Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык: (из сборника рабочих программ «Школа России») М.: «Просвещение»,2011г., к учебнику Канакина В.П. Русский язык. Учебник. 3 класс . М.: «Просвещение»,2013г..
Программа рассчитана для реализации содержания образовательного стандарта по русскому языку в 3 классе МБОУ»Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В.
Рабочая программа 3 класса соответствует образовательной области»Филология», Базисного учебного плана «Русский язык». Сроки реализации программы 2015 – 2016 учебный год.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса
Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык: (из сборника рабочих программ «ШколаРоссии») М.:2013г.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа 3 класса соответствует образовательной области»Филология», Базисного учебного плана «Русский язык». Сроки реализации программы 2016 – 2017 учебный год.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 642 ч. В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 40 ч(10 учебных недель) — урокам русского языка.
Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Учебно-методическое обеспечение
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2013.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013.
Канакина В.П. «Русский язык», рабочая тетрадь для 3 класса в 2-х частях, издательство Москва «Просвещение», 2015 .
Результаты изучения курса
Рабочая программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:
• понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Третьеклассники получат возможность научиться:
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [ диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Содержание учебного предмета
Тема раздела - Язык и речь
Краткое описание темы: Виды речи . Её назначение.
Тема раздела - Текст. Предложение.Словосочетание.
Краткое описание темы: Что такое текст. Типы текста. Предложение. Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам.
Тема раздела - Слово в языке и речи.
Краткое описание темы: Лексическое значение слов. Антонимы. Синонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Значение и использование фразеологизмов. Части речи.
Тема раздела - Состав слова.
Краткое описание темы: Корень слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование новых слов при помощи приставки и суффикса. Сложные слова.
Тема раздела -Правописание частей слова.
Краткое описание темы:Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
Тема раздела -Части речи.
Краткое описание темы:Части речи.Повторение и углубление представлений о частях речи. Работа с текстом.
Тема раздела -Повторение.
Краткое описание темы:Части речи в русском языке. Обобщение знаний о частях речи. Морфологический разбор. Упражнения в правописании частей слова. Текст. Тема текста. Части текста.
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем
Максимальная нагрузка учащегося, ч.
Из них
Теоретическое обучение, ч.
Лабораторные и практические работы, ч.
Контрольная работа, ч.
Экскурсии, ч.
Проектная работа
Самостоятельная работа, ч.
-
Язык и речь
2
1
1
2.
Текст. Предложение.Словсочетание
14
13
1
3.
Слово в языке и речи.
19
17
1
1
4.
Состав слова.
16
14
1
1
5.
Правописание частей слова.
29
26
1
2
6.
Части речи.
76
71
2
3
7.
Повторение
14
12
2
Итого:
170
154
5
11
Календарно-тематическое планирование
урока Раздел, тема
Количество часов
Дата
проведения по плану
Дата проведения
по факту
Язык и речь (2ч)
1
Виды речи. Её назначение.
2
Речь – отражение культуры человека.
Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)
3
Что такое текст?
4
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.
5
Предложение. (повторение и углубление представлений)
6
Виды предложений по цели высказывания.
Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»
7
Виды предложений по интонации.
8
Работа над ошибками. Предложение с обращением.
Р.р. Составление предложений по рисунку.
9
Главные и второстепенные члены предложения.
10
Распространённые и нераспространённые члены предложения.
11
Разбор предложения по членам.
12
Входной контрольный диктант
13
Работа над ошибками.
Простое и сложное предложение. Общее представление.
14
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
15
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.
Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»
16
Проверочная работа по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (19ч)
17
Работа над ошибками. Лексическое значение слов.
18
Антонимы и синонимы.
19
Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.
20
Слово и словосочетание.
21
Значение и использование фразеологизмов.
22
Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.
Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.
23
Части речи и их значение..
24
Части речи.
Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»
25
Части речи.
26
Имя числительное. Общее представление.
27
Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»
28
Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.
29
Гласные звуки и буквы для их обозначения.
30
Гласные звуки и буквы для их обозначения.
31
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.
32
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
33
Разделительный ь знак.
34
Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.
35
Проверь себя.Проект «Рассказ о слове»
Состав слова (16ч)
16
36
Работа над ошибками. Корень слова.
37
Как найти в слове корень? Чередование согласных.
38
Сложные слова.
39
Контрольный диктант за I четверть.
40
Работа над ошибками. Что такое окончание?
41
Как найти в слове окончание.
42
Что такое приставка?
43
Как найти в слове приставку.
44
Значение приставок.
45
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
46
Значения суффиксов.
47
Образование слов с помощью суффиксов и приставок.
Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»
48
Основа слова.
49
Разбор слова по составу.Проверь себя.Проект«Семья слов»
50
Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.
51
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Правописание частей слова
29ч
52
Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
53
Правописание безударных гласных в корне слова.
54
Правописание безударных гласных в корне слова.
55
Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи.
56
Правописание безударных гласных в корне слова.
Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.
57
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
58
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
59
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
60
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
61
Р.р. Сочинение по рисунку.
1/12/
62
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Стр. 118-119
64
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Стр. 120-121
65
Правописание слов с удвоенными согласными.
Стр.121-122
66
Правописание слов с удвоенными согласными.
Стр.122-123
67
Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123
68
Правописание приставок и суффиксов.стр. 124-125
69
Правописание суффиксов ик – ек, -ок стр. 125-128
70
Комплексная работа за 1 полугодие
71
Правописание гласных и согласных в приставках
Стр.129-131
72
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть
73
Работа над ошибками.
Правописание приставок и предлогов.стр.131-132
74
Упражнения в правописании приставок и предлогов.стр. 133-134
75
Правописание слов с разделительным ъ знаком.стр. 134-135
76
Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.
77
Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.
Стр. 138
78
Правописание слов с разделительным ъ знаком Р.р. Составление объявления.стр. 139
79
Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.
стр. 140
80
Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142
Части речи IIIчетверть
76 ч
81
Части речи. (повторение и углубление представлений)
Стр. 3-5
82
Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.стр.6
83
Значение и употребление имён существительных в речи
84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
85
Представление об устаревших словах.
86
Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
87
Собственные и нарицательные имена существительные.
88
Проект «Тайна имени»
89
Изменение имён существительных по числам.
90
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
91
Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.
92
Род имён существительных.
93
Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.
94
Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.
95
Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.
96
Упражнения в написание ь знака после шипящих.
Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.
97
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
98
Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.
99
Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.
100
Упражнение в склонении имён существительных.
101
Несклоняемые имена существительные.
Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк»
102
Именительный падеж имён существительных.
103
Родительный падеж имён существительных.
104
Дательный падеж имён существительных.
105
Винительный падеж имён существительных.
106
Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.(родительный и винительный)
107
Творительный падеж имён существительных.
108
Предложный падеж имён существительных.
109
Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.
110
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.
111
Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»
112
. Работа над ошибками Проект «Зимняя страничка» стр.
Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
113
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.
114
Связь имён прилагательных с именем существительным.
115
Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.
116
Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
117
Изменение имён прилагательных по родам.
118
Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
119
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
120
Изменение имён прилагательных по числам.
121
Изменение имён прилагательных по числам.
122
Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.
123
Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.
124
Упражнение в определении падежей имён прилагательных.
125
Обобщение знаний об имени прилагательном
126
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
127
Работа над ошибками.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
128
Обобщение знаний об имени прилагательном.
129
Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».
130
Проект «Имена прилагательные в загадках»
КСД
131
Личные местоимения. Общее представление.
132
Личные местоимения. Общее представление.
133
Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.
134
Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.
Р.р. Составление письма.
135
Контрольное списывание по теме «Местоимение»
136
Повторение и углубление представлений о глаголе.стр.
137
Упражнение в определении лексического значения глаголов.
138
Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.
139
Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам
Стр. 105
140
Глагол в начальной (неопределенной) форме.
141
Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
142
Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
143
Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.
144
Времена глагола.
145
Упражнение в определении времени глагола.
146
Упражнение в определении времени глагола.
147
Изменение глаголов по временам.
148
Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.
149
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
150
Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.
151
НЕ с глаголами.
152
НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.
153
Обобщение знаний о глаголе.
154
Контрольный диктант по теме «Глагол»
155
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о глаголе.
156
Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя..
Повторение
14ч
157
Части речи.
158
Р.р. Конференция «Части речи в русском языке»
Обобщение знаний о частях речи.
159
Текст.
Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
160
Имя прилагательное.
161
Имя прилагательное.
162
Глагол.стр.
163
Глагол. Морфологический разбор.стр.
164
Упражнение в правописание частей слова
165
Итоговый контрольный диктант за 3 класс.
166
Работа над ошибками.
Упражнение в правописание частей слова
167
Текст. Тема текста. Части текста.
168
Текст. Тема текста. Части текста.
169
Повторение изученного.
170
Урок-игра «Знатоки русского языка»
Лист изменений в тематическом планировании
Изменения, внесенные в КТП
Причина
Согласование с зам. директора по УР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.