Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 3 кл. коррекционная школа

Рабочая программа по русскому языку 3 кл. коррекционная школа


ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1»


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

____________И.Ю. Гайтукаева

приказ № ___от «31» августа 2017г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЛЯ 3 КЛАССА

на 2017-2018 учебный год


Учитель: Мирошниченко С.Л.






РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО»

на заседании школьного зам.директора по УВР

методического объединения ______________(И.Г. Юдина)

учителей начальных классов «31» августа 2017г.


руководитель МО

____________(Овчинникова А.В.)

Протокол №__

от «31» августа 2017г.






Волгоград 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по письму и развитию речи для 3 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Учебный план общеобразовательного учреждения.

2.Положение общеобразовательного учреждения о структуре рабочей программы.

3.Положение об итоговой и промежуточной аттестации.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный , 1-4 классы ,2009г, под редакцией Воронковой В.В.

Письмо и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. В данной программе в разделе повторение в начале года шесть уроков осуществляется по учебнику В.В. Воронкова «Русский язык» Владос.2003 г, в связи с особенностями учащихся. Далее материал изучается по учебнику А.К. Аксенова, Э. В. Якубовская. Русский язык. Москва «Просвещение», 2013.

Курс направлен на реализацию задач обучения письму и развитию речи в начальном основном образовании для детей с нарушениями интеллектуального развития

Задачи:

- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

-выработать элементарные навыки грамотного письма;

-повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-формировать нравственные качества.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует целям коррекционно-развивающего образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа  по письму и развитию речи  для  2 — 4  классов разработана с учетом особенностей познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.

Структурно и содержательно программа имеет концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, что создаёт условия для постепенного наращивания сведений по теме, для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи  включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Раздел «Звуки и буквы» серьёзное внимание уделяет звуко-буквенному анализу. Он является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

«Слово». В процессе практических и грамматических упражнений во 2 – 4 классах изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков. В 4 классе даётся понятие о родственных словах, составляются гнёзда родственных слов, выделяется общая часть – корень.

«Предложение». Изучение предложения имеет особое значение для подготовки детей с ОВЗ к жизни, к общению. Во 2 классе учащиеся подводятся к осознанию того, что в предложении выражается законченная мысль в законченном виде, слова расположены в определённом порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов. В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков. В 4 классе даётся понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса – имени существительного.

«Связная речь». Во 2- 4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи. В данных классах на уроках проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Используются методы:

  • Словесные - рассказ, объяснение, беседа

  • Наглядные - наблюдение, демонстрация

  • Практические – упражнения.

  • Методы изложения новых знаний

  • Методы повторения, закрепления знаний

  • Методы применения знаний

  • Методы контроля


Занятия проводятся в классно урочной форме.

Типы уроков:

  • Урок сообщения новых знаний.

  • Урок формирования и закрепления знаний и умений.

  • Урок обобщения и систематизации знаний.

  • Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков.

  • Комбинированный урок


Виды контроля:

Текущая аттестация (устный опрос, самостоятельные, проверочные, контрольные работы).

Форма итоговой аттестации – контрольная работа.



Критерии оценивания письменных работ учащихся.

Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, допускается 2 исправления, работа написана аккуратно.

Оценка «4», если в работе допущены 1-2 орфографические ошибки, допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «3», если в работе допущены 3-5 ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка «2», если в работе допущены более 6 ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибки идентичного характера считаются за одну.

Не влияет на оценку наличие неоднократно допущенных логопедических ошибок при соответствующем заключении учителя-логопеда. Ученики-логопаты не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1» рабочая программа рассчитана на 170 часов в год.

Количество часов в неделю _5___

Количество часов в 1 четверти – _43____

Количество часов во 2 четверти – __35___

Количество часов в 3 четверти -___53__

Количество часов в 4 четверти – __39___


Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны уметь:

-составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

-анализировать слова по звуковому составу;

-различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

-определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

-списывать текст целыми словами;

-писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.



Содержание учебного предмета:

Русский язык в 3-ем классе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида для обучения детей с недостатками интеллекта включает следующие разделы:

« Звуки и буквы» - учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких, непроизносимых и двойных и др.;

« Слово» - изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков;

« Предложение» - дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков; составляют предложения на определённую тему, по картинкам, по опорным словам, восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении; разбирают по составу, устанавливают связь между словами по вопросам.

« Связная речь» - работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме, ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом;

« Грамматические навыки» - у учащихся совершенствуются графические навыки; работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений.


В младших классах умственно отсталым школьникам даются элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к русскому языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса.

Умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.



Материально-техническое обеспечение

1.Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение

2.Аксёнова А.К., Э.В. Якубовская «Русский язык». Учебник для 3класса, Москва, «Просвещение», 2011г.

3.Аксенова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». Москва , «Просвещение»,1996г

4.Воронкова В.В. «Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». Москва, «Просвещение», 2009г.

5.Слоговые таблицы.

6.Иллюстрации

7.Презентации по темам.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.


урока

Дата пл.

Дата факт.

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности

04/09


Употребление простого предложения.

1

Составление предложений о школе по сюжетной картинке и по опорным словам.

05/09


Большая буква в начале предложения, точка в конце.

1

Повторить правило написания предложения.

06/09


Выражение в предложении законченной мысли.

1

Дополнение предложений с опорой на предметные картинки, по смыслу.

07/09


Составление предложения по вопросу, картинке.

1

Уточнение словаря по теме "Овощи". Составление предложений с опорой на слова, вопрос. Запись составленных по вопросам предложений с соблюдением количества и порядка слов. Уточнение знаний по теме "Кто как к зиме готовится?" Коллективная запись составленных предложений.

08/09


Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку.

2

Упражнять в составлении и записи предложений из 2-3 слов, данных вразбивку, по смыслу .

11/09


12/09


Выделение предложений из речи и сплошного текста на отдельные предложения и определение их количества.

2

Выделение предложений из текста о данном предмете. Изменение заголовка текста в соответствии с изменением содержания. Называние детенышей лесных зверей.

13/09


14/09


Составление предложения по вопросам, используя слова для справок.

2

Упражнять в составлении предложений по вопросам с использованием слов для справок. Совершенствовать навыки правильного оформления предложений на письме.

15/09


18/09


Последовательный порядок предложений в тексте.

2

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок "Жадный медвежонок". Закреплять навыки оформления предложений на письме.

19/09


20/09


Смысловая связь предложений в тексте.

1

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок "Кролик" с заменой повторяющегося слова на текстовые синонимы.

21/09


Контрольное списывание «Для чего нужны хвосты»

1

Проверить усвоение пройденной темы; развивать зрительное, слуховое восприятие на примере списывания; воспитывать навыки самоконтроля.

22/09


Различение звуков и букв. Количество звуков и букв в слове.

1

Различать звуки и буквы; группировать звуки по их характеристикам; определять количество звуков и букв в слове, их последовательность. Уточнять словарь по темам "Птицы", " Насекомые". Четкое и графически правильное написание строчных и заглавных букв Сс, Ээ, их соединений.

25/09


Сравнение пар слов, различающихся порядком, или количеством букв, или одной буквой.

3

Сравнивать слова, различающихся одной буквой, порядком или количеством букв. Сравнивать значения таких слов. Отвечать на вопросы, составлять предложения с парами слов; группировать и записывать слова, сходные по буквам.Запоминать правописание слова корзина и образованных от него слов-родственников. Образовывать, записывать, сравнивать слова, различающихся одной буквой. Составлять предложение по схеме с данным словом. Составлять рассказ по картинкам о вороне, восстанавливая нарушенный порядок предложений . Четкое и графически правильное написание строчных и заглавных букв Ии, Цц и их соединений.

26/09


27/09


28/09


Алфавит. Знакомство с алфавитом.

1

Знакомство с алфавитом- порядком букв в русском языке. Учить алфавит наизусть. Сравнение и письмо букв Гг, Рр и слов с ними.

29/09


Расположение слов в алфавитном порядке.

1

Развивать умения правильно называть буквы русского алфавита и пользоваться им, располагая слова в алфавитном порядке. Повторить написание словарных слов (5). Уточнять словарь по темам "Учебные вещи", "Одежда", "Дикие животные". Сравнение и письмо букв д,б и слов с ними.

02/10


Контрольное списывание «Разговор по телефону».

1

Списывание текста " Разговор по телефону" целыми словами.

03/10


Звуки и буквы гласные .

1

Различать гласные и согласные звуки по артикуляции. Отвечать на вопросы в учебной беседе. Уточнять значения слов, отличающихся одной гласной буквой. Списывать слова, выделять в них гласные. Дифференциация написания букв Аа, Яя. Подготовка к письму по памяти ( с.35, упр.3).

04/10


Выделение гласных и согласных букв

1

Различать согласные и гласные звуки по артикуляции. Уточнять значения слов, отличающихся одной согласной буквой. Повторить правописание словарных слов, вставляя в них пропущенные буквы, подчеркивая их соответствующим цветом ( синим, красным). Письмо по памяти. Правописание словарного слова неделя.

05/10


Гласные буквы е,ё,и,э, ю,я. Написание слов с буквой -и-.

1

 

06/10


Написание слов с буквами е-е.

1

Различать в произношении и написании данные звуки и буквы. Письмо букв Ее,Ее и слов с ними.Подбор слов-понятий к данному определению. Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Восстановление порядка предложений в тексте. Подбор заголовка. Списывание с соблюдением последовательности картинок.

09/10


Написание слов с буквой -ю.

1

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок. Письмо буквы ю и слов с нею.

10/10


Написание слов с буквой -я.

1

Письмо буквы Яя и слов с нею. Упражнение "Учимся объяснять слова". Правописание словарного слова яблоко. Составление предложений с данным словом по схемам. Чтение по ролям. Выборочное списывание с печатного текста.

11/10


Написание слов с буквой -э.

1

Упражнение "Учимся объяснять слова". Практические упражнения в согласовании притяжательных местоимений с существительными в роде и числе. Письмо буквы Ээ и слов с нею.

12/10


Диктант по теме "Звуки и буквы".

1

Проверить усвоение пройденной темы.

13/10


Работа над ошибками.

1

Провести работу над типичными ошибками.

16/10


Ударение в словах. Роль ударения в слове.

1

Уточнять представления об особенностях ударения в слове; знакомить с ролью ударения в речи. Выразительное чтение стихотворения. Сравнение и письмо букв А, Л и слов с ними. Выборочное списывание слов из предложений.

17/10


Ударение в двух- и трехсложных словах.

2

Подбор кличек животных. Сравнение и письмо букв Х,Ж и слов с ними. Списывание с исправлением ошибок в постановке ударения в словах.

18/10


19/10


Ударные и безударные гласные, их различение.

2

Определять в словах ударные и безударные гласные. Употребление слов в уменьшительно- ласкательной форме. Выборочное выписывание слов по заданию. Правописание словарного слова одежда.

20/10


23/10


Упражнение в нахождении ударной буквы в слове.

1

Тренировать в нахождении ударной гласной в слове. Дифференцировать ударные и безударные гласные. Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях. Сравнение и письмо букв з, д и слов с ними.

24/10


Упражнение в нахождении ударной буквы в слове.

1

Тренировать в нахождении ударной гласной в слове. Дифференцировать ударные и безударные гласные. Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях.

25/10


Слова омографы.

1

Сравнение пар слов, отличающихся ударением. Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах. Чтение по ролям. Объяснение значений слов. Дополнение предложений словами по смыслу. Сравнение и письмо букв С, З и слов с ними. Списывание со вставкой слов в предложения.

26/10


Слог. Слог как часть слова.

1

Уточнить представления о слоге как части слова. Словарь по теме "Птицы". Письмо букв Кк и слов с ними. Выборочное списывание.

27/10


Роль гласных в слоге.

1

Развивать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных. Уточнение словаря по теме " Деревья", " Насекомые". Дополнение слогов до слова. Составление предложений с данными словами и по предметным картинкам. Сравнение и письмо букв Мм, Лл и слов с ними. Запись слов по слогам.

30/10


Деление слов на слоги. Соотнесение количества слогов и гласных букв.

1

Упражнять в делении слов на слоги. Ответы на вопросы по тексту " Поспели овощи". Сравнение и письмо букв Г, Р и слов с ними. Списывание предложений с печатного текста со вставкой пропущенных букв.

31/10


Подбор слов к схемам. Деление слов на слоги.

1

Запись слов по данным схемам. Уточнение словаря по теме " Животные". Расположение предложений в тексте по порядку расположения сюжетных картинок. Сравнение и письмо букв В, Б и слов с ними. Правописание словарного слова месяц.

01/11


Контрольная работа по пройденным темам.

1

Выявить уровень полученных знаний и умений.

09/11


Работа над ошибками.

1

Развивать умение исправлять ошибки, повторить изученный материал.

10/11


Слог - как часть слова. Деление слов на слоги.

1

Упражняться в делении слов на слоги. Сравнивать слова, отличающиеся друг от друга одним слогом. Отвечать на вопросы по серии сюжетных картинок. Сравнивать графические образы букв Хх и Жж, записывать их и слова с ними.

13/11


Перенос части слова на письме. Деление слов на слоги при переносе.

1

Формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы с помощью учителя. Отвечать на вопросы по тексту «Лада». Различать начало и конец рассказа. Восстанавливать порядок предложений в тексте «Толя и гуси». Уточнять словарь по теме «Животные жарких стран». Записывать слова с делением слов на слоги. Сравнивать и писать буквы Г, П, Т.

14/11


Правила переноса слов.

2

Знакомиться с правилами переноса слов на письме. Высказывать суждение по тексту. Читать по ролям. Работать с пословицей. Сравнивать и писать буквы Ии, Шш и слова с ними. Запись слов с делением на слоги для переноса.

15/11


16/11


Упражнения в написании слов при переносе.

1

Упражняться в делении слов на слоги для переноса. Определять по смыслу, кому принадлежит реплика в диалоге. Работать с загадками об инструментах. Сравнивать и писать буквы Кк и Жж и слова с ними. Списывать слова с делением на слоги для переноса.

17/11


Контрольное списывание «Чудо-птичка»

1

Перерабатывать и представлять текст «Чудо- птичка» из одной формы в другую.

20/11


Твердые и мягкие согласные. Различение на слух и в произношении твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных гласными буквами и, я. е, е, ю.

1

Проводить фонетический разбор слов, сравнивая слова , отличающихся одним звуком. Составлять предложения с этими словами. Писать слоги ма-мя и слова с ними. Списывать слоги и слова с выделением букв по данному образцу.

21/11


Дифференциация твердых и мягких согласных. Различение по смыслу и написанию слов типа: рад- ряд.

1

Осуществлять звукобуквенный анализ слогов, слов. Делать выводы, завершая высказывания учителя. Образовывать относительные прилагательные по образцу. Письмо слогов мы-ми и слов с ними. Списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Знакомство и запоминание словарного слова посуда.

22/11


Употребление гласных букв для обозначения твердости и мягкости согласных.

2

Осуществлять правильный выбор гласных для обозначения твердости и мягкости согласных. Уточнять словарь по темам «Посуда», «Головные уборы». Письмо слогов ре, ри и слов с ними. Запись слов по следам анализа.

23/11


24/11


Мягкий знак на конце и середине слова. Различение на слух и в произношении мягких и твердых согласных на конце слова.

1

Проводить фонетический разбор слов. Соотносить количество звуков и букв в слове. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

27/11


Мягкий знак для обозначения мягких согласных на конце. Сравнение пар слов типа : ел- ель.

1

Проводить звукобуквенный анализ слов ел-ель. Сравнивать значения этих слов. Делать выводы. Составлять и дополнять предложения с использованием таких пар слов. Знакомство с правописанием слова картофель.

28/11


Правописание слов с мягким знаком на конце.

1

Упражняться в правописании слов с мягким знаком на конце. Письмо сочетаний ль, нь, сь и слов с ними.

29/11


Мягкие согласные в середине слова. Обозначение их на письме мягким знаком.

1

Осуществлять звукобуквенный анализ слов банка-банька. Сравнивать значения этих слов. Делать выводы. Составлять, дополнять и записывать предложения с такими парами слов.

30/11


Объяснение правописания слов с мягким знаком (работа по опорной таблице).

1

Работать по алгоритму, используя опорную таблицу, объясняя написание мягкого знака на конце и середине слова.

01/12


Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

Упражняться в написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Давать оценку поступков героя, составлять и записывать оценочное предложение. Сравнивать и писать буквы Р и Ф, и слова с ними. Знакомство с правописанием слов ранец, портфель.

04/12


Обозначение мягкости согласных буквами и, я, ю, е, е, ь.

1

Закреплять на письме способы обозначения мягкости согласных буквами и, е, е, ю, я, ь. Составлять «осенний» словарик, записывать рассказ, используя эти слова.

05/12


Диктант по теме "Обозначение твердости и мягкости согласных на письме".

1

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

06/12


Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки на изученные темы.

07/12


Гласные после шипящих Сочетание жи - ши.

2

Сравнивать произношение и написание слов с сочетаниями. Делать выводы. Знакомство с правописанием слова картина.

08/12


11/12


Сочетание ча - ща.

2

Тренироваться в написании слов с сочетанием ча -ща.

12/12


13/12


Сочетание чу - щу.

2

Тренироваться в написании слов с сочетанием чу-щу. Списывать с печатного текста со вставленной буквой.

14/12


15/12


Гласные после шипящих в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу.

1

Определять и писать орфограммы жи-ши, чу-щу, ча-ща. Знакомиться с правописанием слова Родина, образовывать родственные слова, составлять и записывать предложения с ними.

18/12


Контрольный диктант.

1

Осуществить контроль за качеством усвоения пройденного материала.

19/12


Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки на изученные темы.

20/12


Парные звонкие и глухие согласные. Сравнение слов с парными звонкими и глухими согласными типа коза - коса по смыслу и произношению.

1

Развивать умение выделять согласные в слове, различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные. Различать по смыслу слова, отличающихся одной буквой. Списывать с печатного текста.

21/12


Выделение парных звонких и глухих согласных. Подбор пар слов с ними.

1

Группировать звуки по их характеристикам. Дополнять предложения словами по смыслу.

22/12


Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.

1

Провести наблюдение за особенностями произношения парных звонких и глухих согласных на конце слова, перед гласными и в начале слова. Сформулировать вывод об особенностях произношения. Дополнять предложения словами по смыслу. Знакомиться с правописанием слова класс, составлять и записывать рассказ «Наш класс».

25/12


Звонкие и глухие согласные на конце слова. Сравнение произношения и написания звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

1

Сравнивать произношение и написание звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными. Составлять предложения с данными словами. Делать выводы с помощью учителя.

26/12


Правило правописания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Знакомиться со словами с парными согласными, которые нужно проверять (проверяемые), и словами, с помощью которых можно проверить (проверочными); сопоставлять произношение и написание данных слов; овладевать способом проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце слова. Списывать с печатного текста со вставкой букв. Осуществлять аргументированный выбор нужной буквы в соответствии с правилом.

27/12


Контрольное списывание

1

Перерабатывать и представлять текст «Дети гадюки» из одной формы в другую.

10/01


Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова ( работа по опорной таблице).

1

Рассуждать по данному алгоритму (памятка «Учись объяснять»). Давать односложные ответы на вопросы, дополнять двустишия подходящими словами, записывать их и объяснять написание слов с опорой на таблицу. Знакомиться с правописанием слова рассказ.

11/01


Дифференциация слов, требующих проверки написания и не требующих ее.

1

Группировать и записывать слова, требующие проверки написания, и не требующие ее; графически объяснять выбор написания. Читать диалог по ролям, устно отвечать на вопрос по содержанию диалога, находить и записывать слова с «опасными» согласными на конце. Знакомиться с правописанием слова город; образовывать однокоренные слова (городок, городской), вставлять и записывать их в словосочетания.

12/01


Дифференциация изученных орфограмм.

1

Подбирать и записывать слова по данным схемам. Работать со словарем в конце учебника. Знакомиться с правописанием слова праздник. Составлять и записывать рассказ по опорным словосочетаниям «Елка в школе», графически обозначать изученные орфограммы в словах.

15/01


Самостоятельная работа " Звонкие и глухие согласные на конце слова ".

1

Восстанавливать порядок предложений в тексте. Списывать предложения, вставлять в слова пропущенные буквы на изученные правила.

16/01


Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу, произношению и написанию слов типа : Коля - колья.

1

Сравнивать по смыслу, произношению и написанию слова Коля - колья. Делать с помощью учителя вывод. Четко читать слоги, составлять с ними слова, записывать их. Графически обозначать выбор написания.

17/01


Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

1

Сопоставлять коллективно сформулированный вывод с правилом в учебнике. Четко читать слоги и слова, списывать их по образцу, подчеркивать слог с разделительным мягким знаком, делать вывод о произношении и написании подчеркнутых слогов. Знакомиться с правописанием слова сапоги, составлять и записывать словосочетания с опорными словами.

18/01


Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

1

Решать учебную проблему. Формулировать тему и цели урока. Осуществлять анализ и синтез. Упражняться в переносе слов с разделительным мягким знаком.

19/01


Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

1

Решать учебную проблему. Формулировать тему и цели урока. Осуществлять анализ и синтез. Упражняться в переносе слов с разделительным мягким знаком.

22/01


Объяснение правописания слов с разделительным мягким знаком ( работа по опорной таблице).

1

Объяснять правописание разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять». Узнавать слова по их определению. Списывать со вставкой пропущенных букв и слов по данному образцу. Знакомиться с правописанием слова погода. Подбирать пары слов, противоположных по смыслу, составлять и записывать с ними предложения по образцу.

23/01


Дифференциация разделительного мягкого знака и мягкого знака, обозначающего мягкость согласного.

1

Группировать и записывать слова по двум данным схемам. Отгадывать загадки, записывать отгадки, графически объяснять выбор написания. Знакомиться с правописанием слова валенки, дописывать последнее слово в чистоговорке, заучивать ее наизусть.

24/01


Дифференциация разделительного мягкого знака и мягкого знака, обозначающего мягкость согласного.

1

Группировать и записывать слова по двум данным схемам. Отгадывать загадки, записывать отгадки, графически объяснять выбор написания. Знакомиться с правописанием слова валенки, дописывать последнее слово в чистоговорке, заучивать ее наизусть.

25/01


Дифференциация изученных орфограмм.

1

Подбирать и записывать слова тематической группы «Зима» по схемам на изученные правила. Находить в тексте слова на изученные орфограммы, комментировать свой выбор. Знакомиться с правописанием слова газета. Писать по памяти чистоговорку.

26/01


Слова, которые обозначают предмет. Предмет и его название. Разделение слов по вопросам кто? что?

1

Опознавать слова, обозначающие предмет, по вопросам кто? что? Группировать слова по вопросам кто? и что? Знакомиться с правописанием слова комната, составлять и записывать предложения о том, что и кто находится в комнате.

29/01


Классификация слов, обозначающих название предметов различных родовых групп.

1

Классифицировать и записывать слова, обозначающие названия предметов различных родовых групп. Уточнять словарь по темам «Семья», «Профессии». Знакомиться с правописанием слова язык, составлять и записывать предложения с данным словом.

30/01


Употребление форм ед. числа и мн. числа ( один предмет - много одинаковых предметов).

1

Дополнять предложения существительными единственного и множественного числа. Списывать с печатного текста со вставкой слов.

31/01


Употребление названий предметов в различных формах, их зависимость от других слов в предложении (вопросы кого? чего? кому? чему? И т.п.

1

Отвечать на вопросы: кто где живет?, что где стоит? Употреблять в предложениях предлоги в, на, к. Дополнять предложения по вопросам и записывать их. Составлять и записывать предложения по сюжетной картинке, вопросу « Кто куда пойдет?» и опорным словам.

01/02


Выделение из текста названий предметов с помощью различных вопросов.

1

Сравнивать предметы по указанным признакам, записывать полученные предложения по образцу, подчеркивать названия предметов. Дополнять и записывать предложения по вопросам, подчеркивать названия предметов. Выписывать из текста названия предметов, комментируя свой выбор.

02/02


Контрольное списывание с грамматическим заданием.

1

Перерабатывать и представлять из одной формы в другую. Найти и выписать из текста по одному слову, отвечающих на вопросы кто? что?

05/02


Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1

Тренироваться в написании собственных имен существительных. Составлять и записывать текст по данному образцу. Подчеркивать заглавные буквы в именах, отчествах, фамилиях людей.

06/02


Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1

Тренироваться в написании собственных имен существительных. Составлять и записывать текст по данному образцу. Подчеркивать заглавные буквы в именах, отчествах, фамилиях людей.

07/02


Большая буква в кличках животных.

1

Знакомиться с правописанием слова медведь. Отгадывать по картинке название сказки. Составить и записать предложения о том, как зовут главных героев. Рассказать о своем домашнем животном, записать одно предложение (с обязательным указанием его клички), графически обозначить орфограмму.

08/02


Дифференциация слов типа: белка (название животного) - Белка (кличка животного).

1

Дополнять предложения словами по смыслу, записывать их.

09/02


Дифференциация слов типа: белка (название животного) - Белка (кличка животного).

1

Дополнять предложения словами по смыслу, записывать их.

12/02


Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

Читать текст. Выписывать из него названия сел и деревень. Подчеркивать заглавную букву в собственных именах существительных. Восстанавливать порядок слов в предложениях. Записать получившийся текст. Графически обозначить орфограмму.

13/02


Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

Читать текст. Выписывать из него названия сел и деревень. Подчеркивать заглавную букву в собственных именах существительных. Восстанавливать порядок слов в предложениях. Записать получившийся текст. Графически обозначить орфограмму.

14/02


Дифференциация изученных орфограмм.

1

Дополнять слова на знакомые правила. Списывать стихотворение, находить слова на изученные орфограммы, графически правильно их обозначать.

15/02


Слова, которые обозначают действия предметов. Выделение слов, обозначающих действия предметов, по вопросам: что делает? что делают?

1

Опознавать слова, обозначающие действия предметов, по вопросам что делает? что делают? Формулировать с помощью учителя вывод и сопоставить его с правилом в учебнике. Письменно отвечать на вопросы по сюжетным картинкам, подчеркивать названия действий двумя чертами.

16/02


Изменение формы слова в зависимости от вопросов: что делает? что делал? что будет делать?

1

Знакомиться с правописанием слов вчера, сегодня, завтра. Использовать их для составления и записи предложений по образцу. Наблюдать за изменением формы слов. Устно ставить к ним вопросы. Формулировать с помощью учителя вывод об изменении формы слова в зависимости от вопросов.

19/02


Изменение формы слова в зависимости от вопросов: что сделал? что сделает?

1

Упражняться в образовании приставочных глаголов, изменять слова по вопросам: что сделал? что сделает? Знакомиться с правилом в учебнике. Дополнять предложения однокоренными приставочными глаголами, записывать полученные предложения, подчеркивать названия действий.

20/02


Выделение слов, обозначающих предметы и действия. Постановка вопросов к ним.

2

Знакомиться с правописанием слова шел, образовывать от него родственные слова, вставлять по смыслу полученные слова в словосочетания и записывать их. Находить по вопросам и выписывать из текста названия предметов и действий, подчеркивать их.

21/02


22/02


Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы, с помощью вопросов.

2

Знакомиться с правописанием слова рисовать, восстанавливать порядок предложений в тексте, вставлять пропущенные буквы в словах. Составлять и записывать рассказ по данному образцу (изменять род глаголов прошедшего времени ).

23/02


26/02


Контрольная работа.

1

Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

27/02


Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки на изученные темы.

28/02


Слова, которые обозначают признаки предметов.

1

Знакомиться со словами, которые обозначают признаки предметов. Узнавать на какие вопросы они отвечают. Согласовывать прилагательное с существительным в роде по вопросам. Списывать предложение со вставкой слов.

01/03


Выделение слов, которые обозначают признаки предмета: цвет, форму, величину, вкус. Подбор их с помощью вопросов какой? какая? какое? какие?

1

Упражняться в подборе слов, которые называют такие признаки предметов, как цвет, форму, вкус и согласовывать их с существительными в роде. Знакомиться с правописанием слов: черный, желтый, выписывать название предметов и признаков по образцу.

02/03


Расширение круга слов, обозначающих признаки предмета (материал, черты характера). Правильное соотнесение их со словами, обозначающими предметы.

2

Дополнять словосочетания словами, обозначающими признак предмета (материал, черты характера). Упражняться в правильном соотнесении их со словами, обозначающих предмет. Записывать словосочетания и предложения.

05/03


06/03


Сравнение предметов и узнавание их по признакам.

1

Дополнять и составлять предложения с противоположным союзом а. Знакомиться с правописанием слова дорога, составлять предложение по схеме и записывать его.

07/03


Сравнение предметов и узнавание их по признакам.

1

Дополнять и составлять предложения с противоположным союзом а. Знакомиться с правописанием слова дорога, составлять предложение по схеме и записывать его.

08/03


Употребление слов, обозначающих признаки предметов, в предложении и в тексте.

1

Дополнять предложения словами, обозначающими признаки, записывать их. Находить в тексте и выписывать названия предметов и признаков по образцу. Составлять рассказ « Голубой март» по опорным словосочетаниям.

09/03


Постановка вопросов к словам, обозначающим признаки предметов.

2

Упражняться в постановке вопросов от слов, обозначающих предмет к словам, обозначающим признак. Распространять предложения и записывать их.

12/03


13/03


Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающими предметы.

2

Тренироваться в согласовании слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающими предметы.

14/03


15/03


Контрольный диктант «Слова, обозначающие предметы, действия и признаки».

1

Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

16/03


Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки на изученные темы.

19/03


Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия и признаки.

2

Восстанавливать последовательность предложений в тексте. Списывать рассказ. Подчеркивать в нем названия предметов, действий, признаков. Составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам и схемам.

20/03


21/03


Повторение.

2

Составлять рассказ по серии сюжетных картинок, записывать его. Находить слова на знакомые правила. Графически обозначать орфограммы. Читать диалог по ролям. Дополнять предложения по смыслу и записывать их.

22/03


23/03


Предлог.

1

Читать текст и выделять в нем предлоги. Выписывать предложения с определенными предлогами

03/04


Предлог. Предлоги к, от, над, о, об, выделение их в тексте.

2

Читать текст и выделять в нем предлоги. Выписывать предложения с определенными предлогами и подчеркивать их. Знакомиться с правописанием слова арбуз, составлять и записывать с данным словом предложение по схеме и вопросам.

04/04


05/04


Раздельное написание предлогов со словами..

2

Рассматривать сюжетные картинки и подписи к ним. Выделять в данных предложениях предлоги и делать выводы об их написании с другими словами. Сравнивать собственные выводы с правилом в учебнике. Составлять и записывать предложения по образцу, комментировать написание предлогов с другими словами.

06/04


09/04


Употребление предлогов в речи..

2

Рассматривать сюжетные картинки, определять к каким они сказкам, вставлять пропущенные предлоги в предложениях и записывать их, комментировать написание предлогов. Читать стихотворение, отвечать письменно на вопросы, графически обозначать раздельное написание предлогов с др. словами.

10/04


11/04


Составление предложений из отдельных слов.

2

Отличать предложение от словосочетаний; составлять предложения по картинкам и записывать их; делать вывод с помощью учителя о смыслоразличительной роли слов в предложении. Читать рассказ, изменять по смыслу слова в скобках, записывать предложения, находить слова на изученные правила, графически правильно обозначать орфограммы. Восстанавливать последовательность слов в предложениях.

12/04


13/04


Употребление формы винительного падежа ( кого? что? ) в предложении.

2

Составлять ответы на вопросы по предметным картинкам и записывать их по образцу. Дополнять предложения по вопросам и записывать их. Уточнять словарь по темам «Профессии», «Бытовая техника». Знакомиться с правописанием слова костер, вставлять данное слово в предложения и записывать их.

16/04


17/04


Употребление формы родительного падежа ( кого? чего? ) в предложении.

2

Составлять и записывать предложения по вопросам, по данному образцу, с опорой на предметные картинки. Выделять слова, отвечающие на вопрос у кого?

18/04


19/04


Употребление формы дательного падежа ( кому? чему? ) в предложении.

2

Составлять и записывать предложения по сюжетным и предметным картинкам, опорным словам, по данному вопросу и образцу. Работать по карточке «Дополни предложения». Уточнять словарь по теме «Инструменты». Вспоминать и называть народные сказки, мультфильмы.

20/04


23/04


Употребление формы творительного падежа (кем? чем? ) в предложении.

2

Составлять предложения по сюжетным картинкам, опорным словам и вопросам. Употреблять в предложениях предлог с. Уточнять словарь по теме «Профессии». Записывать предложения с изменением формы слова.

24/04


25/04


Употребление формы предложного падежа ( о ком? о чем? ) в предложении.

2

Дополнять и записывать предложения по вопросам с опорой на картинки. Употреблять предлоги в, на. Отгадывать и списывать загадку, находить в тексте слова на вопрос где? Отвечать на вопросы по тексту, беседовать о важности учебы в школе, записывать ответы и подчеркивать предлоги.

26/04


27/04


Связь слов в предложении.

2

Составлять предложения с опорой на предметные картинки, схемы и слова, изменять форму слов в зависимости от вопроса, записывать составленные предложения и выделять в них предлоги. Дополнять предложения словами, подходящими по смыслу, изменяя форму слов; находить слова, отвечающие на вопросы чему? о чем? где? Читать сказку, письменно отвечать на вопросы, рассказывать о дальнейших событиях в сказке. Знакомиться с правописанием слова песок, записывать предложения с данным словом, изменяя его по смыслу.

30/04


01/05


Предложение как часть текста. Установление связей предложений в тексте.

2

Устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к нему заглавие, записывать получившийся рассказ, находить в нем слова на знакомые правила, обозначать графически пройденные орфограммы. Подбирать к названиям предметов названия признаков и действий, составлять и записывать рассказ «Первая гроза», дифференцировать изученные орфограммы.

02/05


03/05


Различение вопросительных и повествовательных предложений.

1

Различать повествовательные и вопросительные предложения в работе над диалогом рака и карася, отвечать на вопросы и записывать ответы, определять вид предложений по цели высказывания.

04/05


Точка и вопросительный знак в конце предложения.

2

Различать предложения по цели высказывания, правильно расставлять знаки препинания в конце предложения, записывать полученные предложения.

07/05


08/05


Обобщение знаний.

2

Составлять рассказ по серии картинок, записывать части рассказа в порядке следования картинок, отвечать устно на вопрос; комментировать написание слов на изученные орфограммы.

09/05


10/05


Контрольный диктант.

1

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

11/05


Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки на изученные темы.

14/05


Дифференциация изученных орфограмм.

2

Читать деформированный текст, вставлять пропущенные буквы, комментировать написание таких слов, графически обозначать орфограммы. Оценивать качество выполненной работы.

15/05


16/05


Названия предметов, действий и признаков.

1

Составлять предложения по картинкам, подбирать к ряду признаков названия предмета; изменять слова, обозначающих действия, по данному образцу. Работать с загадкой, озаглавливать текст, списывать со вставкой букв и комментировать их написание, находить и подчеркивать названия предметов и их признаков.

17/05


Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

2

Составлять по данным вопросам рассказ о своей семье, дополнять предложения словами по смыслу, комментировать написание собственных слов, графически выделять данную орфограмму.

18/05


21/05


Контрольный диктант за год.

1

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

22/05


Работа над ошибками.

1

Провести работу над типичными ошибками.

23/05


Предлог.

1

Работать по карточке «Вставь пропущенные предлоги». Отвечать на вопросы по тексту. Восстанавливать порядок предложений в тексте по серии сюжетных картинок, списывать с изменением порядка предложений, комментировать написание предлогов с другими словами.

24/05


Повторение пройденного материала.

1

Составлять предложения изданных слов. Знать правило записи предложения.

25/05


Повторение пройденного материала.

1

Писать под диктовку слова произношение которых не расходится с написанием. Работать самостоятельно.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 079 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.08.2017 918
    • DOCX 361 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мирошниченко Светлана Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20714
    • Всего материалов: 21