Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку к УМК "Школа России"(4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку к УМК "Школа России"(4 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку,

4 класс по учебнику В. П. Канакиной «Русский язык»,

программа «Школа России» (5 часов в неделю, всего 170 часов).

п/п

Тема урока

К-во час

Планируемые результаты обучения

УУД

Вид контроля

Дата

План

Факт

Повторение (11 часов)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

1

Различать язык и речь.

Различатьдиалогическую и монологическую речь.

Называть«волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Л. Эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий



2

Язык и речь. Формулы вежливости.

1


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Эмоционально-нравственная отзывчивость, Нравственно-этическая ориентация

Конкурс-аукцион



3

Текст и его план.

1

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдатьнормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Работа по карточкам



4

Обучающее изложение.

1

Излагать содержание повествовательного текста

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Концентрация воли для продолжения интеллектуальных затруднений

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Работа над изложением



5

Анализ изложения. Типы текстов.

1

Называтьтипы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создаватьсобственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Р. Преобразовывать практическую задачу впознавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Исправление ошибок



6

Предложение как единица речи.

1

Составлятьиз слов предложения

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентировать в разнообразии способов решения задач.

К. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Работа в парах



7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писатьправильно слова: «хозяин», «хозяйство»


Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

П. Классификация по заданным критериям, установление аналогий, обобщение.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



8

Диалог. Обращение.

1

Находитьобращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

П. Классификация по заданным критериям, установление аналогий, обобщение.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Выразительное чтение диалогов



9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Находитьглавные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Текущий



10

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».

1

Писатьраздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Диктант



11

Словосочетание.

1


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Взаимопр.



Предложение (9 часов).

12

Однородные члены предложения (общее понятие).

1

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писатьправильно слова: «комбайн», «комбайнёр»


Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

П. Классификация по заданным критериям, установление аналогий, обобщение.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Рубрика «проверь себя»



13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Текущий



14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Проверочная



15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

1

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Сочинение



16

Проект №1 «Похвальное слово знакам препинания» (организация работы).

1

Подбирать из разных источников информацию.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Проект



17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1

Различать простое и сложное предложения

Выделять в сложном предложении его основы

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе

Фронтальный



18

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1

Различатьсложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Писать правильно слово «прекрасный»

П. Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тест



19

Обучающее изложение.

1

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Изложение



20

Контрольный Диктант №2 по теме «Предложение».

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Диктант



Слово в языке и речи (19 часов)

21

Слово и его лексическое значение.

1

Определятьзначение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работатьс толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

Углублятьпредставления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентировать в разнообразии способов решения задач.

К. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Л. Мотивация учебной деятельности

Тестовая работа



23

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Графический Диктант



24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1

Распознаватьфразеологизмы, устаревшие слова

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентировать в разнообразии способов решения задач.

К.Работать со словарём фразеологизмов, использовать их в речи, объяснять их значение.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Работа с фразеологическим словарём



25-27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

3

Называть значимые части слова.

Находитьв словах корень.

Писатьправильно слово «корабль»

Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

П. Классификация по заданным критериям, установление аналогий, обобщение.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Работа по карточкам, Тестовая работа



28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

Находитьв словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Запись под диктовку



29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

1

Находитьв словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писатьправильно слово «железо»

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Текущий



30

Правописание приставок и суффиксов.

1

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писатьправильно слово «костюм»

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Концентрация воли для продолжения интеллектуальных затруднений.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности

Тестовая работа



31

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Развитие мотивов учебной деятельности.

Работа по карточкам



32

Обучающее Изложение.

1

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Изложение



33

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

Находитьизученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа над ошибками



34

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

1

Определятьпадеж, в котором употреблено имя существительное


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



35

Имя числительное. Глагол.

1

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа в парах



36

Наречие как часть речи.

1

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу.Различать в тексте изученные части речи

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



37

Правописание наречий.

1

Находитьв тексте наречия.

Образовыватьнаречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Проверочный диктант



38

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван царевич на Сером волке».

1

Составлятьпредложения и текст по репродукции картины

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сочинение



39

Контрольный Диктант №3 по теме «Части речи».

1

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Диктант



Имя существительное (41 час)

40

Распознавание падежей имён существительных.

1

Определятьпадеж, в котором употреблено имя существительное

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Текущий



41

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

1

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Писатьправильно слова: «телепередача», «телефон»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Текущий



42

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

1

Находить в предложении одушевлённыеимена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Словарный диктант



43

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

1

Доказыватьправильность написания падежного окончания


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Текущий



44

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

1

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Работа с перфокартами



45

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

1

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



46

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

1

Определять,относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называтьпадежные окончания имён существительных 1-го склонения

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Текущий



47

Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

1

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сочинение



48

2-е склонение имён существительных.

1

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Выборочный словарный диктант



49

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

1

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Проверочная работа



50

3-е склонение имён существительных.

1

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Игра



51

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

1

Определять,относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называтьпадежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Проверочный диктант



52

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

1

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называтьспособы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писатьправильно слово «портрет»

К. Постановкаи формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



53

Обучающее изложение.

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Изложение



54

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Анализ изложения



55

Именительный и винительный падежи.

1

Определятьименительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



56

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Работа в группах



57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

Находить в предложении одушевлённыеимена существительные в родительном и винительном падежах.

Писатьправильно слово «хлебороб»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Графический диктант



58

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

Доказыватьправильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Осложненное списывание



59,60

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

2

Доказыватьправильность написания падежного окончания


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Проверочный диктант



61

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

Доказывать правильность написания падежного окончания


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Текущий



62

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

Доказыватьправильность написания падежного окончания


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника. Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа в парах



63

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Осложненный словарный диктант



64

Упражнение в правописании имён существительных в предложном падеже.

1

Определятьпредложный падеж имени существительного


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Тестовая работа



65

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

Определятьпадеж имён существительных в единственном числе

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л.Мотивация учебной деятельности

Графический диктант



66,67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

2

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л.Мотивация учебной деятельности


Графический диктант



68

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».

1

Составлять текст-отзыв.

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Сочинение



69

Контрольный Диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

1

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

П. Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Диктант



70

Анализ контрольного Диктанта. Повторение.

1

Образовыватьот имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

К. Постановка и формулирование проблемы.

Л.Мотивация учебной деятельности

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Л.Мотивация учебной деятельности

Работа над ошибками



71

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

Находитьв тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писатьправильно слова: «путешествие», «путешественник»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Запись под диктовку



72

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Употреблятьправильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности

Работа в парах



73

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности

Текущий



74

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

1

Определятьпадеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Осложненный словарный диктант



75

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

1

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант



76

Обучающее изложение.

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оцениватьрезультаты выполненного задания

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Изложение



77

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

1

Сравниватьпадежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называтьспособы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.



К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности

Проверочный диктант



78

Контрольный диктант №5 за первое полугодие.

1

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

П. Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

К. Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Диктант



79

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1

Выполнятьморфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Проверочная работа



80

Проект №2 «Говорите правильно».

1

Проводитьисследование, делать выводы, представлять работу

Р. Осуществлять выбор литературы под определенную задачу.

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах, с учетом решения учебных задач.

К. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе, учитывая конечную цель.

Л. Развитие мотивов в проведении исследователь

ской работы

Проект



Имя прилагательное (31 час)

81

Имя прилагательное как часть речи.

1

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Образовыватьот имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе

Текущий



82

Род и число имён прилагательных.

1

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



83

Описание игрушки.

1

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальный



84

Склонение имён прилагательных.

1

Пониматьзависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



85

Сочинение на тему Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов».

1

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Сочинение



86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

1

Называтьпадежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа по карточкам



88

Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

Называтьпадежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант



89

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

Называтьпадежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже


Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Тестовая работа



90

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.



П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах


Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Мотивация учебной деятельности..

Индивид.



92

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Р. Самостоятельноесоздание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Запись под диктовку



93

Выборочное Изложение описательного текста. Проект №3 «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.

1

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль


Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Изложение



94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Тестовая работа



95

Склонение имён прилагательных женского рода.

1

Писатьбезударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант



96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа по карточкам



98

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Л. Мотивация учебной деятельности.

КИМЫ (стр.75)



99

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

1

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



100

Изложениеописательного текста.

1

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца


П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К. Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов.

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Изложение



101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1

Приводитьпримеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»


Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



102

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлятьтекст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

КИМЫ (стр.77)



103

Сочинение-отзыв по картине «Н.К.Рериха «Заморские гости».

1

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сочинение



104

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Различатьимена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определятьпадеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.


Выборочный диктант



105

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Писатьправильно слово «богатство».

Сравниватьокончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определятьпадеж имён прилагательных множественного числа

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Индивид.



106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Определятьпадеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



107

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

Называтьграмматические признаки имён прилагательных.

Выполнятьморфологический разбор имени прилагательного

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Развитие навыков сотрудничества совзрослыми и сверстниками в учебном процессе

Текущий



108

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

Составлятьтекст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сочинение



109

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебникуНазывать грамматические признаки имён прилагательных.


Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тестовая работа. КИМЫ (Тест 7,с.32-35)



110

Контрольный Диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диктант



111

Анализ контрольного Диктанта. Повторение.

1

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности.

КИМЫ (стр.78-79)



Местоимение (9 часов).

112

Местоимение как часть речи.

1

Понимать, что такое местоимение.

Распознаватьместоимения среди других частей речи


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Графический диктант



113

Личные местоимения.

1

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Тестовая работа



114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

1

Определятьлицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писатьправильно слова: «металл», «металлический»

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант



115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

1

Определятьлицо, число и падеж местоимений

Раздельно писать предлоги с местоимениями.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



116

Изменение личных местоимений по падежам.

1

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



117

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

Подробно излагать текст. Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




Изложение



118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

1

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Тестовая работа КИМы,Тест 8 (стр.36,37)



119

Контрольный диктант №7

по теме «Местоимение».

1

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л.Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Развитие гражданской идентичности

Диктант



120

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа над ошибками



Глагол (32 часа)

121

Роль глаголов в языке.

1

Объяснятьроль глаголов в нашем языке.

Называть,что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



122

Изменение глаголов по временам.

1

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



123,124

Неопределённая форма глагола.

2

Объяснять,что такое неопределённая форма глагола.

Называтьглаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами языка.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



125

Изменение глаголов по временам.

1

Изменятьглаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение информации из учебника и передача ее. Построение рассуждения, обобщения.

К. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



126


Изложениеповествовательного текста по цитатному плану.

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писатьправильно слова: «сверху», «снизу»

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Изложение



127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме..

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Анализ изложения



128

Спряжение глаголов.

1

Изменятьглаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени Выделять личные окончания глаголов.


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный



129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение информации из учебника и передача ее. Построение рассуждения, обобщения.

К. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант



130

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна.Большая вода».

1

ПисатьСочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сочинение



131

1-е и 2-е спряжение глаголов настоящего времени.

1

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа по карточкам



132

1-е и 2-е спряжение глаголов будущего времени.

1

Понимать,что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писатьправильно слова: «назад», «вперёд»

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



133

Проект №4 «Пословицы и поговорки».

1

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Р. Осуществлять выбор литературы под определенную задачу.

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах, с учетом решения учебных задач.

К. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе, учитывая конечную цель.

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Развитие гражданской идентичности.

Работа над проектом



134-137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

4

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называтьглаголы-исключения

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение информации из учебника и передача ее. Построение рассуждения, обобщения.

К. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий, Тестовая работа



138

Возвратные глаголы.

1

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант



139,140

Правописание –тсяи –ться в возвратных глаголах.

2

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писатьправильно -тсяи -тьсяв возвратных глаголах

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа по карточкам, выборочный диктант



141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

1

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оцениватьрезультаты выполненного задания

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление текста



142

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Называтьсуффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писатьправильно слова: «свобода», «здесь»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Л. Мотивация учебной деятельности.

КИМы (стр. 83)



143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Л. Мотивация учебной деятельности.

КИМы (стр. 84)



144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

Называтьсуффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писатьправильно слова: «свобода», «здесь»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа по карточкам



145

Изложениеповествовательного текста по вопросам.

1

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Изложение



146

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

1

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Диктант



147

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оцениватьрезультаты выполненного задания

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Л. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Работа над ошибками



148,149

Обобщение по теме «Глагол».

2

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Объяснитель-ныйдиктант



150

Изложениеповествовательного текста.

1

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.Л. Мотивация учебной деятельности.

Изложение



151

Проверка знаний по теме «Глагол».

1

Выполнятьморфологический разбор глагола

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении учебной задачи.

К. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Л. Мотивация учебной деятельности.

Тестовая работа



152

Анализ изложения, Тестовой работы. Повторение.

1

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оцениватьрезультаты выполненного задания

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Анализ тестовой работы



Повторение (18 часов)

153

Язык. Речь. Текст.

1

Различатьязык и речь.

Называть виды речи.

Объяснятьназначение речи

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л. Эмоционально-нравственная отзывчивость

Выборочный диктант



154-156

Предложение и словосочетание.

3

Объяснять, что такое предложение.

Находитьграницы предложений.

Определять тип предложения

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентировать в разнообразии способов решения задач.

К. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Л. Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Графический диктант



157

Лексическое значение слова.

1

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работатьс толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Текущий



158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».

1

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.


Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Сочинение



159-162

Состав слова

4

Называть значимые части слова.


Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

П. Классификация по заданным критериям, установление аналогий, обобщение.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Тестовая работа, выборочный диктант



163,164

Части речи.

2

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л. Мотивация учебной деятельности.

Работа в группах



165

Изложениеповествовательного текста по цитатному плану.

1

Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.


Р. Осуществлять выбор литературы под определенную задачу.

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах, с учетом решения учебных задач.

К. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе, учитывая конечную цель.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Изложение



166

Анализ изложения. Части речи.

1

Находитьвсе изученные части речи в тексте.Называть правила правописания слов на изученные темы

П. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказыванияЛ. Мотивация учебной деятельности.

Выборочный диктант





167

Итоговый контрольный диктант №9

1

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диктант



168

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

Л. Мотивация учебной деятельности.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Текущий



169

Звуки и буквы.

1

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л. Мотивация учебной деятельности

Игра «Отгадай букву»



170

Игра «По Галактике Частей Речи».

1

Применятьсвои знания для выполнения заданий

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Построение рассуждения, обобщения.

К. Вести устный и письменный диалог в соответствии с нормами русского языка.

Л.Мотивация учебной деятельности.

Игра «По галактике Частей Речи»









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-042403
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>