Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 кл

Рабочая программа по русскому языку 5 кл


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для коррекционной школы для обучающихся с задержкой психического развития для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования, представленных в ФГОС общего образования второго поколения, а также на основе рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2012 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Учитывая специфику коррекционной школы, Программа и тематическое планирование значительно сокращают объем теоретических сведений.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.


Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности. На первый план выступает раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей учащихся.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В программе также выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.


Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровьесберегающие, технология критического мышления, проектная деятельность.


Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной мониторинг, текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных и словарных диктантов, а также предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическим заданием, тестов, проверочных работ, итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант.


Планирование составлено из расчета 4 часа в неделю (5 класс – 136 часов в год) и предназначено для работы по учебнику «Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений» в 2 ч. (М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М. : Просвещение, 2012


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

владение различными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 5 класса:

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинаниями и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с описательными элементами предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, картине.

Совершенствовать содержание и языковые оформления своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.


Литература

5 класс

1. Русский язык. 5 класс. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – 35-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

2. Раман, Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику «Русский язык 5 класс» Ладыженской Т.А. и др. [Текст] Т.В. Раман. – М.: Экзмен,2006.

3. Русский язык. 5 класс. [Текст]: поурочные планы по учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. и др: в 2ч. / авт-сост. И.В. Карасева. – Волгоград6 Учитель,2007.

4. Русский язык. 5-6 кл. [Электорнный ресурс]: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской. – Волгоград6 Учитель, 2009. – 1 электрон. опт. Диск (CD-ROM). – Системные требования: Процессор Pentium – II; ОЗУ 256 МБ; операц.система Windows (98/NT/2000/XP/Vista); CD-ROM дисковод; мышь. – Загл. с экрана.

5. Сочинение по картине в 5 классе. [Текст] / Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова. – М.: Астрель,2003.

6. Тесты по русскому языку 5 класс [Текст] / И.В. Текучева. – М.: Экзамен, 2003.

7. Стракевич, М.М. Дидактические материалы по русскому языку. 5 кл. (к учебнику Т.А. Ладыженской) [Текст] / М.М. Стракевич, Л.А. Тростенцова. – М.: Просвещение,2004.

8. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5-6 классы. [Текст] / Н.О. Крамеренко. – Волгоград: Учитель,2003.

9. Черников, И.Н. Диктанты по русскому языку. 5 кл. [Текст] / И.Н. Черников, С.С. Петровская. – М.: Дрофа, 2001. – (Серия «Библиотека Учителя»).






















Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

урока

Тема урока.

Основное содержание

Количество часов

Тип урока.

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Домашнее задание

Пример дата проведения

Факт

дата проведения

Язык и общение

1

Язык и человек. Общение устное и письменное

1ч.

Урок объяснение нового материала.

Работа в группах, дидактическое задание.

Доказать, что язык является средством общения; доказательство на примерах из жизни и из литературы. Привить любовь и уважение к родному языку

&1-2, упр. 7



2

Читаем учебник. Слушаем на уроке

1ч.

Урок объяснение нового материала.

Работа в группах, дидактическое задание.

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

& 3-4, упр. 12



3

Р.Р.Стили речи.

1ч.

Урок объяснение нового материала.

Словарно-орфографическая работа, работа в группах.

Сформировать понятие о стилях речи; выработать умение определять стиль текста.

& 5, упр. 15



Вспоминаем, повторяем, изучаем


4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов.

& 6, упр. 24



5

Орфограмма.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв.


& 7, упр. 28



6

Правописание проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова.

& 8-9, упр.42



7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

& 10, упр. 49



8

Буквы и, у, а после шипящих.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

& 11, упр. 53



9

Разделительные ъ и ь.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

& 12, упр. 58



10

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию.

& 13, упр. 64



11-12

Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (из сборника)

2 ч.

Урок развития речи

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы; составлять текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

& 14, знать определение текста



13

Части речи. Глагол.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная работа.


Знать вопросы имени существительного, имени прилагательного, глагола; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

& 15-16, упр. 82



14

-Тся и –ться в глаголах. Тема текста.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная работа.


Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; находить орфограмму в –тся и –ться в глаголах; подбирать заголовок к тексту.


& 17, упр. 85



15

Личные окончания глаголов.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная работа.


Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

& 19, упр. 92



16

Имя существительное

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная работа.


Знать вопросы имени существительного; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); определять число, род, падеж, тип склонения существительного.

& 20, упр. 101



17

Имя прилагательное

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная работа.


Знать вопросы имени прилагательного; изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными.

& 21, упр. 110



18-19

Р.Р.Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») упр. 109

2 ч.

Урок развития речи

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать картину в устной и письменной форме.

Упр. 109, дописать сочинение в черновике



20

Местоимение

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, фронтальная работа.


Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; определять падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами.

& 22, упр. 113



21

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Повторение»

1 ч.

Урок контроля ЗУН по теме «Повторение»

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Упр. 118



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

22

Синтаксис. Пунктуация

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; расставлять знаки препинания.


& 24-25, упр. 123



23

Словосочетание. Разбор словосочетания.


Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать строение словосочетания; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания.

& 26-27, упр. 137



24

Предложение. Виды предложений по цели высказывая.

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать основные признаки предложения; знать знаки завершения; уметь по интонации конца определять границы предложения.

& 28-30, упр. 143



25-26

Р.Р. Сжатое изложение

2 ч.

Урок развития речи.

Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Написать черновик



27

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего;

разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены


& 31-32, упр. 161



29

Сказуемое

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамм. основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным.

& 33, упр. 168



30

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»

1 ч.

Урок контроля.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.




31

Тире между подлежащим и сказуемым

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать условие употребления тире между главными членами предложения.

& 31, упр. 173



32

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

1 ч.

Урок объяснения нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать опр. второст. чл. предл, находить в предложении второст члены.

& 35-36, упр. 177



33

Дополнение

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения.

& 37, упр. 185



34

Определение

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения.

& 38, упр. 189



35

Обстоятельство

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; графически обозначать обстоятельство как член предложения.

& 39, упр. 197



36

Предложения с однородными членами

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

& 40, упр. 200



37

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать условия постановки запятой между однородными членами, знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.

&41, упр. 212



38

Предложения с обращениями

1 ч.

Урок объяснения нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение обращения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением.

& 42, упр. 221



39

Р.Р. Письмо

1 ч.

Урок развития речи.

Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме.

& 43, упр.225



40

Синтаксический разбор простого предложения

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор простого предложения.

& 44, упр. 228



41-42

Р.Р. Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)

2 ч.

Урок развития речи

Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Упр. 229, дописать черновик



43

Пунктуационный разбор простого предложения

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор простого предл.

& 45, упр. 231



44

Простые и сложные предложения

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать различия простых и сложных предложений; союзные и бессоюзные сложные предл.; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений.

& 46, упр. 239.



45

Синтаксический разбор сложного предложения

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

& 47, упр. 244



46

Прямая речь

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора.

& 48, упр. 247



47

Диалог

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; отличать диалог от прямой речи.

& 49, упр. 256



48

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Правильно отвечать на контр. вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»

Упр. 260



49

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»


Урок контроля ЗУН по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи.




Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

50

Фонетика. Гласные звуки.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать предмет изучения фонетики, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции.

& 50-51, упр. 265



51

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных и согласных.


& 52-53, упр. 276



52

Согласные твердые и мягкие.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать пары согласных по твердости – мягкости, непарные согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.


& 54, упр. 280



53-54

Р.Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания

2 ч.

Урок развития речи.

Знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.

& 55, дописать черновик.



55

Согласные звонкие и глухие.

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать пары согласных по глухости – звонкости, непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

& 56, упр. 284



56

Графика. Алфавит.

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке.

& 57-58, упр. 300



57

Р.Р.Описание предмета. Сочинение-описание.

1 ч.

Урок развития речи.

Знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.

& 59, упр. 302



58

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; графически обозначать условия выбора.


& 60, упр. 306



59

Двойная роль букв е, ё, ю,я

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях.


& 61, упр. 312



60

Орфоэпия. Фонетический разбор слова

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать предмет изучения орфоэпии; выполнять фонетический разбор слова.


& 62-63, упр. 320



61

Повторение по теме «Фонетика. Орфография»

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия.Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, правильно писать слова.

Упр. 322.



62

Контрольный диктант по теме « Фонетика. Орфоэпия. Графика»


1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами.




Лексика. Культура речи.

63

Слово и его лексическое значение

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать функцию слова в языке; уметь толковать лексическое значение слова, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

& 64, упр. 335



64

Однозначные и многозначные слова

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать содержание понятий; распознавать однозначные и многозначные слова.

& 65, упр. 341



65

Прямое и переносное значение слов

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о прямом и переносном значении слов, находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова.

& 66, упр. 352.



66

Омонимы. Работа со словарем.

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами.

& 67, упр. 357



67

Синонимы. Работа со словарем.

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать содержание понятие «синонимы»; определять общее лексическое значение синонимов.

& 68, упр. 367



68-69

Р.Р. Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

2 ч.

Урок развития речи

Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Упр.368, дописать сочинение.



70

Антонимы

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов; находить антонимы в предложениях.

& 69, упр. 372



71

Повторение по теме « Лексика»

1 ч.

Урок систематизации ЗУН.

Групповая, индивидуальная работа.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.


Упр. 375



72-73

Р.Р. Подробное изложение

2 ч.

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его структуру; создавать текст на основе исходного.

Дописать черновик



74

Контрольный диктант по теме «Лексика»

1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи.




Морфемика. Орфография. Культура речи.

75

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать содержание понятия «морфема»; выделять в слове морфемы.

& 70-71, упр. 378



76

Окончание

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении.

& 72, упр. 384



77

Основа слова. Корень слова

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение основы слова; выделять основу в словах; знать определение корня слова; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова.

& 73-74, упр. 394



78

Р.Р. Рассуждение (упр. 402)

1 ч.

Урок развития речи

Знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи.

& 75, упр. 402



79

Суффикс. Приставка.

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение суффикса, приставки; правильно выделять суффикс, приставку в слове.

& 76-77, упр. 418



80

Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица (упр. 420)

1 ч.

Урок развития речи

Знать характеристики выборочного изложения.

Упр. 420



81

Чередование звуков. Беглые гласные (ознакомительно)

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме.

& 78-79, упр. 428



82

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова.

& 80-81, упр. 432



83

Правописание гласных и согласных в приставках

1ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

& 82, упр. 436



84

Буквы з,с на конце приставок

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило написания букв з,с на конце приставок; графически обозначать условия выбора правильных написаний.


& 83, упр. 445



85

Буквы а-о в корне –лаг-лож

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; графически обозначать условия выбора правильных написаний.


& 84, упр. 449



86

Буквы а-о в корне -раст-рос-

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

& 85, упр. 456



87

Буквы ё-о после шипящих в корне

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.

& 86, упр. 459



88

Буквы и-ы после ц

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в оконч., в суффиксах; знать слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний

& 87, упр. 464



89

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

1 ч.

Урок систематизации знаний.

Групповая, индивидуальная работа.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице

Упр. 468




90-91

Р.Р. Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)

2 ч.

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; создавать текст-описание.


Дописать сочинение



92

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»

1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами.




Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

93

Имя существительное как часть речи

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж); определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении.

& 88, упр. 479



94

Р.Р. Доказательства в рассуждении (упр. 484)

1 ч.

Урок развития речи.

Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении.


& 89, упр. 484



95

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать различия между одушевленными и неодушевленными сущ.; собственными и нарицательными, правильно писать собственные имена.

& 90-91, упр. 488



96

Род имен существительных

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о грамматической категории рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными.

& 92, упр. 506



97

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.



& 93, упр. 512



98-99

Р.Р. Сжатое изложение

2 ч.

Урок развития речи

Знать структуру рассуждения, повествования; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.


Дописать черновик



100

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа.

& 94, упр. 518



101

Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о склонении имен существительных. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы.

& 95-96, упр. 531



102

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.


1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях сущ. в ед. ч.; графически обозначать условия выбора правильных написаний

& 97, упр. 536



103-104

Р.Р. Изложение с изменением лица

2 ч.

Урок развития речи

Воспроизводить прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность при изложении исходного текста с изменением формы лица.

Дописать черновик



105

Множественное число имен существительных

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дат., твор. и предложном падежах.

& 98, упр. 554



106

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ.; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова.


& 99, упр. 559



107

Повторение по теме «Имя существительное»

1 ч.

Урок систематизаций ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.


Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; определять падежи существительных.

Упр. 561



108

Морфологический разбор имени существительного

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного; морфологический разбор имени существительного.

& 100, упр. 562



109

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.




Имя прилагательное

110

Имя прилагательное как часть речи

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать характеристику имени прилагательного; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж).

& 101, упр.577



111

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих.


& 102, упр. 584



112-113

Р.Р. Описание животного

2 ч.

Урок развития речи

Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); создавать текст подробного изложения с элементами описания.

& 103, упр.587



114

Прилагательные полные и краткие

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о полной и краткой форме прилагательных, синтаксической роли, различать полную и краткую формы имен прилагательных

& 104, упр. 594



115

Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное»

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; морфологический разбор имени прилагательного.

& 105, упр. 601



116

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами.




Глагол

117

Глагол как часть речи

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать характеристику глагола; определять морфологические признаки глагола.

& 106, упр. 607



118

Не с глаголами.

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

& 107, упр. 617



119

Р.Р. Рассказ (упр.619)

1 ч.

Урок развития речи

Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.

& 108, упр. 619



120

Неопределенная форма глагола

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме.

& 109, упр. 629



121

Правописание –тся и –ться в глаголах

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.

& 110, упр. 637



122

Виды глаголов (ознакомительно)

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

& 111, упр. 641



123

Буквы е-и в корнях с чередованием

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях.

& 112, упр. 647



124

Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе)

1 ч.

Урок развития речи

Знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.


& 113, упр. 652



125

Время глаголов. Прошедшее время.

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов; знать об изменении глаголов в прошедшем времени.

& 114-115, упр. 656



126

Настоящее время

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени.

& 116, упр. 660



127

Будущее время

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.

& 117, упр. 665



128-129

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

2 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

& 118, упр. 677, 686



130

Морфологический разбор глагола

1 ч.

Урок объяснение нового материала.

Групповая, индивидуальная работа

Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).

& 120, упр. 687



131

Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (упр. 688)

1 ч.

Урок развития речи

Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Упр. 688



132

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой.


& 121, упр. 693



133

Употребление времен

1 ч.

Комбинированный урок.

Групповая, индивидуальная работа.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.


& 122, упр. 697



134

Повторение по теме «Глагол»

1 ч.

Урок систематизаций ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.


Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.


Упр. 703



135

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.




136

Итоговый контрольный диктант

1 ч.

Урок контроля ЗУН

Правильно писать слова с изученными орфограммами.





6



Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДA-033760
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх