Рабочая программа по русскому языку 6 кл.

                                               УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей гуманитарных предметов МКОУ « Боровская СОШ» Протокол № 1 от «____» августа 2016 г. Руководитель МО Молоцило Л.Н.

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа 2016 г. Зам. директора по УВР Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___________от  «___»______________2016г. Директор МКОУ «Боровская СОШ» МО «Братский район» Непомнящая Т.Е.

Рабочая программа

учебного предмета

«русский язык»

для обучающихся  6 класса

на 2016-2017 учебный год

Образовательная область: «русский язык»

Разработала

Молоцило Л.Н.,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории.

2016 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9  классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2011),допущенной Министерством образования и науки РФ, и основной образовательной программой ОУ.

Образовательная область «русский язык», предмет изучения «русский язык».

Отличительных особенностей по сравнению с примерной программой нет.

 Функции данного курса:

-формирование языковой и лингвистической- языковедческой (преимущественно в первой)- и коммуникативной (преимущественно во второй) компетенций. Культуроведческий аспект пронизывает всю работу по изучению языка  и речи. Важнейшее значение в формировании культуроведческой компетенции имеет постоянное внимание к языку великой русской литературы.

   Цели обучения русскому языку состоят в научении свободной речевой деятельности и формировании у учащихся элементарной лингвистической компетенции. Предметом обучения является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в различных этно- и социолингвистических условиях.

Обучение русскому языку предполагает развитие и совершенствование у учащихся всех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо). Курс также включает этнокультуроведческий компонент, отражающий россиеведение, а также языковые факты художественной литературы – не только как материал для различного рода упражнений и разборов, но и в первую очередь как средство духовного и эстетического воспитания, формирования языковой грамотности, обучения школьников речевому общению.

     Задачи обучения русскому языку состоят в том, чтобы обеспечить формирование:

- элементарной лингвистической компетенции, которая включает в себя необходимые знания по лингвистике и важнейшие сведения об ученых – русистах;

- языковой компетенции, включающей знание самого языка, владение языковыми нормами, в том числе орфографическими и пунктуационными;

-  коммуникативной компетенции, предполагающей владение всеми видами речевой деятельности и культурой речи.

В начале и в конце года, а также при изучении программных тем предусматривается углубленное повторение, что помогает ученику держать в сознании общую картину вопросов морфологии, словообразования и орфографии, а также способствует приобретению прочных знаний. При организации работы по повторению учитываются пробелы в знаниях учащихся.

Практическая часть сочетает диктанты с изложениями и сочинениями. Диктанты сопровождаются грамматическими заданиями, которые позволяют установить причины орфографических ошибок и наметить целенаправленную работу по устранению пробелов в подготовке учащихся в области грамматики и орфографии.  Предусматриваются контрольные работы по определенным темам, предусмотрен текущий контроль (специальные задания грамматического характера, словарно-орфографические диктанты, тестирование).

Описание места и роли учебного предмета в учебном плане ООП ОУ.

Рабочая программа  для 6 класса составлена из расчета 6 часов в неделю. Таким образом, за 35-недельный учебный год согласно рабочей программе- 210 часов.

Срок реализации программы 1 год.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 6 классе

      В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу      требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1)      понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)      осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)      достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1)      владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·         владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);

·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

      способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и кол­лективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;

•  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свер­нутости (план, пересказ);

•  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с уче­том замысла, адресата и ситуации общения;

•  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•  владение различными видами монолога и диалога;

•  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основ­ных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

•  способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной  дея-тельности и в по­вседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее со­держания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недоче­ты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

•  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2)  коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе ре­чевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1)   представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио­нального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)   понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)   усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)   освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рас­суждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребле­ния в речи;

5)   овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)   опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)   проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8)   понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)   осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·         • для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·         • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохра­нения чистоты русского языка как явления культуры;

·         •   удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·         •  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         •  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предме­там и продолжения образования.

Содержание программы

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах  -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Формы организации образовательного процесса:

урок-консультация ,урок-практикум , уроки-деловые игры,

уроки-консультации ,компьютерные уроки, уроки творчества , уроки-зачеты , уроки-игры , уроки-диалоги , уроки-конференции , уроки-семинары

Основные виды учебной деятельности:

 индивидуальный

групповой

фронтальный

Учебно-методическое оснащение учебного процесса

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений М. : Просвещение, 2011

2.Русский язык.6 класс. Учебник.  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

3.Е.А.Ефремова.Русский язык. Рабочая тетрадь.М: Просвещение,2016

4.И.Л.Челышева.Русский язык.6 класс: 1 и 2 полугодие:планы-конспекты уроков/Ростов н/Д: Феникс,2015(Педагогический конспект)

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Разделы/темы	Количество часов	Календарные сроки
			план	факт
1	ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3ч +1ч) Русский язык – один из развитых языков мира.	1
2	Язык, речь, общение	1
3	Ситуация общения	1
4	Р/Р Сочинение. Поздравление учителю	1
5	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 ч + 2 ч) Фонетика, орфоэпия.	1
6	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1	.
7	Части речи. Орфограммы в окончаниях слов	1
8	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения	1
9	Сложное предложение. Запятые в СП. Синтаксичес кий и пунктуационный разбор предложения	1
10	Прямая речь. Диалог. Знаки препинания при них	1	.
11	Р/Р Составление диалогов	1
12	Р/Р Сочинение  по теме на выбор	1
13	ТЕКСТ (3 ч + 2 ч) Текст. Типы текстов, средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста	1
14	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова	1
15	Текст и стили речи Официально-деловой стиль речи.	1
16	Р/р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины А.М. Герасимова “После дождя”.	1	.
17	Р/Р Рассказ	1
18	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч) Слово и его лексическое значение	1
19	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.	1	.
20	Диалектизмы.	1
21- 22	Р/р Сжатое изложение	2
23	Жаргонизмы.	1
24	Эмоционально окрашенные слова.	1	.
25	Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы).	1
26	Исконно русские  и заимствованные слова.	1
27	Словари	1
28-29	Контрольная работа по теме « Лексика». Анализ КР	2
30	ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч + 1 ч) Фразеологизмы.	1
31	Источники фразеологизмов.	1	.
32	Повторение и обобщение изученного по лексике и фразеологии.	1
33	Р/Р Сочинение с использованием фразеологизмов	1
34	Словообразование и орфография. Культура речи (31+4) Морфемика и словообразование	1
35	Р/р Описание помещения.	1
36, 37,38	Основные способы образования слов в русском языке.	3
39-40	Этимология слов.	2
41-42	Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение.	2
43-44	Буквы  О  и А в корне   -кос-  -кас-.	2
45- 46	Буквы  О и А в корне   -гор-  -гар-.	2
47-48	Диктант по теме «Морфемика и словообразование» РНО.	2
49-50	Буквы Ы и  И после приставок.	2	.
51,52, 53,54, 55,56, 57	Гласные в приставках пре- и  при-.	7
58-59	Соединительные о и е в сложных словах.	2
60-61	Сложносокращенные слова.	2
62	Р/р Сочинение по картине Т.Н. Яблонской “Утро”	1
63	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1
64-65	Повторение  темы “Словообразование и орфография. Культура речи”. Проверочная работа (тест).	2
66-67	Диктант по теме «Словообразование и орфография» Работа над ошибками.	2
68	Практикум. Комплексный анализ текста.	1
69,70, 71	Морфология и орфография. Культура речи.	3
	Имя существительное (22 ч + 3 ч)    Повторение изученного в 5 классе.
72	Р/р Составление письма другу	1
73-74	Разносклоняемые имена сущ-ные.  Буква е в суффиксе  -ен- существительных на  -мя.	2
75	Р/р Составление устного публичного выступления о происхождении имен.	1
76	Несклоняемые имена существительные.	1
77- 78	Род несклоняемых существительных.	1
79	Имена существительные общего рода.	1
80	Морфологический разбор имени существительного.	1
81	Р/Р.Сочинение- описание по личным впечатлениям.	1
82-83	Не с существительными	2
84-85	Буквы ч и щ в суффиксе  -чик (-щик)	2
86	Гласные в суффиксах существитель ных -ек и -ик..	1
87-88	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	2
89-90	Повторение темы “Имя существительное» Тест.	2
91-92	Диктант по теме «Имя существительное».РНО.	2
93	Комплексный анализ текста по теме «Имя существительное»	1
94-95	Имя прилагательное  (22+3) Повторение изученного  о прилагательном в 5 классе.	2
96	Р/р Описание природы.	1
97 98	Степени сравнения имен прилагательных.	2
99 100 101	Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные, притяжательные. Закрепление темы.	3
102- 103	Р/Р Выборочное изложение  «Ночная метель», «Кукольный театр»	2
104	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
105-106, 107	Не с прилагательными.	3                    33
108	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	1
109-110, 111	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	3
112	Правописание одной и двух букв Н  в суффиксах кратких прилагательных.	1
113	Различение на письме суффиксов прилагательных –-к- и -ск-	1
114- 115	Дефисное  и слитное   написание сложных прилагательных.	2
116	Повторение изученного по теме “Имя прилагательное”. Проверочная работа (тест).	1
117-118	Диктант по теме «Имя прилагательное». РНО.	2
119-120	Имя числительное (16 ч + 2 ч)  Имя числительное как часть речи.	2
121	Простые и составные числительные.	1
122	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
123	Разряды количественных числительных	1
124	Числительные, обозначающие целые числа.	1
125	Числительные, обозначающие целые числа.	1
126-127	Р/р Подробное изложение.	2
128	Дробные числительные.	1
129	Собирательные числительные.	1
130	Порядковые числительные.	1
131	Морфологический разбор имени числительного.	1
132-133	Повторение имен существительных, прилагательных, числительных.	2
134	Проверочная работа (тест).	1
135-136	Диктант по теме «Имя числительное» Работа над ошибками.	2
137	Местоимение  (23 ч. + 3 р/р).  Местоимение как часть речи.	1
138-139	Личные местоимения.	1
140	Возвратное местоимение СЕБЯ.	1
141	Р/р Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица	1
142	Вопросительные местоимения.	1
143-144	Относительные местоимения.	1
145-146	Неопределенные местоимения.	2
147-148	Отрицательные местоимения.	2
149-150	Притяжательные местоимения.	2
151	Р/р Рассуждение. (подготовка к домашнему сочинению по упр.436).	1
152-153	Указательные местоимения.	2
154-155	Определительные местоимения.	2
156	Р/р Сочинение – рассказ (по воображению  или по картине  Е.В.Сыромятни-ковой  “Первые зрители”	1
157	Морфологический разбор местоимения.	1
158- 159	Повторение изученного о местоимении. Проверочная работа (тест).	2
160- 161	Диктант  по теме «Местоимение».РНО.	2
162	Практикум. Комплексный анализ текста.	1
163- 164	Глагол    (30 ч. + 6 р/р ) Повторение изученного  о глаголе	2
165- 166	Разноспрягаемые глаголы.	2
167	Р/р Устное сочинение-рассказ по сюжетным картинкам	1
168, 169-170	Глаголы переходные и непереходные.	3
171-172	Наклонение глагола.  Изъявительное наклонение.	2
173- 174	Условное наклонение глагола.	2
175- 176	Р/Р Изложение. Подготовка и написание	2
177-178, 179	Повелительное наклонение глагола.	3
180	Р/р Рассказ на основе услышанного	1
181- 182	Употребление наклонений.	2
183-184, 185	Безличные глаголы.	3
186	Морфологический разбор глагола.	1
187-188	Р/Р Рассказ  на основе услышанного.	2
189, 190, 191, 192	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	3
193-194	Повторение изученного о глаголе.	2
195	Проверочная работа (тест).	1
196	Практикум. Комплексный анализ текста.	1
197-198	Диктант по теме «Глагол» Работа над ошибками.	2
199	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч) Разделы науки о языке.	1
200-201	Орфография. Орфографический разбор.	2
202-203	Пунктуация. Пунктуационный разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.	2
204	Р/р Подготовка к домашнему сочинению на одну из данных тем.	1
205	Лексика и фразеология.	1
206	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	1
207	Морфология. Морфологический разбор.	1
208	Р/Р Сочинение по теме по выбору	1
209	Итоговая контрольная работа	1
210	Анализ контрольных работ.	1