1302034
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 6 кл

Рабочая программа по русскому языку 6 кл

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Горки-Х»











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 класса

на 2013-2014 г









Составитель:

учитель русского языка и литературы

Фатнева В.К.

высшая кв. категория












.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

?*? Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Новосибирской области предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5-9 классе:

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

Всего на 2 ступени образования

6 (210)

6 (210)

4 (140)

3 (108)

2 (68)

736 час

Курс русского языка в 6 классе общеобразовательной школы рассчитан на 210 учебных часов (6 часов в неделю).

Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М., Просвещение, 2008 год

В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2012 год

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

  • интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

  • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

  • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса в 5 кл :

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы контроля:

тестирование, сочинение, изложение, диктант








  1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (170 ч)

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 8+2РР

Лексика. Фразеология. Культура речи (10 +3РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи (24 +4РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 +3РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (18 +3РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (12+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (19+3РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (24+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (8+2РР)

Сочинение на выбранную тему.






  1. Учебно-тематический план


Содержание

Количество

часов

Развитие

речи

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение


1

-

-

Повторение изученного в V классе

10

2

1

Лексика. Фразеология. Культура речи

13

3

1

Словообразование. Орфография. Культура речи

28

4

1

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное



21



3



1

Имя прилагательное

21

3

1

Имя числительное

14

2

1

Местоимение

22

3

1

Глагол

30

5

1

Повторение и систематизация изученного в VI классе

10

2

1

Итого

170

27

9
















График работ по развитию речи

Тема

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Язык, речь, общение

1



2

Ситуация общения

2



3

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1



4

Сочинение поданному началу. Упр. 68

1



5

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

1



6

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2



7

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

2



8

Описание помещения

2



9

Систематизация материалов к сочинению. Сложный

1



10

Сочинение-описание помещения

2



11

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2



12

Как писать письма

1



13

Как тебя зовут? Происхождение имен

1



14

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2



15

Сочинение-описание природы

1



16

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2



17

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2



18

Публичное выступление

2



19

Рассказ по сюжетным картинкам

1



20

Рассуждение

1



21

Сочинение-рассуждение

1



22

Рассказ по воображению

2



23

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1



24

Сжатое изложение

2



25

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1



26

Рассказ на основе услышанного

2



27

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2








График контрольных работ


Тема

Дата по плану


Дата по факту

1

Контрольный диктант по материалу повторения за курс 5 класса



2

Контрольная работа по разделу «Текст»

Анализ текста.



3

Контрольная тестовая работа по лексике



4

Контрольный диктант по разделу «Словообразование»



5

Контрольный тест по разделу «Словообразование»



6

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»



7

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»



8

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»



9

Комплексная тестовая работа по теме «Местоимение»



10

Комплексная тестовая работа по теме «Глагол»



11

Итоговая контрольная работа (диктант+тест)




  1. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс VI класса


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

  • фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

  • формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

  • понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

  • составлять конспект прочитанного текста;

  • оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

  • прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

  • создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

  • владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;


ПИСЬМО:

  • владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

  • писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

  • вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

  • писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

  • составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

  • совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
'.орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

  • владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

  • толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

  • пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

  • опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики­
пользоваться разными видами толковых словарей;

  • верно использовать термины в текстах научного стиля;

  • оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

  • распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

  • правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

  • определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

  • опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

  • применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

  • пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

  • проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • различать изученные виды простых и сложных предложений;

  • интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

  • составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

  • уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

  • правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

  • проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

  • устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения;

  • использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

  • применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

  • строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

  • проводить пунктуационный анализ текста;

  • аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.












  1. Учебное и учебно-методическое обеспечение


Для учащихся:


1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2008.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:


1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.:

Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

2002.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для

6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2003.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:

Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

/4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

9. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред.

Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.

10.Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен,

2004.

Наглядные средства

(таблицы)

Электронные средства

СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс


1

Фонетический разбор слова

Презентация

2

Части речи. Морфологический разбор слова.

Программа OMS

3

Орфограммы в окончаниях слов.

Презентация

4

Словосочетание.

Программа OMS

Электронный тренажер

5

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

презентация

6

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Презентация

7

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. .

Презентация

8

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Программа OMS

Электронный тренажер

9


Презентация

Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология. Культура речи»

10


Р.р. Описание помещения. Структура текста, языковые особенности.

11

Основные способы образования слов в русском языке

Программа OMS

Электронный тренажер

12

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.

Презентация

13

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.

Презентация

14

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-.

Программа OMS

15

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

Презентация

Электронный тренажер

16

Буквы ы и и после приставок на согласные.

Программа OMS

17

Буквы ы и и после приставок на согласные.

Программа OMS

18

Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на – мя.

Программа OMS

19

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

Программа OMS

20

Не с существительными

Презентация

Электронный тренажер

21


Презентация

Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблоновской «Утро» (упр. 177).

22

Имена существительные общего рода.

Программа OMS

Электронный тренажер

23

Морфологический разбор имени существительного.

Программа OMS

Электронный тренажер

24


Презентация

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

25

Согласные ч и щ в суффиксе –чик(-щик).

Программа OMS

26

Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик.

Программа OMS

27

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек),

-онк, -онок.


28

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Программа OMS

29

Не с именами прилагательными

Программа OMS

30

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.

Программа OMS

31


Презентация

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»

32

Степени сравнения имен прилагательных

Презентация

33

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

Программа OMS

34

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Программа OMS

35

Числительные количественные и порядковые, простые и составные. Слитное и раздельное написание числительных.

Программа OMS

36

Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных.

Программа OMS

37

Буква ь в середине и на конце числительных

Электронный тренажер

38

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн-(-енн-) в именах прилагательных

Презентация

Электронный тренажер

39

Местоимение как часть речи

Презентация

Электронный тренажер

40

Разряды местоимений

Презентация

Электронный тренажер

41

Возвратное местоимение себя.

42


Презентация

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам. Строение, языковые особенности данных текстов

43

Вопросительные местоимения.

Программа OMS

44

Относительные местоимения.


45

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не- в неопределенных местоимениях.

Электронный тренажер

46

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Презентация

Электронный тренажер

47

Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Электронный тренажер

48

Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Электронный тренажер

49

Притяжательные местоимения.

50

Указательные местоимения

Презентация

51

Определительные местоимения.

Электронный тренажер

52

Склонение местоимений

Презентация

54

Разноспрягаемые глаголы

55

Переходные и непереходные глаголы

56

Наклонения глагола

Презентация

57

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть), и –ыва(ть), -ива(ть).

Электронный тренажер

58


Презентация

Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол»







Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.




















Оценки

Основные критерии оценки



Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообра­зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа­нии и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последова­тельности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи доста­точно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографи­ческая и 3 пунктуа­ционные ошибки; 3) или 4 пунктуаци­онные ошибки при отсутствии орфо­графических оши­бок; 4) а также 2 грамма­тические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклоне­ния от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова­тельности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляе­мые синтаксические конструкции, встречает­ся неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочё­тов.

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб­ки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион­ных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи­ческих и 4 пунктуацион­ные ошибки ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана ко­роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Нарушено стилевое единство текста. В це­лом в работе допущено до 6 недочётов в со­держании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.


.






Календарно-тематическое планирование 6 класс 170ч

неделя

Наименование разделов и тем

Кол-во час.

Вид занятия

Календарные сроки

Факти

ческие сроки

Прим.

(причны корректи

ровки дат)



1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Лекция с элементами беседы






Повторение пройденного в V классе (8ч + 2ч)







2(1)

Фонетика, орфоэпия, графика.

1

Урок повторения





3(2)

Фонетический разбор слова. Орфография

1

Урок повторения





4(3)

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Урок повторения





5(4)

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Урок повторения





6(5)

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Урок повторения





7(6)

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Урок повторения





8(7)

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1

Урок повторения





9(8)

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Урок повторения





10(9)

Р.р. Текст. Деление текста на части.

1

РР урок развития речи





11(10)

Р.р. Официально-деловой стиль речи, его языковые особенности.

1

РР урок развития речи






Лексика и фразеология. Культура речи (10ч + 3ч)







12(1)

Повторение пройденного по лексике в V классе.

1

Урок повторения





13(2)

Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы.

1

РР урок развития речи





14(3)

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. .

1

Урок изучения нового материала





15(4)

Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

1

Урок изучения нового материала





16(5)

Р.р Сжатый пересказ исходного текста.

1

РР урок развития речи





17(6)

Р.р. Сжатое изложение (по упр. 75)

1

РР урок развития речи





18(7)

Устаревшие слова. Неологизмы. Толковые словари устаревших слов.

1

Урок изучения нового материала





19 (8)

Исконно русские слова. Иностранные слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов.

1

Урок изучения нового материала





20(9)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

1

Урок изучения нового материала





21(10)

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

1

Комбинироваееый урок





22(11)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология. Культура речи»

1

практикум





23(12)

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология. Культура речи»

1

КР

урок контроля





24 (13)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта

1

Урок коррекции знаний







Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч +4)







25(1)

Повторение пройденного по морфемике в V классе


Урок повторения





26(2)

Повторение пройденного по морфемике в V классе.

1

Урок повторения





27 (3)

Р.р. Описание помещения. Структура текста, языковые особенности.

1

РР урок развития речи





28(4)

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Урок изучения нового материала





29(5)

Образование слов с помощью морфем (морфологический способ): приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный.

1

Урок изучения нового материала





30(6)

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

1

Урок изучения нового материала





31(7)

Р.р. Систематизация материала к сочинению. Сложный план.

1

РР урок развития речи





32(8)

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.

1

Урок изучения нового материала





33(9)

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.

1

Комбинированный урок





34(10)

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-.

1

Урок изучения нового материала





35(11)

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-.

1

Комбинированный урок





36(12)

Буквы ы и и после приставок на согласные.

1

Урок изучения нового материала





37(13)

Буквы ы и и после приставок на согласные.

1

Комбинироваееый урок





38(14)

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

1

Урок изучения нового материала





39(15)

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

1

практикум





40(16)

Р.р. Выборочное изложение (по упр.166)

1

РР урок развития речи





41(17)

Систематизация и обобщение материала на основе изложения

1

Урок- блок





42(18)

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

1

Комбинированный урок





43(19)

Образование слов с помощью осново- и словосложения, сложения полных и сокращенных слов, аббревиации (сокращения слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

1

Урок изучения нового материала





44(20)

Правописание соединительных гласных о и е

1

Урок изучения нового материала





45(21)

Сложносокращенные слова.

1

Урок изучения нового материала





46(22)

Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблонской «Утро» (упр. 177).

1

РР урок развития речи





47(23)

Систематизация и обобщение материала на основе сочинения

1

Комбинированный урок





48(24)

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Комбинированный урок





49(25)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

практикум





50(26)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

Урок-блок





51(27)

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

КР урок контроля





52(28)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний







МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Имя существительное (18ч + 3 ч)










53 (1)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

1

Урок повторения





54(2)

Р.р. Письмо как одна из разновидностей текста.

1

РР урок развития речи





55(3)

Текстообразующая роль имен существительных.

1

Комбинированный урок





56(4)

Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на – мя.

1

Урок изучения нового материала





57(5)

Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- в существительных на –мя.

1

Урок изучения нового материала





58(6)

Р.р. Публичное выступление. Различные сферы употребления устной публичной речи.

1

РР урок развития речи





59(7)

Несклоняемые имена существительные.

1

Урок изучения нового материала





60(8)

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

1

Урок изучения нового материала





61(9)

Имена существительные общего рода.

1

Урок изучения нового материала





62(10)

Морфологический разбор имени существительного.

1

Практикум





63(11)

Р.р. Контрольное сочинение-описание личных впечатлений от увиденного (услышанного).

1

РР урок развития речи





64(12)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного сочинения

1

Комбинированный урок





65(13)

Словообразование имен существительных.

1

Комбинированный урок





66(14)

Не с существительными.

1

Комбинированный урок





67(15)

Согласные ч и щ в суффиксе –чик(-щик).

1

Урок изучения нового материала





68(16)

Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик.

1

Комбинированный урок





69(17)

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек),

-онк, -онок.

1

Урок изучения нового материала





70(18)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»

1

Комбинированный урок





71(19)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»

1

Практикум





72 (20)

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

КР урок контроля





73(21)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта

1

Урок коррекции знаний






Имя прилагательное (18ч+ 3ч)







74(1)

Повторение изученного об имени прилагательном в V классе

1

Урок повторения





75(2)

Р.р. Описание природы. Структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

1

РР урок развития речи





76(3)

Степени сравнения имен прилагательных

1

Урок изучения нового материала





77(4)

Степени сравнения имен прилагательных.

1

Комбинированный урок





78(5)

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

Урок изучения нового материала





79(6)

Относительные прилагательные

1

Урок изучения нового материала





80(7)

Р.р. Контрольное изложение. Выборочное изложение (выборочный пересказ исходного текста с описанием природы)

1

РР урок развития речи





81(8)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного изложения

1

Комбинированный урок





82(9)

Притяжательные прилагательные

1

Урок изучения нового материала





83(10)

Морфологический разбор имени прилагательного

1

практикум





84(11)

Не с именами прилагательными

1

Комбинированный урок





85(12)

Не с именами прилагательными

1

практикум





86(13)

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных. Р.р. Описание пейзажа по картине (упр.315)

1

Урок- блок


РР





87(14)

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн-(-енн-) в именах прилагательных

1

Урок изучения нового материала





88(15)

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн-(-енн-) в именах прилагательных

1

Комбинированный урок





89(16)

Р.р. Публичное выступление о произведении народного промысла

1

РР урок развития речи





90(17)

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

1

Урок изучения нового материала





91(18)

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

1

Урок изучения нового материала





92(19)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

1

Урок- блок





93(20)

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

КР урок контроля





94(21)

Систематизация и обобщение материала на основе диктанта.

1

Урок коррекции знаний






Имя числительное (12ч+2ч)







95(1)

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Текстообразующая роль числительных.

1

Комбинированный урок





96(2)

Числительные количественные и порядковые, простые и составные. Слитное и раздельное написание числительных.

1

Урок изучения нового материала





97(3)

Буква ь в середине и на конце числительных.

1

Урок изучения нового материала





98(4)

Р.р. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности.

1

РР урок развития речи





99(5)

Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных.

1

Урок изучения нового материала





100(6)

Склонение количественных числительных.

1

Комбинированный урок





101(7)

Р.р. Выборочное изложение (пересказ исходного текста с цифровым материалом) по упр. 366

1

РР урок развития речи





102(8)

Дробные числительные.

1

Комбинированный урок





103(9)

Собирательные числительные.

1

Комбинированный урок





104(10)

Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных.

1

Урок изучения нового материала





105(11)

Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного.

1

Комбинированный урок





106(12)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя числительное»

1

Комбинированный урок





107(13)

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

КР урок контроля





108(14)

Систематизация и обобщение материала на основе диктанта

1

Урок коррекции знаний







Местоимение(19ч+3ч)







109(1)

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Текстообразующая роль местоимений.

1

Комбинированный урок





110(2)

Раздельное написание предлогов с местоимениями

1

Урок изучения нового материала





111 (3)

Разряды местоимений. Личные местоимения. Буква н в личных местоимениях 3-его лица после предлогов.

1

Урок изучения нового материала





112(4)

Возвратное местоимение себя.

1

Комбинированный урок





113(5)

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам. Строение, языковые особенности данных текстов

1

РР урок развития речи





114(6)

Вопросительные местоимения.

1

Урок изучения нового материала





115(7)

Относительные местоимения.

1

Урок- блок





116(8)

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не- в неопределенных местоимениях.

1

Урок изучения нового материала





117(9)

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

1

Комбинированный урок





118(10)

Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

1

Урок изучения нового материала





119(11)

Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

1

Урок изучения нового материала





120(12)

Притяжательные местоимения.

1

Урок изучения нового материала





121(13)

Р.р. Рассуждение как тип текста. Его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

1

РР урок развития речи





122(14)

Указательные местоимения

1

Урок изучения нового материала





123(15)

Определительные местоимения.

1

Урок изучения нового материала





124(16)

Склонение местоимений

1

Урок изучения нового материала





125(17)

Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 450)

1

РР урок развития речи





126(18)

Систематизация и обобщение материала на основе сочинения

1

Комбинированный урок





127(19)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение»

1

Практикум





128(20)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение»

1

Урок- зачет





129(21)

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

КР урок контроля





130(22)

Систематизация и обобщение материала на основе диктанта

1

Урок коррекции знаний






Глагол (24ч + 6ч)







131(1)

Повторение пройденного о глаголе в V классе.

1

Урок повторения





132(2)

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Текстообразующая роль глаголов.

1

Комбинированный урок





133(3)

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам

1

РР урок развития речи





134(4)

Разноспрягаемые глаголы

1

Урок изучения нового материала





135(5)

Переходные и непереходные глаголы

1

Урок изучения нового материала





136(6)

Переходные и непереходные глаголы

1

Комбинированный урок





137(7)

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

1

РР урок развития речи





138(8)

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.

1

Урок изучения нового материала





139(9)

Изъявительное наклонение.


Практикум





140(10)

Р.р. Контрольное изложение (пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев; по упр. 484, 485)

1

РР урок развития речи





141(11)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного изложения

1

Комбинированный урок





142(12)

Условное наклонение. Раздельное написание частицы бы(б) с глаголами в условном наклонении

1

Урок изучения нового материала





143(13)

Условное наклонение.

1

Комбинированный урок





144(14)

Повелительное наклонение. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.

1

Урок изучения нового материала





145(15)

Повелительное наклонение.

1

практикум





146(16)

Употребление наклонений

1

Комбинированный урок





147(17)

Словообразование глаголов.

1

Урок изучения нового материала





148(18)

Безличные глаголы

1

Урок изучения нового материала





149(19)

Безличные глаголы

1

Комбинированный урок





150(20)

Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

1

РР урок развития речи





151(21)

Морфологический разбор глагола

1

практикум





152(22)

Р.р. Контрольное сочинение-рассказ на основе услышанного (по упр.520)

1

РР урок развития речи





153(23)

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного сочинения

1

Урок коррекции знаний





154(24)

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть), и –ыва(ть), -ива(ть).

1

Урок изучения нового материала





155(25)

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть), и –ыва(ть), -ива(ть).

1

Комбинированный урок





156(26)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол»

1

Урок-блок





157(27)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол»

1

практикум





158(28)

Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол»

1

Урок- зачет





159(29)

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

КР урок контроля





160(30)

Систематизация и обобщение материала на основе диктанта


Урок коррекции знаний






Систематизация и повторение пройденного в VI классе

(8+2)







161(1)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.

1

Повторительно- обобщающий урок





162(2)

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Повторительно- обобщающий урок





163(3)

Р.р. Сложный план

1

РР урок развития речи





164(4)

Р.р. Сочинение на выбранную тему ( по упр. 549)

1

РР урок развития речи





165(5)

Лексика и фразеология.

1

Повторительно- обобщающий урок





166(6)

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

Повторительно- обобщающий урок





167(7)

Итоговый контрольный диктант

1

КР урок контроля





168(8)

Систематизация и обобщение материала на основе диктанта

1

Урок коррекции знаний





169(9)

Морфология. Морфологический разбор.

1

Повторительно- обобщающий урок





170(10)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Итоговый урок по курсу.

1

Повторительно- обобщающий урок










Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.










Литература


1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.

2. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. – Владос, 2004.

3. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.

4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006.

5.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.

6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.

7. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.

8. Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. – СПб: специальная литература, 1998.

9. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2006.

10. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство/ А. С. Хазанова, Л. В Цвайг. – М.: ВАКО, 2002.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.