Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (ИПК) 11 класс

Рабочая программа по русскому языку (ИПК) 11 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,

САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №28 г. РОСТОВА-НА-ДОНУ



УТВЕРЖДАЮ


Директор ГКООУ РО санаторной

школы-интерната №28 г.Ростова-на-Дону


Приказ от ___________№__________


____________________Т.Л.Воронько



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по

РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ИПК «Подготовка к ЕГЭ»


(учебный предмет, курс)


Уровень общего образования (класс)

11


Среднее общее


(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)




Количество часов

34




Учитель

Узлова Елена Владимировна



(ФИО)




Программа разработана на основе

Программы для средней (полной) школы (базовый уровень). –М.: Просвещение, 2011


Русский язык. 10-11 классы:


к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» /Н.А. Николина


(указать примерную программу/ программы, издательство, год издания при наличии)








1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ИПК «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 11 классе.

Рабочая программа составлена на основе:

  • П. 2,3,6,9 ст. 28 Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного стандарта общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 г. № 1089.

  • Государственного стандарта основного общего образования, утверждённого 17 декабря 2010 г. Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897.

  • Модифицированная программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы: к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» /Н.А. Николина. –М.: Просвещение, 2011; Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы: к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» /Н.А. Николина. –М.: Просвещение, 2011.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.

  • Приказа Миобрнауки России от 30 августа 2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  • Приказа Министерства образования Ростовской области от 30 апреля 2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год».

  • Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08 августа 2014 г. № 24/411-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ».

  • Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 26 августа 2014 г. № 24/411-522/м «О разработке рабочих программ».

  • Учебного плана ГКОУ РО Санаторная школа-интернат № 28 г. Ростова-на-Дону структурного подразделения «Центр дистанционного образования» на 2015-2016 учебный год.



Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

    • углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

    • овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

    • освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Русский язык – это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование лингвистической, коммуникативно-правописной компетенции.

Настоящая рабочая программа учитывает направленность обучающихся детей-инвалидов, учеников 11-ых классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.

Настоящая рабочая программа для указанных 11-х классов составлена на основе примерной программы по русскому языку для X-XI классов (Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089), учебно-методического комплекта Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А. «Русский язык. 10-11 классы» (Издательство “Просвещение»), доработанного с учетом новых примерных программ по русскому языку и литературе, соответствующего требованиям федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего (полного) образования базового уровня, и Программы для средней (полной) школы (базовый уровень). –. М.: Просвещение, 2011. Русский язык. 10-11 классы: к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» /Н.А. Николина.

Комплект включает следующие издания:

  • учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений «Русский язык» (Греков В. Ф., Крючков С. В., Чешко Л. А.)

  • «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к пособию для занятий по русскому языку в старших классах Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» (Раман Т.В.)

Данное учебное издание поможет учащимся систематизировать и обобщить полученные знания по русскому языку. В нем значительное место отводится работе с текстами из художественных произведений, которые в настоящее время изучаются на уроках литературы и входят в школьную программу. Основные задачи данного комплекта: 1) закрепить орфографические и пунктуационные навыки учащихся на базе повторения грамматики и осознания сущности русской орфографии и пунктуации; 2) расширить лексический запас учащихся; 3) углубить представления старшеклассников о стилистике современного русского литературного языка; 4) познакомить учащихся с лексико-грамматическими нормами языка.

Практическая направленность учебника обусловила его содержание, структуру в целом и построение отдельных глав. Орфографические и пунктуационные правила, а также краткие сведения по лексике, орфоэпии, грамматике и стилистике предназначены для самостоятельной работы учащихся. Большая часть таких сведений должна быть уже знакома ученикам из курса девятилетней школы. Сложность работы по русскому языку в старших классах обусловливается разным уровнем подготовки учащихся. Это определило характер упражнений — от очень простых до сравнительно сложных.

Виды деятельности, составляющие учебную деятельность:


Деятельность учителя

Деятельность ученика


1. Подготовка учебного материала (УМ) на основе учебной программы


2. Предъявление учебного материала и организация работы с ним

3. Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

4. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

5. Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

6. Обработка продукта ученика (анализ и оценка)




При разработке учебно-тематического планирования использованы материалы Методической лаборатории русского языка и литературы МИОО «Русский язык. 11 класс. Поурочное планирование, обеспечивающее целевую подготовку школьников к ЕГЭ. Коммуникативный и языковедческий аспекты». (На основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» авторов В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко). Составители Н.А.Нефедова, Е.Л.Алешникова, Н.А.Петрова, Ю.А.Чадина.


3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Настоящая рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 урок в неделю) на изучение курса русского языка в условиях проведения онлайн-уроков в соответствии с учебным планом Центра дистанционного обучения детей-инвалидов санаторной школы-интерната № 28 г. Ростова-на-Дону и разработана на основе учебника для 10-11 классов общеобразовательных учреждений «Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений»/ Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А., М., 2011.


4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Подготовка к заданиям уровней А и В

Орфоэпия. Орфоэпические нормы. (Задание А1)

Лексика и фразеология. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Паронимы, синонимы, антонимы. Стилистически окрашенная лексика. Лексика ограниченной сферы употребления. Индивидуально-авторские слова. Тропы. Фразеологические обороты. (Задания А2, А11, А30, В8)

Морфемика и словообразование. Значимые части слова. Основные способы образования слов. Морфемный и словообразовательный анализ слова. (Задание В1)

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. (Задания А3, А10, В2)

Синтаксис. Словосочетание. Типы подчинительной связи слов в словосочетании. Предложение. Простое, осложнённое, сложное предложение. Синонимия синтаксических конструкций. Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры. (Задания А4, А5, А8, А9, А26, В3, В4, В5, В6, В7, В8)

Орфография. Орфографические нормы. (Задания А12 – А18)

Пунктуация. Пунктуационные нормы. (Задания А19 – А25)

Текст. Понимание текста. Способы сжатия текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи. (Задания А6, А7, А27 – А30)


Подготовка к сочинению уровня С.

Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формулировка авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения.


Комплексная подготовка к ЕГЭ

Тренинг в формате ЕГЭ. Идивидуальная коррекция ошибок.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ


Цели и задачи обучения:

Углубление знаний учащихся о языке и речи, ее качествах и нормах, вследствие этого создание прочной базы орфографических и пунктуационных навыков, овладение основными нормами русского литературного языка; создание условий для подготовки школьников к ЕГЭ через формирование умения анализировать предложенный текст, создания на его основе собственного текста – рассуждения, приводя тезис, аргументы, делая вывод, соблюдая нормы построения текста, используя в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка; развитие навыков рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой; развитие диалогической и монологической речи учащихся; стимулирование развития учащихся через практическую деятельность, что обеспечивается созданием на уроке естественной речевой среды; совершенствование общеучебных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, оценивать, делать аргументированные выводы; расширение лингвистического кругозора, развитие ассоциативного мышления учащихся; развитие чувства языка.

Учащиеся должны знать/понимать.

Единицы языка, изучаемые в разных разделах науки о языке, их признаки, основные характеристики, взаимосвязь; нормы употребления в письменной и устной речи единиц разных разделов; основные выразительные средства всех разделов языкознания; смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог, полилог; сфера и ситуация речевого общения; основные признаки всех стилей речи; особенности основных жанров всех стилей речи; признаки текста, правила построения текстов разных типов; зависимость между замыслом автора текста и тем, какие языковые средства он выбрал для его воплощения; приёмы сжатия текста.

Учащиеся должны уметь.

Применять полученные знания по разным разделам в практике правописания и коммуникации; соблюдать основные языковые нормы современного русского литературного языка; проводить различные разборы; пользоваться разными видами словарей; находить в тексте средства выразительности; различать стили речи; определять тему, основную мысль (идею) текста, анализировать композицию и языковые особенности текста; владеть разными видами чтения; создавать собственный текст, соблюдая заданный тип и стиль, нормы построения текста; осуществляя правильный выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; использовать приёмы сжатия текста; осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать свои и чужие тексты.




КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Формы контроля:

устное сообщение на лингвистическую тему, практическая работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, выполнение заданий по форме тестов (заданий) ЕГЭ




ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(сочинение части С)


Задание части С ЕГЭ по русскому языку традиционно вызывает трудности у выпускников. Предлагаемые ниже материалы - разборы текстов сочинений задания С - помогут понять требования не только к сочинению в целом, но и к каждой его структурной части в отдельности, а также композиционные особенности работы (логичность, связность текста, правильность абзацного членения и т. п.). Комментарий эксперта к каждой части ориентирован на критерии оценки части С и позволяет выявить те моменты, которые пишущий должен учитывать при создании работы. При этом очевидно, что критериальность оценки не отменяет творческого подхода к сочинению.



КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ


Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

I

Содержание сочинения


К1

Формулировка проблем исходного текста



Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.

Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

0

К2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста



Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет

2

Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована,

но

без опоры на исходный текст,

или

в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста

1

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована,

или

в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста,

или

прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,

или

в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или

в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста

0

К3

Отражение позиции автора исходного текста



Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме.

Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

1

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,

или

позиция автора исходного текста не сформулирована

0

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме



Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

3


Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),

или

привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы

2

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов,

или

мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»),

или

мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе

0

II

Речевое оформление сочинения


К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

в работе нет нарушений абзацного членения текста

2


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1


В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более 1 логической ошибки,

и/или

имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста

0

К6

Точность и выразительность речи



Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.


*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10

2

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи,

но

есть нарушения точности выражения мысли

1

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи

0

III

Грамотность


К7

Соблюдение орфографических норм



орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

допущено не более 2-х ошибок

2

допущено 3–4 ошибки

1


допущено более 4-х ошибок

0

К8

Соблюдение пунктуационных норм



пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

допущено 1–3 ошибки

2

допущено 4–5 ошибок

1

допущено более 5-и ошибок

0

К9

Соблюдение языковых норм



грамматических ошибок нет

2

допущено 1–2 ошибки

1

допущено более 2-х ошибок

0

К10

Соблюдение речевых норм



допущено не более 1 речевой ошибки

2

допущено 2–3 ошибки

1

допущено более 3-х ошибок

0

К11

Соблюдение этических норм



этические ошибки в работе отсутствуют

1


допущены этические ошибки (1 и более)

0

К12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале



фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1


допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале

0

Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1–К12)

23




5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Введение

1

2

Подготовка к выполнению тестовых заданий

20

3

Подготовка к сочинению

11

4

Синтаксис и пунктуация. Морфемика и словообразование Повторение изученного в 5-10 классах

13


Итого:

34

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Дата проведения

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Тип урока

Виды учебной деятельности

Формы диагностики, контроля

Учителя

ученика

1


Введение.

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

1

Извлечение необходимой информации из различных источников

Вводный урок.

Подготовка учебного материала (УМ) на основе учебной программы

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с КИМами

2


Подготовка к заданиям уровней А и В.

Орфоэпия. Орфоэпические нормы.

1




Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков. Понятия «нормы литературного языка», «орфоэпия».

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

3



Лексика. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Слова-паронимы.

1

Лексикология. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексические нормы русского языка. Различные пласты лексики по сфере употребления.

Урок обобщения и систематизации изученного

Предъявление учебного материала и организация работы с ним.

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с текстом

4



Лексические выразительные средства. Синонимы, антонимы. Стилистически окрашенная лексика. Индивидуально-авторские слова. Лексика ограниченной сферы употребления

1

Причина возникновения жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребление эмоционально окрашенных слов. Употребление эмоционально окрашенных слов в художественной литературе.

Урок обобщения и систематизации изученного

Предъявление учебного материала и организация работы с ним.

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с текстом

5



Лексические выразительные средства. Тропы.

1

Употребление лексических средств выразительности. Тропы.

Урок обобщения и систематизации изученного

Предъявление учебного материала и организация работы с ним.

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с текстом

6



Фразеология.

1

Фразеологизм – устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи.


Урок обобщения и систематизации изученного

Предъявление учебного материала и организация работы с ним.

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с КИМами

7



Морфемика и словообразование. Значимые части слова. Основные способы образования слов. Морфемный и словообразовательный анализ слова.

1

Структура слова, значение и правописание морфем. Словообразовательный анализ слов. Определение исходного и производного слова.

Урок обобщения и систематизации изученного

Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с КИМами

8



Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Различение самостоятельных частей речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, по вопросу и значению.

Урок обобщения и систематизации изученного

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

9



Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

1

Нормы русского языка (морфологические); разновидности грамматических ошибок.

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

10



Синтаксис. Словосочетание. Типы подчинительной связи слов в словосочетании.

1

Словосочетание, типы словосочетаний.

Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная)

Урок практического применения знаний, умений

Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

11

12



Синтаксис. Предложение. Простое, осложненное, сложное предложение. Синонимия синтаксических конструкций.

2

Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные, осложненные.

Урок практического применения знаний, умений

Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

13



Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

1

Основные нормы русского литературного языка. Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с текстом

14



Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры.

1

Виды синтаксических выразительных средств и стилистических фигур.

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

15

16



Орфография. Орфографические нормы.

2

Основные нормы русского литературного языка. Анализ текста и языковых единиц

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с КИМами

17

18



Пунктуация. Пунктуационные нормы.

2

Основные нормы русского литературного языка. Анализ текста и языковых единиц

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами

19



Текст. Понимание текста. Способы сжатия текста.

1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования

Урок практического применения знаний, умений

Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Демоверсия


20



Текст. Способы и средства связи предложений в тексте.


1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Формулирование выводов

21



Текст. Стили и типы речи.

1

Функциональная обоснованность стилей и типов речи

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Формулирование выводов


Подготовка к сочинению уровня С.

22



Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста.

1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Формулирование выводов

23



Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий).


1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним. Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Формулирование выводов

24



Выявление и формулировка авторской позиции.

1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения

Урок практического применения знаний, умений

Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Формулирование выводов

25



Способы аргументации собственного мнения.

1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения, подбор аргументов.

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Формулирование выводов

26



Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения.

1

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения

Урок практического применения знаний, умений

Предъявление учебного материала и организация работы с ним

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Работа с текстом

27

28

29



Практикум по написанию сочинения.

3

Текст, тип и стиль речи, тема и проблема текста, изобразительно-выразительные средства, способы и средства связи предложений в тексте.

Урок развития речи.

Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Сочинение

30

31

32

33

34



Комплексная подготовка к ЕГЭ.
Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.

5



Выполнение заданий по КИМам, анализ выполненных работ.

Урок практического применения знаний, умений

Организация деятельности учащихся по изготовлению учебного продукта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного учебного материала

Работа с КИМами









7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список основной литературы:

1. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений/ Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А., М., 2011.



Список дополнительной литературы:

  1. А.И. Власенков. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: «Просвещение», 2000.

  2. Е.Ю. Махницкая. Сочинение, отзыв, эссе. Пособие для подготовки ЕГЭ, Ростов-на-Дону, Феникс, 2004.

  3. Единый государственный экзамен Русский язык. Контрольные измерительные материалы. М.:ФИПИ.

  4. В.И. Капинос и др. Под ред. Ковалевой Г.С.; М.: Просвещение, 2003, 2004.

  5. Розенталь Д. Э., Русский язык для поступающих в вузы, М., 1995.

  6. Тюпа В. И., Анализ художественного: Введение в литературоведческий анализ, М., 2001.

  7. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 9 класс. Автор: Ахременкова Л.А. Издательство: М.; Просвещение. 2006

  8. ЕГЭ 2013. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3 (С) / В.В. Львов, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, Л.И. Пучкова, Г.Т. Егораева. –. М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  9. ЕГЭ. Русский язык. Типовые текстовые задания. Подготовка к выполнению части 3 (С) / О.М. Мамай – М., Издательство «Экзамен», 2013.


ПЕРЕЧЕНЬ

Интернет-ресурсов по русскому языку

для самостоятельной работы обучающихся ЦДО


http://www.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи». Русский язык: Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru". Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.


http://www.gramota.ru - справочно-информационный портал «Грамота.ру». Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др.


http://www.rus.1september.ru - «Я иду на урок Русского языка». Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).


http://www.rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты «Русский язык». Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)


http://russweb-ru.com Информационная Онлайн-поддержка Единого государственного экзамена

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

для учителя и обучающихся ЦДО:


http://mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.obrnadzor.gov.ru Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

http://www.fgufccs.ru ФГУ «Федеральный центр тестирования» (ФЦТ)

http://www.fipi.ru Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)

http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал

http://www.window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам














СОГЛАСОВАНО


СОГЛАСОВАНО




Протокол заседания методического совета ЦДО ГКООУ РО санаторной школы-интерната № 28

г. Ростова-на-Дону

_____ от « ___» сентября 20___ г.


Заместитель директор по УР ГКООУ РО санаторной школы-интерната № 28 г. Ростова-на-Дону «___» сентября 20___ г.

Иванова Н.И. ___________________


Осипова В.А. __________________



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров205
Номер материала ДВ-038444
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх