Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку к УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку к УМК Школа России

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи

2 класс

170ч

Урок в

году

Урок

в

теме

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Формы

организации

образовательного

процесса

Содержание урока

Дата


Личностные

Метапредметные

(УУД, работа с текстом)

Предметные



НАША РЕЧЬ (4 ч.)


1

1

Какая бывает речь?


Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.


обеспечить возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.


Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»

Урок-презентация


Учебник ч.1

стр.3-7

упр.1-3

Тетрадь

стр.3

упр.1-2



2

2

Что можно узнать о человеке по его речи?


Групповая работа

Учебник

стр.8-9

упр.4-5

здравствуй (те)

Тетрадь

стр.4

упр.3-5



3

3

Как отличить диалог от монолога?


Комбинированный урок

Учебник

стр.10-14

упр.6-11

прощай

Тетрадь

стр.5

упр.6-7



4

4

Проверка знаний.

У.И.Н.М.


Учебник

стр.14




ТЕКСТ (5 ч.)


5

1

Что такое текст?


Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира







Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.












Речевая и языковая темы рассматриваются на едином речевом материале об умении читать.


Отличать текст от отдельных слов и предложений

К.У.

Учебник

стр.15-17

упр.12

Тетрадь

стр.6

упр.8-9



6

2

Тема и главная мысль текста






Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.






Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст

У.И.Н.М.


Учебник

стр.17-19

упр.13-17

сентябрь

Тетрадь

стр.7

упр.10-11



7

3

Части текста


Уметь подбирать заголовок Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

К.У.

Учебник

стр.20-21

упр.18-19

Тетрадь

стр.8

упр.12-13



8

4

Диктант


Грамотно записывать текст под диктовку учителя

Урок контроля




9

5

Работа над ошибками


Урок повторения и обобщения

Учебник

стр.22



ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч.)


10

1

Что такое предложение?

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных предложений. Различать на слух набор предложений и текст.

Выделять предложения в потоке речи

П.У.

Учебник

стр.23-26

упр.20-24

родина

скоро

быстро

Тетрадь

стр.9-10

упр.14-16



11

2

Как из слов составить предложение?

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложений. Различать на слух набор предложений и текст

Отличать предложение от набора слов

У.П.

Учебник

стр.26-28

упр.25-28

ветер

ветерок

Тетрадь

стр.10

упр.17-18



12

3

Контрольное списывание.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов.

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов

Делить текст на предложения

Р.В.П.

Тетрадь

стр.11

упр.19-21



13

4

Главные члены предложения. Основа предложения

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;







Находить в предложении главные члены предложения

И.Н.М.

Учебник

стр.29-30

упр.29-32

Тетрадь

стр.12

упр.22



14

5

Что такое второстепенные члены предложения?

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа

Находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

И.Н.М.

Учебник

стр.31

упр.33-34

рисунок

рисовать

Тетрадь

стр.12

упр.23



15

6

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Находить в предложении главные члены предложения

У.О..И.С.З

Учебник

стр.32-34

упр.35-38

подлежащее

сказуемое

Тетрадь

стр.13

упр.24



16

7

Что такое распространенное и нераспространенное предложение?

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак)

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа

Распознавать в предложении подлежащее и сказуемое

У.П.

Учебник

стр.35-36

упр.39-42

Тетрадь

стр.13

упр.25



17

8

Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения.

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;



осознавать роль языка и речи в жизни людей;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);


Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять

их на письме.

У.П.

Учебник

стр.37-39

упр.43-46

Тетрадь

стр.14

упр.26-27



18





9

Развитие речи. Сочинение по картине «Золотая осень» И. Остроухова


Анализ сочинений

Сочинение («приведение мыслей в порядок»)


Формировать умение составлять текст об осени (устно и письменно) на основе наблюдения, воображения

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста;

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме


С.





У.П.

Учебник

стр.39

упр.47




19

10




20

11

Контрольный диктант по теме «Предложение»


Работа над ошибками

Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и записывать тексты.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка

У.К.







21

12

У.О.

Учебник

стр.40



СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА (22 ч.)


22



1








2

Что такое лексическое значение слова?

Дать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.)

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;


Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка





Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


Различать слова разных тематических групп

Г.р.

Учебник

стр.41-44

упр.48-51

берёза

лопата

Тетрадь

стр.15

упр.28-29



23

Учебник

стр.44-47

упр.52-57

ягода

Тетрадь

стр.16

упр.30-31



24

3

Что такое однозначные и многозначные слова?

Познакомить с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля.

Различать многозначные и однозначные слова

К.у.

Учебник

стр.47-49

упр.58-61

дорога

Тетрадь

стр.17-18

упр.32-34



25

4

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Углубить представление о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю). Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).


Наблюдение над изобразительными возможностями языка

Дать представление о многозначности слов


К.у

Учебник

стр.49-51

упр.62-65

Тетрадь

стр.18-19

упр.35-37



26

5

Что такое синонимы?

Словарь синонимов

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).


Наблюдение над изобразительными возможностями языка

Определять лексическое значение синоним

Р.В.Г.

Учебник

стр.52-54

упр.66-70

синонимы

осина

Тетрадь

стр.20-21

упр.38-40



27

6








7

Что такое антонимы?










договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

Наблюдение над изобразительными возможностями языка



Правильно использовать слова в речи


Р.В.Г.






Учебник

стр.54-56

упр.71-73

антонимы

до свидания

Тетрадь

стр.21

упр.41-42



28

Учебник

стр.56-57

упр.74-76

Тетрадь

стр.22

упр.43-45



29




8




9

Контрольный диктант



Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и записывать тексты.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации слов, как коммуникативной единицы языка

У.К




У.О.ИСЗ




30

Работа над ошибками




31-

32

10-

11

Что такое родственные слова?

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;


осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Повторить признаки текста в отличие от набора отдельных предложений.;

Находить корень слова

Определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения

Определять ударение в слове

У.И.Н.М

Учебник

стр.58-60

упр.77-83

Тетрадь

стр.23-24

упр.46-49



33-

34

12-

13

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

К.У.

У.О.



Учебник

стр.61-64

упр.84-94

сахар

Тетрадь

стр.25-26

упр.50-54



35

14

Какие бывают слоги?

Орфоэпический словарь– осознавать роль языка и речи в жизни людей;


слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).


У.И.НМ

Учебник

стр.65-67

упр.95-98

Тетрадь

стр.27-28

упр.55-57



36-

37

15-

16

Как определить ударный слог?

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.


Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё

Совершенствовать умение определять ударение, находить ударный и безударный слог

У.П

Учебник

стр.67-70

упр.99-106

извини (те)

капуста

Тетрадь

стр.28-29

упр.58-61



38-

39

17-

18

Как переносить слова с одной строки на другую?

осознавать роль языка и речи в жизни людей; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

делить слова на части для переноса;


Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

Переносить слова с одной строки на другую

К.У.

Учебник

стр.71-74

упр.107-113

жёлтый

посуда

Тетрадь

стр.30-31

упр.62-64



40

19

Проверочная работа

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и записывать тексты.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

Находить корень слова

Определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения

Определять ударение в слове

У.К

Учебник

стр.75-76

Тетрадь

стр.31

упр.65-66



41

20

Контрольный диктант

У.К




42

21

Работа над ошибками

У.О

Тетрадь

стр.32

упр.67-68



43

22

Обучающее сочинение по серии картинок

учиться работать по предложенному учителем плану.

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

Устанавливать связь между предложениями

С.

Учебник

стр.74

упр.114




2 четверть


ЗВУКИ И БУКВЫ (62 ч.)


44

1

Как различить звуки и буквы?

Знакомство со словарями, справочниками

Энциклопедиями

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звукослоговой и звукобуквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Правильно называть буквы алфавита

К.У

Учебник

стр.78-80

упр.115-120

октябрь

Тетрадь

стр.33-35

упр.69-74




45


2







3

Как мы используем алфавит?


Познакомить с алфавитным расположением слов в энциклопедии

У.Д.

Учебник

стр.81-83

упр.121-125

алфавит

Тетрадь

стр.36-37

упр.75-78



46

Учебник

стр.84-85

упр.126-129

ноябрь

Тетрадь

стр.37-38

упр.79-81



47

4

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


П.У

Учебник

стр.86-88

упр.130-133




48

5

Как определить гласные звуки?

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Словарь ино-

странных слов

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Производить звукослоговой и звукобуквенный анализы слов.

Распознавать гласные звуки по их основным признакам

УИНМ

Учебник

стр.89-92

упр.134-140

Тетрадь

стр.39-40

упр.82-87



49

6

Контрольный диктант

Развития умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

У.К.




50

7

Работа над ошибками

У.О




51


8






9






10







11






12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

















Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение













Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокоренные слова».

Формировать умение определять однокоренные слова по двум признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться)

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.





Видеть орфограмму в слове

Обосновывать правильность написанного

Подбирать проверочное слово

Развивать навык правильного написания слов с безударным гласным звуком в корне







УИНМ






УЗ






П.У.







К.У







К.У

Учебник

стр.93-95

упр.141-144

Тетрадь

стр.41

упр.88-89



52

Учебник

стр.95-97

упр.145-148

Тетрадь

стр.42

упр.90-91



53

Учебник

стр.97-98

упр.149-151

посуда

Тетрадь

стр.43

упр.92-93



54

Учебник

стр.99-101

упр.152-156

Тетрадь

стр.44-45

упр.94-97



55

Учебник

стр.101-103

упр.157-161

снегирь

лягушка

Тетрадь

стр.46 упр.98-99



56

13







14








15

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне

Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение


обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

организация работы в парах и малых группах.

Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом

Дать общее представление об орфограмме

Развивать и совершенствовать навык правописания изученных словарных слов

К.У






РВП








У.О.И.С.З.

Учебник

стр.103-105

упр.162-167

земляника

Тетрадь

стр.47

упр.100-101



57

Учебник

стр.106-108

упр.168-171

малина

молоток

Тетрадь

стр.47-48

упр.102-103



58

Учебник

стр.108-111

упр.172-176

Тетрадь

стр.48

упр.104



59

16

Развитие речи. Обучающее сочинение.

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Грамотно записывать сообщения

Научиться писать сочинение. Видеть орфограмму.

Развивать и совершенствовать навык правописания изученных словарных слов

Рассматривать картину и составлять по ней текст

С.

Учебник

стр.111

упр.177




60

17

Диктант. Проверочная работа.

Развития умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

У.К.



Учебник

стр.111

упр.




61

18

Работа над ошибками

У.О.И.С.З.




62

19

Как определить согласные звуки?

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

Уточнить общее представление о согласных

У.П.

Учебник

стр.112-114

упр.178-182

мороз

Тетрадь

стр.49-50

упр.105-108



63

20







21

Согласный звук [й ] и буква и краткое.




осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст,

организация работы в парах и малых группах




Умение находить, записывать и делить для переноса слова с буквой Й.



Уточнить представление о согласном звуке й


К.У.

Учебник

стр.114-115

упр.183-185

урожай

Тетрадь

стр.51

упр.109-110



64

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.116

упр.186-187

Тетрадь

стр.52

упр.11-113



65

22

Слова с удвоенными согласными

осознавать роль языка и речи в жизни людей;


Строить сообщения в устной и письменной форме.

Грамотно записывать сообщения

Группировать слова в соответствии с их значением

Произносить слова с двойными согласными и писать их под диктовку. Переносить слова с двойными согласными


Учебник

стр.117-118

упр.188-190

суббота

Тетрадь

стр.53-54

упр.114-117



66

23

Развитие речи. Сочинение по картине А. Степанова «Лоси»

Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

Наблюдение над изобразительными возможностями языка

Определять тему картины, писать сочинение по опорным словам

С.

Учебник

стр.118

упр.191




67

24

Наши проекты. И в шутку и всерьёз

Прививать интерес к русскому языку

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Решение логических задач по русскому языку.

Научатся отбирать занимательный материал по предмету

Проект

Учебник

стр.119

Тетрадь

стр.55

упр.118



68

25






26

Твёрдые и мягкие согласные и звуки для их обозначения.

Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов

Научатся обозначать мягкость согласных на письме

К.У.


Учебник

стр.120-122

упр.192-197

Тетрадь

стр.55-56

упр.119-122



69

К.У.


Учебник

стр.122-123

упр.198-201

декабрь

Тетрадь

стр.57

упр.124-126



70

27

Как обозначить мягкость согласного на письме?

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.124-125

упр.202-204

Тетрадь

стр.58

упр.127-128



71


28








29

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.

Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью мягкого знака

Научатся обозначать мягкость согласного мягким знаком

К.У.


Учебник

стр.125-126

упр.205-207

мебель

коньки

Тетрадь

стр.59-60

упр.129-132



72

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.128

упр.209

Тетрадь

стр.60-61

упр.133-134



73

30

Проверочная работа

Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

У.К.




Учебник

стр.128

Тетрадь

стр.61

упр.135



74

31

Контрольный диктант

У.К




75

32

Работа над ошибками

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком. Упражнять в использовании мягкого знака после л (перед твёрдыми и перед мягкими согласными)

Писать слова с изученными орфограммами

У.О.И.С.З.

Тетрадь

стр.62

упр.136-137



76

33

Наши проекты. Пишем письмо

Прививать интерес к русскому языку

Письменно излагать свои мысли и оформлять текст.

Познакомить с понятием « ПИСЬМО» и способами его написания

Научаться писать письма.

проект

Учебник

стр.129



77

34

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Прививать интерес к русскому языку

работать в паре

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Развивать умение работать над ошибкам

У.О.И.С.З.

Тетрадь

стр.63

упр.138-139



78

35



79

36

Подробное изложение по коллективно составленному плану

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Формировать умение письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Примечание. Текст воспринимается визуально.

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

Делить текст на части, составлять план

И.

Учебник

стр.127

упр.208




80

37

Обобщающий урок

Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

Применение знаний для решения нестандартных задач

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов

Решение нестандартных задач

У.О.И.С.З.




3 четверть








81

38

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЧ, НЩ. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (само диктант).

Писать слова с буквосочетаниями

К.У.

Учебник ч.2

стр.3-5

упр.1-5

Тетрадь

стр.3-4

упр.1-4



82

39

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЧ, НЩ







Учебник

стр.6-7

упр.6-8,10

тарелка

Тетрадь

стр.5-6

упр.5-9



83

40

Развитие речи. Работа с текстом.



- работать с текстом

- подбирать к тексту заголовок

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- выделять в тексте части и определять их микротемы


-записывать предложение из текста на заданную тему

Р.р.

Учебник

стр.7

упр.9




84


41

Наши проекты. Рифма.

Прививать интерес к русскому языку

работать в паре

Учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Учатся выбирать способы решения. Соотносить задания с изученными темами.

Выполнение проекта

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.8-9

упр.




85


42

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.


Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок)

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.10-12

упр.11-16

товарищ

Тетрадь

стр.7

упр.10-11

18


86


43


Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.


Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок)

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.12-13

упр.17-20

щавель

метель

Тетрадь

стр.8

упр.12-13



87

44

Контрольный диктант

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

Развивать умение распознавать орфограммы


У.К.

Учебник

стр.15



88

45

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Работа над ошибками

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия — орфограмма. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.14-15

упр.21-23

Тетрадь

стр.9

упр.14-16



89

46

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Развитие умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

Обогащение словарного запаса учащихся. Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Характеризовать звонкие и глухие согласные русского языка. Подбирать примеры слов с парными согласными.

Систематизировать и уточнить знания о согласных звуках.

К.У.


Учебник

стр.16-18

упр.24-28

Тетрадь

стр.10-11

упр.17-20



90

47

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Различать в слове парный согласный

К.У.

Учебник

стр.18-20

упр.29-32

Тетрадь

стр.12-13

упр.22-25



91

48

Проверка парных согласных в корне слова.

формирование в каждый момент урока у ученика понимания того, какими способами он достиг нового знания и какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает обязательно

Различать проверяемого и проверочного слов с парным согласным

К.У.

Учебник

стр.21-23

упр.33-37

морковь

народ

Тетрадь

стр.13-15

упр.26-29



92


49

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Находить способы проверки парных согласных

К.У.

Учебник

стр.24-25

упр.38-41

вдруг

завод

Тетрадь

стр.15-16

упр.30-33



93


50

Проверка парных согласных.


К.У.

Учебник

стр.26-27

упр.42-46

сапог

Тетрадь

стр.17

упр.34-35



94

51

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.








умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.



Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).







Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)


Видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово








К.У.


Учебник

стр.28-29

упр.47-49

Тетрадь

стр.18

упр.36-37



95

52

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове гласных

И.

Учебник

стр.29

упр.50




96

53

Проверка знаний

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность

Развивать умение распознавать орфограммы

У.К.



Учебник

стр.30




97

54

Диктант

У.К.





98

55

Работа над ошибками.

Обобщение изученного материала.

Развития умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность(Докажи, что это слово является проверочным.)

Развивать умение распознавать орфограммы

У.О.И.С.З.




99


56







57






58

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Наблюдать за написанием и произношением слов с разделительным мягким знаком

Правильно писать слова с разделительным Ь

К.У.

Учебник

стр.31-32

упр.51-53

обезьяна

Тетрадь

стр.19

упр.38-39



100


К.У.

Учебник

стр.33-34

упр.54-58

Тетрадь

стр.20-21

упр.40-41



101

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.34-36

упр.59-62

Тетрадь

стр.21

упр.42-43




102

59

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Обобщение изученного материала.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Наблюдать за написанием и произношением слов с разделительным мягким знаком

Правильно писать слова с разделительным Ь

У.О.И.С.З.

Учебник

стр.36-38

упр.63-67

Тетрадь

стр.22

упр.44-46



103

60

Контрольное списывание.

Развития умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Развивать умение восстанавливать деформированный текст

У.К.




104

61

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии картинок «Зимние забавы»

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Наблюдение над изобразительными возможностями языка

Писать сочинение по опорным словам

С.

Учебник

стр.37

упр.66




105

62

Проверка знаний

Развития умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

У.К.

Учебник

стр.38






106

1

Что такое части речи?


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;



Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.










Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Дать общее представление об именах существительных

К.У.


Учебник

стр.39-42

упр.68-70

Тетрадь

стр.23

упр.47




107

2

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

К.У.

Учебник

стр.42-43

упр.71-73

месяц

Тетрадь

стр.23

упр.48-49




108

3

Что такое имя существительное?

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы. (П)

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

Распознавать имена существительные

К.У.


Учебник

стр.44-48

упр.74-79

январь

февраль

Тетрадь

стр.24-25

упр.50-52



109

4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Ставить к словам вопросы кто? или что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Определять одушевлённые существительные

К.У.

Учебник

стр.48-51

упр.80-86

картина

Тетрадь

стр.25-26

упр.53-55



110

5

Собственные и нарицательные имена существительные

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.



Распознавать именах собственные и нарицательные

К.У.

Учебник

стр.51-53

упр.87-90

Тетрадь

стр.27

упр.56



111

6

Заглавная буква в именах собственных

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Писать с заглавной буквы имена собственные

К.У.

Учебник

стр.53-55

упр.91-95

отец

фамилия

Тетрадь

стр.27

упр.57-58



112

7

Правописание собственных имён существительных

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Совершенствовать письмо слов с заглавной буквы

УОИСЗ

Учебник

стр.55-57

упр.96-98

Тетрадь

стр.28

упр.59-60



113

8

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.


Включать детей в открытие новых знаний


Совершенствовать письмо слов с заглавной буквы

УОИСЗ

Учебник

стр.58-59

упр.99-101




114

9

Заглавная буква в географических названиях.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Совершенствовать письмо слов с заглавной буквы

УОИСЗ

Учебник

стр.60

упр.102-103

Россия

город

улица

Тетрадь

стр.29

упр.61-62



115

10

Обучающее изложение.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

Совершенствовать письмо слов с заглавной буквы

И.




116

11

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Совершенствовать письмо слов с заглавной буквы

УОИСЗ




117

12

Диктант

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Проверить умение писать слова с заглавной буквы

У.К.




118

13

Работа над ошибками.

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы.

Конструировать словосочетания и предложения.


УОИСЗ




119

14

Единственное и множественное число имён существительных




Различать имена сущ. Классифицировать по числам,

изменять сущ. по числам

К.У.


Учебник

стр.61-62

упр.104-107

Тетрадь

стр.30-31

упр.63-66



120

15




УОИСЗ

Учебник

стр.63-64

упр.108-111

Тетрадь

стр.32-33

упр.67-70



121

16






Учебник

стр.64

упр.112-114

топор

Тетрадь

стр.33

упр.71-72



122

17

Обучающее изложение


Включать детей в открытие новых знаний

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

Учиться излагать содержание текста

И.

Учебник

стр.66

упр.115




123

18

Проверочная работа

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

графически объяснить выбор написания;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. Видеть в словах опасные места, изученные орфограммы

Учиться применять изученные знания

У.К.

Учебник

стр.67




124

19

Диктант



писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые


Проверить знания по теме и умение писать слова на изученные правила

У.К.




125

20

Работа над ошибками

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Учиться распознавать изученные орфограммы

УОИСЗ




126

21

Что такое глагол?

формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

Включать детей в открытие новых знаний

Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.

Ставить к словам вопросы

что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делает?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.


Учиться различать глаголы по значению и вопросу

Учиться определять роль глаголов в речи

У.И.Н.М.-



Учебник

стр.68-69

упр.116-119

Тетрадь

стр.34

упр.73-74



127

22

К.У.




Учебник

стр.70-71

упр.120-123

Тетрадь

стр.35

упр.75-76



128

23

К.У.






Учебник

стр.72-73

упр.124-126

Тетрадь

стр.36-37

упр.77-78



4 четверть


129

24

Число глаголов

формирование мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Учиться различать глаголы по значению и вопросу

Учиться определять роль глаголов в речи

Изменять глаголы по числам

У.И.Н.М.




Учебник

стр.74-75

упр.128-130

Тетрадь

стр.37-38

упр.80-82



130

25

У.И.Н.М.




Учебник

стр.76-77

упр.131-134

Тетрадь

стр.39-40

упр.83-85



131

26

Правописание глаголов с частицей НЕ



Учиться отличать глаголы от имён существительных

Учиться писать частицу не раздельно

К.У.


Учебник

стр.78-79

упр.135-138

Тетрадь

стр.40-41

упр.86-89



132

27

К.У.


Учебник

стр.80-81

упр.139-143

обед

обедать




133

28

Обобщение и закрепление знаний о глаголе.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Учиться различать глаголы по значению и вопросу

Совершенствовать знания о глаголе

УОИСЗ




134

29

Что такое текст повествование?

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Учиться раздельно писать частицу не

Подбирать языковый материал для ответа на вопросы

И.

Учебник

стр.82-84

упр.144-147

магазин




135

30

Проверка знаний

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

Совершенствовать знания о глаголе

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

У.К.

Учебник

стр.85




136

31

Что такое имя прилагательное?

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речи

Видеть роль прилагательного в речи

У.И.Н.М.-

Учебник

стр.86-88

упр.148-151

Тетрадь

стр.42

упр.90-91



137

32

Связь имени прилагательного с именем существительным




Ставить вопросы к именам прилагательным

Выделять словосочетания сущ + прилагательными

К.У.

Учебник

стр.88-90

упр.152-154

Тетрадь

стр.43

упр.92-93



138

33

Прилагательные близкие и противоположные по значению



Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, употреблять в речи имена прилагательные


К.У.

Учебник

стр.90-91

упр.155-157

Тетрадь

стр.44

упр.94-96



139

34

Единственное и множественное число имён прилагательных


Обогащение словарного запаса учащихся.


Определять число имён прилагательных

К.У.

Учебник

стр.92-93

упр.158-160

Тетрадь

стр.45

упр.97-98



140

35

К.У.

Учебник

стр.94

упр.161-162

облако

метро

Тетрадь

стр.46

упр.99-100



141

36

Что такое текст - описание?

Прививать интерес к русскому языку

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Различать текст-описание

Определять роль прилагательных в тексте-описании

Составлять текст на основе личных наблюдений

Различать текст-описание

К.У.

Учебник

стр.95-98

упр.163-170

Тетрадь

стр.47

упр.101-102



142

37

Проверка знаний

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

Решение логических задач по русскому языку.

Развивать умение распознавать орфограммы

У.К.

Учебник

стр.99

Тетрадь

стр.48

упр.103-104



143

38

Что такое местоимение?

формирование морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.

Обогащение словарного запаса учащихся.

Учиться распознавать местоимения и правильно использовать в речи

Развивать навык написания слов с изученными орфограммами

Учиться распознавать личные местоимения( в начальной фоме0 среди других слов предложения.

Различать местоимения и имена существительные.

У.И.Н.М

Учебник

стр.100-101

упр.171-173

Тетрадь

стр.49

упр.105-106



144

39

К.У.

Учебник

стр.102-104

упр.174-179

платок

Тетрадь

стр.50

упр.107-109



145

40

Что такое текст - рассуждение?


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Познакомиться со структурой текста-рассуждения

Учиться подробно излагать содержание текста

Распознавать текст рассуждение, создавать устные и письменные тексты -рассуждения.

К.У

Учебник

стр.105-107

упр.180-182

потому что

так как

Тетрадь

стр.51

упр.110-111



146

41

Проверка знаний

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова с изученными орфограммами и личные местоимения

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами

С.Р.

Учебник

стр.107




147

42

Диктант.



писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые

Проверить знания по теме и умение писать слова на изученные правила

У,К,




148

43

Работа над ошибками.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Учиться распознавать изученные орфограммы

УОИСЗ




149

44

Общее понятие о предлоге

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Учиться различать предлоги

Понимать роль предлогов в речи

Правильно писать предлоги

Правильно употреблять предлоги в речи

Учиться различать предлоги

У.И.Н.М

Учебник

стр.108-109

упр.183-186

апрель

Тетрадь

стр.52

упр.112-113



150

45

Раздельное написание предлогов с именами существительными


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Правильно употреблять предлоги в речи

Формировать умение составлять предложения


Понимать роль предлогов в речи

Правильно писать предлоги

К.У.

Учебник

стр.110-112

упр.187-191

шёл

Тетрадь

стр.53

упр.114-115



151

46

Восстановление предложений


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

Формировать умение составлять предложения

С.Р.

Учебник

стр.112

упр.192

Тетрадь

стр.541

упр.116-118



152

47

Проверка знаний

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения



С.Р.

Учебник

стр.113




153

48

Контрольный диктант



писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые

Проверить знания по теме и умение писать слова на изученные правила

У.К.




154

49

Работа над ошибками

Наши проекты «В словари – за частями речи»

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Учиться распознавать изученные орфограммы

УОИСЗ

Учебник

стр.114-115




ПОВТОРЕНИЕ (16 ч.)


155

1

Текст. Виды текстов: описание, повествование, рассуждение.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;





















Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)





















Развивать навык написания слов с изученными орфограммами



























Совершенствовать знания


























УОИСЗ

Учебник

стр.116-117

упр.193-195

Тетрадь

стр.55-57

упр.119-122



156

2

Предложение. Виды предложений по интонации и по цели высказывания.

УОИСЗ

Учебник

стр.117

упр.196-198

Тетрадь

стр.57

упр.123



157

3

Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

УОИСЗ

Учебник

стр.119-120

упр.199-202

Тетрадь

стр.58

упр.124-126



158

4

Слово. Лексическое значение слова. Родственные слова.

УОИСЗ

Учебник

стр.120-122

упр.203-207

Тетрадь

стр.59

упр.127-129



159

5

Части речи.

Списывание.

УОИСЗ

Учебник

стр.122-123

упр.208-210

Тетрадь

стр.60

упр.130-131



160

6

Имя существительное.

УОИСЗ

Учебник

стр.123

упр.211

Тетрадь

стр.60

упр.132-133



161

7

Имя прилагательное.

УОИСЗ

Учебник

стр.124-125

упр.212-213

Тетрадь

стр.62

упр.134-135



162

8

Глагол.

УОИСЗ

Учебник

стр.125

упр.214

Тетрадь

стр.62-63

упр.136-138



163

9

Местоимение.

УОИСЗ

Учебник

стр.125

упр.215



164

10

Контрольное списывание.

Развитие умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

К.У.




165

11

Звуки и буквы.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)





Развивать навык написания слов с изученными орфограммами




Совершенствовать знания








УОИСЗ

Учебник

стр.126-127

упр.216-219



166

12

Повторение правил правописания.

УОИСЗ

Учебник

стр.127-128

упр.220-222



167

13

Повторение правил правописания.

УОИСЗ

Учебник

стр.128-129

упр.223-225



168

14

Контрольный диктант.

Развития умения оценивать свою работу по разработанному алгоритму оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять эффективные способы достижения результата

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

К.У.




169

15

Работа над ошибками.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Учиться распознавать изученные орфограммы

УОИСЗ




170

16

Обобщение полученных знаний.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Развивать навык написания слов с изученными орфограммами

Совершенствовать знания

УОИСЗ














hello_html_m4d466bb7.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-299030
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх