Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку и литературе по специальности: "Продавец,контролёр-кассир"

Рабочая программа по русскому языку и литературе по специальности: "Продавец,контролёр-кассир"

Скачать материал

                                                                                 Утверждаю:                                                                                                                                                                           

                             Директор  ГБПОУ  ИО УКПТ

                                                                    ____________  А.А.Дубровская

                            «______» ______________ 2015___г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Русский язык и литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015г.


Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и  литература. Литература»  для профессиональных образовательных организаций (примерная).– М.: 2015

Авторы:

Г.А.  Обернихина,    зав.  кафедрой преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки,  к. п. н., профессор;

Т.В. Емельянова, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент;

Е.В.  Мацыяка,  доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, к. п. н.,  доцент;

К.В.  Савченко,  доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент

Рецензенты:

С.В. Боброва, директор Ресурсного центра русского языка Московского

государственного областного университета, к.п.н.;

Н.В. Серова, преподаватель литературы  ГАПОУ  "Московский образовательный комплекс им. В. Талалихина"г. Москвы,  отличник профессионально-технического образования РФ

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе примерной программы общеобразовательной  учебной дисциплины «Русский язык и литература.  Русский язык»  для профессиональных образовательных организаций (примерная). – М.: 2015

Автор

Т.М. Воителева, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы  ГОУ  ВПО  «Московский  государственный  областной университет», д. п.н., профессор.

Рецензенты:

Р.А. Дощинский, доцент кафедры филологии  областного ГОУ  ВПО «Московский институт открытого образования», к.п.н.;

Е.Д. Безина, преподаватель русского языка и литературы   ГАПОУ

"Московский образовательный комплекс им. В. Талалихина" г. Москвы

Организация-разработчик: Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение Иркутской области «Усть-Кутский Промышленный техникум» (ГЬПОУ ИО УКПТ)

 

Разработчики:

 

Л.Г. Воробьева,  преподаватель литературы и русского языка 1категории ГБПОУ  ИО УКПТ

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Рекомендована Методическим советом ГБПОУ ИО УКПТ

 

 

 

Протокол Методического совета № ____________-от «____»____________20__________г.

                                  


СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

4

2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

12

3.      условия реализации  учебной дисциплины

 

103

 

 

 

 


1. паспорт РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и литература

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая  программа учебной дисциплины является частью примерной программы учебной дисциплины Русский язык и литература для профессий среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по  профессии СПО 260807.01 Повар, кондитер  

 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: базовая

Предметная область: Филология

Учебная дисциплина: ОДБ.01 Русский язык и литература

                                                      (индекс, наименование)

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Цели образовательной программы:

 

· совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

· формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

 · совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

· дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других ис- кусств; культуры читательского восприятия художественного текста, пони- мания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

 • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления об историко- литературном процессе;

 • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета

 

 

 

 

 

Задачи образовательной программы:

 

формирование общей культуры

·         развитие, воспитание и социализации личности.

            развитие образного мышления

·          накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений

·          понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества.

            

 

Результаты освоения учебной дисциплины:

Личностные результаты:

 

воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

· понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

 · осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

 · формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 · способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

 · готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

· сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

 · сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соот- ветствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

· толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, го - товность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

· готовность и способность к образованию, в том числе самообра- зованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерыв ному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

 · эстетическое отношение к миру;

 · совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

·  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, ин- тернет-ресурсы и др.

Метапредметные   умения

·        
 владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

·         владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

·         применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·         овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;

·         готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных 10 источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·         умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         умение самостоятельно организовывать собственную деятель- ность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

·         владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

    

  Предметные умения:

· сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

 · сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально- культурной и деловой сферах общения;

· владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

 · владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

· владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

 · сформированность представлений об изобразительно- выразительных возможностях русского языка;

 · сформированность умений учитывать исторический, историко- культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

· способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

· владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

· сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

· сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

 · сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений

. · владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

 · владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

 · владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

· знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно - ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

· сформированность умений учитывать исторический, историко - культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

· способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

 · владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

 · сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

 

 

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

·         осуществлять речевой самоконтроль

·          оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

·         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
  • определять род и жанр произведения;
  • сопоставлять литературные произведения;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·         писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные

 

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

 

·         связь языка и истории, культуры русского и других народов

·         смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

·         норма, культура речи

·         основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

·         орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

·         нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

 

·                образную природу словесного искусства;

·                содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

·                основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·                основные теоретико-литературные понятия;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                участия в диалоге или дискуссии;

·                самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·                определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

 

 

 

1.3.Система оценки результатов освоения учебной дисциплины Русский язык (образовательной программы)

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

 

 

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знать/понимать

·         связь языка и истории, культуры русского и других народов

·         смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

·         норма, культура речи

·         основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

·         орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

·         нормы речевого поведения в социально-культурной,,учебно-научной, официально-деловой сферах общения

·                образную природу словесного искусства;

·                содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

·                основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·                основные теоретико-литературные понятия;

 

 

уметь:

·         осуществлять речевой самоконтроль оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

·         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

·                воспроизводить содержание литературного произведения;

·                анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·                соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·                определять род и жанр произведения;

·                сопоставлять литературные произведения;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·                писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                участия в диалоге или дискуссии;

·                самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·         определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

 

 

Индивидуальные задания

 

 

 

Практические занятия

 

 

 

 

Практические занятия

 

 

Контрольная работа

 

 

 

Индивидуальные задания

Практические  занятия

 

Тесты

 

 

Индивидуальные задания

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные задания

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

 

 

Практические занятия

 

 

Контрольная работа

 

Тесты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные задания

 

Практические занятия

 

 

Индивидуальные задания

 

 

 

Практические занятия

 

 

 

Индивидуальные задания

 

 

 

 

 

 

Практические занятия                                                                     

 

 

 

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 427 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 285 часов;

 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

427

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

285

Самостоятельная работа обучающегося

142

в том числе:

 

проработка конспектов занятий

24

чтение учебной и дополнительной литературы

24

выполнение рефератов по предложенной теме

24

создание электронных презентаций

24

составление кроссвордов

23

Практическая работа

23

Форма контроля:

экзамен

 

 

 

Экзамен комплексный, проходит по учебным дисциплинам «Русский язык и Литература»


2.2.  Содержание учебной дисциплины. Русский язык и литература

 

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

Раздел 1. Русский язык.

Введение

 

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

 

1

2

Тема 1.1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

 

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

 

7

3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы выполнение индивидуального задания.

Темы сообщений:

«Язык и его функции».

« Русский язык в современном мире»

«Язык и культура»

3

 

 

Практическая работа обучающихся:

Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу)

Освоение видов переработки текста. Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

 

.

1

 

тема1.2. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

 

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, вомонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

 

 

7

 

3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

Темы сообщений:

«Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы)»

«Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика»

3

 

 

Практическая работа обучающихся:

Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением

2

 

 

Тема 1.3. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

 

11

3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

 

Создание электронной презентации по теме: «\Правописание О/Ё после шипящих и Ц»

Темы сообщений:

«Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.»

«Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».

5

 

 

Практическая работа обучающихся:

Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка, Сопоставление устной и письменной речи. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов; Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова

4

 

Тема 1 .4 МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

 

8

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Темы сообщений:«Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем».

Кроссворд :«Правописание сложных слов»

4

 

 

Практическая работа обучающихся:

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

3

 

Тема 1.5 МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

 

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи.

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

 Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи

 

25

3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме  «Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста»

Кроссворды: «Имя существительное; имя прилагательное; глагол; наречие; местоимение; имя числительное»

Темы сообщений: « Части речи в русском языке».

« Принципы распределения слов по частям речи»

17

 

 

Практическая работа обучающихся:

Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора. Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи. Сопоставление лексического и грамматического значения слов. Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся

5

 

Тема 1.6 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

 

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

26

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

Тема реферата:

«Синонимия простых предложений»

«Синонимия сложных предложений»

«Использование сложных предложений в речи»

Кроссворды:

«Осложненное простое предложение».

«Сложное предложение».

13

 

 

Практическая работа обучающихся:  Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам. Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

2

 

Итого:

Итого:

136

 

 

Литература

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) )

Объем часов

Уровень усвоения

1

Литература XΙX века

131

 

Раздел 2. Литература.

 

 

Введение

    Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала)

1

2

 

Тема 2.1

Русская литература первой половины XΙX века

 

29

3

 

Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

 

1

2

 

 

.Жизненный и творческий путь

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

 

11

3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

             Создание электронной презентации по теме :

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.».

Реферат: « Образ Петра»

6

 

М.Ю.Лермонтов

Сведения из биографии. Характеристика творчества.

Основные мотивы лирики.

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Поэма «Демон».* «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

Для самостоятельного чтения: «Маскарад».

9

3

 

Самостоятельные работы: характеристика творчества М. Ю. Лермонтова. Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова».

5

 

 

Н.В.Гоголь.

 

Сведения из биографии

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.

8

3

 

Самостоятельные работы: характеристика творчества М. Ю. Лермонтова. Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Петербургские повести»: «Портрет». Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести.

4

 

Тема 2.2

 

Русская литература второй половины XIX века

99

2

 

 

 

 

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика).

1

2

 

Сведения из биографии.

 «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

«Лес».* Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия. Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Тема бескорыстия и корысти в пьесе. Тема искусства и образы актеров. Развитие темы «горячего сердца» в пьесе. Идеалы народной нравственности в драматургии Островского.

«Бесприданница».* Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина–Лариса). Характеры «хозяев жизни». Экранизация драмы А.Островского «Бесприданница».

Полемика вокруг финала драмы «Бесприданница» в театре и кино (для самостоятельного чтения).

Комедии Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги»* (одна из комедий по выбору учителя и учащихся).

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка

11

              2

 

Итоговое сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза»

2

 

 

Самостоятельная работа:

 Составление сравнительных характеристик героев драмы «Гроза»

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Жизнь и творчество А. Н. Островского». «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

«Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры».

6

 

И.А. Гончаров.

Сведения из биографии

 «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

10

               3

 

Самостоятельная работа: Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: «Обломов». Творческая история романа.

Составление сравнительных характеристик героев романа «Обломов»

5

 

И.С. Тургенев.

Сведения из биографии.

«Отцы и дети».

 Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

Для самостоятельного чтения: «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе.

 

10

           3

 

Итоговое сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

2

 

 

Самостоятельная работа:

Выполнение рефератов по темам: «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

 

5

 

Н.Г. Чернышевский.

  Сведения из биографии. Роман «Что делать» (Обзор с чтением фрагментов)

 Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как

 социальная утопия. Смысл финала романа.

2

     2

 

 Самостоятельная работа: Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: Образ “особенного человека” Рахметова.

Составление сравнительных характеристик героев романа «Что делать»

 

1

 

Ф.И. Тютчев.

Сведения из биографии.

Стихотворения

 «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января

1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

2

           3

 

 Самостоятельная работа : чтение наизусть стихотворения «Тени сизые смесились»

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

1

 

А.А. Фет.

          Сведения из биографии.

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

2

                3

 

        Самостоятельная работа: чтение наизусть стихотворения «Облаком волнистым…»,

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

 

1

 

А.К. Толстой

            Сведения из биографии.

Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

2

             3

Н.А. Некрасов.

.         Сведения из биографии.

Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

8

           2

 

 Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

Темы рефератов:

«Сатирическое изображение «хозяев» жизни».

«Образ женщины в поэме». 

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы

4

 

Н.С. Лесков.

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

5

         3

 

 Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

Темы рефератов: «Образ Ивана Флягина».

«Тема трагической судьбы талантливого русского человека»

 

3

 

М.Е. Салтыков-Щедрин

Сведения из биографии

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»)          

5

           3

 

 

Самостоятельная работа обучающихся: Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение индивидуального задания.

               Темы рефератов:

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

 

3

 

 

Сведения из биографии

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.).

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

16

           2

Ф.М.Достоевский

 

 Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме :«Теория «сильной личности» и ее

 опровержение в романе.».

Рефераты: «Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова»

« Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа».

8

 

 

Л.Н. Толстой.

           Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

«Севастопольские рассказы».

Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

16

          3

 

Итоговое сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

2

 

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по темам: «Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.»

«Картины войны 1812 года»

Рефераты: « Значение образа Платона Каратаева».

«Кутузов и Наполеон».

8

 

А.П. Чехов.

        Сведения из биографии.

«Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.).

9

          3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: « Жизненная беспомощность героев пьесы»

Рефераты: « Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества».

 «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова

5

 

Тема 2.3

Зарубежная литература (обзор)

        Зарубежная литература (обзор)

В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.)

2

            2

 

  ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

 

63

 

 

Введение

 

      Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

 

1

 

           2

Тема 2.4

 

Русская литература на рубеже веков

7

          2

И.А. Бунин.

Сведения из биографии

Стихотворения*: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов).

 

 

3

 

 

           2

 

 

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Философичность лирики Бунина»

2

 

А.И. Куприн.

Сведения из биографии.

Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор

 о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

Критики о Куприне* (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов).

4

            3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.

Реферат: «Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна».

2

 

Тема 2.5

 

Поэзия начала ХХ века

9

             2

 

 

 

 

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

 

1    

 

 

 

 

             2

 

 

 

 

 

Символизм.

Акмеизм*.

Футуризм*.

 

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

В.Я. Брюсов*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К.Д. Бальмонт.* Сведения из биографии.

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…»

, «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).

Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.


Акмеизм*. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н.С. Гумилев*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.

Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм*.                                        

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В.В. Хлебников*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Крестьянская поэзия*.

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина.

Н.А. Клюев*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

 

 

        1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

               3                  

М. Горький.

. Сведения из биографии.

Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Теория литературы: развитие понятия о драме.

5

3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.

Реферат: « Правда жизни в рассказах Горького».

« Тематика и проблематика романтического творчества Горького».

3

 

А.А. Блок.

             Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

Для самостоятельного чтения: поэма «Соловьиный сад», драматургия Блока, стихи.

2

         3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Природа социальных противоречий в изображении поэта».

 «Тема исторического прошлого в лирике Блока».

«Тема родины, тревога за судьбу России».

1

 

Тема 2.6

 

Литература 20-х годов (обзор)

7

         2

 

 

 

 

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.


Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).

1  

 

 

 

 

 

         2

 

 

 

 

         В.В.Маяковский

 

Сведения из биографии.

            Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Поэма «Во весь голос»*. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

2

          3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Характер и личность автора в стихах о любви».

«Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

1

 

С.А. Есенин.

     Сведения из биографии.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Поэма «Анна Снегина»* поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

3

         3

 

Итоговое сочинение по лирике С.А.Есенина

2

 

 

Самостоятельная работа обучающихся:

       Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

          Создание электронной презентации по теме: «Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России».

Реферат: Поэма «Анна Снегина» поэма о судьбе человека и Родины.

2

 

А.Фадеев

Сведения из биографии. «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.

1

            3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

   Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Разгром». Гуманистическая направленность романа

1

 

Тема 2.7

 

Литература 30-х – начала 40-х годов

16

             2

 

 

 

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.

Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.

 

 

1

 

                2

М.И. Цветаева.

    Сведения из биографии.

 

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

 

2

           3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

      Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Основные темы творчества Цветаевой».

«Конфликт быта и бытия, времени и вечности».

1

 

О. Э. Мандельштам

 

        Сведения из биографии.

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

 

1

          3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

 

1

 

А.П. Платонов.

 

        Сведения из биографии.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

1

           3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Традиции русской сатиры в творчестве писателя».

1

 

И.Э. Бабель

    Сведения из биографии.                                                         

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль».

Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе

1

               3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: « Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля».

1

 

М.А. Булгаков.

          Сведения из биографии.

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору).

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Для самостоятельного чтения: фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах», «Театральный роман».

4

            3

 

Самостоятельная работа обучающихся:

     Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Система образов. Ершалаимские главы.

Рефераты: «Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни». «Воланд и его окружение».

2

 

А.Н. Толстой*.

       Сведения из биографии.

«Петр Первый»

Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» – художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.

Теория литературы: исторический роман.

1

           3

М.А. Шолохов.

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

     Сведения из биографии.

«Донские рассказы»,*

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

5

             3

 

Итоговое сочинение по творчеству М.А. Шолохова

2

 

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

Рефераты: « Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение».

«Женские судьбы».

«Любовь на страницах романа».

3

 

Тема 2.8

 

Литература русского Зарубежья

3

           2

 

 

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.

 

1

         

             2

В.В. Набоков.

 

            Сведения из биографии. Роман «Машенька».

Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

2

            3

 

   Самостоятельная работа обучающихся:

  Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Тема России в творчестве Набокова».

«Проблематика и система образов в романе».

1

 

Тема 2.9

 

Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

6

              3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

                2

 

 

 

 

 

 

А.А.Ахматова.

          Жизненный и творческий путь.Стихотворения : «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.


Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

2

          3

 

 Самостоятельная работа обучающихся:  Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Рефераты: «Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет».

«Темы любви к родной земле, к Родине, к России».

1

 

Б.Л. Пастернак.

 

      Сведения из биографии Стихотворения  :«Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Для самостоятельного чтения. Роман «Доктор Живаго».

1

             2

 

 Самостоятельная работа обучающихся: 

 Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака».

1

 

А.Т. Твардовский.

 

 

 

 

          Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. утверждение нравственных ценностей

Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

          2

             2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: «Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского, утверждение нравственных ценностей».

Реферат: « Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого».

         1

 

Тема 2.10

 

 

            Литература 50–80- х годов (обзор)

10

          3

 

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др.

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

.

 

 

 

1

 

 

 

              2

А.И.Солженицын

Сведения из биографии.

«Матренин двор»*. «Один день Ивана Денисовича»

Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

 

 

3

            2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Создание электронной презентации по теме: «Матренин двор»

Реферат: «Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя».

2

 

В.Т. Шаламов.)

       Сведения из биографии.

«Колымские рассказы».(два рассказа по выбору)

         Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

1

            2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

 

1

 

В.М. Шукшин.

          Сведения из биографии.

Рассказы : «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

2

        2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека».

1

 

Н.М. Рубцов.

Стихотворения

      Сведения из биографии.

Рассказы: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Стихотворения .Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

1

        2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы».

1

 

Расул Гамзатов.

       Сведения из биографии.

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова

1

            2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

  Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: «Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова».

1

 

Тема 2.49

А.В. Вампилов.

 

 

 

 

         Сведения из биографии.

Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.

 

2

           2

 

 

 

 Самостоятельная работа обучающихся:

    Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы, выполнение домашнего задания.

Реферат: Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения . Образ вечного, неистребимого бюрократа.

 

1

 

Тема 2.11

 

Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

4

           3

 

 

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ – начала ХХI. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск анти- тоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная» и «воз- вращенная» литература.

4

 

А.Солженицын.

В.Распутин.

А.Рыбаков.

В.Дудинцев

Рассказы (по выбору)

 

«Дети Арбата».

 «Белые одежды» (по выбору преподавателя)

 

 

Итого:

 

291

 

 

Итоговая аттестация в форме экзамена вне сетки часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Курс, семестр

Учебная нагрузка обучающихся (час)

Максимальная учебная нагрузка

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося, часов

Всего часов

в том числе

Теоретические занятия

Лабораторные работы

Практические занятия

Курсовые работы (проекты)

I курс 1 семестр 17 недель

124

83

77

-

6

-

41

1курс 2 семестр 22 недели

114

76

68

-

    8    

-

38

2 курс 3 семестр 17 недель

88

59

56

-

3

-

                    29

2 курс 4 семестр

101

67

-

-

-

-

34

Всего

427

285

201

-

17

-

142

 

Форма промежуточной аттестации обучающихся за 1 семестр по учебной дисциплине 

Форма промежуточной аттестации обучающихся за 2 семестр по учебной дисциплине 

Форма промежуточной аттестации обучающихся за 3 семестр по учебной дисциплине 

Форма промежуточной аттестации обучающихся за 4 семестр по учебной дисциплине 

 

Форма итоговой аттестации обучающихся по учебной дисциплине  экзамен    

 

 

 

2.4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п

Наименование разделов, тем, занятий

Обязательная нагрузка

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Информационное и материально-техническое обеспечение занятий

 

Формы и методы контроля

Количество часов

Вид занятия

занятия

Вид занятия (внеаудиторной работы)

Количество часов

1

Раздел 1. Русский язык.

 Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ДИ 5

Индивидуальные задания

 

Тема 1.1 Язык и речь. Функциональные стили речи

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

1

Практическое занятие

 

 

Контрольно-оценочные средства

Входной контрольный диктант

3

   Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

 

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5

Индивидуальные задания

4

Научный стиль речи.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

5

Публицистический стиль речи, его назначение.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

6

Художественный стиль речи, его основные признаки

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

7

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста

1

Теоретическое занятие

Оформление опорных конспектов

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

8

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение)

1

Теоретическое занятие

 

 

 ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 4

Индивидуальные задания

 

Тема 1.2 Лексика и фразеология

7

 

 

 

 

 

9

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

10

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

11

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

1

Практическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 4, тесты

тестирование

12

   Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

13

Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

Теоретическое занятие

                   

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

14

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

Теоретическое занятие

Оформление опорных конспектов

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 4

Индивидуальные задания

15

Афоризмы. Лексические и фразеологические словари

1

Практическое занятие

Составление словаря по теме

1

Контрольно-оценочные средства

Контрольный диктант

 

 Тема1.3   Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

 

11

 

 

 

 

 

16

Фонетические единицы. Звук и фонема.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

17

  Ударение словесное и логическое. Фонетический разбор слова

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

18

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

19

20

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

2

Теоретическое занятие

Практическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 3, тесты

тестирование

21

22

Употребление буквы Ь.

2

Теоретическое

занятие

Практическое занятие

Оформление опорных конспектов

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

23

24

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

2

Теоретическое занятие

Практическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

25

Правописание приставок на З - / С-

1

Практическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

26

 Правописание И – Ы после приставок.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

 

 

Тема 1.4   Морфемика. Словообразование. Орфография.

 

8

 

 

 

 

 

 

27

Понятие морфемы как значимой части слова.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

28

Способы словообразования.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

29

30

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

2

Теоретическое занятие

Практическое занятие

Оформление опорных конспектов

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

31

32

Правописание приставок ПРИ -/ ПРЕ -.

2

Теоретическое занятие

Практическое занятие

Составление таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

33

 

Правописание сложных слов.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

34

Правописание сложных слов.

1

Практическое занятие

 

 

Контрольно-оценочные средства

Контрольный диктант

 

Тема 1.5  Морфология и орфография

23

 

 

 

 

 

35

Грамматические признаки слова

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

36

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

37

   Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

38

Правописание окончаний имен существительных.

1

Практическое занятие

Составление  таблицы

1

 ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

39

Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

Теоретическое занятие

Оформление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

40

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

41

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

42

Правописание сложных прилагательных.

1

Теоретическое занятие

Оформление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

43

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Практическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

44

 Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.

1

 

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

45

Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

46

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

1

Теоретическое занятие

Составление  схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

47

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

48

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

49

Промежуточная аттестация (контрольный диктант)

1

Практическое занятие

 

 

Контрольно-оценочные средства

Отчет о выполнении

50

Правописание НЕ с глаголами.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

51

Морфологический разбор глагола.

1

Практическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

52

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

53

Правописание -Н- и –НН- в причастиях. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

54

Деепричастие как особая форма глагола.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

55

Правописание  не с деепричастиями

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

56

Наречие. Грамматические признаки наречия. Правописание наречий. Морфологический разбор наречия.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

57

 

 Контрольный диктант

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2,

 ОИ 5, ДИ 7,

ые задания

 

Раздел 2 Литература

 

 

58

 Введение

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 2,ОИ 4

Индивидуальные задания

 

Раздел 2.1 Русская литература первой половины XΙX века

29

 

 

 

 

 

 

59

Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ОИ4

Индивидуальные задания

60

А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,  ДИ5, ДИ 9, ПП 1

Индивидуальные задания

61

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина

1

Теоретическое занятие

Проработка опорных конспектов, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы

1

ОИ1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,  ДИ5, ДИ 9, ПП 1

Индивидуальные задания

62

Философское начало в ранней лирике.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,  ДИ5, ДИ 9, ПП1

Индивидуальные задания

63

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,  ДИ5, ДИ 9

Индивидуальные задания

64

Тема поэта и поэзии.

1

Теоретическое занятие

Работа с первоисточником

1

ОИ1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,  ДИ5, ДИ 9

Индивидуальные задания

65

Лирика любви и дружбы.

1

Теоретическое занятие

Чтение наизусть стихотворения

1

 ОИ 7,  ДИ6, ДИ 9, КЗ1

Индивидуальные задания

66

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.

1

Теоретическое занятие

 

Работа со словарями

 

1

ОИ 1, ОИ 2, ОИ7, ДИ5,ДИ9, ТПТ3

Тестовый контроль

67-

68

 

 

Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.

  2

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик героев поэмы

1

ОИ 1, ОИ 2, ОИ7

Индивидуальные задания

69-

70

 

Сочинение по творчеству А.С.Пушкина

2

Практическое занятие

 

 

ОИ1,ОИ2, ОИ7

Контрольная работа (сочинение)

71

М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

72

Основные мотивы лирики.

 

1

Теоретическое занятие

 Чтение наизусть стихотворений

1

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

73

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»),

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

74

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества.

1

Теоретическое занятие

Проработка опорных конспектов, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы

2

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

75

Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие. Обреченность человека.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

76

Утверждение героического типа личности.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

77-

78

 

Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП2

Индивидуальные задания

79

Интимная лирика. Поэт и общество.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  ТПТ4

тестирование

80

Н.В.Гоголь. Сведения из биографии

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП3

Индивидуальные задания

81

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП3

Индивидуальные задания

82-83

Герои. Идейный замысел.

2

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик героев повести

1

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9, ПП3

Индивидуальные задания

84

Мотивы личного и социального разочарования

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,ПП3

Индивидуальные задания

85

Приемы комического в повести.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9

Индивидуальные задания

86

 Авторская позиция.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 4, ОИ 7, ДИ5, ДИ 9

Индивидуальные задания

87

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

 

1

Теоретическое занятие

Проработка конспекта занятий, рекомендуемой учебной и дополнительной литературы

1

ОИ7, ДИ6 ,ДИ9, КЗ 3

Индивидуальные задания

 

Тема 2.2

Русская литература второй половины XIX века

100

 

 

88

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2

Индивидуальные задания

89

А.Н. Островский. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

 

Составление хронологической таблицы

 

1

ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15, ПП 4

Индивидуальные задания

90

Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

1

Теоретическое занятие

Работа со словарями

1

DVD-1, ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15

Индивидуальные задания

91

Сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

1

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик героев драмы «Гроза»

1

DVD-1,  ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15

Индивидуальные задания

92

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ТПТ1, ОИ7, ДИ6, ДИ9

Тестовый контроль

93-94

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

 

2

Теоретическое занятие

Составление схемы по образу Катерины

1

ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15

Индивидуальные задания

95

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15

Индивидуальные задания

96

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.

1

Теоретическое занятие

 

 

 ОИ 7, ДИ 6, ДИ 9

Индивидуальные задания

97

Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

1

Теоретическое занятие

Работа с первоисточниками

1

 ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ 10

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15

Индивидуальные задания

98-99

 

 

Сочинение по драме А.Н.Островского  «Гроза»

2

Практическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 2, ОИ 4, ОИ 7,

ДИ 6, ДИ 9, ДИ 10, ДИ 13, ДИ 15

Контрольная работа (сочинение)

100

И.А. Гончаров. Сведения из биографии

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 1, ОИ 2,ДИ6, ДИ9, ПП 12

Индивидуальные задания

101

«Обломов». Творческая история романа.

1

 

 

Теоретическое занятие

 

 

ОИ7,  ОИ 1, ОИ 2, ДИ6, ДИ9, DVD-10

Индивидуальные задания

102

Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ7,  ОИ 1, ОИ 2, ДИ6, ДИ9, DVD-10

Индивидуальные задания

103

Обломов. Противоречивость характера

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ7,  ОИ 1, ОИ 2, ДИ6, ДИ9, DVD-10

Индивидуальные задания

104

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

1

Теоретическое занятие

 

 

ТПТ 6,ОИ7, ДИ6, ДИ9

Тестовый контроль

105

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

1

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик героев романа «Обломов»

1

ОИ7,  ОИ 1, ОИ 2, ДИ6, ДИ9

Индивидуальные задания

106

Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

1

Теоретическое занятие

Составление схемы: «Женские образы в романе»

1

ОИ7,  ОИ 1, ОИ 2, ДИ6, ДИ9,

Индивидуальные задания

107

Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ7,  ОИ 1, ОИ 2, ДИ6, ДИ9

Индивидуальные задания

108

Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

1

Теоретическое занятие

Сочинение по роману «Обломов»

2

ТПТ 6,  ОИ7, ДИ6, ДИ 10

Тестовый контроль

109

И.С. Тургенев. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ПП 9

Индивидуальные задания

110

«Отцы и дети».

 Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы: «Сюжет и композиция романа»

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-9

Индивидуальные задания

111

Особенности композиции романа.

1

Теоретическое занятие

Работа со словарями

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-9

Индивидуальные задания

112

 Базаров в системе образов

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-9

Индивидуальные задания

113

Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

1

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик героев романа

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-9 ДИ 14

Индивидуальные задания

114

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ТПТ 2, ДИ 8

Тестовый контроль

115

Тема любви в романе.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

116

Образ Базарова.

1

Теоретическое занятие

Работа с первоисточниками

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

117

118

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

2

Практическоезанятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Контрольная работа (сочинение)

119

Н.Г. Чернышевский. Сведения из биографии.

1

Теоретическое занятие

 

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

120

Роман «Что делать». Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

121

Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

122

Общественно-политическая лирика. Ф.И. Тютчев, его видение о России и ее будущего. Лирика любви.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 8, ДИ 9

Индивидуальные задания

123

А.А. Фет. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

 

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

124

Поэзия как выражение идеала и красоты.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 7, ДИ 8, ДИ6, ДИ 9,  ТПТ 7

Тестовый контроль

125

А.К. Толстой. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

126

 Сведения из биографии.

Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

127

 

Н.А. Некрасов. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ПП 5

Индивидуальные задания

128

Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

129

Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

130

«Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы: «Замысел поэмы. Жанр. Композиция»

1

ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, КЗ 9

 Индивидуальные задания

131

Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

132

Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

133

Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ 8, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

134

 Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.

1

Теоретическое занятие

сочинение

2

 ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  ТПТ 8

Тестовый контроль

135

Н.С. Лесков. Сведения из биографии

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

136

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, КЗ10

Индивидуальные задания

137

Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя).

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

138

Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина.

1

Теоретическое занятие

Составление характеристи-ки Ивана Флягина

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

139

Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.

1

Теоретическое занятие

 

 

 ОИ 7, ДИ 6, ДИ 9,  ТПТ 9

Тестовый контроль

140

М.Е.Салтыков -Щедрин. Сведения из биографии

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ПП 13

Индивидуальные задания

141

«История одного города» (обзор). Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».

1

Теоретическое занятие

Работа со словарями

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, КЗ 11

Индивидуальные задания

142

Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  ДИ 14

Индивидуальные задания

143

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы.

1

Теоретическое занятие

Составление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

144

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы

1

Теоретическое занятие

 

 

ТПТ 10, ОИ 7, ДИ 6, ДИ 9

Тестовый контроль

145

Ф. М. Достоевский. Сведения из биографии

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ПП 7

Индивидуальные задания

146-147

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе.

2

Теоретическое занятие

Составление схемы: «Сюжет, композиция, жанр»

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  DVD-2

Индивидуальные задания

148-149

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.

2

Теоретическое занятие

Составление таблицы: «Теория Раскольникова»

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  DVD-2

Индивидуальные задания

150-151

Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  DVD-2, КЗ 7

Индивидуальные задания

152-153

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  DVD-2

Индивидуальные задания

154

Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 7, ДИ 6, ДИ 9

Индивидуальные задания

155-156

Эволюция идеи «двойничества».

2

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ДИ 8, ДИ 14

Индивидуальные задания

157-158

Страдание и очищение в романе.

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ДИ 8

Индивидуальные задания

159

Символические образы в романе. Роль пейзажа

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

160

Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

1

Теоретическое занятие

сочинение

2

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ТПТ 11

Тестовый контроль

161

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ПП 6

Индивидуальные задания

162

«Севастопольские рассказы».

Утверждение духовного начала в человеке.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

163

Обличение жестокости войны

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  иллюстрации

Индивидуальные задания

164

Особенности поэтики Толстого.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

165

 Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

166

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.

1

Теоретическое занятие

Составление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-3

Индивидуальные задания

167

Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

1

Теоретическое занятие

Работа со словарями

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-3

Индивидуальные задания

168

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы: «Жизненный путь и искания героев»

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  КЗ 13

Индивидуальные задания

169

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,  DVD-3

Индивидуальные задания

170

Авторский идеал семьи.

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы: «Мысль семейная в романе»

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,    DVD-3

Индивидуальные задания

171

 Значение образа Платона Каратаева.

1

Теоретическое занятие

 

 

 ОИ7, ДИ6, ДИ 9,  ТПТ12, ДИ 10

Тестовый контроль

172

«Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности.

1

Теоретическое занятие

 

Работа с первоисточниками

 

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,DVD-3

Индивидуальные задания

173-

 

174

Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

2

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, DVD-3

Индивидуальные задания

175-

176

 

Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

2

Практическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7

Контрольная работа (сочинение)

177

А.П. Чехов. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9, ПП 14

Индивидуальные задания

178

 «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином».

1

Теоретическое занятие

Составление сравнительных характеристик

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9,ДИ14

 Индивидуальные задания

179

Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

180

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

181

 Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

 ОИ 7, ДИ6, ТПТ 13,  ДИ 10

тестирование

182

«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

183

Жизненная беспомощность героев пьесы.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

184

Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы: «Прошлое время в пьесе»

1

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

185

Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

 

1

Теоретическое занятие

сочинение

2

ОИ 1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ТПТ 13

Тестовый контроль

 

Тема2.3  Зарубежная литература (обзор)

2

 

 

186-187

В. Шекспир «Гамлет».О. Бальзак «Гобсек».

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ2, ОИ 4, ОИ 7, ДИ6, ДИ 9

Индивидуальные задания

188

Контрольная работа

1

Теоретическое занятие

 

 

Контрольно-оценочные средства

Тестовый контроль

 

Раздел 1 Русский язык

 

 

 

Тема 1.1

Служебные части речи

 

7

 

 

 

 

 

189

Предлог как часть речи. Правописание предлогов.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

190

 

Правописание предлогов.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

191

Союз как часть речи.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

192

 Правописание союзов.

1

Теоретическое занятие

Оформление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

193

Частица как часть речи. Правописание частиц.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

194

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

 

1

 ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

195

Междометия

и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний.

1

Практическое занятие

Составление  таблицы

1

Контрольно-оценочные средства

Контрольный диктант

 

Тема 1.2. Синтаксис и пунктуация

27

 

 

 

 

 

196-

197

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

2

Теоретическое занятие

 

Составление  схемы

 

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

198

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

199

Грамматическая основа простого двусоставного предложения

1

Теоретическое занятие

Составление  схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

200

   Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Теоретическое занятие

Оформление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

201

Второстепенные члены предложения (определение, обстоятельство, дополнение).

 

1

Теоретическое занятие

Составление схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

202

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

203

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

204

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

205

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

206

Однородные и неоднородные определения.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

207

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

208

Обособление приложений, дополнений

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, КЗ

Индивидуальные задания

209

Обособление обстоятельств Уточняющие члены предложения.

1

Теоретическое занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

210

 Вводные слова и предложения.

1

Теоретическое занятие

 

Оформление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

211

Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

212

Знаки препинания при обращении.

1

Теоретическое занятие

 

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

213

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

214

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

1

Практическое

занятие

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, тесты

тестирование

215

Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах, при диалоге

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

216

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

217

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

Теоретическое занятие

 

Составление  таблицы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

218

 

Сложноподчиненное предложение.

1

Теоретическое занятие

Оформление опорного конспекта

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

219

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

Теоретическое занятие

 

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, карточки-задания

Индивидуальные задания

220

Бессоюзное сложное предложение

1

Теоретическое занятие

Составление  схемы

1

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7

Индивидуальные задания

221

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Теоретическое занятие

 

 

 

ОИ1, ОИ 2, ДИ 5, ДИ 7, Карточки-задания

Индивидуальные задания

222

Годовой контрольный диктант

1

Практическое

занятие

 

 

 Контрольно-оценочные средства

Отчет о выполнении

 

Итоговая аттестация

6

 

 

 

Экзаменационные темы сочинений

экзамен

 

Раздел 2 Литература

 

 

 

 

 

 

 

Литература ХХ века

63

 

 

 

 

 

223

Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 6

Индивидуальные задания

 

      Тема 2.1   Русская литература на рубеже веков

7

 

 

 

 

 

224

И.А. Бунин. Сведения из биографии. ». Философичность лирики Бунина.

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 3, ДИ 7, ПП 15

Индивидуальные задания

225

Рассказы:«Антоновские яблоки», «Темные аллеи».Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого.

1

Теоретическое занятие

Составление таблицы: «Главные  герои рассказа «Тёмные аллеи»-  их судьбы и характеры»

1

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 3, ДИ 7

Индивидуальные задания

226

«Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 8,  ДИ 7, ТПТ 20

тестирование

227

А.И. Куприн. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7, ПП 16

Индивидуальные задания

228

Рассказы: «Олеся», «Поединок»,  

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7, иллюстрации

Индивидуальные задания

229

 Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7,DVD-5

Индивидуальные задания

230

Тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения

1

Теоретическое занятие

Сочинение по творчеству А.И.Куприна

2

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7,ТПТ 22

тестирование

 

 Тема 2.2 Поэзия начала ХХ века

9

 

 

 

 

 

231

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 6

Индивидуальные задания

232

Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилёва

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7

Индивидуальные задания

233

М. Горький. Сведения из биографии.  . Правда жизни в ранних  рассказах Горького.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7,ПП 10

Индивидуальные задания

234

Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ОИ 8, КЗ

Индивидуальные задания

235

   «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.

1

Теоретическое занятие

Составление схемы: «смысл названия пьесы «На дне»

1

ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7

Индивидуальные задания

236

     «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7

Индивидуальные задания

237

  Герои пьесы.

1

Теоретическое занятие

сочинение

2

ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7, ТПТ 19

тестирование

238

        А.А. Блок. Сведения из биографии. Тема родины, тревога за судьбу России.

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7,ПП 17

Индивидуальные задания

239

    Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Образ Христа в поэме.

1

Теоретическое занятие

 

 

 ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7, ТПТ 15

тестирование

 

        Тема 2.3 Литература 20-х годов (обзор)

7

 

 

 

 

 

240

 Литературный процесс 20-х годов.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 6

Индивидуальные задания

241

  В. В.Маяковский. Сведения из биографии.

 

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

 ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7, ПП 8,  ДИ 2

Индивидуальные задания

242

Поэтическая новизна ранней лирики

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12,  ДИ 2, ТПТ 17

Тестовый контроль

243

С.А. Есенин. Сведения из биографии.

Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 5, ОИ 8, ДИ 12, ДИ 7, ПП 11, DVD-7

тестирование

244

245

Сочинение по творчеству С.А.Есенина

2

Практическое занятие

 

 

ОИ 5, ОИ 8

Контрольная работа (сочинение)

246

А. Фадеев. Сведения из биографии. «Разгром»

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5,  ДИ 12, ДИ 7

Индивидуальные задания

 

    Тема 2.4 Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

16

 

 

 

 

 

247

Становление новой культуры в 30-е годы.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 6

Индивидуальные задания

248

М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ПП 18

Индивидуальные задания

249

     Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.

1

Теоретическое занятие

Сочинение по творчеству М.И. Цветаевой

2

ОИ 8, ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ТПТ 18

тестирование

250

О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. «NotreDame»,«Петербургские строфы».Противостояние поэта «веку-волкодаву».

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

251

А.П. Платонов. Сведения из биографии. «Котлован»

1

Теоретическое занятие

 

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

252

И.Э. Бабель. Сведения из биографии.                                                                  

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль»и др..

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 8

Индивидуальные задания

253

  М.А. Булгаков. Сведения из биографии «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра..

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ПП 19, ОИ 3, DVD-6, ТПТ 21

тестирование

254

 Ершалаимские главы. Москва 30-х годов.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3, DVD-6

Индивидуальные задания

255

Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3, DVD-6

Индивидуальные задания

256

Любовь и судьба Мастера

1

Теоретическое занятие

Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»

2

ОИ 3, ОИ 5, ОИ 6, ОИ 8, КЗ 23

Индивидуальные задания

257

А.Н. Толстой. Сведения из биографии   «Петр Первый» – художественная история России XVIII века.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, портрет, ОИ 3

Индивидуальные задания

258

 М.А. Шолохов. Сведения из биографии. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ПП 20, ОИ 3

Индивидуальные задания

259

  Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова.

1

Теоретическое занятие

Составление опорного конспекта

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3, DVD-8, ТПТ 23

тестирование

260

Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

1

Теоретическое занятие

Составление характеристики Григория Мелехова

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7,  ОИ 3, DVD-8

Индивидуальные задания

261-

262

 

Сочинение по роману «Тихий Дон»

2

Практическое занятие

 

 

ОИ 5, ОИ 3, ОИ 8

Контрольная работа (сочинение)

 

     Тема 2.5 Литература русского Зарубежья

3

 

 

 

 

 

263

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор).

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 6

Индивидуальные задания

264-

265

В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, портрет, ОИ 3

Индивидуальные задания

 

    Тема 2.6 Литература периода Великой Отечественной войны и  первых послевоенных лет

6

 

 

 

 

 

266

Деятели литературы и искусства на защите Отечества.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7,  ОИ 3

Индивидуальные задания

267

 А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ПП 21, ОИ 3,

Индивидуальные задания

268

Стихотворения:«Смятение»,«Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…»

Темы любви к родной земле, к Родине, к России.

1

Теоретическое занятие

Чтение наизусть стихотворения

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, КЗ 25,  ОИ 3

Индивидуальные задания

269

Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. »…  Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, портрет, ОИ 3

Индивидуальные задания

270

 А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ПП 22 ОИ 3

Индивидуальные задания

 

271

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского.

 

1

 

 

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5,ОИ 3, ОИ 6, ОИ 8, КЗ 26

Индивидуальные задания

 

   Тема 2.7 Литература 50–80-х годов (обзор)

10

 

 

 

 

 

272

Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 3, ОИ 6

Индивидуальные задания

273

   А.И.Солженицын.  Сведения из биографии.

1

 

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

274-

275

 

«Матренин двор» «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого.

2

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3, КЗ 27

Индивидуальные задания

276

  В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору)

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, портрет, ОИ 3

Индивидуальные задания

277

В.М. Шукшин. Сведения из биографии.

1

Теоретическое занятие

Составление хронологической таблицы

1

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, КЗ 29 ОИ 3

Индивидуальные задания

278

   Рассказы:«Чудик», «Выбираю деревню на жительство»,«Срезал»,«Микроскоп»… Изображение жизни русской деревни

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7,ОИ 3, тесты

Тестовый контроль

279

Н.М. Рубцов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»… Тема родины в лирике поэта

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

280

Расул Гамзатов. Сведения из       биографии.

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, портрет, ОИ 3

Индивидуальные задания

281

 

 

А.В. Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Провинциальные анекдоты»

 

1

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, портрет, ОИ 3

Индивидуальные задания

 

Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

4

Теоретическое занятие

 

 

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

282

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ – начала ХХI. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная» и «возвращенная» литература.

1

 

 

 

 

 

283-285

А.Солженицын Рассказы.

 В.Распутин. Рассказы

А.Рыбаков. «Дети Арбата».

В.Дудинцев. «Белые одежды» (по выбору преподавателя)

3

Теоретическое занятие

Составление характеристик главных героев

2

ОИ 5, ДИ 12, ДИ 7, ОИ 3

Индивидуальные задания

 

Итоговая аттестация

6

 

 

 

 экзаменационные темы сочинений

экзамен

 

 

Экзамен проводится вне сетки часов (6 часов внеаудиторной нагрузки)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.5. Характеристика основных видов деятельности студента  на уровне учебных дейтсвий (по разделам содержания учебной дисциплины)

 

 

Наименование разделов и тем

Виды деятельности студента

Раздел 1 Русский язык

Введение

 

·         Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

·         характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

·         составлять связное высказывание (сочинение- рассуждение) в устной или письменной форме;

·         приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

·         Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

·         вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем),  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

 ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

·         Выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;

·         вычитывать разные виды информации;

·         характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

·         выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

·         характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно- художественном содержании текста;

·         составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

·         анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

·         подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений.                 Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным  задачам и нормам современного русского литературного языка;

·         исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

·         выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

·         анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

·         Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

·         анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально- делового стилей, разговорной речи;

·         создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;

·         подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

 

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

 

·         Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

·         объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

·         опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

 

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРИКА, ОРФОГРАФИЯ

·         Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

·         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;  строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

·         проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

·         извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

 

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

 

·         Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

·         проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

·         извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

·         характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

·         опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

·         извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

·         использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

 

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

·         Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

·         проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

·         извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

·         определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

·         проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

·         составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

·         извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в тестообразовании

                                    

                      СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

 

·         Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

·         комментировать ответы товарищей;

·         извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

·         составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

·         проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

·         определять роль синтаксических конструкций в тестообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

·         составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

·         извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

·         производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

·         составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;

·         пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

·         составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

 

 

Наименование разделов и тем

Виды деятельности студента

 Раздел 1             Литература

Введение

 

 

 

·         Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

 

·         Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 

·         Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками ин- формации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проект- ная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание.

 

 Поэзия второй половины XIX века

·         Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

·         Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности развития литературы 1920-х годов

·         Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

 Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов

·         Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (уст- ная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно- исследовательская работа

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

·         Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения

Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов

·         Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана

Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмигра- ции)

·         Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений.

 Особенности развития литературы конца 1980 – 2000-х

·         Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

 

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

( Требования к минимальному материально-техническому обеспечению)

3.1. Информационное обеспечение обучения

 

Информационное обеспечение обучения

Основные источники (ОИ):

Русский язык

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ОИ 1

 

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах

В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко

М. :Просвещение,2002.

ОИ 2

Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень

А.И. Власенков, Л. М. Рыбченкова

М.:Просвещение,2011.

ОИ 3

 

Орфографический словарь

Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков

 

М:Дрофа,2002

ОИ 4

 

Толковый словарь русского языка: Ок.100 000 слов, терминов и фразеологических выражений

С.И.Ожегов

М: ООО «Издательство Оникс»:ООО «Издательство Астрель», 2011

 

 

 

Литература

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ОИ 1

Русская литература_19века, 10 класс. Учебник для общеоб.  учреждений в 2ч

Ю. В. Лебедев

М : Просвещение,2002..

ОИ 2

Русская литература19в.10класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в2ч

В.И.Коровин и др.-

М.:Просвещение,2006.

ОИ 3

Русская литература хх века.11класс.Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч

В. П.Журавлёва

М:Просвещение,2004.

ОИ 4

Русская литература 19в. 10класс. Хрестоматия художественных произведений в 2ч

В.П.Журавлёв

М: Просвещение,2000 .

ОИ 5

Русская  литература ххв.11класс. Хрестоматия для общеобразовательных учреждений  в 2ч

А.В.Баранников и др.

М: Просвещение,2002

ОИ 6

Литература 11 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений в 2ч

 

Г.И.Беленький, Ю.И.Лыссый, Л.Б.Воронин

М.: Мнемозина, 2010

ОИ 7

Новая хрестоматия по литературе.  Все произведения школьной программы для обязательного чтения и изучения, рек. Министерством образования и науки РФ:10 класс

Е.В. Мандрик

М.: АСТ: Астрель, 2011

ОИ 8

Новая хрестоматия по литературе. Все произведения школьной программы для обязательного чтения и изучения, рек. Министерством образования и науки РФ:11 класс

Т.М. Фадеева

М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010

 

 

Дополнительные источники (ДИ):

Русский язык

 

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ДИ 1

 Грамматика  русского языка в тестах 8-11 классы. Сборник в тестах

 

И. В. Космарская, А.К. Руденко

М.: Аквариум ЛТД, 2005

ДИ 2

 

Упражнения и диктанты для поступающих в вузы.

Г. Г. Хаблак

М.: Школа-Пресс, 2005

ДИ 3

 

Как писать сочинение, изложение и диктант. Методическое пособие

Н.Ю.Руссова

Н. Новгород:  «Деком», 2005

ДИ 4

  Обучение и воспитание на уроках русского языка. Учебное пособие

А.Д.Дейкина

М: Просвещение, 2005

ДИ 5

Поурочные разработки по русскому языку:10-11 классы

Н.Н.Будникова, Н.И.Дмитриева, Т.Г.Холявина

М: Вако,2010

ДИ 6

Русский язык: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ

 

М. М.Баронова

М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012

ДИ 7

Поурочные разработки по русскому языку:10  класс

И.В. Золотарёва, Л.П.Дмитриева

М: Вако,2010

 

 

 

 

Литература

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ДИ 1

История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг.Учебник для общеобразовательных учреждений.

. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова.

М., 2000.

ДИ 2

  Жизнь В. Маяковского. Методическое пособие

 Михайлов А.

М., 2003.

ДИ 3

 Жизнь Бунина. Методическое пособие

 

Михайлов О.

М., 2002.

ДИ 4

 История русской литературы первой половины ХХ в. Учебное пособие

Мусатов В.В

М., 2001.

ДИ 5

Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. Учебное пособие

Ионин Г.Н.  

М., 2001

ДИ 6

Русская литература ХIХ в.  Поурочные разработки (2половина19века).                           

Н. В. Егорова, И.В.Золотарёва, И.Т.Михайлова.

М:Вако,2007

ДИ 7

Русская литература хх века . Поурочные разработки:11класс. В 2ч

 

Н.В.Егорова, И. В. Золотарёва.

М: Вако,2005

ДИ 8

Схемы и таблицы. Справочное пособие

 

Ю. С.Миронова

СПб:Тригон, 2009

ДИ 9

 Литература 9класс. Разработки уроков

 

.Б. И. Турьянская и другие

М:ООО «Русское слово»,2007

ДИ 10

Литература 9-11класс. Тесты. 

 

 И..М..Михайлова.

М:Дрофа,2000

ДИ 11

Литературные викторины.

 

 

Н. М. Петрович, В. Г. Петрович

М: «Рипол Классик»,2000

ДИ 12

Русская литература ххвека.11класс.Поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя

 

В.В.Агеносов, Э. Л. Безносов, Н.С.Выгон и др.

М.: Дрофа, 2001

ДИ 13

Литература 10класс. Тестовые задания.

