       История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,

     Н.И. Якушина. – М., 2001.

·       История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова.- М., 2001.

·       Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.

·       Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.

·       Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.

·       Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.

·       Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в.  – М., 2001

·       Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.

·       Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.

·       Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н.   –М., 2001.

·       Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001

·       Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.

·       Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.

 

 

 

Интернет – ресурсы:

·       eor.it.ru/ Учебный портал по использованию ЭОР.

·       http://www.ruscorpora.ru Национальный корпус русского языка -информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

·       http://www.russkiyjazik.ru  Энциклопедия «Языкознание».

·       http://www.etymolog.ruslang.ru  Этимология и история русского языка.

·       http://www.rus.1september.ru  Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

·       http://www.uchportal.ru  Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе.

·       http://www.Ucheba.com  Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»

·       http://www.metodiki.ru  Методики.

·       http://www.posobie.ru Пособия.

·       http://www.it-n.ru  Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.

·       http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info  Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение».

·       http://www.spravka.gramota.ru  Справочная служба русского языка.

·       http://www.slovari.ru  Словари.ру.

·       http://www.gramota.ru  Справочная служба.

·       gramma.ru/EXM  Экзамены. Нормативные документы.

 

 

 

 

 

4.     Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется  преподавателем систематично и целенаправленно в процессе проведения практических занятий, тестирования, контрольных работ,  а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

 

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

«Русский язык и литература. Русский язык»

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

-личностные:

·                    воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

·                    понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

·                    осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

·                    формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·                    способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·                    готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·                    способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

 

- индивидуальная самостоятельная  работа;

-исследования, защита докладов, рефератов, сообщений, проектов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 -метапредметных:

·                    владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по-ниманием), говорением, письмом;

·                    владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·                    использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

·                    применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·                    овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

·                    готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·                    умение извлекать необходимую информацию из различных источников:

·                    учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор-мации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

 

 

Входной контроль:

-входная контрольная работа

 

 

Текущий контроль:

- письменный опрос;

- устный индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос;

- тестирование;

- устное монологическое высказывание;

- контрольная работа;

- практическая работа

 

Тематический контроль

- контрольные работы;

-оценка по результатам практических занятий обучающихся

 

Итоговый контроль:

- экзамен

 

 

-предметные:

·                    сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

·                    сформированность умений создавать устные и письменные монологические и  диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной иделовой сферах общения;

·                    владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·                    владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·                    владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·                    сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

·                    сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

·                    способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

·                    владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·                    сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

 

 

Результаты обучения                                  (освоенные умения, усвоенные знания)            «Русский язык и литература. Литература»

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

      - личностные:

·                   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·                   сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·                   толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·                   готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·                   эстетическое отношение к миру;

·                   совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

·                   использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

 

- индивидуальная самостоятельная  работа;

-исследования, защита докладов, рефератов, сообщений, проектов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-метапредметных:

·                 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·        умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

·        умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

·        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Входной контроль:

-входная контрольная работа

 

 

 

Текущий контроль:

-тестовые задания;

-оценка по результатам практических занятий и самостоятельных работ обучающихся

 

 

Тематический контроль:

-контрольные работы;

-оценка по результатам практических занятий обучающихся

 

Итоговый контроль

-экзамен

 

 

- предметных:

·                   сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

·                   сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

·                   владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·                   владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·                   владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·                   знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

·                   сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

·                   способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

·                   владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·                   сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку и литературе для СПО"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 765 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.12.2015 834
    • DOCX 978.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Фефилова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Фефилова Татьяна Евгеньевна
    Фефилова Татьяна Евгеньевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 11039
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 19 человек

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 23 человека

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 34 регионов
  • Этот курс уже прошли 183 человека

Мини-курс

Здоровьесбережение и физическое развитие школьников

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профессиональное развитие педагога: успехи и карьера в образовании

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе