Муниципальное общеобразовательное учреждение
Дмитровская средняя общеобразовательная
школа № 10 с углубленным
изучением отдельных предметов
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МОУ СОШ №10
______________ В.В.Егоров
Приказ
№ _______
от
"___"____________2017 г.
Рабочая
программа
по русскому
языку
(базовый
уровень)
9 а класс
2 часа в неделю
(всего 68 часов)
Составитель:
учитель
русского языка и литературы
Кузнецова
Любовь Борисовна
2017 г.
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
·
Российской
Федерации Федерального закона РФ от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании».
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. (Приказ
Минобрнауки РФ от 17.12 2010 г. № 1987).
·
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год.
С учетом:
·
Основной
образовательной программы основного общего образования МОУ ДСОШ №10.
·
Примерная программа по учебным предметам. Русский
язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.
·
Рабочая программа. Предметная линия учебников
Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы. М.:
Просвещение, 2011
·
Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015
г. №№ 1576, 1577, 1578 "О внесении изменений в
Федеральные государственные образовательные стандарты: ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО".
·
Положения о рабочих программах МОУ ДСОШ
№10.
·
Базисного учебного плана
общеобразовательных организаций РФ, утвержденного приказом Министерства образования
и науки РФ №1312 от 09.03.2004 г.
·
Учебного плана МОУ ДСОШ № 10 на 2017/2018
учебный год
Цель
программы:
воспитание гражданина и патриота;
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как
многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и
ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи
программы:
·
развитие
и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной
адаптации.
·
Развитие
и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой)
и культуроведческой компетенции.
Место предмета в учебном плане МОУ СОШ №10 с УИОП
Согласно годовому календарному графику работы МОУ ДСОШ №10 на 2017-2018
учебный год и расписанию занятий всего часов в 9а классе - 68 ч. из расчета 2
часа в неделю.
УМК:
·
Русский язык.
9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.:
Просвещение, 2014.
·
Егорова Н.В., Горшкова В.Н. Поурочные разработки по
русскому языку. 9 класс. – М.: ВАКО, 2013.
·
Тростенцова Л.А. Русский язык. Поурочные
разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. – М.: Просвещение, 2014
г.
·
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний
учащихся по русскому языку. 9 класс. М., ТЦ «Сфера»,
2005 г.
·
Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к
ГИА»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2014
г.
2. Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Русский язык» в 9 классе.
·
владеть
навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
·
владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
·
владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки
текстов различных функциональных разновидностей языка;
·
адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
·
участвовать
в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
·
создавать
и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
·
анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
·
использовать
знание алфавита при поиске информации;
·
различать
значимые и незначимые единицы языка;
·
проводить
фонетический и орфоэпический анализ слова;
·
классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
их звукового состава;
·
членить
слова на слоги и правильно их переносить;
·
определять
место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
·
опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
·
проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
·
проводить
лексический анализ слова;
·
опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
·
опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
·
проводить
морфологический анализ слова;
·
применять
знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
·
опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
·
анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
·
находить
грамматическую основу предложения;
·
распознавать
главные и второстепенные члены предложения;
·
опознавать
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
·
проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
·
опираться
на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
·
опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении;
·
использовать
орфографические словари.
·
анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
·
оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
опознавать
различные выразительные средства языка;
·
писать
конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
·
осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
·
участвовать
в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
·
характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
·
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
·
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 9 классе.
Международное значение
русского языка.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В
V—VIII КЛАССАХ. Анализ текста,
его стиля, средств связи его частей.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Сложные предложения
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Сложносочиненное предложение и его
особенности. Сложносочиненные предложения с
союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные
знаки препинания между частями
сложносочиненного предложения. Синтаксические
синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. Рецензия на литературное произведение,
спектакль, кинофильм. Умение интонационно правильно
произносить сложносочиненные предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Сложноподчиненное предложение и его
особенности. Главное и придаточные
предложения. Союзы и союзные слова как средство
связи придаточного с главным. Указательные слова в
главном предложении. Место придаточного
предложения по отношению к главному.
Разделительные знаки препинания между
главным и придаточным предложениями. Вид придаточных предложений. Типичные речевые
сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. Академическое красноречие и его виды, строение
и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы
(автобиография, заявление). Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными
второстепенными членами как синтаксические синонимы.
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Бессоюзное сложное предложение и
его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных
сложных предложений, их
текстообразующая роль. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Умение передавать с помощью интонации различные
смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими
союзными и бессоюзными сложными предложениями.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Различные виды сложных предложений с
союзной и бессоюзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с
различными видами связи.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.
Роль
языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты
русского языка. Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский
литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность
русского языка. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный
язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка
среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских
языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в
развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о
русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ.
Систематизация
сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,
средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях
речи. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и
историко-литературные темы. Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику). Тезисы статьи (главы книги) на
лингвистическую тему. Конспект
и тезисный план литературно-критической статьи.
4.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Плановые
сроки
|
Скоррект. сроки
|
|
1
|
ТБ. Знакомство с
курсом русского языка 9 кл., с учебником. Роль русского языка как
национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения.
|
01-02.09
|
|
|
2
|
Международное значение русского языка. Общие
сведения о языке. Р.р. Великие космические достижения России
(выступление).
|
04-9.09
|
|
|
3
|
Р.р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка. Повторение изученного в 5-8 классах.
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
|
04-9.09
|
|
|
4
|
Р.р. Устное изложение (выборочное) о замечательном собирателе русского языка В.И.Дале (рассказ
одноклассникам).
|
11-16.09
|
|
|
5
|
Систематизация сведений о признаках текста,
теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о
повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
|
11-16.09
|
|
|
6
|
Простое предложение и его грамматическая
основа. Орфографическая работа.
|
18-23.09
|
|
|
7
|
Предложение с обособленными членами. Р.р.
Олимпиада.
|
18-23.09
|
|
|
8
|
Предложения с обособленными членами.
Обособленные определения и обстоятельства. Р.р. Кому не знакома особая
тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к
картинам, книгам, экспонатам музея...
|
25-30.09
|
|
|
9
|
Обращения, вводные слова и вставные
конструкции. Подготовка к ОГЭ. Р.р. Устное изложение с продолжением (упр.
40).
|
25-30.09
|
|
|
10
|
Повторение материала о простом осложнённом
предложении. Контрольный диктант по повторению изученного в V-VIII
классах.
|
02-7.10
|
|
|
11
|
Работа над ошибками диктанта. Сложное
предложение. Культура речи. Понятие о сложном предложении. Союзные и
бессоюзные сложные предложения.
|
02-7.10
|
|
|
12
|
Разделительные и выделительные знаки
препинания между частями сложного предложения. Авторская пунктуация.
Интонация сложного предложения.
|
09-14.10
|
|
|
13
|
Р.р. Сочинение по картине Т.Назаренко "Церковь Вознесения на улице Неждановой"
(1988). Впечатления от картины "Я смотрю, размышляю, чувствую"
|
09-14.10
|
|
|
14
|
Контрольный диктант по теме "Сложное предложение. Культура речи".
|
16-21.10
|
|
|
15
|
Анализ контрольных работ, сочинений и работа
над ошибками. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в
сложносочиненных предложениях.
|
16-21.10
|
|
|
16
|
Сложносочиненные предложения с
соединительными, разделительными, противительными союзами. Разделительные знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения.
|
23-28.10
|
|
|
17
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
сложносочиненного предложения. Повторение темы "Сложносочиненные
предложения". Контрольная работа по ССП.
|
23-28.10
|
|
|
18
|
Повторение темы «Сложносочинённые
предложения». Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине.
|
07-11.11
|
|
|
19
|
Р.р. Сочинение-описание по картине И.Шишкина «На севере диком…». Экскурсия для младших
школьников по выставке картин Шишкина, используя стихотворение.
|
07-11.11
|
|
|
20
|
Р.р. Анализ работ и работа над ошибками
сочинений. Контрольный диктант по теме "Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в нем".
|
13-18.11
|
|
|
21
|
Понятие о сложноподчиненном предложении.
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в
СПП.
|
13-18.11
|
|
|
22
|
Р.р. Сочинение-отзыв по картине И.Тихого «Аисты». Отзыв-отклик на увиденное, услышанное,
прочитанное, оценка его, выражение своего отношения.
|
20-25.11
|
|
|
23
|
Союзы и союзные слова в СПП.
|
20-25.11
|
|
|
24
|
Союзы и союзные слова в СПП.
|
27-02.11
|
|
|
25
|
Роль указательных слов в СПП. Р.р. Сжатое
изложение "Энциклопедия".
|
27-02.11
|
|
|
26
|
Тестирование по
теме «Сложноподчинённые предложения».
|
04-09.12
|
|
|
27
|
Анализ теста. Р.р. Сочинение-рассуждение
"Что такое призвание (ответственность)?
|
04-09.12
|
|
|
28
|
Основные группы сложноподчиненных
предложений. СПП с придаточными определительными. Р.р. Обучающее сжатое
изложение по тексту об иллюстрациях Н.Кузьмина (по упр. 106)
|
11-16.12
|
|
|
29
|
СПП с придаточными определительными,
изъяснительными.
|
11-16.12
|
|
|
30
|
СПП с придаточными изъяснительными. Р.р.
Устное изложение по упр. 123.
|
18-23.12
|
|
|
31
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП
с придаточными времени и места.
|
18-23.12
|
|
|
32
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП
с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.
|
25-29.12
|
|
|
33
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП
с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Р.р. Подлинник,
репродукция, копия по упр. 133.
|
25-29.12
|
|
|
34
|
ТБ. Повторим орфографию! (написание НЕ с
различными частями речи, написание Н-НН в причастиях и прилагательных).
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
(сравнительные, уступительные, следствия).
|
09-13.01
|
|
|
35
|
Р.р. Сочинение по картине В. Фельдмана "Родина" по возможному началу.
|
09-13.01
|
|
|
36
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными, определительными, изъяснительными. Словарная работа.
|
15-20.01
|
|
|
37
|
Анализ работ. Работа над ошибками сочинения.
ОГЭ Описание картины по карточкам и вопросам преподавателя (устная часть).
Монолог по картине. Чтение-пересказ текста. Диалог. Монологическое
высказывание.
|
15-20.01
|
|
|
38
|
Работа над текстом-рассуждением "Нужно
ли бережно относиться к родному языку?" "Что делает человека
известным?" "Возможна ли дружба в Интернете?"
|
22-27.01
|
|
|
39
|
Контрольный диктант по теме "СПП с придаточными определительными, изъяснительными,
обстоятельственными".
|
22-27.01
|
|
|
40
|
Р.р. План работы
над выразительным чтением и пересказом: рациональное использование времени на
подготовку заданий 1 и 2. Партитурные знаки. Интонационная функция знаков
препинания. Введение высказывания в текст пересказа: речевые клише.
Композиция текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения.
|
29-03.02
|
|
|
41
|
Сложноподчиненное предложение со
сравнительным придаточным. Сравнительный оборот со значением приблизительного
сходства, образного сравнения. Р.р. Родина. Родничок.
|
29-03.02
|
|
|
42
|
Р.р. Деловые документы: автобиография. Основные черты официально-делового стиля, его языковые особенности.
Словарная работа. Стилистические нормы официально-делового стиля.
|
05-10.02
|
|
|
43
|
Р.р. Сжатое изложение в формате ОГЭ.
|
05-10.02
|
|
|
44
|
Диагностическая работа в формате ОГЭ.
|
12-17.02
|
|
|
45
|
Сочинение в формате ОГЭ 15.1, 15.2, 15.3 "Что такое эгоизм, коллективизм?"
|
12-17.02
|
|
|
46
|
СПП с несколькими придаточными; знаки
препинания в них. Р.р. Сообщение о происхождении псевдонимов (на
основе рассказа Тэффи «Псевдоним»). Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный
разбор СПП.
|
19-24.02
|
|
|
47
|
Р.р. Комплексный анализ текста. Высказывания на лингвистическую тему. Повторение и обобщение по теме
"Сложное предложение".
|
26-03.03
|
|
|
48
|
Контрольный диктант по теме "Сложное предложение".
|
26-03.03
|
|
|
49
|
Понятие о БСП. Интонация в БСП.
|
12-17.03
|
|
|
50
|
БСП со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой.
|
12-17.03
|
|
|
51
|
БСП со значением противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире в БСП.
|
19-24.03
|
|
|
52
|
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.
Повторение и обобщение изученного по теме "Бессоюзное сложное
предложение". Подготовка к контрольному диктанту по теме.
|
19-24.03
|
|
|
53
|
Контрольный диктант по теме "Бессоюзное сложное предложение".
|
02-07.04
|
|
|
54
|
Р.Р. Сжатое изложение "Самовоспитание. Самопознание".
|
02-07.04
|
|
|
55
|
Сложные предложения с различными видами
связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной
связи в СП.
|
09-14.04
|
|
|
56
|
Знаки препинания в сложных предложениях с
различными видами связи. Сочетание знаков препинания.
|
09-14.04
|
|
|
57
|
Р.р. Публичная речь. Русский язык и культура речи. Речевой этикет. Языковые средства
выразительности.
|
16-21.04
|
|
|
58
|
Повторение и закрепление изученного по теме
«Сложные предложения с различными видами связи». Р.р. Языковые средства
выразительности.
|
16-21.04
|
|
|
59
|
Роль языка в
жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского
языка. Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский
литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского
языка. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный
язык РФ и язык межнационального общения.
|
23-28.04
|
|
|
60
|
Место русского
языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков.
Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии
русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском
языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
|
23-28.04
|
|
|
61
|
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах. Фонетика и
графика. Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли
связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании,
описании, рассуждении; о стилях речи.
|
30-05.05
|
|
|
62
|
Повторение. Лексикология (лексика) и
фразеология. Р.р. Академическое красноречие и его виды, строение и
языковые особенности.
|
30-05.05
|
|
|
63
|
Повторение. Морфемика. Словообразование.
|
07-12.05
|
|
|
64
|
Повторение. Морфемика. Словообразование.
|
07-12.05
|
|
|
65
|
Повторение. Синтаксис. Способы передачи
чужой речи. Культура письменной речи.
|
14-19.05
|
|
|
66
|
Повторение. Орфография. Пунктуация. Основные
правила грамматики русского языка.
|
14-19.05
|
|
|
67
|
Повторение, обобщение изученного в V-IX
классах. Орфография. Комплексный анализ текста.
|
21-26.05
|
|
|
68
|
Повторение, обобщение изученного в V-IX
классах. Подведение итогов года. Рекомендации перед экзаменом.
|
21-26.05
|
|
|
«Рассмотрено»
на заседании методического объединения учителей
русского языка и литературы.
Протокол № 1
от «29» августа 2017
г.
Руководитель ШМО: Кузнецова Л.Б.
|
|
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР: Е.В.Дементьева
__________________________
от «30» августа 2017
г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.