Рабочая программа по
русскому языку к УМК М.М. Разумовской
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, Программы по русскому языку к учебнику для 6
класса общеобразовательной школы под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта
(М.: Дрофа).
Данная рабочая программа отражает базовый уровень
подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по
разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем
участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает
выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели и задачи обучения
*Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к
русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности,
средству общения и получения знаний;
*Развитие речевой и мыслительной деятельности;
коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
*Освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических
ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических
средств;
*Формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и
соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
*Применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе
формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки,
необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в
соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в
коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая компетенция – это знание основ
науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками
действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для
усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским
речевым этикетом.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
О языке
Слово как основная единица языка.
Основные умения: проводить все виды анализа слова (фонетический,
орфоэпический, лексический, морфемный, словообразовательный,, орфографический,
морфологический).
Речь
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение
представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи
(разговорного и художественного).
Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной)
способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие.
Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как
стилистический прием, повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.
Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача
общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи
фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий),
структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового
стиля композиционные формы — инструкция, объявление.
Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния
окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение-объяснение;
типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в
предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.
Основные умения:
Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной
информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов
учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных
понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.
Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в
сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать
в устных ответах товарищей недочеты в построении научных определений, «чтении»
классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности
терминов.
Анализ текста. Определять
стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и
делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с
описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить
информативное повествование, рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ
текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи
предложений.
Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа
рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно
(устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного
стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте
подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые
средства выразительности.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению
(с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной
мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания;
отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о
способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения,
природы. Писать краткое coобщение (аннотацию) о содержании книги, фильма
двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной
книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о
прочитанном; строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего
высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять
неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и
оборотов.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и
глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические
признаки. Словосочетание и предложение как основные
единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и
второстепенные члены предложения. Понятие простого
и сложного предложения. Предложение с однородными членами,
обращением и прямой речью.
Орфография. Употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов;
слитное и раздельное написание не с глаголами,
существительными, прилагательными.
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных
членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное
оформление прямой речи; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и
обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Основные умения: различать части речи; знать и верно указывать
специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и
глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать,
образовывать новые формы;
выделять словосочетания в предложении,
определять главное и зависимое слово; определять предложения по цели
высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству
грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов.
Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в
предложениях с однородными членами, соединительными союзами А, И, НО, а также
при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова; разделять
запятой части сложного предложения;
правильно употреблять прописные буквы; буквы ъ и ь; уметь выбирать условия правописания орфограмм
корня и окончаний слов, слитного и раздельного написания не с глаголами, существительными, прилагательными.
Части речи, их
грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов.
Основные способы образования слов: приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.
Словообразовательные цепочки однокоренных слов.
Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и
глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных;
употребление н- нн в именах прилагательных, образованных от
имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных,
прилагательных и глаголов.
Культура речи. Употребление в речи имен существительных, прилагательных и
глаголов.
Основные умения: различать части речи; знать и верно указывать специфические
морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов;
знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать
новые слова и формы слов; составлять словообразовательные цепочки; правильно применять
правила написания н- нн в именах прилагательных, образованных от
имен существительных; приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок, написания сложных слов.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.
Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные
страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный
оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание
окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей.
Культура речи. Орфоэпические особенности причастий. Правильное построение
предложений с причастными оборотами.
Основные умения: правильно произносить причастия; выделять морфемы; различать морфологические
способы образования причастий; квалифицировать слово как часть речи;
образовывать и употреблять формы причастий в соответствии с нормами
литературного языка; определять грамматические признаки причастия (при решении
орфографических задач); характеризовать изученные орфограммы и объяснять
написание слов; правильно писать причастия, написание которых подчиняется
правилам, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых
отрабатывается в словарном порядке, пользоваться орфографическим словарем;
определять синтаксическую роль причастия; правильно строить и произносить
предложения с причастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их
в речи.
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в
текстах разных стилей.
Культура речи. Орфоэпические особенности деепричастий. Правильное
построение предложений с деепричастными оборотами.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
Основные умения: правильно произносить деепричастия; выделять морфемы; различать
морфологические способы образования деепричастий; квалифицировать слово как
часть речи; образовывать и употреблять формы деепричастий в соответствии с
нормами литературного языка; определять грамматические признаки деепричастия;
характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно
писать деепричастия; пользоваться орфографическим словарем; определять
синтаксическую роль деепричастия; правильно строить и произносить предложения
с деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и
составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные,
дробные; их значение, особенности склонения
и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное
чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в
частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных
числительных (оба, обе;
двое, трое) с именами
существительными. Правильное произношение имен числительных.
Основные умения: квалифицировать слово как часть речи; правильно произносить имена
числительные; различать простые, сложные и составные имена числительные;
образовывать и употреблять формы имен числительных в соответствии с нормами
литературного языка; правильно строить и произносить предложения с именами
числительными, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Местоимение
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и
синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание,
роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в
роли синонимической замены.
Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление
местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и т. д.
Основные умения: квалифицировать слово как часть речи; правильно произносить
местоимения; определять разряды местоимений; образовывать и употреблять формы
местоимений в соответствии с нормами литературного языка; правильно строить и
произносить предложения с местоимениями, стилистически оправданно употреблять
их в речи.
Повторение материала, изученного в 6 классе
Основные умения: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные
слова изученных частей речи;
употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.)
в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать
засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение
общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами
словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной
структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5
звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;
квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы
изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при
решении орфографических задач);
характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно
писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а
также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в
словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
определять синтаксическую роль частей речи,
изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными
и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Место предмета
На изучение предмета в МБОУ СОШ села Бичевая отводится 5
часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.
Распределение учебных
часов по разделам программы
Введение
|
1 час
|
диктант
|
сочинение
|
изложение
|
тест
|
Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе
изученного в 5 классе)
|
16 часов
|
+
|
|
|
|
Части речи, их грамматические признаки, словообразование,
правописание и употребление в речи
|
56 часов
|
|
|
|
|
Части речи и члены предложения
|
3 часа
|
|
|
|
|
Имя существительное
|
20 часов
|
+
|
|
+
|
|
Имя прилагательное
|
18 часов
|
+
|
+
|
|
|
Глагол
|
15 часов
|
|
|
|
+
|
Морфология
|
91 час
|
|
|
|
|
Причастие
|
29 часов
|
+
|
|
|
|
Деепричастие
|
21 час
|
+
|
|
+
|
|
Имя числительное
|
15 часов
|
+
|
|
|
|
Местоимение
|
26 часов
|
|
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в 5-6 классах
|
6 часов
|
+
|
|
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся к окончанию 6 класса
Учащиеся должны знать:
*основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;
*изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
*основные единицы языка, их признаки;
*смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог,
сфера и ситуация речевого общения;
*признаки текста; средства связи предложений в тексте;
*основные признаки и особенности жанров изученных стилей
речи;
*функционально-смысловые типы речи, их признаки;
*основные нормы русского литературного языка, изученные в
5-6 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
*различать изученные стили речи;
*определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
*опознавать языковые единицы, проводить различные виды их
анализа;
аудирование и чтение
*адекватно воспринимать информацию устного и письменного
общения;
*владеть разными видами чтения;
*извлекать информацию из различных источников;
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
*воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
*создавать текст заданного стиля и типа речи;
*свободно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое
отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
*соблюдать в практике речевого общения основные нормы
русского литературного языка;
*соблюдать в практике письма основные правила орфографии и
пунктуации;
*соблюдать нормы русского речевого этикета;
*осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с
точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые
ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
*осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных
и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и
общества;
*развития речевой культуры, бережного и сознательного
отношения к родному языку;
*удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных,
бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
*увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
*получения знаний по другим учебным предметам.
Используемый
учебно-методический комплекс
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский
язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М.
Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2010.
Учебно-методическое
обеспечение
Для учащихся:
- Разумовская М.М. Русский язык. 6 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской. М.: Дрофа,
2009.
- Ларионова Л.Г. Русский язык. 6 класс: Рабочая тетрадь.
М.: Дрофа, 2009.
- Львов В.В. Тетрадь для оценки качества знаний по
русскому языку. 6 класс. М.: Дрофа, 2009.
- Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6
класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2010.
Для учителя:
- Разумовская М.М. Русский язык. 6 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской. М.: Дрофа,
2009.
- Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику
«Русский язык. 6 класс» / Под ред. М.М. Разумовской. М.: Дрофа, 2009.
- Гостева Ю.Н. Книга для учителя к учебнику «Русский
язык. 6 класс» / Под ред. Разумовской М.М. М.: Дрофа, 2009
- Беляева О.В. Поурочные разработки по русскому языку: 6
класс. М.: ВАКО, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.