Рабочая программа по русскому языку к учебнику А.Д. Шмелёва 8 класс

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 класса

Количество часов - 105

Учитель  -  Коковина И.В.

2018-2019 учебный год

1.Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

   - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г №273-ФЗ  (с изменениями и дополнениями от 24.07.2015г);

 - ФГОС ООО от 17.12.2010г №1897 (изменения от 31.12.2015г №1577);

 - основная образовательная программа ООО для 5-8 классов (Приказ от 31.08.2018 г.№105);

  -учебный план на 2018-2019 учебный год (Приказ от 02.07.2018 г.№ 90)

  -годовой календарный учебный график на 2018-2019 учебный год ( Приказ от 02.07.2018 г. № 90);

- программа  для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл. / Савчук Л.О. М., под ред. Е.Я.Шмелёвой. – М.: Вентана-Граф, 2014.

      Целями изучения русского (родного) языка в 8 классе являются:

- развитие личности учащегося средствами предмета, а именно: формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной  научной картины мира;

-формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

- развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности,   гордости и уважения к языку как части  национальной культуры;

- осознание себя носителем языка, языковой личностью;    

- формирование у учащихся чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством,  совершенствовать свою устную и письменную речь;

- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков.

Программа учитывает требование Стандарта по обеспечению перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей учащихся, к практической направленности обучения на основе системно-деятельностного подхода с сохранением воспитательной функции образовательного процесса. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д. Шмелёва  значительная роль отводится организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на развитие познавательных способностей учащихся;  

-овладение практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач;

-формирование умений ставить и решать проблемные задачи.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

       В результате изучения учебного предмета обучающиеся должны овладеть следующими планируемыми результатами:

       Личностные результаты:

- уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.       Метапредметные  результаты:

 1) владение видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- понимание информации устного и письменного сообщения (темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования:

 - умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога);

 - диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

-применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

-способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

        Предметные результаты:

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

-  анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;

- использование выразительных средств, проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический);

- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- осознание эстетической функции родного языка.

3.Содержание учебного предмета

Русский язык в современном мире 20 (18+2р/р)

Русский язык в современном мире. Морфемный состав слова и способы словообразования. Группы слов по происхождению и употреблению. Входной контрольный диктант. Группы фразеологизмов по происхождению и употреблению. Система частей речи в русском языке. Виды словосочетаний и предложений. Виды словосочетаний и предложений. Контрольный диктант: «Система частей речи в русском языке». Анализ контрольной работы. Интонация и порядок слов в предложении. Правописание служебных слов. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. Текст в устной и письменной речи. Р.р.Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Выразительные средства лексики и фразеологии. Р.р. Сжатое изложение. Комплексное повторение главы 1. Тест по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».

Формы организации учебных занятий: урок  первичного предъявления новых знаний и УУД, урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладевания новыми предметными умениями, урок применения предметных ЗУНов и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, комбинированный урок, урок развития речи.

Основные виды учебной деятельности: иметь представления о месте русского языка в современном мире, роли старославянского языка в развитии русского языка. Иметь представление об отечественных лингвистах. Осознавать роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы; членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. Различать изученные способы словообразования. Определять род сложносокращённых слов. Осуществлять устный и письменный морфемный, словообразовательный анализ. Характеризовать слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и стилистической окраски, принадлежности к активному и пассивному словарному запасу. Различать и использовать в собственной речи исконно русские и заимствованные слова.
Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Наблюдать за использованием исконно русских и заимствованных слов как средств выразительности в художественном тексте. Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи. Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать виды словосочетаний и порядок слов в предложении. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи. Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы. Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ, преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль. Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Осознавать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций.

Межкультурная коммуникация 21 (20+1 р/р)

Диалог культур. Простые двусоставные и односоставные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-личные предложения. Безличные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные предложения. Гласные и согласные в корне слова. Контрольный диктант: «Односоставные предложения». Анализ контрольной работы. Правописание приставок. Правописание Н и НН в разных частях речи. Р.р.Сжатое изложение. Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи. Односоставные предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка. Интервью. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Комплексное повторение главы 2.Тест по теме «Односоставные предложения».

Формы организации учебных занятий: урок  первичного предъявления новых знаний и УУД, урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладевания новыми предметными умениями, урок применения предметных ЗУНов и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, комбинированный урок, урок развития речи.

Основные виды учебной деятельности: осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена.
Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике. Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках. Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы. Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Опознавать неполные предложения; определять их  и морфологические способы выражения главного члена. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи. Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ, преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи. Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы. Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Соблюдать основные орфографические нормы в речи. Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать  изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Роль русского языка в Российской Федерации 26 (25+1р/р)

Национальный, государственный и межнациональный язык. Осложнённое простое предложение. Вводные конструкции. Вводные конструкции. Обращения. Однородные члены предложения. Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Союзы при однородных членах. Союзы при однородных членах. Контрольный диктант: «Однородные члены предложения». Анализ контрольной работы. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Р.р. Сочинение-описание картины К.С. Малевича «Летний пейзаж» Тире в неполном предложении. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных конструкциях. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Средства связи в текстах разных функциональных разновидностей языка. Официально-деловой стиль: доверенность. Употребление обращений в речи. Употребление вводных конструкций в речи. Комплексное повторение главы 3. Контрольный диктант: «Осложнённое простое предложение». Анализ контрольной работы.

Формы организации учебных занятий: урок  первичного предъявления новых знаний и УУД, урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладевания новыми предметными умениями, урок применения предметных ЗУНов и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, комбинированный урок, урок развития речи.

Основные виды учебной деятельности: создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы. Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры. Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в речи.
Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; различать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в разговорной речи, в учебно-научном, публицистическом стилях, в языке художественной литературы.  Понимать (осознавать) основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями.
Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.
Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.
Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров. Понимать (осознавать) условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения. Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами.
Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения. Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Группировать вводные конструкции по заданным признакам.
Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль. Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов.

Русский язык – мировой язык 36ч. (32+ 4 ч. р/р)

Русский язык в мире. Предложения с обособленными членами предложения. Предложения с обособленными членами предложения. Обособленные определения. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные обстоятельства. Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения. Р.р. Написание сжатого  изложения. Ограничительно- выделительные обороты (обособленные дополнения). Ограничительно- выделительные обороты (обособленные дополнения). Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями. Р.р. Подготовка к написанию сочинения - описание человека. Р.р. Написание сочинения - описание человека. Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах предложения. Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах предложения. Комплексное повторение главы 4. Контрольный диктант: «Обособленные члены предложения». Анализ контрольно работы. Научный стиль речи: реферат, доклад. Научный стиль речи: реферат, доклад. Этичность речевого общения. Синтаксические нормы: употребление обособленных членов предложения. Итоговый диктант.

Формы организации учебных занятий: урок  первичного предъявления новых знаний и УУД, урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладевания новыми предметными умениями, урок применения предметных ЗУНов и УУД, урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД, комбинированный урок, урок развития речи.

Основные виды учебной деятельности: создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем. Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем. Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль. Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Находить в тексте обособленные определения, приложения и обстоятельства, расставлять знаки препинания, составлять предложения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов.

Владеть различными видами электронной коммуникации. Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками. Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Знать синтаксические нормы. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль. Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать односоставные предложения.

Повторение - 2ч.

Повторение изученного в 8 кл.

Формы организации учебных занятий: урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий, урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД.

Основные виды учебной деятельности: знать теоретические материалы по разделам. Уметь применять правила. Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.

В контрольных работах по русскому языку (диктант) используются тексты художественной литературы донских писателей.

4.Календарно-тематическое планирование

№  п/п	Раздел, тема урока	Количество часов по разделу, теме	Дата проведения
1	Русский язык в современном мире	20 (18+2р/р)
1	Русский язык в современном мире.	1
2	Морфемный состав слова и способы словообразования.	1
3	Группы слов по происхождению и употреблению.	1
4	Группы фразеологизмов по происхождению и употреблению	1
5	. Входной контрольный диктант.	1
6	Система частей речи в русском языке.	1
7	Виды словосочетаний и предложений.	1
8	Виды словосочетаний и предложений.	1
9	Контрольный диктант: «Система частей речи в русском языке».	1
10	Анализ контрольной работы.	1
11	Интонация и порядок слов в предложении.	1
12	Правописание служебных слов.	1
13	Правописание неопределённых и отрицательных местоимений и наречий.	1
14	Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.	1
15	Текст в устной и письменной речи.	1
16	Р.р.Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.	1
17	Выразительные средства лексики и фразеологии.	1
18	Р.р. Сжатое изложение.	1
19	Комплексное повторение главы 1.	1
20	Тест по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».	1
2	Межкультурная коммуникация	21 (20+1 р/р)
21	Диалог культур.	1
22	Простые двусоставные и односоставные предложения.	1
23	Определённо-личные предложения.	1
24	Неопределённо-личные предложения.	1
25	Обобщённо-личные предложения.	1
26	Безличные предложения.	1
27	Безличные предложения.	1
28	Назывные предложения.	1
29	Неполные предложения.	1
30	Гласные и согласные в корне слова.	1
31	Контрольный диктант: «Односоставные предложения».	1
32	Анализ контрольной работы.	1
33	Правописание приставок.	1
34	Правописание приставок.	1
35	Р.р.Сжатое изложение.	1
36	Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи.	1
37	Односоставные предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка.	1
38	Интервью.	1
39	Синонимия односоставных и двусоставных предложений.	1
40	Комплексное повторение главы 2.	1
41	Тест по теме «Односоставные предложения».	1
3	Роль русского языка в Российской Федерации	26 (25+1р)
42	Национальный, государственный и межнациональный язык.	1
43	Осложнённое простое предложение.	1
44	Вводные конструкции.	1
45	Вводные конструкции.	1
46	Обращения.	1
47	Однородные члены предложения.	1
48	Однородные члены предложения.	1
49	Однородные и неоднородные определения.	1
50	Союзы при однородных членах.	1
51	Союзы при однородных членах.	1
52	Контрольный диктант: «Однородные члены предложения».	1
53	Анализ контрольной работы.	1
54	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1
55	Р.р. Сочинение-описание картины         К.С. Малевича «Летний пейзаж».	1
56	Тире в неполном предложении.	1
57	Знаки препинания при обращениях.	1
58	Знаки препинания при вводных конструкциях.	1
59	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
60	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
61	Средства связи в текстах разных функциональных разновидностей языка.	1
62	Официально-деловой стиль: доверенность.	1
63	Употребление обращений в речи.	1
64	Употребление вводных конструкций в речи.	1
65	Комплексное повторение главы 3.	1
66	Контрольный диктант: «Осложнённое простое предложение».	1
67	Анализ контрольной работы.	1
4	Русский язык – мировой язык	36ч. (32+ 4 ч. р/р)
68	Русский язык в мире.	1
69	Предложения с обособленными членами предложения.	1
70	Предложения с обособленными членами предложения.	1
71	Обособленные определения.	1
72	Обособленные определения.	1
73	Обособленные приложения.	1
74	Обособленные приложения.	1
75	Обособленные обстоятельства.	1
76	Обособленные обстоятельства.	1
77	Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения.	1
78	Р.р. Написание сжатого  изложения.	1
79	Ограничительно- выделительные обороты (обособленные дополнения).	1
80	Ограничительно- выделительные обороты (обособленные дополнения).	1
81	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	1
82	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	1
83	Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.	1
84	Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.	1
85	Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями.	1
86	Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями.	1
87	Р.р. Подготовка к написанию сочинения - описание человека.	1
88	Р.р. Написание сочинения - описание человека.	1
89	Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.	1
90	Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.	1
91	Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах предложения.	1
92	Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах предложения.	1
93-94	Комплексное повторение главы 4.	2
95	Контрольный диктант: «Обособленные члены предложения».	1
96	Анализ контрольно работы.	1
97	Научный стиль речи: реферат, доклад.	1
98	Научный стиль речи: реферат, доклад.	1
99-100	Этичность речевого общения.	2
101-102	Синтаксические нормы: употребление обособленных членов предложения.	2
103	Итоговый диктант.	1
5	Повторение	2
104	Повторение изученного в 8 классе.	1
105	Повторение изученного в 8 классе.	1

Перечень учебно-методических средств обучения

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.

Основная литература

1.     Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 8класс. М.: Вентана-Граф, 2017

2.      Савчук Л.О. русский язык :программа :5-9 классы общеобразовательных учреждений ;под ред. Е.Я.Шмелевой.- М.:Вентана- граф,2013.-

Дополнительная учебная  литература

1.     Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

2.     Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2010

3.     Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993

4.     Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

5.     Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011

6.     Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004

7.     Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 2001

8.     Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 2001

9.     Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное!  – М.: Самовар, 2001

10. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

11. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

12. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.:  Просвещение. 2006

13. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000

Справочные пособия

1.     Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985

2.     Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963

3.     Крысин  Л.П.  Толковый  словарь  иноязычных  слов. – М.: Просвещение,  1998

4.     Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.: Просвещение, 1997

5.     Ожегов  С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

6.      Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А.  Современный русский язык.– М.:  Международные отношения, 1994

7.     Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006

8.     Энциклопедия  для  детей,   том 10: Языкознание. Русский  язык. – М.:  Аванта+, 1998

9.     Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004

10.  

Мультимедийные пособия

1.     Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия: 8класс.

2.     Диск «Русские словари: Толковый,  Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы.  240 000 терминов».

3.     Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»

4.     Диск «Русский язык. Средняя школа. 8 класс. Обучающая программа (1С)».

5.     Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»

6.     Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные».

7.     Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти».

8.     Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий».

9.     Диск « Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

10. Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

11. Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс». 

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Краткое описание документа:

Программа учитывает требование Стандарта по обеспечению перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей учащихся, к практической направленности обучения на основе системно-деятельностного подхода с сохранением воспитательной функции образовательного процесса. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д. Шмелёва значительная роль отводится организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на развитие познавательных способностей учащихся;

-овладение практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач;

-формирование умений ставить и решать проблемные задачи.