Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1 им. Н.М. Пржевальского» города
Смоленска
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания кафедры _________________________
от ___________ 20__ года № ___
___________ _________________
подпись зав. кафедрой Ф.И.О.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ ______
подпись Ф.И.О.
______________ 20__ года
|
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ________ 20__ года протокол № __
_______
____________________
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
|
Рабочая программа
по русскому языку
(углубленный)
11 Б класс
(102 часа)
2016 – 2017 гг.
Составитель программы:
учитель русского языка и
литературы
Третьякова Алла Викторовна
2016
Пояснительная записка
Рабочая
программа по русскому языку для 11
класса социально-гуманитарного профиля составлена согласно требованиям федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, на
основе учебного плана гимназии на 2016-2017 учебный год, - примерной
образовательной программы основного общего образования по русскому языку, на
основе авторской программы курса «Русский
язык» Г.А. Богдановой, Е.М. Виноградовой к учебникам для 10—11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и
углубленный уровни). – М.: Русское слово, 2013. Программа учитывает магистральные тенденции образовательного процесса, изложенные в Проектах Фундаментального ядра содержания общего
образования, Государственного стандарта общего образования для средней (полной) школы и примерной
программы по русскому языку для основной школы, составленной на основе указанных документов. Кроме того, в программе
учтено содержание действующей в настоящее время Примерной программы по русскому языку для средней
(полной) общеобразовательной школы
(профильный уровень), традиции методической науки и накопленный отечественной школой опыт обучения русскому языку.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся
старших классов и психолого-педагогической дифференциации и
реализует системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса, в соответствии с которым воспитание и развитие качеств
личности, отвечающих запросам
общества на современном этапе, осуществляется на основе социального
проектирования и освоения универсальных учебных действий, активизации
учебно-познавательной деятельности обучающегося, его готовности к саморазвитию и самообразованию.
Изучение русского языка на профильном уровне
среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
– воспитание гражданина и патриота; формирование
представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
– развитие и совершенствование способности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и
навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному
выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
– углубление знаний о лингвистике как науке; языке
как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и
уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической
системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения;
– овладение умениями опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных
интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым
явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности,
соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
– применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной
сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования
языка в различных сферах и ситуациях общения.
Основные
задачи
курса русского языка в 11 классе сводятся к следующему:
·
повторить
и углубить знания по основам науки о русском языке и совершенствовать
соответствующие умения в области фонетики, орфограмм, графики,
словообразования, лексики и фразеологии, грамматики;
·
совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
·
закрепить
и расширить знания учащихся в области речеведения, совершенствовать речевые
умения и навыки, связанные с анализом и созданием текстов разных стилей речи;
·
совершенствовать
навыки лингвистического анализа художественного текста;
·
более
полноценно и многоаспектно использовать языковой анализ образцовых
художественных текстов, в том числе из произведений, которые используются на
уроках литературы.
Преобладающие
виды работы:
·
анализ
текста и его переработка;
·
составление
собственного авторского текста;
·
рецензированиие
и саморецензирование текста;
·
изложение
на основе текстов типа описания и рассуждения, в том числе текстов с
лингвистическим и литературоведческим содержанием;
·
сочинения-рассуждения
на заданную тему.
Учебный курс, определенный программой, рассчитан на два года обучения в объеме
204 часов — по 102 в каждой параллели (3 часа в неделю).
Построение
учебного курса сориентировано на возможность применения разных форм
итоговой аттестации учащихся в соответствии с законом «Об
образовании», в том числе в принятой в настоящее время форме ЕГЭ.
УМК
- изучение курса проводится по учебнику: Богданова Г.А., Виноградова Е.М. Русский язык. 10—11 классы: для
общеобразовательных учреждений (профильный уровень). М.: Русское слово,
2014 (2015).
Содержание курса и примерное планирование
Учебный
материал двух содержательных блоков — «Язык» и «Речь» — изучается
комплексно. В 10 классе изучаются разделы «Введение в науку о языке», «Лексикология. Лексикография. Фразеология.
Орфография. Культура речи», «Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура
речи», «Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи» и
«Морфология. Орфография. Культура речи». В
11 классе — разделы «Речеведение» (включающий текстоведческие темы) и «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (словосочетание, простое неосложненное и
осложненное предложение, сложное
предложение).
На
развитие навыков речевой деятельности отводится 24 часа, из которых 10 часов используется в 10 классе, 14 часов — в 11.
Перечень
контрольных работ
1. Контрольная
работа № 1 по теме «Повторение изученного за 10 класс»
2. Контрольная
работа № 2 по теме «Речеведение»
3. Контрольная
работа № 3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
4. Контрольная
работа № 4 по теме «Осложненное предложение»
5. Контрольная
работа № 5 по теме «Виды сложных предложений»
6. Контрольная
работа № 6 по теме «Обобщение изученного за 11 класс»
Требования
к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения русского языка ученик должен уметь:
·
производить
все виды разбора: фонетический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, стилистический, составлять сложные предложения разных типов,
определять стиль и тип речи, соблюдать основные нормы литературного языка;
·
по
орфографии находить с ловах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами находить и исправлять
орфографические ошибки;
·
владеть
читательскими умениями, уметь передавать прочитанное близко к тексту, сжато,
выборочно, выявлять подтекст;
·
владеть
пунктуационной зоркостью, речевой грамотностью;
·
уметь
составлять план тезисы, конспект художественного, публицистического
научно-популярного стиля;
·
пользоваться
общественно – политической лексикой, средствами публицистического стиля,
эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
·
писать
очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;
·
писать
отзыв о художественном произведении;
·
составлять
реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме
реферата, участвовать в диспуте, дискуссии;
·
иметь
представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой
норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими
языками.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа,
повторительно-обобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар,
урок-практикум, урок развития речи.
Авторская
программа Г.А. Богдановой, Е.М. Виноградовой рассчитана на 102
годовых часа в 11 классе, на заседании кафедры 27 августа 2015 года (Протокол
№1) было решено распределить учебные часы следующим образом:
Учебно-тематический
план. 11 класс. Профильный уровень.
№
|
Тема
|
Кол – во часов
|
В том числе
|
Контрольные работы
|
Развитие речи
|
1
|
Речеведение
|
33
|
2
|
9
|
2
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
|
61
|
4
|
5
|
|
Всего часов
|
102
|
6
|
14
|
Контрольных сочинений - 2
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Название раздела и темы
|
Дата проведения
|
Аргумен-тация изменений
|
План
|
Факт
|
Речеведение
(24+9)
Повторение ранее изученного (1ч).
|
1
|
Русский язык как духовная, нравственная и культурная ценность народа.
|
|
|
|
2
|
Язык и речь.
Речевое общение
|
|
|
|
3
|
Культура
речи. Речевые нормы
|
|
|
|
4
|
Стартовый
контроль знаний. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием
|
|
|
|
5
|
Речевые ошибки
|
|
|
|
6
|
Стили речи
|
|
|
|
7
|
Стилистика.
|
|
|
|
8
|
Стилизация и
пародия.
|
|
|
|
9
|
Р/Р
Сочинение-рассуждение № 1 с выражением отношения к словам внелитературной
сферы языка (упр. 119)
|
|
|
|
10
|
Функциональные
типы речи. Описание.
|
|
|
|
11
|
Повествование.
|
|
|
|
12
|
Рассуждение.
|
|
|
|
13
|
Р/Р
Сочинение-рассуждение № 2 с выражением отношения к поднятой в тексте
проблеме (упр.142)
|
|
|
|
14
|
Речевые
жанры. Письмо.
|
|
|
|
15
|
Аннотация.
Рецензия.
|
|
|
|
16
|
Эссе.
|
|
|
|
17
|
Р/Р Создание
текста в жанре открытого письма на публицистическую тему (упр.47)
|
|
|
|
18
|
Р/Р Рецензия на публицистическую статью (упр.50)
|
|
|
|
19
|
Р/Р Эссе «XXI век…Его имя?»
|
|
|
|
20
|
Текст и его
признаки. Средства связи предложений в тексте.
|
|
|
|
21
|
Цепная,
параллельная, комбинированная связь предложений в тексте.
|
|
|
|
22
|
Содержание
текста. Тематика.
|
|
|
|
23
|
Содержание
текста. Проблематика.
|
|
|
|
24
|
Содержание
текста. Основная мысль.
|
|
|
|
25
|
Р/Р
Контрольное сочинение-рассуждение № 1 с выражением отношения к поднятой в тексте
проблеме (упр.71)
|
|
|
|
26
|
Способы
передачи чужой речи
|
|
|
|
27
|
Р/Р
Написание эссе на предложенную тему (упр.82)
|
|
|
|
28
|
Цитирование.
|
|
|
|
29
|
Р/Р
Сочинение-рассуждение № 3 по проблеме текста (упр. 93)
|
|
|
|
30
|
Способы
переработки текстовой информации
|
|
|
|
31
|
Тезисы.
Конспект. Реферат.
|
|
|
|
32
|
Р/Р
Составление тезисов и конспектов статьи (упр.91)
|
|
|
|
33
|
Контрольная работа № 2 по теме «Речеведение»
|
|
|
|
|
34
|
Принципы
русской пунктуации. Интонация. Логическое ударение. Разделительные и
выделительные знаки препинания
|
|
|
|
|
35
|
Словосочетание.
|
|
|
|
36
|
Связь слов в
словосочетании
|
|
|
|
37
|
Трудные
случаи управления
|
|
|
|
38
|
Простое
предложение как синтаксическая единица.
|
|
|
|
39
|
Виды простых
предложений
|
|
|
|
40
|
Р/Р Сочинение-рассуждение № 4 с выражением отношения
к поднятой в тексте проблеме (упр. 113)
|
|
|
|
41
|
Порядок слов в предложении. Инверсия
|
|
|
|
42
|
Главные
члены предложения.
|
|
|
|
43
|
Подлежащее.
|
|
|
|
44
|
Сказуемое.
|
|
|
|
45
|
Тире между
подлежащим и сказуемым.
|
|
|
|
46
|
Промежуточный
контроль знаний. Тестирование в формате ЕГЭ.
|
|
|
|
47
|
Типы простых
предложений по структуре грамматической основы.
|
|
|
|
48
|
Двусоставные
и односоставные предложения. Защита проектов.
|
|
|
|
49
|
Распространенные
и нераспространенные предложения
|
|
|
|
50
|
Р/Р Сочинение-миниатюра (описание природы) с
использованием односоставных предложений
|
|
|
|
51
|
Второстепенные
члены предложения. Определение
|
|
|
|
52
|
Приложение
|
|
|
|
53
|
Дополнение
|
|
|
|
54
|
Обстоятельство
|
|
|
|
55
|
Неполные
предложения
|
|
|
|
56
|
Повторение
изученного по теме «Второстепенные члены предложения»
|
|
|
|
57
|
Контрольная работа № 3 по теме «Главные
и второстепенные члены предложения»
|
|
|
|
Осложнённое
предложение (20+1).
|
58
|
Однородные
члены предложения.
|
|
|
|
59
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами.
|
|
|
|
60
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения.
|
|
|
|
61
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
|
|
|
62
|
Обособленные
определения, выраженные прилагательными или причастиями
|
|
|
|
63
|
Обособленные
одиночные определения
|
|
|
|
64
|
Обособленные
определения с добавочным обстоятельственным значением
|
|
|
|
65
|
Обособленные
несогласованные определения
|
|
|
|
66
|
Обособление
приложений.
|
|
|
|
67
|
Обособление
обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.
|
|
|
|
68
|
Обособление
одиночных обстоятельств
|
|
|
|
69
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными.
|
|
|
|
70
|
Обособление
уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения.
|
|
|
|
71
|
Вводные
и вставные конструкции. РК.
|
|
|
|
72
|
Р/Р
Контрольное сочинение-рассуждение № 2 с выражением отношения к поднятой в
тексте проблеме (упр.218)
|
|
|
|
73
|
Обращение.
Слова-предложения да, нет.
|
|
|
|
74
|
Знаки
препинания при конструкции со сравнительными союзами.
|
|
|
|
75
|
Тестирование по теме «Обособленные
определения и обстоятельства»
|
|
|
|
76
|
Повторение
по теме «Осложнённое предложение»
|
|
|
|
77
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Осложненное предложение»
|
|
|
|
Сложное предложение
|
78
|
Сложное предложение как синтаксическая
единица. Типы сложных предложений
|
|
|
|
79
|
Сложносочинённые
предложения с соединительными союзами.
|
|
|
|
80
|
Сложносочинённые
предложения с противительными и разделительными союзами.
|
|
|
|
81
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными места, времени, условия
|
|
|
|
82
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными уступки, образа действия, меры и степени
|
|
|
|
83
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными сравнения, следствия, причины
|
|
|
|
84
|
Знаки
препинания в сложноподчинённых предложениях с одним придаточным.
|
|
|
|
85
|
Типы
придаточных в сложноподчиненных предложениях.
|
|
|
|
86
|
Местоименно-определительные
придаточные.
|
|
|
|
87
|
Присоединительные
придаточные в сложноподчиненном предложении
|
|
|
|
88
|
Запятая
и точка с запятой в сложном бессоюзном предложении.
|
|
|
|
89
|
Двоеточие
в сложном бессоюзном предложении.
|
|
|
|
90
|
Тире
в сложном бессоюзном предложении.
|
|
|
|
91
|
Повторение
изученного по теме «Сложное предложение».
|
|
|
|
92
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Виды сложных предложений»
|
|
|
|
93
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными.
|
|
|
|
94
|
Знаки
препинания в СПП с несколькими придаточными.
|
|
|
|
95
|
Многочленные
сложные предложения.
|
|
|
|
96
|
Знаки
препинания в многочленном сложном предложении
|
|
|
|
97
|
Повторение
по теме «Многочленные сложные предложения».
|
|
|
|
98
|
Р/Р
Подготовка к сочинению-рассуждению № 5 с выражением отношения к поднятой в
тексте проблеме
|
|
|
|
99
|
Р/Р
Сочинение-рассуждение № 5 с выражением отношения к поднятой в тексте проблеме
|
|
|
|
100
|
Защита
проектов по теме «Знаки препинания в сложном предложении»
|
|
|
|
101
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Обобщение изученного за 11 класс»
|
|
|
|
102
|
Обобщающий
урок за курс 11 класса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методические
средства обучения
Литература
для учителя и ученика
·
Андросова
В.В., Стогний Е.А. 600 лучших диктантов по русскому языку для 5-11 классов /
Сост.:В.В.Андросова, Е.А.Стогний. Ростов-на-Дону: ООО«Издательство «Баро-ПРЕСС», 2003 – 344 с.
·
Архарова
Д.И.,Долинина Т.А., Чудинов А.П. Русский язык. Единый государственный экзамен.
Анализ текста и написание рецензии. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 192 с.
·
Горбачевич
К.С. Современный орфоэпический словарь русского языка. Все трудности
произношения и ударения: ок. 12000 заголовочных единиц / К.С.Горбачевич. -М.:
Астрель : АСТ, 2009. – 476 с.
·
Долинина
Т.А. Готовимся к Единому государственному экзамену: русский язык: учимся
аргументировать собственное мнение по проблеме: пособие для учащихся /
Т.А.Долинина. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское
слово- учебник», 2011. – 144 с.
·
Коновалова
Л.Ф. Русский язык. Большой справочник для подготовки к Единому государственному
экзамену / Л.Ф. Коновалова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 288 с.
·
Ляпаева
Л.В., Фёдорова Н.А., Гаврилова И.В. ЕГЭ по русскому языку: пишем сочинение. –
Чебоксары, ООО «Информационно-
образовательное агенство «Лидер», 206. – 63 с.(в 2 ч.)
·
Малюшкин
А.Б. , Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по
русскому языку: 10-11 классы. – М.:ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.
·
Ожегов
С.И. Словарь русского языка: ок. 60000 слов и выражений / С.И.Ожегов; Под ред.
Проф. Л.И.Скворцова. – 25-е изд., испр. И доп.. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2007. – 976 с.
·
Оптимальный
банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2013.
Русский язык. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы
их выполнения. Учебное пособие . Москва: Интеллект-Центр, 2013. – 344 с.
·
Орфографический
словарь/ М.М.Баронова.-М.: АСТ:Астрель, 2005.-94 с.
·
Сенина
Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: Части А, В, С(модели
сочинений). 10-11 классы. – Учебное пособие. – Изд. 3-е, испр. – Ростов-на
–Дону: Легион, 2011. – 288с. –(« Готовимся
к ЕГЭ»)
·
Компьютерный
диск « Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.
·
Русский
язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина.-Ростов
н/Д :Легион,2012.-511 с.-(Готовимся к ЕГЭ)
·
«Русский язык:
11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/ Г.А.Богданова,
Е.М. Виноградова.-М.:ООО «ТИД
«Русское
слово – РС», 2011.- 368 с.
·
Цыбулько
И.П., Бисеров А.Ю., И.П. Васильевых, Гостева Ю.Н., Маслова И.Б., Соколова Н.В.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий КГЭ:2010: Русский язык
/авт.-сост. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров, И.П.Васильевых и др. – М.:Астрель, 2010.
– 191 с.
·
.video.yandex.ru. Разбор
демоварианта ЕГЭ –2012
·
http://www.alleng.ru/
·
proskolu.ru
Материально-техническая база
·
Компьютер
·
Проектор
·
Учебные
таблицы по русскому языку: 5-11 классы кабинета Р1 (см. паспорт кабинетаР1).
·
Раздаточные
карточки
·
Тесты
·
Тексты
·
Демоварианты
по русскому языку
·
Контрольно-измерительные
материалы
·
Презентации
к урокам и занятиям
·
Диски
(см. паспорт кабинетаР1).
Электронные пособия
·
1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика,
лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
·
1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
·
Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение
экзаменационных задач в интерактивном режиме
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.