 

 

Н.В.Кашкевич

М:Издательство-школа,2000

ДИ 14

Толковый словарь русского языка. Ок. 100 000   слов,  терминов и фразеологических выражений

 

 

С.И.Ожегов

М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование»: «Издательство Астрель»,2011

ДИ 15

Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 класс

Ю.И.Лысый

М., 2003.

ДИ 16

Литература. Практикум .Учебное  пособие.

Г.А.Обернихина

М., 2007.

 

 

Интернет-ресурсы (И-Р): 

 

И-Р 1

http://learning-russian.gramota.ru – Электронные пособия по русскому языку для школьников

И-Р 2

 http:// videouroki. net

И-Р 3

http:// digital.1september. ru/

И-Р 4

http:// festival. 1september. ru/

И-Р 5

http://www.roman.by/c-104-4.html

И-Р 6

http://wegctu6dgv.servebbs.com/forum/node.php

И-Р 7

http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.

 

 

№ п/п

          Материально-техническое обеспечение занятий

 

 

Русский язык

1.

проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением

2

УМК учебной дисциплины

 КОС:

Дидактические средства обучения

Тесты:

  1. Слитное или дефисное написание слов
  2. Проверочный тест по русскому языку для обучающихся 1 курса
  3. Контрольно-проверочный тест за I и II полугодие для обучающихся 1 курса
  4. Годовой тест для обучающихся 2 курса

Карточки – задания:

1.Правописание ь после шипящих

2. Чередование гласных в корнях слов

3. Правописание служебных частей речи

4. Правописание падежных окончаний имён существительных

5. Правописание О и Ё после шипящих

6. Правописание приставок пре- и при-

7. Знаки препинания при обращении

8. Знаки препинания при прямой речи

9. Правописание приставок на з и с

10. Знаки препинания в СПП

11. Знаки препинания в ССП

12. Служебные части речи

13. Глагол

 

 

 

Литература

 

1.

проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением

 

2

УМК учебной дисциплины

 КОС:

Дидактические средства обучения

Тесты по темам (ТПТ):

  1. А.Н.Островский «Гроза»
  2. И.С.Тургенев «Отцы и дети»
  3. А.С.Пушкин «Медный всадник»
  4. М.Ю.Лермонтов (жизнь и творчество)
  5. Н.В.Гоголь «Петербургские повести»: «Портрет»
  6. И.А.Гончаров «Обломов»
  7. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет (жизнь и творчество)
  8. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
  9. Н.С.Лесков «Очарованный странник»
  10. М.Е.Салтыков-Щедрин (сказки)
  11. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
  12. Л.Н.Толстой «Война и мир»
  13. А.П.Чехов «Вишнёвый сад»
  14. «Серебряный век русской поэзии»
  15. А.А.Блок «Двенадцать»
  16. С.А.Есенин (лирика)
  17. В.В.Маяковский (лирика)
  18. М.И.Цветаева (лирика)
  19. М.Горький «Макар Чудра», Старуха Изергиль», «На дне»
  20. И.А.Бунин «Тёмные аллеи», «Господин из Сан-Франциско»
  21. М.А.Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»
  22. А.И.Куприн «Гранатовый браслет»
  23. М.А.Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон»
  24. Великая Отечественная война в русской литературе (К.Симонов, А.Ахматова, О.Бергольц, М.Шолохов, Б.Васильев)
  25. Природа и человек в произведениях современных писателей (В.П.Астафьев, В.Г.Распутин, А.И.Солженицын
  26. Полугодовые и годовые контрольные срезы для обучающихся 1, 1 курсов

 

Карточки-задания (КЗ):

  1. А.С.Пушкин. Жизнь и творчество
  2. М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество
  3. Н.В.Гоголь. «Петербургские повести»
  4. А.Н.Островский «Гроза». Характеристика главных героинь: Кабанихи, Катерины
  5. И.А.Гончаров «Обломов» (Илья Ильич Обломов и Андрей Штольц)

      6.  И.С.Тургенев «Отцы и дети» (Евгений Базаров и Павел Петрович Кирсанов)

  1. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» (Родион Раскольников и Соня Мармеладова)
  2. Поэзия «чистого искусства» (А.А.Фет, Ф.И.Тютчев )
  3. Н.А.Некрасов поэма «Кому на Руси жить хорошо»
  4. Н.С.Лесков «Очарованный странник»
  5. М.Е.Салтыков-Щедрин Жизнь и творчество
  6. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» (Родион Раскольников и Соня Мармеладова)
  7. Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир»
  8. А.П.Чехов «Вишнёвый сад» (Ермолай Лопахин, Любовь Андреевна Раневская, Леонид Гаев)
  9. И.А.Бунин. Тема любви в прозе
  10. А.И.Куприн. Тема любви в прозе
  11. Произведения М.Горького
  12. Основные темы лирики А.А.Блока
  13. Темы и образы в ранней лирике В.В.Маяковского
  14. Тема родины и природы в лирике С.А.Есенина
  15. А.А.Фадеев «Разгром»
  16. Основные темы лирики М.И.Цветаевой
  17. М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»
  18. М.Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон»
  19. Основные темы лирики А.А.Ахматовой
  20. А.Т.Твардовский. Тема войны и памяти в лирике
  21. А.И.Солженицын. Проблема ответственности поколений
  22. Основные литературные жанры
  23. В.М.Шукшин. Жизнь и творчество

 

Фильмы по художественным произведениям (DVD):

 

  1. А.Н.Островский «Гроза», «Бесприданница»
  2. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
  3. Л.Н.Толстой «Война и мир»
  4. Б.Васильев «А зори здесь тихие», «Не стреляйте в белых лебедей»
  5. А.И.Куприн «Гранатовый браслет»
  6. М.А.Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»
  7. «Есенин»
  8. М.Шолохов «Судьба человека», «Тихий Дон»
  9. И.С.Тургенев «Отцы и дети»
  10. И.А.Гончаров «Обломов»
  11. А.К.Толстой «Пётр Первый»
  12. В.Кондратьев «Сашка»
  13. Ю.Бондарев «Горячий снег»

       Портреты писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (ПП):

1.      А.С.Пушкин

2.      М.Ю.Лермонтов

3.      Н.В.Гоголь

4.      А.Н.Островский

5.      Н.А.Некрасов

6.      Л.Н.Толстой

7.      Ф.М.Достоевский

8.      В.В.Маяковский

9.      И.С.Тургенев

10.  М.Горький

11.  С.А.Есенин

      12.И.А.Гончаров

      13. Салтыков- Щедрин

      14. А.П.Чехов

      15. И.А.Бунин

      16.  А.И.Куприн

      17. А.А.Блок

      18. М.И.Цветаева

      19. М.А.Булгаков

      20. М.А.Шолохов

      21. А.А.Ахматова

      22. А.Т.Твардовский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчики:        

ГБПОУ  ИО УКПТ преподаватель   литературы и русского языка                  Л.Г. Воробьева

 

 

Эксперты: ГБПОУ  ИО УКПТ  методист                           Н.В.Жукова

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку и литературе по специальности: "Продавец,контролёр-кассир""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по охране окружающей среды

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.12.2016 537
    • DOCX 195.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воробьёва Любовь Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Воробьёва Любовь Георгиевна
    Воробьёва Любовь Георгиевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 110572
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 322 человека из 64 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Копирайтинг: от пресс-портрета до коммуникаций

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная работа с Wildberries: от создания личного кабинета до выбора продукта

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов