Рабочая программа по русскому языку к УМК под редакцией Тростеновой, 6 класс

Пояснительная записка

Статус документа

   Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

   - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 - приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

    - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

 Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

·         Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения  и получения знаний;

·         развитие речевой  и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных  нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·         применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками  действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально – культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Общая характеристика предмета(курса)

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.

Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской  программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской – М.: Просвещение, 2010год                                                                                                                                                                                                              

В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская) - М.: Просвещение, 2010 год. При составлении рабочей программы учтены  методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Вологодской области в 2014-2015 учебном году.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	1	0	0
Повторение изученного в 5 классе.	12	1	2
Лексика и фразеология. Культура речи.	10	1	3
Словообразование. Орфография. Культура речи.	23	1	5
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	21 21 24 13 23 28	1 1 1 1 1	4 4 3 5 6
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	15	2	2
ИТОГО	204	10	34

 Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.

Всего: 204 часа

На развитие речи:33 часа

№ урока	Тема урока		Тип урока	Требования к знаниям и умениям	Виды работ на уроке	Домашняя работа	Дата: план /факт
1	Русский язык - один из развитых языков мира.		Урок усвоения новых знаний	Уметь работать с учебником	-Выразительное чтение, -беседа, -работа с учебником, -работа со словарем.	Упр. 3.	01.09-05.09
Повторение изученного в 5 классе(12ч + 2ч)
2 2	Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Фонетический разбор слова.		повторительно-обобщающий	Систематизация и обобщение изученного по фонетике в предшествующие годы. Закрепление умения выполнять фонетический разбор.	-Синтаксическая минутка, -беседа, -словарная работа, -объяснительный диктант, -фонетический разбор слов.	Пар. 1, упр.7	01.09-04.09
1.         3 3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слов.		повторительно-обобщающий	Знать морфемы в слове, порядок морфемного разбора. Уметь выполнять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в приставках.	- словарная работа; - работа с текстом; - объяснительный диктант; - морфемный разбор	Упр.15; пар. 2,словарная работа.	01.09-04.09
2.           4	Орфограммы в приставках и в корнях слов.		повторительно-обобщающий	Знать условия выбора правильного написания морфем . Уметь правильно писать орфограммы в приставках и корнях слов.	-работа с таблицами; - распределительный диктант; - трениров. упражнения; - выборочный диктант	Упр.16	01.05-04.09
5	Части речи. Морфологический разбор слова.		повторительно-обобщающий	Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи. Уметь правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.	- проверка домашнего задания; - работа с текстом; - объяснительный диктант; - морфологический разбор слов	Упр.19	01.05-04.09
6. _____ 7.	Орфограммы в окончаниях слов. ______________________________ Р.Р.Сочинение на тему «Памятный день летних каникул»		повторительно-обобщающий _____________ урок развития речи	Знать особенности правописания окончаний слов разных частей речи. ______________________________	- работа с текстом; - синтаксический разбор предложения; - работа с таблицами; - объяснительный диктант	Упр.25 __________	07.09-11.09 ____________ 07.09-11.09
8.-9	Словосочетание.Строение словосочетания.  Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.		повторительно-обобщающий	Знать состав словосочетания; отличие простого и сложного предложения. Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения	- устная работа по вопросам на с.12; - тренировочные упражнения; - объяснительный диктант; - работа с текстом; - синтаксический разбор	Упр.32,33	07.09-11.09
10	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.		Изуч. нового матер.	Знать отличие простого предложения от сложного. .	-фронт.опрос -работа с упражнениями -схематич.диктант -объяснит.диктант	Упр.36	07.09-11.09
11	Синтаксический и пунктуационный разбор.			Уметь отличать простые предложения от сложных, правильно ставить знаки препинания в сложном  предложении		Упр 40, стр.17 вопросы	07.09-11.09
12	Прямая речь. .Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.		повторительно-обобщающий	Знать особенности построения предложений с прямой речью и диалогом. Уметь правильно оформлять предложения с прямой речью и диалогом	-лекция учителя -работа с учебником -составление этикетного диалога	Записи в тетради, Упр.43	07.09-11.09
13	Диалог		Урок изучения нового материала			Упр. 45	14.09-18.09
14	Р.р. Текст. Р.р. Официально-деловой стиль речи.		Урок развития речи	Знать признаки текста. Уметь доказать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. Знать признаки и особенности официально-делового стиля. Уметь составлять тексты в официально-деловом стиле.	- работа по вопросам; - работа с текстом	Пар.10. подгот.к диктанту.	14.09-18.09
15	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе». Входной контроль.		урок контроля и проверки знаний	Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме.	-контрольный диктант; -грамматическое задание		14.09-18.09
16	Анализ контрольного диктанта		Урок коррекции знаний	Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.	- работа над ошибками в диктанте; - выполнение заданий, подобных тем, которые были в грамматическом задании к диктанту.		14.09-18.09
Лексика и фразеология (10ч+ 3ч)
17	Лексика. Фразеология. Культура речи.		Повторительно-обобщающий	Знать основные единицы языка и его словарный состав. Уметь разными способами определять лексическое значение слова.	-словарная диктовка;  -лексическая работа; - работа с текстом; - трениров. Упражнения	Упр.59 Сообщение о любом словаре	14.09-18.09
18	Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя».		Урок развития речи	Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарем, использовать справочную литературу	- беседа по теме урока; - работа с различными словарями и справочниками	Упр.75 (устно)	14.09-18.09 21.09-25.09
19	Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»		Урок развития речи	Знать особенности описания картины. Уметь описывать увиденное на картине, используя дополнительный материал.	-подбор материала; -составление плана; -написание сочинения	Вопросы стр.48
20	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.		Урок усвоения новых знаний	Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики. Уметь пользоваться толковым словарем, определять уместность употребления слов. Знать о профессиональных словах; сфере их употребления. Уметь находить профессионализмы в тексте, объяснять уместность их употребления в речи.	-синтаксическая разминка; - работа с  учебником - тренировочные упражнения;	§14,16, упр. 68	21.09-25.09
21	Диалектизмы.		Урок усвоения новых знаний	Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики.	- синтаксический разбор; - работа с текстом; - тренировочные упражнения	§15, упр.70	21.09-25.09
22.	Р.Р.Сжатое изложение.		Урок развития речи.				21.09-25.09
23.	Жаргонизмы.		Урок усвоения новых знаний	Знать о жаргонизмах в русском языке и сфере их употребления. Уметь распознавать жаргонизмы в речи.	- работа с учебником;  - тренировочные упражнения	§17, упр.75	21.09-25.09
24	Эмоционально окрашенные слова.		Урок усвоения новых знаний	Знать особенности эмоционально окрашенных слов и сфере их употребления. Уметь отличать эмоционально-окрашенные слова и использовать их в своей речи, избегая смешения стилей.	- работа с учебником; - лексическая работа с текстом;	§18, упр.83	21.09-25.09
25	Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы)		Урок усвоения новых знаний	Знать о причинах выхода слов из активного употребления. Уметь находить устаревшие слова и правильно использовать их в речи. Знать причины появления неологизмов в речи.	-работа с учебником - тренировочные упражнения;	§19, 20 упр.89	21.09-25.09
26	Исконно русские и заимствованные слова.		Урок усвоения новых знаний	Знать о заимствованных словах в русском языке. Уметь пользоваться словарем иностранных слов .	- работа с учебником; - работа со словарем; - комментированное письмо; - трениров. Упражнения	§21, задание по словарь.	21.09-25.09
27	Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи		Урок усвоения новых знаний	Знать, что такое фразеологизмы, их роли в обогащении речи. Уметь употреблять фразеологизмы в речи.	- лексический диктант; - синтаксический разбор предложения; - работа с учебником; - трениров. Упражнения	§24, упр.102	28.09-02.10
28	Источники фразеологизмов.		Урок усвоения новых знаний	Знать источники фразеологизмов. Уметь употреблять фразеологизмы в речи с целью ее обогащения.	-работа с учебником -беседа по тексту -работа со словарем	§23, упр.105,упр.62 (устно)	28.09-02.10
29	Проверочная  работа по теме «Лексика».		Урок контроля и проверки знаний	Проверка уровня усвоения материала по теме «Лексика».	-тест		28.09-02.10
Словообразование и орфография( 23ч + 5ч)
30	Повторение изученного по теме «Морфемика» в 5 классе.		Повторительно-обобщающий урок	Повторить основные сведения по словообразованию; Уметь определять зависимость написания слова от его строения.	-синтаксическая разминка; - работа с таблицами; - выборочный диктант; - морфемный анализ слов; - тренировочные упражнения.	§24,упр.113	28.09-02.10
31	Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика».		Повторительно-обобщающий урок	Повторить основные сведения по словообразованию; Уметь определять зависимость написания слова от его строения.	- комментированное письмо; - тренировочные упражнения; -самост.работа	§24,упр.118	28.09-02.09
32	Р.р. Описание помещения.		Урок развития речи	Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения. Уметь описать помещение.	- работа с учебником; -тренировочн.упр.	§25 упр.122	28.09-02.09
33	Основные способы образования слов в русском языке Суффиксальный, приставочно-суффиксальный способ.		Урок усвоения новых знаний	Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь определять способ образования слова.	- запись текста под диктовку; - работа с учебником; - словообразоват.разбор;	§26, упр.124, 125	05.10-09.10
34	Этимология слов .Основные способы образования слов в русском языке..		Урок усвоения новых знаний	Знать понятия о словообразовательной модели и словообразовательной цепочке. Уметь выполнять словообразовательный разбор слова.	- орфографическая диктовка; -работа с текстом; -трениров.упр.	§26, упр.127	05.10-09.10
35	. Основные способы образования слов в русском языке. Бессуффиксный способ. Способ сложения		Урок закрепления изученного	Знать способы словообразования в русском языке. Уметь делать морфемный и словообразовательные разборы слов.	-фронт.опрос -выборочн.диктант -тренировочн.упр.	§26, упр.129	05.10-09.10
36	Этимология слов.		Урок усвоения новых знаний	Знать, что такое этимология. Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.	- синтаксическая разминка; - определение способа образования слов	§27, упр.132	05.10-09.10
37-38	Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Р.Р.Сочинение-описание помещения.		Урок развития речи	Учиться систематизировать материалы к сочинению с помощью составления сложного плана.	- работа с учебником; - составление сложного плана к сочинению		05.10-09.10 12.10-16.10
39	Буквы о-а в корне –кос- - -кас-.		Урок усвоения новых знаний	Знать условия выбора написания корней –кос- - -кас-. Уметь правильно писать слова с данной орфограммой.	- работа с текстом; -лексическая работа по теме урока; - трениров.упражнения.	§29, упр.138	12.10-16.10
40	Буквы о-а в корне –гор- -  -гар-.		Урок усвоения новых знаний	Знать лексическое значение корня –гор- - -гар-; условия выбора написания корней –гор-  -гар-, -зор- - зар-. Уметь правильно писать данные корни с чередованием.	- синтаксическая разминка; - словарная работа; - орфограф. диктовка; - работа с учебником; -распределит. диктант; - объяснительный диктант	§30, упр.143	12.10-16.10
41	Буквы и и ы после приставок.		Урок усвоения новых знаний	Знать условия выбора букв и и ы после приставок. Уметь правильно писать слова с данной орфограммой.	-устная синтаксическая разминка; - работа по теме урока; - трениров. Упражнения	§31, упр.153	12.10-16.10
42	Буквы и и ы после приставок. Слова-исключения					Подгот. К провер.работе..	12.10-16.10
43	Гласные в приставках пре- и при-. Правописание приставки пре-		Урок усвоения новых знаний	Знать условия выбора написания приставок пре- и при ; о зависимости написания данных приставок от их значения. Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при, определять их значение.	-работа с учебником; - составление таблицы по теме; - словарная работа; - трениров. упр.; - распределит. диктант; - комментир.письмо	§32, упр.154	12.10-16.10
44	Гласные в приставках пре- и при-. Значение приставок		Урок усвоения новых знаний	Знать условия выбора написания приставок пре- и при ; о зависимости написания данных приставок от их значения. Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при, определять их значение.	-тренир.упр.; -работа со словарем; -словарная работа;	§32, упр.154   (2 -3 столбик)	19.10-23.10
45	Гласные в приставках пре- и при-. Слова-исключения		Урок усвоения новых знаний	Знать слова, у которых неясное значение приставок пре- и при. Уметь правильно писать слова с неясным значением приставок пре- и при,	-словаро-орфогр. диктант -работа с текстом; -тренир.упр.	§32, упр.155	19.10-23.10
46	Гласные в приставках пре- и при-. Употребление в речи		Урок закрепления изученного	Знать условия выбора написания приставок пре- и при . Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при.	-предупр. диктант; -словарная работа; -выборочный диктант; -самостоят. Работа с учебником	§32, упр. 161, 164(у)	19.10-23.10
47 48	Р.Р. Выборочное изложение-описание помещения с изменением лица. ______________________________  Соединительные о и е в сложных словах.		_____________ Урок усвоения новых знаний	______________________________ Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных. Уметь верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах.	_______________________	__________ §33, упр.168,169	19.10-23.10 ____________ 19.10-23.10
49	Сложносокращенные слова.		Урок усвоения новых знаний	Знать, что такое сложносокращенные слова и о разновидностях этих слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; определять род сложносокращенных слов и употреблять их с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени.	- синтаксический разбор предложения; - фронтальный опрос - орфографическая диктовка; - объяснение нового материала; - тренировочные упражнения	§34, упр.176,177(у)	19.10-23.10
50	Сложносокращенные слова. Урок-практикум		Повторительно-обобщающий
51	Р.р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».		Урок развития речи	Знать особенности описания картины. Уметь точно и ясно выражать письменно свои мысли.	- составление сложного плана сочинения; - работа над сочинением.		26.10-30.10
52	Морфемный и словообразовательный разбор слова. Значение морфем.			Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов. Уметь производить данные виды разборов.	- синтаксический разбор сложного предложения; - выборочный диктант; - выполнение разборов	§35,упр.181,	26.10-30.10
53	Морфемный и словообразовательный разбор слова. Словообразующие морфемы.		Повторительно-обобщающий	Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов. Уметь производить данные виды разборов.	- выполнение разборов	Упр.184	26.10-30.10
54 55 56	-Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография.» -Контрольный диктант по теме «Словообразование.Орфография» -Анализ контрольного диктанта		Повторительно-обобщающий Урок контроля и проверки знаний	Знать способы образования слов в русском языке; правила написания корней с чередованием и правописания приставок - пре- и при-. Уметь определять способ образования слова; производить морфемный и словообразовательный разборы; правильно писать корни с чередованием и приставки пре- и при-.	-синтакс.разбор предлож.; -проверочн.диктант; -морфемн. и словообраз.овательный разбор Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование».	Упр.190	26.10-30.10
Морфология и орфография Имя существительное( 21ч + 4ч)
57	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.		Повторительно-обобщающий	Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное». Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.	- устная работа с текстом; - составление конспекта; - пунктуац.разбор предложений; - тренир. упражнения - синтаксическая разминка; - объяснит. Диктант	§36,упр.197	09.11-13.11
58.	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе. Урок-практикум		Повторительно-обобщающий	Знать материал по теме «Имя существительное» Уметь распознавать грамматические формы существительных.	-работа с текстом; -работа с перфокартой; -объяснит. Диктант; -самост.работа.	§36,упр.201	09.11-13.11
59	Р.р. Письмо		Урок развития речи	Знать особенности написания письма. Уметь воспринимать текст на слух; выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль.	-знакомство с текстом; -написание письма.		09.11-13.11
60	Разносклоняемые имена существительные		Урок усвоения новых знаний	Знать, какие существительные называют разносклоняемыми, сами разносклоняемые существительные; Уметь склонять существительные на –мя; обосновывать выбор гласной в окончаниях этих существительных.	- объяснение нового материала; - тренировочные упражнения; - синтаксический разбор; - объяснительный диктант	§37, упр.208	09.11-13.11
61	Буква е в суффиксе –ен- существительных  на –мя.		Урок усвоения новых знаний	Знать условия написания суффикса –ен- существительных на –мя. Уметь правильно писать суффикс существительных на –мя.	-работа с перфокартой; -комментиров.письмо; -тренир.упр.	§38, упр.213	09.11-13.11
62	Р.Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен.		Урок развития речи	Выстраивание связной речи, выдержанной логически		Подготовить выступление.	09.11-13.11
63	Несклоняемые имена существительные.		Урок усвоения новых знаний	Знать о несклоняемых именах существительных; употреблении их в косвенных падежах. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах.	- синтаксический разбор предложений; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§39,упр.220	16.11-20.11
64	Род несклоняемых имен существительных.		Урок усвоения новых знаний	Знать способы определения рода несклоняемых имен существительных. Уметь согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными.	- синтаксическая разминка; - словарно-орфогр. работа - тренировочные упражнения	§40,упр.228	16.11-20.11 16.11-20.11
65	Род несклоняемых имен существительных. Род сложносокращенных имен существительных.		Повторительно-обобщающий.
66	Имена существительные общего рода.		Урок усвоения новых знаний	Знать об именах существительных общего рода. Уметь определять род данных слов и употреблять их в речи.	- синтаксич. разминка; - грамматич. разборы; - орфограф. диктовка; - работа по учебнику; - трениров. упр.	§41,упр.232, 233(у)	16.11-20.11
67	Морфологический разбор имени существительного.		Повторительно-обобщающий	Знать план морфологического разбора имени существительного. Уметь выполнять морфологический разбор имени существит.	- работа с учебником; - объяснительный диктант; - морфологический разбор имени существительного	§42,упр.234	16.11-20.11
68	Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.		Урок развития речи	Знать особенности написания сжатого изложения с элементами сочинения. Уметь воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, включать свое отношение к описываемому.	-работа с текстом Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством» (описание ночи) -написание изложения.	Подготовиться к сочинению.	16.11-20.11
69	Р.Р. Написание сочинения-описания по личным впечатлениям.		Урок развития речи.				23.11-27.11
70	Правописание- не с существительными		Урок усвоения новых знаний	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не  с существительными. Уметь различать не-  приставку, частицу и часть корня.	- синтаксич. разминка; - словарная работа по написанию корней с чередованием; - работа с учебником; -составление таблицы; - трениров. упр.	§43,упр.239	23.11-27.11
71	Правописание -не с существительными. Урок-практикум		Урок закрепления изученного	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не  с существительными. Уметь различать не-  приставку, частицу и часть корня.	-работа с синонимами; -орфограф. диктовка; -самост.работа	§43,упр.243	23.11-27.11
72	Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и –щик.		Урок усвоения новых знаний	Знать способ действия при выборе написания суффиксов -чик и –щик.. Уметь применять правило при выборе написания суффиксов -чик и –щик.	- словарный диктант; - фронтальный опрос; - объяснение нового материала - выборочный диктант; - тренировочные упражнения	§44,упр.249	23.11-27.11
73	Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и –щик. Урок-практикум.		Урок закрепления изученного	Знать способ действия при выборе написания суффиксов -чик и –щик.. Уметь применять правило при выборе написания суффиксов -чик и –щик.	-контрольн.слов. диктант; -комментиров. письмо; - работа с перфокартой; -проверочная работа	§44,упр.250	23.11-27.11
74	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.		Урок усвоения новых знаний	Знать об образовании существительных с помощью суффиксов–ек и –ик, о способе действия при выборе их написания. Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов–ек и –ик	- работа с учебником - словарная диктовка по теме урока; - предупредит. Диктант	§45,упр.252	23.11-27.11
75	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Урок-практикум.		Урок закрепления изученного	Знать понятие о значении и сфере употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов–ек и –ик	-работа с перфокартой; -тренир.упражн.; -предупр.диктант	§45,упр.253	30.11-04.12
76	Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.		Урок усвоения новых знаний	Знать правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь применять данное правило на практике.	- заполнение таблицы - объяснение нового материала - трениров. упражнения; - выборочный диктант	§46,упр.255	30.11-04.12
77	Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Урок-практикум.		Урок закрепления изученного	Знать правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь применять данное правило на практике.	-тренир.упр.; -лингвист.разбор; -провероч.работа	§46,упр.259	30.11-04.12
78	Повторение изученного  по теме «Имя существительное»		Урок повторения и систематизации изученного	Обобщение и систематизация изученного по теме. Совершенствовать умения, полученные при изучении темы «Имя существительное».	- работа по контрольным вопросам; - тренировочные упражнения; - грамматические разборы	Упр.267., подг. к дикт.	30.11-04.12
79	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		Урок контроля и проверки знаний	Проверка качества усвоения материала по теме «Имя существительное».	- контрольный диктант -грамматическое задание		30.11-04.12
80	Анализ контрольного диктанта		Урок коррекции знаний	Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях	- анализ контрольной работы; - работа над ошибками		07.12-11.12
Имя прилагательное (24ч + 4ч)
81-82	Имя прнилагательное. Повторение изученного в 5 классе. Грамматические признаки имени прилагательного.	Уроки повторения и систематизации		Знать изученный в 5 классе  материал по теме «Имя существительное». Уметь употреблять имена прилагательные в речи.	- работа с учебником - орфографическая диктовка; - трениров. Упражнения	§47,упрю271	07.12-11.12
83	Р.р. Сочинение-описание природы	Уроки развития речи		Знать особенности составления текстов описания. Уметь описывать природу по личным впечатлениям.	-работа с учебником -анализ текстов -работа над сочинением		07.12-11.12
84	Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень.	Урок усвоения новых знаний		Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются. Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.	- синтаксический разбор сложного предложения; - работа с учебником; -составление таблицы; - трениров. Упражнения	§49,упр.283	07.12-11.12
85	Простая и составная сравнительная степень имен прилагательных	Урок усвоения новых знаний		Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются. Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.	-работа с перфокартой; -комментированное письмо; -самост. Работа	§49,упр.288	07.12-11.12
86	Превосходная степень имени прилагательного	Урок усвоения новых знаний					14.12-18.12
87	Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.	Урок усвоения новых знаний		Знать о делении прилагательных на три разряда; о признаках качественных прилагательных. Уметь находить качественные прилагательные, определять их синтаксическую роль.	- синтаксич. разминка; - орфограф. диктовка; - работа с учебником; - составление схемы о разрядах прилагательных; - трениров. Упражнения	§50,упр.291	14.12-18.12
88	Относительные прилагательные.	Урок усвоения новых знаний		Знать определение относительных прилагательных; их значения, грамматические признаки. Уметь различать качественные и относительные прилагательные.	- синтаксический разбор предложения; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§51,упр.295	14.12-18.12
89	Р.Р.Выборочное изложение на тему «Возвращение Владимира в отчий дом»	Развития речи					14.12-18.12
90	Притяжательные прилагательные.	Урок усвоения новых знаний		Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные. Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные прилагательные.	- орфографическая диктовка; - работа с учебником; - выборочный диктант; - тренировочные упражнения	§52,упр.300	14.12-18.12
91	Морфологический разбор имени прилагательного.	Повторительно-обобщающий урок		Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное. Уметь определять морфологические признаки имени прилагат.	- выборочный диктант; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§53,упр303	14.12-18.12
92	Правописание -не с прилагательными.	Урок усвоения новых знаний		Знать условия выбора написания не с именами прилагательными. Уметь правильно применять правило написания не с именами прилагательными.	- синтаксич. разбор; - орфограф. диктовка; - составление таблицы по теме урока; - трениров. Упражнения	§54,упр.307	21.12-25.12
93	Правописание -не с прилагательными. Урок-практикум	Урок закрепления изученного		Знать условия выбора написания не с именами прилагательными. на о-е с именами прилагательными. Уметь правильно применять правило написания не с именами прилагательными.	-предупр.диктант -словарно-орфограф.работа -самост.работа	§54,упр.311, 312(у)	21.12-25.12
94	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	Урок усвоения новых знаний		Знать условия выбора о и е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи.	- синтаксический разбор предложения; - орфографическая диктовка; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения	§55,упр.314	21.12-25.12
95	Р.р. Счинение-описание по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».	Урок развития речи		Знать особенности составления текстов описания по картине. Уметь писать сочинение по картине.	-рассматривание репродукции картины;  -устное рисование; -написание сочинение по картине.		21.12-25.12
96	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Суффиксы -ан,-ян,-ин	Урок усвоения новых знаний		Знать условия образования прилагательных при помощи суффиксов –н-, -онн-, -енн-. Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.	-словарно-орфограф.работа; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§56,упр.318(1)	21.12-25.12
97	Одна и две буквы н  в суффиксах прилагательных	Урок усвоения новых знаний		Знать условия образования прилагательных при помощи суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.	-тренир.упр. -выборочн.диктант -диктант»Проверь себя»	§56.упр.324	28.12-30.12
98-99	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Обобщение изученного материала Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.повторительно-обобщающий урок.	Урок закрепления изученного		Знать условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных. Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.	-объясн.диктант -тренир.упр. -работа с перфокартой -самост.работа	§56,упр325	28.12-30.12
100	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.	Урок усвоения новых знаний		Знать об образовании с помощью суффикса –к- качественных прилагательных и с помощью суффикса –ск- относительных прилагательных. Уметь различать на письме данные суффиксы.	- орфоэпический диктант; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§57,упр.328	11.01-15.01
101	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	Урок усвоения новых знаний		Знать условия выбора употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные.	- орфограф.диктовка по правописанию н и нн в прилагательных; - объяснение нового материала и составл.таблицы; - трениров. упражнения; - объяснительный диктант	§58,упр.334, Вопросы стр.135	11.01-15.01
102	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Урок-практикум	Повторительно-обобщающий урок		Уметь правильно писать сложные прилагательные.			11.01-15.01
103	Повторение и обобщение  материала по теме «Имя прилагательное». Урок-практикум	Повторительно-обобщающие уроки		Знать материал по теме «Имя прилагательное» Уметь пользоваться правилами правописания имен прилагательных.	- работа по карточкам; - распределит. диктант; - объяснит. диктант; - трениров.упражнения	Упр.337	11.01-15.01
104	Повторение и обобщение материала по теме «Имя прилагательное»	Повторительно-обобщающий урок.					11.01-15.01
105	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля		Проверка качества усвоения материала по теме «Имя  прилагательное».	-диктант -граммат..задание		11.01-15.01
106	Анализ контрольного диктанта	Урок коррекции знаний		Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях	-работа над ошибками		18.01-22.01
107	Р.Р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.	Урок развития речи.					18.01-22.01
Имя числительное ( 13ч + 3ч)
108	Имя числительное как часть речи.	Урок усвоения новых знаний		Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), об отличии числительных от других частей речи. Уметь находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные.	- работа с текстом для изучения нового материала; - работа с учебником - тренировочные упражнения	§59,упр.346	18.01-22.01
109	Простые и составные числительные.	Урок усвоения новых знаний		Знать об обозначении чисел одним и несколькими словами. Уметь различать простые и составные числительные.	- фронтальный опрос; - комментир. письмо; - выборочный диктант; - трениров. Упражнения	§60,упр.351	18.01-22.01
110	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	Урок усвоения новых знаний		Знать условия выбора написания мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь правильно применять правило при написании числительн.	- объяснение нового материала; - работа по таблице; - тренировочные упражнения	§61,упр.354	18.01-22.01
111	Разряды количественных числительных.	Урок усвоения новых знаний		Знать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).	- словарная диктовка; - работа с теорией учебника;	§62,упр.357	18.01-22.01
112-113	Числительные, обозначающие целые числа. Числительные, обозначающие целые числа. Урок-практикум			Уметь определять разряд количественных числительных.	- тренировочные упражнения		25.01-29.01
114	Р.р. Выборочное изложение (упр.366)	Урок развития речи		Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним. Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению; создавать текст на основе услышанного или прочитанного.	- работа по повторению типов текста и стилей речи - составление плана и написание выборочного изложения		25.01-29.01
115	Дробные числительные.	Урок усвоения новых знаний		Знать о функции и составе дробных числительных, особенностях их склонения. Уметь правильно употреблять в речи дробные числительные.	- фронт. опрос по теме «Имя числительное»; - объяснение нового материала; - объяснит. диктант; - комментир. письмо; - трениров.упражнения	§64,упр.368	25.01-29.01
116	Собирательные числительные.	Урок усвоения новых знаний		Знать о значении собирательных числительных; их образовании; особенностях сочетания с существительными. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные.	-тренир.упр.; -комментир.письмо; -синтакс.разбор предлож.; -контр.сл.диктант	§65,упр.374	25.01-29.01
117	Порядковые числительные.	Урок усвоения новых знаний		Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, использовать их в речи.	-словарно-орфогр.работа; -работа по карточкам; -объяснит. диктант; -склонение числительных		25.01-29.01
118	Морфологический разбор числительного.	Повторительно-обобщающий урок		Знать план разбора имени числительного; морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного. Уметь определять морфологические признаки имени числительного и производить его морфологический разбор	- знакомство с планом морфологического разбора имени числительного; - синтаксический разбор предложения; - предупредительный диктант;	§67,упр.385	01.02-05.02
119-120	Обобщение  и систематизация изученного по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту по теме «Имя числительное»	Повторительно-обобщающий урок		Знать все орфограммы и морфологические признаки имени числительного; правила склонения и употребления числительных в речи. Уметь правильно писать и склонять имена числительные; правильно употреблять их в речи.	- обобщение изученного посредством выполнения обобщающих заданий; - диктант «Проверь себя»	Упр.388	01.02-05.02
121	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	Урок контроля		Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.	-диктант -грамм.задание		01.02-05.02
122	Анализ контрольного диктанта	Урок коррекции знаний		Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.	-анализ диктанта -работа над ошибками	Упр.390, работа над ошибками в тетради	01.02-05.02
123	Р.Р. Публичное выступление на тему «Берегите природу»	Урок развития речи		Отработка навыков устного высказывания, связной монологической речи	Работа над ошибками в рабочих тетрадях		01.02-05.02
М е с т о и м е н и е (23ч +4ч)
124	Местоимение как часть речи.	Урок усвоения новых знаний		Знать сведения о местоимении как части речи, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о его синтаксической роли. Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи.	- составление конспекта по теме; - синтаксическая разминка; - тренировочные упражнения	§68,упр.392	08.02-12.02
125	Разряды местоимений. Личные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать разряды местоимений; личные местоимения и особенности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.	- работа с учебником; - выборочный диктант; - тренировочные упражнения	§69,упр.396	08.02-12.02
126	Личные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать особенности склонения личных местоимений. Уметь правильно склонять личные местоимения, употреблять их в речи.	-словарно-орф.работа -объяснит.диктант -работа с текстом	§69,упр.398	08.02-12.02
127	Возвратное местоимение себя.	Урок усвоения новых знаний		Знать о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.	- синтаксический разбор предложения; - объяснит. диктант; - работа по теме урока ; - трениров. Упражнения	§70,упр.404	08.02-12.02
128	Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам от первого лица.	Урок развития речи		Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему по рисункам.	- составление плана -сбор материала для сочинения	Закончить работу над сочинением.	08.02-12.02
129	Вопросительные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать вопросительные местоимения, их роль в речи. Уметь употреблять вопросительные местоимения с учетом особенностей склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.	- работа с учебником; - тренировочные упражнения	§71,упр.409	08.02-12.02
130-131	Относительные местоимения. Функции относительных местоимений в речи	Урок усвоения новых знаний		Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.	-  объяснение нового материала; - объяснит. диктант; - разбор сложных предложений; - трениров. Упражнения	§72,упр.411, 412(у)	15.02-19.02
133	РР. Сочинение-рассуждение	Урок развития речи
134	Неопределенные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений; образовании и написании неопределенных местоимений. Уметь находить неопределенные местоимения;  определять их синтаксическую роль; правильно писать не с ними и правильно писать их через дефис.	- орфографическая диктовка; - морфемный анализ слов; - работа с учебником; - тренировочные упражнения; -объяснительный диктант	§73,упр.414, 415	15.02-19.02
135	Неопределенные местоимения. Функции неопределенных местоимений	Урок закрепления изученного		Знать условия выбора дефисного написания местоимений и написание с не. Уметь правильно писать неопределенные местоимения.	-орфогр.диктовка -работа по карточкам -самост.работа	§73,упр.416, 418	15.02-19.02
136	Отрицательные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.	- орфографическая диктовка; - работа учебником; - устный опрос по новому материалу; - объяснительный диктант; - предупредительный диктант;	§74,упр.425	15.02-19.02
137-138	Отрицательные местоимения. Особенности склонения отрицательных местоимений Функции отрицательных местоимений в речи	Урок закрепления изученного		Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.	-фронтальный.опрос -предупредительный.диктант -самостоятельная .работа	§74,упр.430	15.02-19.02
139	Контрольный диктант	Урок контроля					22.02-26.02
140	Притяжательные местоимения	Урок усвоения новых знаний		Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения. Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.	- орфографическая диктовка (корни с чередованием); - работа с учебником; - грамматические разборы; - тренировочные упражнения	§75,упр.434	22.02-26.02
141	Притяжательные местоимения Функции притяжательных местоимений в речи	Урок закрепления изученного		Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения. Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.	-синт.разбор.предл. -предупр.диктант -комментир.письмо	§75,упр.435	22.02-26.02
142	Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению Рассуждение как тип сочинения.	Урок развития речи.					22.02-26.02
143	Р.р. Написание сочинения-рассуждения (упр.436)	Урок развития речи		Знать особенности сочинения-рассуждения как литературного жанра; три части рассуждения. Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему.	- работа по определению жанровых особенностей рассуждения	Написать сочинение	22.02-26.02
144	Указательные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте.	- синтаксический разбор предложения; - работа по теории; - объяснительный диктант; - тренировочные упражнения	§77,упр.437, 443(у)	22.02-26.02
145	Указательные местоимения. Функции указательных местоимений	Урок закрепления изученного		Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте.	-контр.диктант (упр443) -тренир.упр. -сочинение-миниатюра	§77,упр.439	01.03-05.03
146	Определительные местоимения.	Урок усвоения новых знаний		Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.	- выборочный диктант; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения; - синтаксический разбор сложного предложения	§78,упр.445	01.03-05.03
147	Определительные местоимения. Функции определительных местоимений	Урок закрепления изученного		Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.	-работа с перфокартой -обяснительный диктант.диктант -самостоятельная работа	§78,упр.446	01.03-05.03
148	Р.р. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 447).	Урок развития речи		Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему .	- составление плана и сбор материала для сочинения		01.03-05.03
149	Морфологический разбор местоимения.	Повторительно-обобщающий урок		Знать план разбора  местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции  Уметь определять морфологические признаки  местоимения и производить его морфологический разбор	- орфографическая диктовка; - работа с текстом; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения	§79,упр.449	01.03-05.03
150	Повторение изученного по теме «Местоимение».	Повторительно-обобщающий урок		Знать материал по теме «Местоимение». Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи.	-фронтальный опрос; -словарно-орфограф.диктовка; -самостоят. работа		01.03-05.03
151	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	Урок контроля		Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.	-диктант -граммат.задание		09.03-12.03
152	Анализ контрольного диктанта	Урок коррекции знаний		Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.	-анализ диктанта -работа над ошибками	Упр.450, работа над ошибками	09.03-12.03
Г л а г о л( 28ч + 6ч)
153	Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе. Грамматические признаки глагола.	Повторительно-обобщающий урок		Знать материал о глаголе, полученный в 5 классе. Уметь правильно писать безударные окончания глаголов; определять синтаксическую роль глагола.	- работа с текстом; - синтаксическая разминка; - определение грамматических признаков глагола; - трениров. упражнения	§80,упр.457	09.03-12.03
154-155	Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе. Синтаксическая функция глагола.	Повторительно-обобщающий урок		Знать грамматические признаки глагола, его синтаксическую роль. Уметь правильно писать безударные окончания глаголов; определять синтаксическую роль глагола.	-синтакс.пятиминутка -объяснит.диктант -работа с перфокартой	§80,упр.463, 465(у)	09.03-12.03
156	Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (упр.465).	Урок развития речи		Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему.	- работа по повторению сведений о типах текста; - составление плана и написание рассказа	Закончить работа над сочинением	15.03-19.03
157	Разноспрягаемые глаголы.	Урок усвоения новых знаний		Знать о разноспрягаемых глаголах. Уметь правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы.	- комментир. письмо; - повторение спряжений глаголов; - работа с учебником - трениров. упражнения	§81,упр.474	15.03-19.03
158	Разноспрягаемые глаголы. Употребление в речи.	Урок усвоения новых знаний		Знать о разноспрягаемых глаголах. Уметь правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы.			15.03-19.03
159	Глаголы переходные и непереходные.	Урок усвоения новых знаний		Знать о переходных и непереходных глаголах. Уметь различать переходные и непереходные глаголы.	- синтаксическая разминка; - объяснение нового материала; - трениров. Упражнения	§82,упр.477	15.03-19.03
160	Глаголы переходные и непереходные.			Знать о переходных и непереходных глаголах. Уметь различать переходные и непереходные глаголы.	-распределит.диктант; -диктант «Проверь себя» -самост.работа	§82, упр.478	15.03-19.03
161- 162	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	Урок усвоения новых знаний		Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении. Уметь различать наклонения глаголов; правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.	- работа с текстом по подготовке к новой теме; - объяснение нового материала; - распределит.диктант; - комментир. письмо; - трениров. упражнения	§83,упр.483	15.03-19.03
163	Р.р. Изложение. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из героев. (упр.484).	Урок развития речи		Знать, как работать над подробным изложением. Уметь подробно излагать прослушанный текст.	-знакомство с текстом -обсуждение материала -работа над изложением	§83 повторить	01.04-04.04
164	Р.Р. написание изложения.						01.04-04.04
165	Условное наклонение.	Урок усвоения новых знаний		Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают. Уметь находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения.	- синтаксическая разминка; - орфографическая диктовка; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§84,упр.490	01.04-04.04
166	Условное наклонение. Образование условного наклонения	Повторительно-обобщающий урок.					01.04-04.04
167	Образование глаголов повелительного наклонения.	Урок усвоения новых знаний		Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении; что обозначают; условия употребления ь  на конце глаголов повелительного наклонения. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении; образовывать формы повелительного наклонения; правильно писать формы повелительного наклонения; употреблять их в речи.	- пунктуационный разбор предложений; - объяснение материала о значении и образовании глаголов повелительного наклонения; - выборочный диктант; - комментир. письмо у доски; - объяснительный диктант;	§85,упр.491	01.04-04.04
168-169	Правописание глаголов повелительного наклонения.	Урок закрепления изученного		Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении	-объяснительный диктант; -запись под диктовку с объяснением; -индивидуальная и самостоятельная работа.	§85, упр.494	07.03-11.04
170	Р.р. Сочинение на тему «если б я был…»(упр.502).	Урок развития речи		Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему по рисункам.	- составление плана; - работа над сочинением	Закончить работу над сочинением	07.03-11.04
171	Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»	Урок контроля		Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.	-диктант -грамматическое задание		07.03-11.04
172 173	Употребление наклонений. Употребление наклонений.	Урок закрепления изученного Повторительно-обобщающий		Знать о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола. Уметь пользоваться в речи этими способами.	-  орфографическая диктовка; - работа с учебником; - тренировочные упражнения	§86,упр.505, 506 (по выбору учащихся)	07.03-11.04
174	Безличные глаголы.	Урок усвоения новых знаний		Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений); их лексическом значении, форме употребления. Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.	- синтаксическая разминка; - работа с учебником; - тренировочные упражнения; - распределительный диктант	§87,упр.512	07.03-11.04
175	Безличные глаголы. Употребление в речи безличных глаголов	Урок закрепления изученного		Знать о безличных глаголах. Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.	-контр.слов.диктант -объяснит.диктант -синтакс.разбор предлож.	§87,упр.516	14.04-18.04
176-177	Морфологический разбор глагола.	Повторительно-обобщающий урок		Знать порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки. Уметь правильно определять морфологические признаки глагола.	- синтаксический разбор сложного предложения; - знакомство с планом разбора; - трениров.упражнения	§88,упр.518	14.04-18.04
178        179	Р.Р.Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного. Р.Р. Написание сочинения.	Урок развития речи. Урок развития речи					14.04-18.04
180	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	Урок усвоения новых знаний		Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.	- словарная диктовка; -работа с учебником;; - составление таблицы по теме; - трениров.упражнения	§90,упр.522	14.04-18.04
181-182	Правописание гласных в суффиксах и окончаниях глаголов.	Урок закрепления изученного		Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.	-контр.слов.диктант -работа с текстом -объяснит.диктант -самост.работа	§90,упр.526, вопросы стр.212-213	21.04-25.04
183-184	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту	Повторительно-обобщающие уроки		Знать весь материал по изученной теме. Уметь применять теоретический материал на практике.	- работа по контрольным вопросам; - комментир. письмо; - выборочный диктант; - трениров. упражнения	Упр.530, Упр. 533	21.04-25.04
185	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Урок контроля		Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.	-диктант -грамматич.задание		21.04-25.04
186	Анализ контрольного диктанта	Урок коррекции знаний		Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.	-анализ диктанта -работа над ошибками	Работа над ошибками в рабочих тетрадях	21.04-25.04
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15ч + 2ч)
187	Разделы науки о языке.	Повторительно-обобщающий урок		Знать разделы науки о языке; знать самостоятельные части речи. Уметь опознавать изученные части речи в тексте.	-составление сложного плана урока -комментир.письмо	Упр.536	28.04-30.04
188-189	Стили речи.Типы речи.Текст. Абзац.  Связь предложений в тексте	Повторительно-обобщающий урок		Знать правила пунктуации. Уметь употреблять правила пунктуации.	-синтаксическая пятиминутка -индивидуальная работа с обучающимися	Упр.548,549(у)	28.04-30.04 ____________ 28.04-30.04
190-191	Орфография. Орфографический разбор. Орфограмма. Орфоэпические нормы.	Повторительно-обобщающий урок.			Работа над орфограммами, графическое обозначение орфограмм
192	Р.р. Сочинение –рассказ . Описание действий	Урок развития речи		Знать особенности написания сочинения. Уметь составлять собственный текст на основе наблюдений.	-анализ тем сочинения -составление плана -написание сочинения	Закончить работу над сочинением	04.05-07.05
193	Лексика и фразеология.	Повторительно-обобщающий урок		Знать основные группы слов. Уметь определять лексическое значение слова; пользоваться словарями.	-орфограф.диктант -комплексный анализ текста; -работа со словарями	Карточки	04.05-07.05
194	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	Повторительно-обобщающий урок		Знать основные способы словообразования в русском языке. Уметь понимать взаимосвязь морфемики и словообразования.	-анализ текста -комментир.письмо -предупр.диктант	Упр.554	11.05-14.05
195	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	Урок-практикум		Знать основные способы словообразования в русском языке. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.	-работа с перфокартой -объясниельный .диктант -конструирование  предложений	Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слов.	11.05-14.05
196.	Словообразрвание.Морфология. Морфологический разбор слова.	Повторительно-обобщающий урок		Знать морфологические признаки изученных частей речи, порядок морфологического разбора слов. Уметь определять морфологические признаки частей речи.	-повторение; -камментированное письмо; -морфологический разбор слов	Выполнить морфологический разбор слов.	11.05-14.05
199	Синтаксис. Синтаксический разбор.	Повторительно-обобщающий урок		Знать основные синтаксические единицы русского языка, порядок синтаксического разбора словосочетания и предложения. Уметь производить синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений.	-повторение; -контрольный словарный диктант; -синтаксический разбор; -самостоятельная.работа	Упр.557	11.05-14.05
197	Итоговый контрольный диктант.	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	-диктант -грамматическое задание		17.05-21.05
198	Анализ контрольного диктанта Работа над ошибками	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над орфографическими ошибками	Упр.559	17.05-21.05
197	Повторение изученного в 6 классе. Синтаксис простого и сложного предложения	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.560	17.05-21.05
198	Повторение изученного в 6 классе. Пунктуация. Пунктуационный разбор	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.563	24.05-28.05
199	Повторение изученного в 6 классе. Тест	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.567	24.05-28.05
200	Повторение изученного в 6 классе. Правописание имен существительных.	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.569	24.05-28.05
201	Повторение изученного в 6 классе. Правописание имен прилагательных	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.561	24.05-28.05
202	Повторение изученного в 6 классе. Правописание глаголов	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.561	24.05-28.05
203	Повторение изученного в 6 классе. Правописание местоимений	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.561	24.05-28.05
204	Повторение изученного в 6 классе. Правописание числительных	Урок контроля		Контроль и проверка знаний и умений учащихся	Работа над пунктограммами	Упр.561	24.05-28.05

Формы текущей и промежуточной аттестации

1.Входной контроль(контрольный диктант с грамматическим заданием)

2.Тематические контрольные диктанты с грамматическим заданием и контрольные работы

3.Тесты тематические с комплексным анализом текста

4.Сжатое изложение

5.Сочинение -рассуждение

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Учебник: «Русский язык». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2008

Методическое пособие для учителя:

1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 6 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2009

2. Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2011

Дополнительная литература для учителя:

1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2010

2. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 6 класс/ Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2011

3. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010

4. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2011

5. Любичева, Е.В., Болдырёва Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития/ Е.В.Любичева, Л.И.Болдырёва, - С-Петербург «Паритет», 2005

6. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс/ А.Б.Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010

7. Павлова О.А., Белова И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А. Павлова И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011

8. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ОГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград: Учитель, 2010

Планируемые результаты изучения предмета

Учащиеся должны знать:

·         основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;

·         изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

·         основные единицы языка, их признаки; смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

·         признаки текста; средства связи предложений в тексте;

·         основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;

·         функционально-смысловые типы речи, их признаки;

·         основные нормы русского литературного языка(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-6 классах; речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

·         различать изученные стили речи;

·         определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловые тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·         опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

·         адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

·         владеть разными видами чтения(изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·         извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·         воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

·         создавать текст заданного стиля и типа речи;

·         свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·         соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

·         соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·         соблюдать нормы  русского речевого этикета;

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки  и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

·         развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

·         удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

·         увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

·         получения знаний по другим учебным предметам.

 НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следящими критериями:

·  полнота и правильность ответа;

·                 степень осознанности, понимания изученного;

·                 речевое оформление ответа.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям.

Оценка «5» ставится, если ученик:

·  обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;

·                 обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

·                 излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

·  излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

·                 не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры,

·                 излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.

Оценка «2» ставится, если ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока.

Оценка диктантов

.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

• Контрольный словарный диктант проверяет усвоение  слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами.Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков.
• Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты. Эти тексты должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса -100-110, для 7 класса - 110-120, для 8 класса - 120-140, для 9 класса - 140-160. (При подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Примечание. Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объем его может быть сокращен примерно на 10 слов.

Словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 5 класса -10-15 слов, для б класса -15-20, для 7 класса - 20-25, для 8 класса - 25-30, для 9 класса - 30-35.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограмм были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они также должны быть представлены 2-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в б классе - 16 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 7 классе - 20 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

В диктантах должно быть до 5 слов с непроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти, а в 5 классе - до конца первого учебного полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен, включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности: ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце полугодия и в конце учебного года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)  на правила, которые не включены в школьную программу,

2)         на  еще не изученные правила;

3)         в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4)         в передаче так называемой авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дупло" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из всех правил;

2)        в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,

3)        в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами;

4)        в случаях, когда вместо одного знака поставлен другой;

5)        в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто иной не..., ничто иное не...);

6)        в  пропуске   одного   из   сочетающихся   знаков   препинания   или   в нарушении: их последовательности.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка, снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлении.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка "5" выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3  пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка "3" может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

Оценка "2" ставится за. диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки: за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид работы.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка "5" ставится, если ученик выполнил все задания.

Оценка "4" ставится, если ученики правильно выполнил не менее s заданий.

Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка "2" ставится за работ, в которой не выполнено более половины задании.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в 6 классе - 150-200, в 7 классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе -350-450.

Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по сравнению с нормами.

Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений: в 5 классе - 0,5-1,0 страницы, в 6 классе - 1,0-1,5, в 7 классе - 1,5-2,0, в 8 классе - 2,0-2,5, в 9 классе - 2,5-3,5.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к сугубо примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа, письма учащихся, их общего развития и т.п. Однако, если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5").

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему и производить отбор языковых средств в соответствии с темой и задачей высказывания;

2)        соблюдение грамматических норм и правил правописания.

Поэтому любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая – за  грамотность.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» :

1.    Содержание работы полностью соответствует теме.

2.    Фактические ошибки отсутствуют.

3.     Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него).

4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведенийпо стилистике).

5.   Достигнуто стилевое единство

Допускается:

1 орфографи­ческая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»:

В  целом в работе допускается 1 недочет в содержании  и  1 речевой недочет .

1. Содержание работы в основном   соответствует  теме (имеются  незначительные отклонения  от темы)

2.  Содержание в основном достоверно, но   имеются единичные фактические неточности.

3.   Имеются незначительные нарушения   последовательности в изложении мысли.

4..  Лексический и грамматический строй речи в  целом достаточно разнообразен.

5.  Стиль работы отличается единством и  достаточной выразительность.

    Допускаются:   2 орфографические и   2  пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и  3   пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.

Оценка «3»

1. В целом в работе допускается не более 2  недочетов  в   содержании   и   не более  3 речевых недочетов.

2.  Работа достоверна, в главном, но в ней    последовательности изложения.

3.  . В работе допущены существенные    отклонения от темы.

4.  Беден словарь и однообразны  употребляемые синтаксические   конструкции, встречается неправильное   словоупотребление.

5.  Стиль работы не отличается единством,   речь недостаточно выразительна.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при   отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок   и  4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические   ошибки.

Оценка «2»

          В целом в работе допускается не более 4    недочетов в содержании и 5 речевых   недочетов.

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3.    Нарушена .последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4.   Крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5.    Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до б недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических   и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пункту­ационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. 

Оценка сочинений

         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

-      правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

-      соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

-      точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

-        глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

-        стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

-        написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

-        допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

-   достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

-   логическое и последовательное в изложении содержания;

-   написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

-   допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

-   в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

-   материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

-   материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

-   обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

-   не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

-   характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

-   отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Приложение1

Материалы к урокам по развитию речи

1.      Урок 19, 20. Подробное изложение «Собиратель русских слов». Учебник: с. 34 упр. 75.

2.      Урок 31, 32. Сочинение-рассказ по картинкам.  Учебник: с. 67, упр. 150.

3.      Урок 38,39. Описание помещения. Учебник: с. 56, упр. 122.

4.      Урок 43, 44. Сложный план. Учебник: с. 62, упр. 133.

5.      Урок 60. Выборочное изложение-описание помещения. 1 вариант. 

В ГОСТЯХ У НЕКРАСОВА

Мы поднимаемся по широкой пологой лестнице, по тем самым ступеням, по которым столько раз поднимались Некрасов, Тургенев, Лев Толстой, Островский… Всех не перечислишь.

На втором этаже останавливаемся перед дверью со скромной медной дощечкой, на которой написано: «Николай Алексеевич Некрасов». Из прихожей через большую светлую комнату, обставленную старинной мебелью, приемную – попадаем в кабинет поэта.
Как много сделано в этой комнате для русской литературы! Здесь Некрасов работал. Вот за этим самым столом, на котором, как и тогда, стоят бюсты Пушкина и Гоголя.

А вот в этих глубоких мягких креслах, что стоят у камина, он любил отдыхать, читать, беседовать с гостями. Между кресел – маленький курительный столик, подарок друзей. На камине часы и фигурки двух лошадок. У письменного стола – этажерка, на которой лежали рукописи и корректуры. В книжных шкафах, что разместились вдоль стен, есть подлинные книги из библиотеки Некрасова. (135 слов)

(текст взят из сборника Л.А.Виноградовой, А.Н.Горчак «Сборник текстов для изложений» М., 1981г.).

2 вариант. Учебник: с. 73, упр. 166.

6. Урок 86,87. Сочинение-описание по личным впечатлениям. Материал учебника с. 114-115. Или примеры текстов.

Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь построит она свой серебряный дворец, покрыв снегом дома и деревья, вымостив лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось. Белеют заснеженные улицы. Водоемы сверкают зеркальным блестящим льдом. Спят глубоким сном растения. Наступило время морозов и метелей, коротких дней и длинных вечеров.

В.Корабельников

***

…Земля становится белой. На долгие месяцы. Покрыта чем-то пушистым, холодным, духовитым. Снег. Снега… Белы снеги, снегурка, снежень, снеговик… снега во всю Россию. Сами эти слова своим звучанием вызывают у меня ощущение, будто возносишься на качелях. Представятся вдруг молчаливые заснеженные просеки, оснеженные поля с темными лесными островами… Снег ты наш, снежище… снега во всю Россию.

Б. Петров

Задание: У каждого чувствующего природу человека найдутся слова для того, чтобы прибавить что-то свое к тому, что уже сказано о природе. Должны сказать свое слово и вы.

1.      Понаблюдайте за состоянием природы, постарайтесь заметить что-то интересное и описать в лирической миниатюре.

2.      Придумайте название, выражающее главную мысль вашего текста, подберите точные, яркие слова для описания.

7.      Урок 109, 110. Выборочное изложение. Учебник: с. 124, упр. 297 (А.С. Пушкин «Дубровский», глава 3).

8.      Урок 143. Выступление на тему «Берегите природу». Учебник: с. 164, упр. 389.

9.      Урок 169. Обучающее сочинение-рассуждение. Учебник: с. 183, упр. 463.

10.  Урок  167. Обучающее сочинение-рассказ. Учебник: с. 195, упр. 465.

11.  Урок 173. Изложение. Учебник: С. 202-203, упр. 484, 485.

12.  Урок 178. Рассказ по рисункам. Учебник: с. 210, упр. 502.

13.  Урок 183, 184. Сочинение-рассказ на основе услышанного. Учебник: с. 217, упр. 519, 520.

14.  Урок 199. Текст, его признаки.

В детстве в какой-то книжке я прочёл, что у ребят был свой ослик. Они сами его кормили и всюду на нём ездили. Ослик стал моей детской мечтой.

Повзрослев, я стал много путешествовать. Оказавшись в Таджикистане, я решил прокатиться на ослике. Его хозяин посоветовал мне взять с собой палку. Палку я не взял и очень об этом пожалел.

Ослик всё время останавливался, ревел и дальше не шёл, а потом вдруг побежал, завёз меня на середину широкого говорливого ручья и остановился. Вода в ручье ледяная, сверкает, как изумруд и бирюза, а до живописного пейзажа на берегу далеко!

Хорошо, что хозяин, пришедший за мной к ручью, сломал прут и погрозил настойчивому ослику.

Так я сам убедился, что ослик не послушное, а упрямое и своенравное животное.(По Г. Снегирёву)

 Задания.

1.Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему, основную мысль текста.

4. Определите стиль и тип текста.

5. Составьте план текста.

6. Выпишите местоимения, при помощи которых связываются предложения в тексте.

7. Выпишите из текста эпитеты, сравнения. Какова их роль в тексте?