Рабочая программа по русскому языку 5 кл

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для коррекционной школы для обучающихся с задержкой психического развития для  5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования, представленных в ФГОС общего образования второго поколения, а также на основе рабочей программы  по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2012 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Учитывая специфику коррекционной школы, Программа и тематическое планирование значительно сокращают объем теоретических сведений.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.

Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:

·         воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·         овладение  системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·         совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика программы

      Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы  с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности. На первый план выступает раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы  для овладения учебным материалом.   Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей учащихся. 

        Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В программе также выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровьесберегающие, технология критического мышления, проектная деятельность.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной мониторинг, текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных и словарных диктантов, а также предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическим заданием, тестов, проверочных работ, итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант.

Планирование составлено из расчета 4 часа в неделю (5 класс – 136 часов в год) и предназначено для работы по учебнику «Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений»  в 2 ч.  (М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М. : Просвещение, 2012

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

       способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

владение различными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; 

       выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 5 класса:

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил,  обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

  К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими  и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинаниями и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с описательными элементами предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера  на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, картине.

Совершенствовать содержание и языковые оформления своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать  языковые средства в текстах разного содержания.

 Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

 Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

 Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.  

Литература

5 класс

1. Русский язык. 5 класс. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – 35-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

2. Раман, Т.В. Тематическое и поурочное  планирование по русскому языку к учебнику «Русский язык 5 класс» Ладыженской Т.А. и др. [Текст] Т.В. Раман. – М.: Экзмен,2006.

3. Русский язык. 5 класс. [Текст]: поурочные планы по учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. и др: в 2ч. / авт-сост. И.В. Карасева. – Волгоград6 Учитель,2007.

4. Русский язык. 5-6 кл. [Электорнный ресурс]: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской. – Волгоград6 Учитель, 2009. – 1 электрон. опт. Диск (CD-ROM). – Системные требования: Процессор Pentium – II; ОЗУ 256 МБ; операц.система Windows (98/NT/2000/XP/Vista); CD-ROM дисковод; мышь. – Загл. с экрана.

5. Сочинение по картине в 5 классе. [Текст] / Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова. – М.: Астрель,2003.

6. Тесты по русскому языку 5 класс [Текст] / И.В. Текучева. – М.: Экзамен, 2003.

7.  Стракевич, М.М. Дидактические материалы по русскому языку. 5 кл. (к учебнику Т.А. Ладыженской) [Текст] / М.М. Стракевич, Л.А. Тростенцова. – М.: Просвещение,2004.

8. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5-6 классы. [Текст] / Н.О. Крамеренко. – Волгоград: Учитель,2003.

9. Черников, И.Н. Диктанты по русскому  языку. 5 кл. [Текст] / И.Н. Черников, С.С. Петровская. – М.: Дрофа, 2001. – (Серия «Библиотека Учителя»).

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

№ урока	Тема урока. Основное содержание	Количество часов	Тип урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Домашнее задание	Пример дата проведения	Факт дата проведения
Язык и общение
1	Язык и человек. Общение устное и письменное	1ч.	Урок объяснение нового материала. Работа в группах, дидактическое задание.	Доказать, что язык является средством общения; доказательство на примерах из жизни и из литературы. Привить любовь и уважение к родному языку	&1-2, упр. 7
2	Читаем учебник. Слушаем на уроке	1ч.	Урок объяснение нового материала. Работа в группах, дидактическое задание.	Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.	& 3-4, упр. 12
3	Р.Р.Стили речи.	1ч.	Урок объяснение нового материала. Словарно-орфографическая работа, работа в группах.	Сформировать понятие о стилях речи; выработать умение определять стиль текста.	& 5, упр. 15
Вспоминаем, повторяем, изучаем
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов.	& 6, упр. 24
5	Орфограмма.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв.	& 7, упр. 28
6	Правописание проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Знать способы проверки правильности написания безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова.	& 8-9, упр.42
7	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 10, упр. 49
8	Буквы и, у, а после шипящих.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 11, упр. 53
9	Разделительные ъ и ь.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.	& 12, упр. 58
10	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.	Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию.	& 13, упр. 64
11-12	Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (из сборника)	2 ч.	Урок развития речи	Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы; составлять текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.	& 14, знать определение текста
13	Части речи. Глагол.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная работа.	Знать вопросы имени существительного, имени прилагательного, глагола; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.	& 15-16, упр. 82
14	-Тся и –ться в глаголах. Тема текста.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная работа.	Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; находить орфограмму в –тся и –ться в глаголах; подбирать заголовок к тексту.	& 17, упр. 85
15	Личные окончания глаголов.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная работа.	Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.	& 19, упр. 92
16	Имя существительное	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная работа.	Знать вопросы имени существительного; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); определять число, род, падеж, тип склонения существительного.	& 20, упр. 101
17	Имя прилагательное	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная работа.	Знать вопросы  имени прилагательного; изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными.	& 21, упр. 110
18-19	Р.Р.Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») упр. 109	2 ч.	Урок развития речи	Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать картину в устной и  письменной форме.	Упр. 109, дописать сочинение в черновике
20	Местоимение	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, фронтальная работа.	Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; определять падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами.	& 22, упр. 113
21	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме          « Повторение»	1 ч.	Урок контроля ЗУН по теме «Повторение»	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).	Упр. 118
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
22	Синтаксис. Пунктуация	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; расставлять знаки препинания.	& 24-25, упр. 123
23	Словосочетание. Разбор словосочетания.		Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать строение словосочетания; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания.	& 26-27, упр. 137
24	Предложение. Виды предложений по цели высказывая.	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать основные признаки предложения; знать знаки завершения; уметь по интонации конца определять границы предложения.	& 28-30, упр. 143
25-26	Р.Р. Сжатое изложение	2 ч.	Урок развития  речи.	Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.	Написать черновик
27	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать  грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены	& 31-32, упр. 161
29	Сказуемое	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамм. основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным.	& 33, упр. 168
30	Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»	1 ч.	Урок контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами.
31	Тире между подлежащим и сказуемым	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать условие употребления тире между главными членами предложения.	& 31, упр. 173
32	Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения	1 ч.	Урок объяснения нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать опр. второст. чл. предл, находить в предложении второст члены.	& 35-36, упр. 177
33	Дополнение	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения.	& 37, упр. 185
34	Определение	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения.	& 38, упр. 189
35	Обстоятельство	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; графически обозначать обстоятельство как член предложения.	& 39, упр. 197
36	Предложения с однородными членами	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами.	& 40, упр. 200
37	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать условия постановки запятой между однородными членами, знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.	&41, упр. 212
38	Предложения с обращениями	1 ч.	Урок объяснения нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение обращения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением.	& 42, упр. 221
39	Р.Р. Письмо	1 ч.	Урок развития речи.	Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме.	& 43, упр.225
40	Синтаксический разбор простого предложения	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор простого предложения.	& 44, упр. 228
41-42	Р.Р. Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)	2 ч.	Урок развития речи	Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.	Упр. 229, дописать черновик
43	Пунктуационный разбор простого предложения	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор простого предл.	& 45, упр. 231
44	Простые и сложные предложения	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать различия простых и сложных предложений; союзные и бессоюзные сложные предл.; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений.	& 46, упр. 239.
45	Синтаксический разбор сложного предложения	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор сложного предложения.	& 47, упр. 244
46	Прямая речь	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать, что такое прямая речь и слова автора; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора.	& 48, упр. 247
47	Диалог	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; отличать диалог от прямой речи.	& 49, упр. 256
48	Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»	1ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Правильно отвечать на контр. вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»	Упр. 260
49	Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»		Урок контроля ЗУН по теме «Синтаксис. Пунктуация».	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
50	Фонетика. Гласные звуки.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать предмет изучения фонетики, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции.	& 50-51, упр. 265
51	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных и согласных.	& 52-53, упр. 276
52	Согласные твердые и мягкие.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать пары согласных по твердости – мягкости, непарные согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.	& 54, упр. 280
53-54	Р.Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания	2 ч.	Урок развития речи.	Знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.	& 55, дописать черновик.
55	Согласные звонкие и глухие.	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать пары согласных по глухости – звонкости, непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.	& 56, упр. 284
56	Графика. Алфавит.	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке.	& 57-58, упр. 300
57	Р.Р.Описание предмета. Сочинение-описание.	1 ч.	Урок развития речи.	Знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета  в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.	& 59, упр. 302
58	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; графически обозначать условия выбора.	& 60, упр. 306
59	Двойная роль букв е, ё, ю,я	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях.	& 61, упр. 312
60	Орфоэпия. Фонетический разбор  слова	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Знать предмет изучения орфоэпии; выполнять фонетический разбор слова.	& 62-63, упр. 320
61	Повторение по теме «Фонетика. Орфография»	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия.Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, правильно писать слова.	Упр. 322.
62	Контрольный диктант по теме « Фонетика. Орфоэпия. Графика»	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Лексика. Культура речи.
63	Слово и его лексическое значение	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать функцию слова в языке; уметь толковать лексическое значение слова, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.	& 64, упр. 335
64	Однозначные и многозначные слова	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать содержание понятий; распознавать однозначные и многозначные слова.	& 65, упр. 341
65	Прямое и переносное значение слов	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о прямом и переносном значении слов, находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова.	& 66, упр. 352.
66	Омонимы. Работа со словарем.	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами.	& 67, упр. 357
67	Синонимы. Работа со словарем.	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать содержание понятие «синонимы»; определять общее лексическое значение синонимов.	& 68, упр. 367
68-69	Р.Р. Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)	2 ч.	Урок развития речи	Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.	Упр.368, дописать сочинение.
70	Антонимы	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов; находить антонимы в предложениях.	& 69, упр. 372
71	Повторение по теме     « Лексика»	1 ч.	Урок систематизации ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.	Упр. 375
72-73	Р.Р. Подробное изложение	2 ч.	Урок развития речи	Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его структуру;    создавать текст на основе исходного.	Дописать черновик
74	Контрольный диктант по теме «Лексика»	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
75	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать содержание понятия «морфема»; выделять в слове морфемы.	& 70-71, упр. 378
76	Окончание	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении.	& 72, упр. 384
77	Основа слова. Корень слова	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение основы слова; выделять основу в словах; знать определение корня слова; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова.	& 73-74, упр. 394
78	Р.Р. Рассуждение               (упр. 402)	1 ч.	Урок развития речи	Знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи.	& 75, упр. 402
79	Суффикс. Приставка.	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение суффикса, приставки;  правильно выделять суффикс, приставку в слове.	& 76-77, упр. 418
80	Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица    (упр. 420)	1 ч.	Урок развития речи	Знать характеристики выборочного изложения.	Упр. 420
81	Чередование звуков. Беглые гласные (ознакомительно)	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме.	& 78-79, упр. 428
82	Варианты морфем. Морфемный разбор слова	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова.	& 80-81, упр. 432
83	Правописание гласных и согласных в приставках	1ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 82, упр. 436
84	Буквы з,с на конце приставок	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило написания букв з,с на конце приставок; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 83, упр. 445
85	Буквы а-о в корне –лаг-лож	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 84,  упр. 449
86	Буквы а-о в корне -раст-рос-	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 85, упр. 456
87	Буквы ё-о после шипящих в корне	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.	& 86, упр. 459
88	Буквы и-ы после ц	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в оконч., в суффиксах; знать слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний	& 87, упр. 464
89	Повторение по теме «Морфемика. Орфография»	1 ч.	Урок систематизации знаний. Групповая, индивидуальная работа.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице	Упр. 468
90-91	Р.Р. Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)	2 ч.	Урок развития речи	Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; создавать текст-описание.	Дописать сочинение
92	Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
93	Имя существительное как часть речи	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж); определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении.	& 88, упр. 479
94	Р.Р. Доказательства в рассуждении (упр. 484)	1 ч.	Урок развития речи.	Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении.	& 89, упр. 484
95	Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать различия между одушевленными и неодушевленными сущ.; собственными и нарицательными, правильно писать собственные имена.	& 90-91, упр. 488
96	Род имен существительных	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о грамматической категории рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными.	& 92, упр. 506
97	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.	& 93, упр. 512
98-99	Р.Р. Сжатое изложение	2 ч.	Урок развития речи	Знать структуру рассуждения, повествования; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.	Дописать черновик
100	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа.	& 94, упр. 518
101	Три  склонения имен существительных. Падеж имен существительных	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о склонении имен существительных. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы.	& 95-96, упр. 531
102	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях сущ. в ед. ч.; графически обозначать условия выбора правильных написаний	& 97, упр. 536
103-104	Р.Р. Изложение с изменением лица	2 ч.	Урок развития речи	Воспроизводить прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность при изложении исходного текста с изменением формы лица.	Дописать черновик
105	Множественное число имен существительных	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дат., твор. и предложном падежах.	& 98, упр. 554
106	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ.; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова.	& 99, упр. 559
107	Повторение по теме «Имя существительное»	1 ч.	Урок систематизаций ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; определять падежи существительных.	Упр. 561
108	Морфологический разбор имени существительного	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать порядок морфологического разбора имени существительного; морфологический разбор имени существительного.	& 100, упр. 562
109	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический  разбор слова.
Имя прилагательное
110	Имя прилагательное как часть речи	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать характеристику имени прилагательного; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж).	& 101, упр.577
111	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих.	& 102, упр. 584
112-113	Р.Р. Описание животного	2 ч.	Урок развития речи	Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); создавать текст подробного изложения с элементами описания.	& 103, упр.587
114	Прилагательные полные и краткие	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о полной и краткой форме прилагательных, синтаксической роли, различать полную и краткую формы имен прилагательных	& 104, упр. 594
115	Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное»	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа.	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; морфологический разбор имени прилагательного.	& 105, упр. 601
116	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Глагол
117	Глагол как часть речи	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать характеристику глагола; определять морфологические признаки глагола.	& 106, упр. 607
118	Не с глаголами.	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	& 107, упр. 617
119	Р.Р. Рассказ (упр.619)	1 ч.	Урок развития речи	Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.	& 108, упр. 619
120	Неопределенная форма глагола	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме.	& 109, упр. 629
121	Правописание –тся и –ться в глаголах	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.	& 110, упр. 637
122	Виды глаголов (ознакомительно)	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.	& 111, упр. 641
123	Буквы е-и в корнях с чередованием	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях.	& 112, упр. 647
124	Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе)	1 ч.	Урок развития речи	Знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.	& 113, упр. 652
125	Время глаголов. Прошедшее время.	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов; знать  об изменении глаголов в прошедшем времени.	& 114-115, упр. 656
126	Настоящее время	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени.	& 116, упр. 660
127	Будущее время	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.	& 117, упр.   665
128-129	Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	& 118, упр. 677, 686
130	Морфологический разбор глагола	1 ч.	Урок объяснение нового материала. Групповая, индивидуальная работа	Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).	& 120, упр. 687
131	Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (упр. 688)	1 ч.	Урок развития речи	Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.	Упр. 688
132	Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой.	& 121, упр. 693
133	Употребление времен	1 ч.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа.	Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.	& 122, упр. 697
134	Повторение по теме «Глагол»	1 ч.	Урок систематизаций ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.	Упр. 703
135	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический  разбор слова.
136	Итоговый контрольный диктант	1 ч.	Урок контроля ЗУН	Правильно писать слова с изученными орфограммами.