|
39
|
|
Как мы используем алфавит?
Упр121-129
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Повторить порядок букв в алфавите, названия
букв, записывать слова в алфавитном порядке.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Называть буквы, записывать слова в
алфавитном порядке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Текущий, устно
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
|
Р.р. коллективное составление рассказа по
картине Е.Серебряковой «За обедом» упр133
|
|
|
|
|
|
|
Письменная работа
|
репродукция
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
|
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать имена собственные с большой буквы.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
|
Диктант за 2 четверть
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
|
Р.р. работа с текстом. Запись ответов на
вопросы к тексту
Упр139-140
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
|
Как определить гласные звуки?
Упр134-138
|
Урок рефлексии
1 час
|
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать
гласные звуки на письме.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть гласные звуки в словах, правильно
обозначать их буквами.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
текуший
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
|
Проверочная работа» проверь себя»
|
Урок
проверки знаний
|
Оценивать свои
достижения
|
|
|
|
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46-
52
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
Упр141-161
|
Уроки
рефлексии
7
часов
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
Текущий, устный опрос
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
53-
55
|
|
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
|
Уроки
рефлексии
3
часа
|
Формировать
умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную
речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
|
Развитие речи. Обучающее сочинение.
|
Урок
развития речи
1 час
|
Учить детей
оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Писменная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
|
Диктант. Проверочная работа.
|
Урок
– контроль
1 час
|
Учить детей
оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Научить детей
работать над исправлением ошибок.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
|
Как определить согласные звуки?
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Повторить
изученный материал по теме «Согласные звуки».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать гласные и согласные звуки.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
60,
|
|
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Упр183-187
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Познакомить
учащихся с особенностями буквы Й.
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й,
Е, Ё, Ю, Я.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Прогнозирование результата.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
|
Слова с удвоенными согласными.
Упр188-190
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с
правописанием слов с удвоенными согласными.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Слышать слова с удвоенной согласной в корне,
правильно обозначать их на письме.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
|
Развитие речи.Составление рассказа по
репродукции картины Тугунова Зима пришла Детство.
|
Урок
развития речи
1 час
|
Учить выражать
свою мысль письменно и устно.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Составлять рассказ по картинке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
текущий
|
Репродукция картины
|
|
|
|
|
|
|
63
|
|
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Заинтересовать темой проекта; прививать
интерес к русскому языку.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Решать логические задачи по русскому языку.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения.
Упр192-196
|
Уроки
рефлексии
1час
|
Повторить способы обозначения мягкости
согласных звуков на письме.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
Как обозначить мягкость согласного звука на
письме?
Упр197-201
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Повторить способы обозначения мягкости
согласных на письме.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
66
67
|
|
Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими согласными.
|
Уроки
рефлексии
2
часа
|
Повторить способы обозначения мягкости
согласных на письме при помощи буквы Ь.
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
Контрольный диктант.
|
Урок
– контроль
1 час
|
Повторить
усвоение изученных тем.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Определять орфограмму и правильное написание
слов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок
рефлексии
1час
|
Учить видеть, анализировать и исправлять
ошибки.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Анализировать ошибки, классифицировать их по
орфограммам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
|
Наши проекты. Пишем письмо.
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Познакомить с
понятием «письмо», правилами его написания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Письменно излагать свои мысли, писать
письма.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Оценка результатов работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
|
Обобщающий урок.
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Научить использовать
полученные знания в нестандартных условиях.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять знания для решения нестандартных
задач.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Оценка результатов работы.
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками, слова с парными согласнымин
|
|
|
72
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Упр1-3
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Развивать навыки
правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ;
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Находить в чужой и собственной работе
орфографические ошибки.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
73
|
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие
согласные».
|
Урок
–рефлексии
1 час
|
Обобщить знания о
написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость
согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать
речь, мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
тематический
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
|
Развитие речи. Обучающее изложение.
|
Урок
развития речи
1 час
|
Учить определять
тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана;
формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Письменная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
|
Наши проекты. Рифма.
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Нацелить на
выполнение проектной деятельности.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Выбирать способы решения, соотносить задания
с изученными темами
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
|
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Упр11-17
|
Уроки
введения новых знаний
1 час
|
Формировать
навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой орфограммой.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Текущий , повторенние
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
|
Проверь себя.
Контрольный диктант по теме Правописание
сочетаний с шипящими звуками.
|
Урок
–рефлексии
1 час
|
Формировать
навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать аналогии
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
тематический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78
79
|
|
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Упр24-28
|
Урок
–рефлексии
2
часа
|
Систематизировать
и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о
произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Характеризовать парные звонкие и глухие
согласные
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
текущий
|
икт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.