Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 кл.

Рабочая программа по русскому языку 6 кл.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования

по русскому языку и Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев РУССКИЙ ЯЗЫК 5 – 9 классы «ДРОФА» 2010 год, авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни.

Учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения.

В Федеральном компоненте государственного стандарта и Примерной программе основного общего образования по русскому языку Министерства образования РФ сформулирована общая стратегия обучения, воспитания и развития учащихся.

Основные принципы организации учебного материала раскрываются в авторских программах, но Новая программа под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, соответствующая требованиям Федерального компонента государственного стандарта, не издана.

Поэтому настоящее планирование составлено в соответствии со стандартами 2004 года на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку. Оно ориентировано на УМК под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. (Русский язык, 6 класс, М.: Просвещение, 2011).

Согласно школьному плану на изучение русского языка в 6 классе отводится 6 часов в неделю. В год: 204 часа.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Материал в программе подаётся с учётом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце гола выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.


Цели обучения:

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  1. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  1. Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  1. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В тематическом планировании в соответствии с требованиями программы предполагаются следующие виды контроля: контрольные и проверочные диктанты и тестовые работы, словарные диктанты; изложения, сочинения.


Задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.

Языковая компетенция, т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка, реализуется в процессе следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомлённость школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

В практической учебной деятельности реализуется здоровьесберегающая технология (автор Н.К.Смирнов), здоровьесберегающая технология по снятию утомления зрения «зрительная гимнастика» В.Ф.Базарного, здоровьесберегающая технология по профилактике нарушений опорнодвигательной системы.





Критерии оценивания обучающихся по русскому языку

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила вконкретных случаях.

При оценке ответа ученика учитывается:

полнота и правильность ответа;

степень осознанности, понимания изученного;

языковое оформление ответа.


Отметка "5" ставится, если ученик:

полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых понятий;

обнаруживает понимание материала, может обосновать своисуждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки вформулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такиенедостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


2. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Объём диктанта устанавливается:

для 6 класса – 100-110 слов.

К о н т р о л ь н ы й с л о в а р н ы й д и к т а н т проверят усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может

состоять из следующего количества слов: для 6 класса – 20 – 25 слов.

И т о г о в ы е д и к т а н т ы, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для к о н т р о л ь н ы х д и к т а н т о в следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные, они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм недолжно превышать в 6 классе – 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм.


Диктант оценивается одной отметкой.

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой

грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6

орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических

ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий..

П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий,

учитываются при выведении отметки за диктант.

При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта:

О т м е т к а "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.

О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено 5 и более ошибок.




3. Оценка сочинений и изложений

С о ч и н е н и я и и з л о ж е н и я – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой

подготовки учащихся. Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 6 классе – 150-200 слов.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок.




























НАЗВАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПЛАНА

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Повторение изученного в 5 классе

15 ч

2

Лексика. Культура речи.

12 ч

3

Фразеология. Культура речи.

3 ч

4

Словообразование и орфография. Культура речи.

31 ч

5

Морфология и орфография. Культура речи.

119 ч

Имя существительное

26 ч

Имя прилагательное

32 ч

Имя числительное

17 ч

Местоимение

24 ч

Глагол

30 ч

6

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

14 ч


ИТОГО

204 ч













Учебно-тематическое планирование учебного материала на 2015-2016 учебный год


Предмет Русский язык

Класс 6

Учитель Антонова Елена Николаевна

Педагогический стаж 8 лет

Квалификация учитель русского языка и литературы

Количество часов всего 204 часа

в неделю 6 часов

Плановых контрольных уроков 30 ч : диктантов ― 8 ч , сочинений ― 8 ч , изложений ― 5 ч , тестов ― 5 ч, контр.работ – 4 ч.

Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев РУССКИЙ ЯЗЫК 5 – 9 классы «ДРОФА» 2010 год, авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др.


Для учащихся

Учебник Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов « Русский язык 6 класс» Просвещение, 2012

А. Б. Мелюшин «Тестовые задания по русскому языку для проверки знаний учащихся» М.ТЦ «Сфера», 2009


Для учителя

Г.А. Богданова « Уроки русского языка в 6 классе» Издательство « Просвещение» Москва, 2009

О.В Беляева, О.А Даценко « Универсальные поурочные разработки по русскому языку», 2008

С.С.Колчанова «Русский язык 6 класс: поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др.».-Волгоград. Учитель, 2009. – 222 с.

О. Д. Ушакова Пунктуационный разбор предложения. Санкт-Петербург. Литера – 2005

А.М.Гринина-Земскова «Обучение сочинениям 5 – 8 классы». 2-е изд., стереотип. – Волгоград. Учитель,2008. – 117 с.

Н.Ю.Русова «Как писать сочинение, изложение и диктант». Н.Новгород. Деком. 2007. – 192 с.

Журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября»)









п/п



Тема урока

Кол-во

часов


Элементы содержания


Требования к уровню подготовки учащихся


Вид контроля

Дата

План

Факт

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Русский язык как развивающееся явление. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Понимать, что язык – явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иностранных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарём

Выразительно прочитать стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова»

2.09


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (60 Ч)

2 - 3

Фонетика. Орфоэпия. Графика

2

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твёрдые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Нормы произношения

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твёрдости, звонкости – глухости. Уметь делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, определять ударение в слове, уметь пользоваться орфоэпическим словарём

Мини-тест по фонетике

3.09

4.09


4-5

Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов

2

Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм

Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант

5.09

7.09


6-7

Морфология. Орфография

2

Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного и родительного падежей множественного числа. Ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять)

Знать определения частей речи, изученных в 5 кл.; уметь находить изученные части речи в тексте; разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки

Деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

8.09

9.09


8

Словосочетание. Простое предложение

1

Словосочетание. Простое предложение. Синтаксический разбор простого предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обращении, при прямой речи

Знать определение простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор. Знать правила постановки знаков препинания в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.


10.09


9-10

Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений

2

Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

Знать определение сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор. Знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении


11.09

12.09


11

Диалог и монолог

1

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Оформление диалога. Этикетный диалог. Письмо как разновидность текста.

Уметь составлять диалоги, в том числе этикетные, правильно оформлять диалог

Составление этикетного диалога

14.09


12

Р.р. Текст *

1

Типы текстов: описание, рассуждение, повествование

Знать чем текст отличается от предложения; каковы особенности текстов – описаний, рассуждений, повествований, что между ними общего

Р/Р №1

15.09


13

Р.р. Официально-деловой стиль речи

1

Стили речи: публицистический, художественный, разговорный, официально-деловой, научный.

Знать стили речи, их особенности; уметь определять стиль речи в тексте

Р/Р №2

16.09


14-15

Входная контрольная работа и её анализ

2

Систематизация знаний, полученных учащимися в 5 классе


К/р №1

17.09

18.09


16

Лексика. Повторение изученного в 5 классе

1

Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, слова в прямом и переносном значении, однозначные и многозначные слова. Уметь находить эти слова в тексте. Уметь пользоваться толковым словарём. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением


19.09


17

Р.р.Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» (Мокрая терраса) *

1


Составление плана сочинения

Сочинение №1

21.09


18

Общеупотребительные слова и профессионализмы

1

Общеупотребительные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления

Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях


22.09


19

Общеупотребительные слова и диалектизмы

1

Общеупотребительные слова. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении

Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова


23.09


20

Общеупотребительные слова и жаргонизмы

1

Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, в средствах массовой информации, публичных выступлениях

Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

Редактирование текста

24.09


21

Эмоционально окрашенные слова

1

Нейтральные и эмоционально окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Знать определение нейтральной и эмоционально окрашенной лексики, сферу употребления лексики

Выборочное списывание

25.09


22-23

Развитие речи. Изложение «Собиратель русских слов»

2



Изложение №1

26.09

28.09


24-25

Устаревшие слова и неологизмы

2

Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Два типа устаревших слов: +архаизмы и историзмы. Словари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Уметь различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарём для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи


29.09

30.09


26


Исконно русские и заимствованные слова


1

Источники пополнения лексики русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки – источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь пользоваться словарями иностранных слов


Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими синонимами


1.10


27

Резервный урок

1




2.10

28-29

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. *

2

Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование

Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью её обогащения


3.10

5.10


30

Тест по разделу «Лексика. Развитие речи»

1

Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами

Тест

6.10


31-32

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе

2

Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения

Знать определение морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем


7.10

8.10


33

Развитие речи. Изложение «Описание помещения» *

1

Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания помещения в официально-деловом стиле

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения

Изложение

2

9.10


34-35

Основные способы образования слов в русском языке

2

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход одной части речи в другую как один из способов словообразования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования

Поиск слов, соответствующих схеме. Составление слов по схеме

10.10

12.10


36

Этимология слов

1

Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи

Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова и способа его образования, обогащения речи


13.10


37

Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение – описание помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи


14.10


38

Буквы О – А в корне –кос-, -кас-

1

Буквы О – А в корне –кос-, -кас-

Знать условия выбора ,букв О – А в корне –кос-, -кас-, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать


15.10


39

Буквы О – А в корне –гор-, -гар-

1

Буквы О – А в корне –гор-, -гар-

Знать условия выбора букв О – А в корне –гор-, -гар-, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать


16.10


40-41

Проверочная работа по теме «Правописание корней» и её анализ

2

Правописание корней

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, подбирать примеры с изученными орфограммами

Провероч. работа№1

17.10

19.10


42-43

Контрольный диктант и его анализ

2

Правописание корней

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, писать грамотно текст, воспринятый на слух, подбирать примеры с изученными орфограммами

Контр. диктант№1

20.10

21.10


44

Гласные Ы и И после приставок (видео-урок) *

1

Гласные Ы и И после приставок на согласные

Знать условия выбора букв Ы и И после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

22.10


45-

48

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-

4

Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ-, ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- и приставки ПРЕ-, правильное написание приставок

Знать о зависимость написания гласных в приставках ПРЕ-, ПРИ- от их лексического значения. Уметь правильно определять значения приставки ПРИ- и приставки ПРЕ-, и в зависимости от значения выбирать приставку


23.10

24.10

26.10

27.10


49-50

Тест «Гласные в приставках»

2

Гласные Ы и И после приставок на согласные

Знать условия выбора букв Ы и И после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике

Тест

28.10

29.10


51-52

Развитие речи. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» *

2

Р. Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»; замысел сочинения-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение-описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать синонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение

30.10



53

Соединительные гласные О и Е в сложных словах

1

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом

9.11


54

Сложносокращённые слова

1

Виды сложносокращённых слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращённых слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращённых слов, виды сложносокращённых слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращённых слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Осложнённое списывание

10.11


55

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи

Знать различие словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу

Словообразовательный разбор и разбор слова по составу. Составление слов по схемам

11.11


56

Повторение.Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Правописание гласных и согласных в корне слова. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне

Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распределительный диктант

12.11


57-58

Повторение.Правописание приставок. Урок-игра «Сказка про ПРЕ и ПРИ» *

2

Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные.

Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание


13.11

14.11


59-60

Итоговая работа по разделу «Словообразование и орфография» и её анализ

2

Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания

Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста

Комплексный анализ текста

16.11

17.11


61

Резервный урок

1




18.11


МОРФОЛОГИЯ (129 Ч)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (26 Ч)

62-63

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

2

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условия написания падежных окончаний имён существительных

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имён существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имён существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний

Работа с текстами стихотворений А.Фета и Р.Фархади

19.11

20.11






64-65

Развитие речи. Письмо

2

Составление письма другу

Уметь использовать обращение к адресату в начале и конце письма; последовательно излагать свои мысли, правильно подписывать письмо

Написание письма другу

21.11

23.11


66-67

Разносклоняемые имена существительные

2

Склонение существительных на –МЯ и слова ПУТЬ.

Знать, что существительные на –МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на – МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на – МЯ, определять род, тип склонений, обосновывать выбор гласной в окончаниях

Объяснительный диктант

24.11

25.11


68-69

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ

2

Суффикс –ЕН/ЁН в основе существительных на -МЯ

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на – МЯ, определять род, тип склонений, обосновывать выбор гласной в окончаниях

Свободный диктант

26.11

27.11


70

Несклоняемые имена существительные

1

Несклоняемые имена существительные. Употребление несклоняемых имен существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными

Знать, что большинство несклоняемых существительных – заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах

Редактирование текста, записать существительные по их толкованию

28.11


71

Род несклоняемых имён существительных

1

Род несклоняемых имён существительных. Способы определения рода несклоняемых имён существительных. Употребление несклоняемых и существительных в речи

Знать способы определения рода несклоняемых существительных .Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными


30.11


72

Имена существительные общего рода

1

Имена существительные общего рода, определение рода этих имён существительных. Согласование сказуемого и подлежащего – существительного общего рода. Употребление в речи имён существительных общего рода

Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее – существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи


1.12


73

Морфологический разбор имени существительного

1

Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного

Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи

Морфологический разбор имени существительного

2.12


74-75

Развитие речи. Сочинение «Моё первое знакомство с…»

2

Сочинение о чём-то впервые увиденном, произведшем большое впечатление на пишущего

Знать особенности текста-описания чувств. Уметь писать сочинение-описание в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности

Сочинение

3.12

4.12


76-77

НЕ с именами существительными *

2

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ -

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ, доказывать выбор написания, безошибочно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ

Заполнение таблицы. Осложнённое списывание

5.12

7.12





78-79

Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК-(-ЩИК-)

2

Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК-(-ЩИК-). Выбор написания в существительных суффиксов –ЧИК- и- ЩИК -. Отличие слов с суффиксом –ЧИК-, -ЩИК- от исходных с суффиксом – ИК-

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЧИК- и- ЩИК -. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК- от исходных с суффиксом –ИК-.

Выборочный диктант


Тест

8.12

9.12


80

Гласные в суффиксах –ЕК- и –ИК- имён существительных

1

Образование существительных с помощью суффиксов –ЕК- и – ИК -. Выбор написания суффиксов – ЕК – и – ИК – в существительных

Знать способ действия при выборе написания суффиксов – ЕК – и – ИК –. Уметь применять этот способ действия на практике

Словарный диктант

10.12


81

Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён существительных

1

Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-О после шипящих в суффиксах –ОК-, -ЕК-, -ОНОК и др.

Знать условия выбора букв Е-О после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить таблицу своими примерами

11.12


82-83

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

2

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, иена существительные общего рода. Не с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных

Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, иена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей. Уметь анализировать художественный текст

Осложнённое списывание, комплексный анализ художественного текста

12.12

14.12


84-85

Диктант и его анализ по теме «Имя существительное»

2

Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имён существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания

Диктант

15.12

16.12


86

Резервный урок

1




17.12


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (32 Ч)

87-88

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

2

Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имён прилагательных в тесте. Синтаксическая роль в предложении. Обоснование выбора падежных окончаний прилагательных

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов

Сравнение текстов, выявление роли имён прилагательных

18.12

19.12


89-90

Развитие речи. Сочинение «Описание природы» *

2

Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажные зарисовки

Знать особенности текста-описания пейзажа. Уметь писать сочинение-описание пейзажа в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности

Сочинение

21.12

22.12


91

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень

1

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной степени

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи

Редактирование текста

23.12


92

Значение, образование и изменение имён прилагательных в превосходной степени

1

Значение, образование и изменение имён прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать

Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилагательные

24.12


93-94

Контрольная работа за

I полугодие и её анализ

2

Степени сравнения имён прилагательных.

Уметь образовывать прилагательные разных степеней, находить их в тексте, правильно писать

Проверочная работа №2

25.12

26.12




95-97

Разряды имён прилагательных

3

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных

Знать о делении прилагательных на три разряда. Уметь определять разряды прилагательных , их смысловые и грамматические отличия , уметь их правильно писать, употреблять в речи

Распределительный диктант

28.12

29.12

11.01


98-99

Развитие речи. Выборочное изложение (отрывок из повести А.С.Пушкина «Дубровский»)

2

Выборочное изложение текста

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части

Выборочное изложение №4

12.01

13.01


100

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного

Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

Морфологический разбор имени прилагательно

го, работа с текстом

14.01



101-102

НЕ с прилагательными

2

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правила написания НЕ с именами прилагательными

Предупреди-тельный диктант

15.01

16.01






103

Проверочная работа

1

Применение правила написания НЕ с именами прилагательными

Уметь применять правила написания НЕ с именами прилагательными

Проверочная работа

18.01


104-105

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

2

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –ОВ-/-ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имён существительных, прилагательных

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имён прилагательных, опознавать в какой части слова находится орфограмма

Выборочный диктант

19.01

20.01


106

Образование прилагательных при помощи суффиксов –Н-, -ОНН-, -ЕНН-

1

Образование прилагательных при помощи суффиксов –Н-, -ОНН-, -ЕНН-

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами –ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать

Диктант «Проверяю себя»

21.01


107

Образование прилагательных при помощи суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-

1

Образование прилагательных при помощи суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-

Знать значение и правописание суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать

Распределительный диктант

22.01


108

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных

1

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных

Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать

Предупредительный диктант

23.01



109

Диктант с заданием «Проверь себя»

1

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных


Диктант

25.01


110-111

Различие на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

2

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса –К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса –СК-

Знать способ образования качественных прилагательных с помощью суффикса –К-, относительных прилагательных с помощью суффикса –СК-. Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложнённое списывание, морфемный и словообразовательный анализ

26.01

27.01


112-113

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных существительных

Выборочный диктант

28.01

29.01


114-117

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

4

Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов –К- и –СК- , букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с прилагательными. Особенности употребления имён прилагательных в разных стилях речи

Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нём многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов


30.01

1.02

2.02

3.02


118-119

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

2

Правописание имён прилагательных

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Контрольная работа

4.02

5.02


ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17 Ч)

120

Имя числительное как часть речи

1

Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительное от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

6.02


121

Простые и составные числительные

1

Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные

Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах

Осложнённое списывание, составление таблицы

8.02


122

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных

Подготовленный диктант

9.02


123

Разряды количественных числительных

1

Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Выборочный диктант

10.02


124-125

Числительные, обозначающие целые числа

2

Числительные, обозначающие целые числа

Уметь правильно употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа

Склонение числительных по падежам

11.02

12.02


126

Дробные числительные

1

Склонение и правописание дробных числительных

Знать особенности склонения дробных числительных, правильно употреблять в речи дробные числительные, правильно их писать


13.02


127-128

Развитие речи. Выборочное изложение

2

Изложение по первой части повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца» о Митраше

Осмысленно читать, понимать и пересказывать художественный текст, разбивать текст на смысловые части, составлять сложный план

Изложение

15.02

16.02


129

Собирательные числительные

1

Склонение и правописание собирательных числительных

Знать значение и образование собирательных числительных, правильно употреблять в речи собирательные числительные, правильно их писать


17.02


130

Порядковые числительные

1

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными

Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые

18.02


131

Морфологический разбор имени числительного

1

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного

Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного

Морфологический разбор имени числительного, осложнённое списывание, записать цифры словами

19.02


132

Повторение по теме «Имя числительное»

1

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тест

20.02


133-134

Диктант и его анализ по теме «Имя числительное»

2

Правописание имен числительных

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

22.02

24.02


135

Развитие речи. Публичное выступление

1

Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

Уметь грамотно составить выступление, используя в нём убедительные цифровые факты

Выступление

25.02


136

Резервный урок

1




26.02


МЕСТОИМЕНИЕ (24 Ч)

137

Местоимение как часть речи*

1

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений

Знать особенности местоимения как части речи, особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять

Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста

27.02


138-139

Личные местоимения

2

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений. Уметь склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями

Выборочный диктант


Синтаксический разбор предложений, редакторская правка текста

29.02

1.03


140

Возвратное местоимение

1

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Осложнённое списывание

2.03


141

Вопросительные местоимения

1

Вопросительные местоимения и их значение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учётом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями

Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учётом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

Подготовленный диктант

3.03


142

Относительные местоимения

1

Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учётом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения

Анализ текста

4.03


143

Развитие речи. Сочинение на тему «Как я однажды помогал маме»

1

Составление плана сочинения

Уметь правильно составить план сочинения, вести изложение от 1-го лица, включать в повествование диалог, подчеркнуть в сочинении личные местоимения

Сочинение

5.03


144-145

Неопределённые местоимения

2

Неопределённые местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределённых местоимений

Знаки признаки неопределённых местоимений, способы


7.03

9.03


146-147

Отрицательные местоимения

2

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Тест

10.03

11.03


148-149

Притяжательные местоимения

2

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснительный диктант

12.03

14.03


150-151

Развитие речи. Сочинение –рассуждение по упр.436

2

Составление плана сочинения, подчеркнуть местоимения в сочинении

Уметь составлять рассказ-рассуждение, соблюдать композицию повествования, использовать изобразительно-выразительные средства языка,

Сочинение

15.03

16.03


152-153

Указательные местоимения

2

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении

Осложнённое списывание

17.03

18.03


154

Определительные местоимения

1

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи

Предупредительный диктант

19.03


155

Морфологический разбор местоимения

1

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой

Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам

21.03


156-158

Повторение по теме «Местоимение»

3

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой


22.03

23.03

24.03


159-160

Диктант и его анализ по разделу «Местоимение»

2

Правописание местоимений

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

25.03

4.04


ГЛАГОЛ (30 Ч)

161-162

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

2

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени , НЕ с глаголами. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени , правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

Анализ текста, определить спряжение и значение глаголов несовершенного вида. Распределительный диктант

5.04

6.04


163-164

Развитие речи. Сочинение-рассказ на тему «Стёпа дрова колет»

2

Рассказ на основе услышанного

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте

Сочинение

7.04

8.04


165

Разноспрягаемые глаголы

1

Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант

9.04


166-167

Глаголы переходные и непереходные*

2

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Знать определение переходных и непереходных глаголов. Как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы

Распределительный диктант

11.04

12.04



168

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения

Выборочный диктант

13.04


169-170

Развитие речи. Изложение «Витькина гайка» (на основе упр.484)

2

Изложение на основе текста учебника

Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы

Изложение

14.04

15.04


171

Условное наклонение

1

Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать, как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Осложнённое списывание

16.04


172-173

Повелительное наклонение

2

Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать, как образуются формы повелительного наклонения, различать формы условного, изъявительного и повелительного наклонения

Создать текст: обратиться с просьбой (выбрать адресата, сформулировать причину обращения)

18.04

19.04


174-175

Диктант и его анализ

2

Правописание глаголов

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

20.04

21.04


176-177

Употребление наклонений

2

Употребление наклонений

Уметь употреблять разные наклонения глаголов, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте


22.04

23.04


178-179

Безличные глаголы

2

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

Сопоставление личных и безличных глаголов

25.04

26.04


180-181

Морфологический разбор глагола

2

Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Найти глагол по его морфологическим признакам, выписать глаголы с орфограммами

27.04

28.04


182-183

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного

2

Включение в сочинение элементы услышанного

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте

Сочинение

29.04

30.04


184-185

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

Правописание гласных в суффиксах глаголов –ОВА/-ЕВА, - ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

Составить таблицу «Суффиксы глаголов», заполнить её своими примерами

2.05

3.05


186-188

Повторение по разделу «Глагол»

3

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия


4.05

5.05

6.05


189-190

Диктант и его анализ по теме «Глагол»

2

Правописание глаголов

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

7.05

10.05


ПОВТОРЕНИЕ И ОБОЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 6 КЛАССА (14 Ч)

191-

196

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

6

Фонетический разбор слова. Морфологический разбор имени существительного, прилагательного, глагола

Уметь проводить фонетический разбор слова, морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола

Карточки с заданиями

11.05

12.05

13.05

14.05

16.05

17.05


197-198

Итоговая контрольная работа

2

Комплексный анализ текста

Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Контрольная работа

18.05

19.05


199-200

Диктант и его анализ

2

Закрепление и систематизация знаний, полученных учащимися за курс обучения русскому языку в шестом классе

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

20.05

21.05


201-202

Сочинение-описание «Майский день»

2



Сочинение

24.05

25.05


203-

204

Заключительный урок. Задание на лето

2




26.05

27.05
















ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

орфографические, пунктуационные правила;

УМЕТЬ:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

  • Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию

  • Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста

  • Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план

ЧТЕНИЕ:

  • Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания

  • Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста

  • Разбивать текст на составные части и составлять сложный план

  • Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста

  • Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации)

  • Выразительно читать художественные и научно-учебные тексты

ГОВОРЕНИЕ:

  • Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения

  • Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты

  • Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности

  • Строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему

  • Соблюдать последовательность и связность изложения

ПИСЬМО:

  • Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного и прочитанного текста

  • Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности

  • Строить письменные высказывания на заданную тему

  • Соблюдать последовательность и связность изложения

  • Собирать материал к сочинению и систематизировать его

  • Составлять сложный план и на его основе создавать текст

  • Использовать цепную и параллельную связь предложений разных стилей

  • Употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений

  • Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.


ТЕКСТ:

  • Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста

  • Определять вид связи и средства связи предложений в тексте

  • Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи



ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ

  • Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова

  • Использовать транскрипцию

  • Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи

  • Пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи


МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

  • Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа

  • Давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели

  • Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова

  • Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов

  • Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

  • Давать комментарии к словообразовательному гнезду

  • Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов


ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

  • Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова

  • Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексичечким значением, а также с условиями и задачами общения

  • Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов

  • Подбирать синонимы и антонимы

  • Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации

  • Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.)

  • Анализировать примеры использования слов в переносном значении

  • Проводить лексический разбор слова


МОРФОЛОГИЯ:

  • Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы

  • Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

  • Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания


ОРФОГРАФИЯ

  • Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов

  • Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем

  • Свободно пользоваться орфографическим словарём

  • Владеть приёмом поморфемного письма


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

  • Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме

  • Анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи)

  • Определять синтаксическую роль изученных частей речи

  • Правильно применять изученные пунктуационные правила

  • Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения

  • Строить пунктуационные схемы предложений

  • Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила








ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Учебно- методический комплекс:

Г.Л. Богданова « Уроки русского языка в 6 классе» Издательство « Просвещение» Москва, 2009 год

Учебник « Русский язык 6 класс» под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановой, Просвещение, 2012 год

О.В Беляева « Поурочные разработки по русскому язык 6 кл»

Библиотека « Первое сентября»

Журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября»)

«Тестовые задания по русскому языку для проверки знаний учащихся» А. Б. Мелюшин М.ТЦ «Сфера» 2009 г.

О. Д. Ушакова Пунктуационный разбор предложения. Санкт-Петербург. Литера – 2005 г

2.Электронные носители: (в плане отмечено знаком *)

  • Шедевры русской живописи (33 интерактивных урока) Используется на уроках развития речи.

  • Иллюстративный энциклопедический словарь, Толковый словарь Даля

  • Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс

  • Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс

  • Электронные презентации к урокам русского языка (Интернет – ресурсы и собственные презентации)

3. Справочная литература

4. Настенные таблицы

5. Раздаточный материал, карточки, тесты

Межпредметные связи

При обучении русского языка использую тексты художественных произведений, Использую картины по развитию речи русских художников, опираясь на знании, которые получены на уроках изобразительного искусства.




47


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-467349
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>