Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 кл

Рабочая программа по русскому языку 6 кл


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа № 1



Рассмотрено

Руководитель МО учителей

русского языка и литературы

_____ /В. И. Гаджиева/

Протокол №­­___________

от «____»_________2016г.

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

_______ /И. А. Середина/

«____»__________2016г.

Утверждаю

Директор МКОУ «Богучарская

СОШ №1»

_________/Е. П. Богданова/

Приказ № _______

от «____»_________2016г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

на 2016-2017 учебный год













Класс: 6 В

Учитель: Баранова Наталья Ивановна

















Содержание













































1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результатом освоения программы являются предметные знания и умения, метапредметные и личностные универсальные учебные действия, которые представлены в обобщенном виде:



Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.


Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.


Обучающийся научится:

использовать различные виды монолога и диалога в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• различным видам аудирования (с пониманием основного содержания аудиотекста, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, разговорного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, разговорного, художественного аудиотекстов в форме плана, ученического изложения;

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения, в форме плана (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета;

• создавать письменные монологические высказывания (ученические сочинения) разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения и плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику;

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей с учётом требований к построению связного текста;

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, учебно-научные, тексты художественной литературы;

• различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• характеризовать основные функции русского языка, место русского языка среди других языков;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания;

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• выявлять единицы языка в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


Обучающийся получит возможность:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять мини- проект; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию текста, анализировать и комментировать её в устной форме;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной сфере общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать мини- проект;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата;

• писать сочинения, изложения;

• составлять планы, доклады;

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии),

• различать и анализировать тексты разговорного характера, учебно-научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических и синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; готовить выступление, сочинение-рассуждение; принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие языка;

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах разных стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах разных стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах разных стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи;

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.



2. Содержание учебного предмета.

Речь. Общение

 Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение  изученного в 5 классе

фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в  приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые  в сложном предложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Контрольная работа  (далее К.Р.). Контрольный  диктант (входная диагностика).

Текст его особенности. Тема и основная мысль. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки: и стили речи. Официально-деловой стиль. Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста.

Лексика Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

PP. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

КР. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

PP. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

КР. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

Буквы ы, и  после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

РР. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

КР. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

PP. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

КР. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных  -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

PP. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

КР. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

PP. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

КР. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

PP. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

КР. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

PP. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

КР. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

PP. Сочинение-описание (рассуждение КР. Итоговый тест)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы


9

3.

Лексика и фразеология. Культура речи.

18

4.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

29

5.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

126

25

29

16

26

30

6.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

13


ИТОГО

210

Календарно – тематическое планирование по предмету «Русский язык» в 6 в классе

(2016 – 2017 учебный год)


1.

01.09


Русский язык – один из самых развитых языков мира.

1

2.

02.09


Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1




Повторение изученного в 5 классе (11час)


3.

05.09


Фонетика. Орфоэпия. Урок – игра.

1

4.

5.

06.09

07.09


Морфемы в слове.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

2

6.

07.09


Части речи. Урок - КВН.

1

7.

08.09


Орфограммы в окончаниях слов.

1

8.

09.09


Входная диагностика. Контрольный диктант.

1

9.

12.09


Работа над ошибками.

1

10.

13.09


Словосочетание.

1

11.

14.09


Простое предложение. Знаки препинания.

1

12.

14.09


Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1

13.

15.09


Синтаксический разбор предложений.

1

14.

16.09


Прямая речь. Диалог.

1




Текст (9 ч.)


15.

19.09


Текст, его особенности.

1

16.

20.09


Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

17.

21.09


Начальные и конечные предложения текста.

1

18.

21.09


Ключевые слова.

1

19.

22.09


Основные признаки текста.

1

20.

23.09


Текст и стили речи.

1

21.

26.09


Официально-деловой стиль.

1

22.

27.09


Контрольный диктант по теме «Повторение в начале учебного года».

1

23.

28.09


Работа над ошибками.

1




Лексика. Культура речи (14 часов)


24.

28.09


Лексика. Слово и его лексическое значение. Урок – путешествие.

1

25.

29.09


Общеупотребительные слова.

1

26.

30.09


Профессионализмы.

1

27.

03.10


Диалектизмы.

1

28.

04.10


Исконно русские и заимствованные слова. Урок - КВН.

1

29.

05.10


Неологизмы.

1

30.

05.10


Устаревшие слова. Брейн – ринг.

1

31.

06.10


РР. Сжатое изложение «Собиратель русских слов».

1

32.

07.10


Анализ изложения. Словари. Составление словарной статьи.

1

33.

10.10


РР. Подготовка к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя».

1

34.

11.10


РР. Сочинение по картине А. Герасимова «После дождя».

1

35.

12.10


Анализ сочинений. Обобщающий урок по теме «Лексика. Культура речи». Турнир знатоков.

1

36.

12.10


Контрольный диктант по теме «Лексика».

1

37.

13.10


Работа над ошибками.

1




Фразеология. Культура речи. ( 3 ч.)


38.

14.10


Фразеологизмы.

1

39.

17.10


Источники фразеологизмов. Урок – игра.

1

40.

18.10


Контрольный тест по теме «Фразеологизмы».

1




Словообразование. Орфография. Культура речи (22 ч.)


41.

19.10


Работа над ошибками. Морфемика и словообразование.

1

42.

19.10


РР. Описание помещения

1

43.

20.10


Основные способы образования слов в русском языке.

1

44.

21.10


Практикум по словообразованию.

1

45.

24.10


Этимология слов. Что? Где? Когда?

1

46.

25.10


Систематизация материалов к сочинению (описание помещения).

1

47.

26.10


Сложный план.

1

48.

26.10


Сочинение. Описание помещения.

1

49.

27.10


Анализ сочинений. Буквы о и а в корнях –кос- - -кас-.

1

50.

28.10


Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-.

1

51.

07.11


Буквы о и а в корнях –зор- - -зар-

1

52.

08.11


Повторение изученного. Урок – путешествие.

1

53.

09.11


Контрольный диктант. по теме «Корни с чередованиями».

1

54.

09.11


Работа над ошибками.

1

55-56.

10.11

11.11


Буквы ы и и после приставок.

2

57-59.

14.11

15.11

16.11


Гласные в приставках пре- и при-. Тест.

3

60-61.

16.11

17.11


Соединительные гласные о и е в сложных словах.

2

62-

63.

18.11

21.11


Сложносокращенные слова.

2

64-66.

22.11

23.11


Морфемный и словообразовательный разбор слова.

3

67.

23.11


РР. Подготовка к сочинению-описанию по картине Т. Яблонской «Утро».

1

68.

24.11


РР. Сочинение-описание по картине Т. Яблонской «Утро».

1

69.

25.11


Анализ сочинений. Обобщающий урок по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

70-71.

28.11

29.11


Контрольный диктант урок по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». Работа над ошибками.

2




Морфология. Орфография. Культура речи (126 ч.)


72.

30.11


Имя существительное как часть речи. Урок – путешествие.

1

73.

30.11


Имя существительное как часть речи. Род имени существительного

1

74.

01.12


РР. Подготовка к сжатому изложению.

1

75.

02.12


РР. Сжатое изложение

1

76.

05.12


Анализ изложения. Разносклоняемые имена существительные.

1

77-78.

06.12

07.12


Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя.

2

79.

07.12


Несклоняемые имена существительные.

1

80.

08.12


Род несклоняемых имен существительных.

1

81.

09.12


Имена существительные общего рода Урок – игра.

1

82.

12.12


Морфологический разбор имени существительного.

1

83.

13.12


РР. Письмо (284). Конкурс.

1

84.

14.12


Не с существительными. Урок – КВН.

1

85.

14.12


Не с существительными . Тест.

1

86

15.12


РР. Подготовка к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя».

1

87.

16.12


РР. Сочинение по картине А. Герасимова «После дождя».

1

88-89.

19.12

20.12


Анализ сочинений. Буквы ч и щ в суффиксах –чик- - -щик-

2

90.

21.12


Гласные в суффиксах –ек- - -ик-. Урок «Что? Где? Когда?»

1

91-92.

21.12

22.12


Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Урок – игра.

2

93-94.

23.12

26.12


Повторение изученного по теме «Имя существительное».

2

95.

27.12


Контрольный тест (диктант) по теме «Имя существительное».

1

96.

28.12


Работа над ошибками.

1

97-98.

28.12

29.12


Имя прилагательное как часть речи. Урок –путешествие.

Комплексный анализ текста.

2

99-100.

12.01

13.01


РР. Сочинение-описание природы.

2

101-102.

16.01

17.01


Анализ сочинений. Степени сравнения имен прилагательных


2

103-104.

18.01

18.01


Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

2

105.

19.01


Относительные прилагательные. Урок «Что? Где? Когда?»

1

106.

20.01


Притяжательные прилагательные.

1

107-108.

23.01

24.01


Промежуточный контрольный диктант.

Работа над ошибками.

2

109.

25.01


Морфологический разбор имени прилагательного.

1

110-111.

25.01

26.01


Не с прилагательными. Турнир знатоков.

Тест.

2

112.

27.01


Не с прилагательными. Тест.

1

113.

30.01


Буквы е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

114-115.

31.01

01.02


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Урок – игра.

2

116.

01.02


РР. Подготовка к сочинению-описанию картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».

1

117.

02.02


РР. Сочинение-описание картины Н. П. Крымова «Зимний вечер».

1

118.

03.02


Анализ сочинений. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

1

119-121.

06.02

07.02

08.02


Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Турнир знатоков.

3

122-123.

08.02

09.02


Повторение по теме «Имя прилагательное».

2

124-125.

10.02

13.02


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Работа над ошибками.

2

126.

14.02


Имя числительное как часть речи. Урок –путешествие.

1

127.

15.02


Простые и составные числительные

1

128.

15.02


Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

129.

16.02


Порядковые числительные.

1

130.

17.02


Разряды количественных числительных. Урок - КВН.

1

131-132.

20.02

21.02


Числительные, обозначающие целые числа.


2

133.

22.02


Дробные числительные.

1

134.

27.02


Собирательные числительные. Урок – игра.

1

135.

28.02


Морфологический разбор имени числительного.

1

136.

01.03


Употребление числительных в речи.

1

137.

01.03


РР. Составление текста объявления и текста выступления на тему «Берегите природу!»

1

138.

02.03


Обобщающий урок по теме «Имя числительное». Турнир знатоков.

1

139-140.

03.03

06.03


Контрольный диктант по теме «Имя числительное» с грамматическим заданием.

Работа над ошибками.

2

141.

07.03


Местоимение как часть речи. Урок - путешествие.

1

142-143.

09.03

10.03


Личные местоимения.

2

144.

13.03


Возвратное местоимение себя.

1

145.

14.03


РР. Составление рассказа от первого лица.

1

146-147.

15.03

15.03


Вопросительные местоимения и относительные местоимения.

2

148-149.

16.03

17.03


Неопределенные местоимения.

Урок «Что? Где? Когда?»

2

150-151.

20.03

21.03


Отрицательные местоимения. Урок - КВН.

2

152-153.

22.03

22.03


Притяжательные местоимения.

2

154.

23.03


РР. Рассуждение ( упр. 480).

1

155-156.

24.03

03.04


Указательные местоимения.

2

157-158.

04.04

05.04


Определительные местоимения.

2

159-160.

05.04

06.04


РР. Подготовка к сочинению «Подслушанный разговор» ( упр. 494).

РР. Сочинение «Подслушанный разговор».

2

161.

07.04


Анализ сочинений. Местоимения и другие части речи. Турнир знатоков.

1

162.

10.04


Морфологический разбор местоимения.

1

163.

11.04


РР. Подготовка к сочинению по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители».

1

164.

12.04


РР. Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители».

1

165.

12.04


Анализ сочинений. Обобщающий урок по теме «Местоимение».

1

166-167.

13.04

14.04


Контрольный тест по теме «Местоимение».

Работа над ошибками.

2

168-169.

17.04

18.04


Глагол как часть речи. Повторение изученного о глаголе в 5 классе. Урок – путешествие.

2

170



19.04



РР. Подготовка к сочинению-рассказу по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

1

171

19.04


РР. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

1

172-173.

20.04

21.04


Анализ сочинений. Разноспрягаемые глаголы. Урок – игра.

2

174-176.

24.04

25.04

26.04


Глаголы переходные и непереходные

Урок - КВН

3

177.

26.04


Наклонение глагола.

1

178.

27.04


Изъявительное наклонение глагола. Конкурс знатоков.

1

179-180.

28.04

02.05


Условное наклонение глагола. Урок-КВН.

2

181

03.05


РР. Рассказ по рисункам. Урок-мастерская.

1

182-183.

03.05

04.05


Повелительное наклонение глагола.

2

184.

05.05


Употребление наклонений глагола.

1

185-186.

08.05

10.05


Безличные глаголы. Урок - КВН.

2

187.

10.05


Морфологический разбор глагола.

1

188.

11.05


РР. Рассказ на основе услышанного. Памятка.

1

189.

12.05


РР. Рассказ на основе услышанного. Составление плана.

1

190-191.

15.05

16.05


Правописание окончаний и суффиксов глаголов.

2

192.

17.07


Повторение по теме «Глагол».


1

193.

17.05


Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1

194.

18.05


Работа над ошибками.

1




Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи.


195-196.

19.05

22.05


Разделы науки о языке.

Части речи в русском языке.

2

197-198.

23.05



Орфография.

2

199-200.

24.05



Пунктуация.

2

201.

24.05


Лексика и фразеология. Урок-игра.

1

202.

25.05


Словообразование.

1

203.

26.05


Морфология.

1

204.

29.05


Синтаксис.

1

205-206.

30.05


Итоговый тест и его анализ.

2

207-210.

31.05

31.05


Повторение. Подведение итогов.

Резерв.

4




14




Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-322807
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх