Рабочая программа по русскому языку, 7 класс

Пояснительная записка

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения .

Свободное владение  русским языком – надежная основа каждого человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и  потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку для 7  класса создана на основе федерального  государственного  образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,  программы по русскому языку для среднего (полного) общего образования с родным (нерусским) языком обучения  Республики Башкортостан для 7-8 классов, Уфа, 2013 (авторы – составители : Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г.,  Альмухаметов Р.В.)

Программа реализована в учебнике: Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г.,  Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова А.М. «Русский язык». Учебник для 7-8 классов национальных школ Республики Башкортостан. –  Уфа: Китап, 2013.

Выбор  программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РБ для общеобразовательных классов  с родным (нерусским) языком обучения.
- соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
-построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 4 часа в неделю. Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и контрольных работ. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.
Учебным планом школы предусмотрено на изучение курса 136 часов (4 часа в неделю) – базовый уровень.

Цели обучения в 7 классе:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования  в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, метапредметный , деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;
• овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;
• освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков. В планировании представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения, дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств и дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
Метапредметная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Рабочая программа даёт возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся. Основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.

Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общения образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка формирует представления о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся   формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная речь- это показатель культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого  этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык      является основой всего процесса обучения. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам .

Место данного предмета в учебном плане ОУ

Согласно базисному (образовательному) плану МОБУ ООШ с. Уткалево всего на изучение русского языка в  выделяется 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные	1)  понимание русского языка как одной из   основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли   родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств   личности; 2) осознание   эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,   гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный   объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе   речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за   собственной речью.
Метапредметные	1) владение всеми   видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами   чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность   извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и   систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной   деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;   умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью   развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов;   способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной   форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,   лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного   языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе   письменного общения; 2) применение   приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность   использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным   предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на   межпредметном уровне; 3) коммуникативно   целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные	1) представление   об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места   родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ   научных знаний о родном языке; 4) освоение   базовых понятий лингвистики; 5) освоение   основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; 6) опознавание и   анализ основных единиц языка; 7) проведение   различных видов анализа слова 8) понимание   коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии   и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической   функции родного языка.

Содержание тем учебного курса

  Развитие речи (обучение речевому общению) – 29 часа.

 Аудирование и чтение. Чтение и понимание устной речи. Чтение и понимание письменного текста. Воспроизведение высказываний. Производство высказываний (текстов). Проблемы, темы и ситуации общения. Коммуникативные задачи и виды речевых высказываний (текстов).

 Языковые знания, речевые навыки и умения – 4 часа.

Язык и речь. Общественные функции русского языка. Контактирование языков в многонациональном государстве. Усвоение понятий «мировой язык», «официальный язык», «государственный язык». Единицы языка и речи. Употребление языковых единиц в речи во взаимосвязи. Умение различать основные единицы языка. Умение определять единицы и содержание основных разделов науки о языке. Умение различать и строить основные единицы речи: предложение и текст.

     Текст (12 часов):

1. Понятие «текст» и его основные признаки. Средства создания целостности текста.

     Типы текстов и их особенности. Повествование. Описание. Рассуждение.

2. Умение различать типы текстов по их композиционным и языковым особенностям.

Синтаксис и пунктуация.

Повторение пройденного о синтаксисе и пунктуации.

1. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

    Предложение.

2. Осмысление строения синтаксических единиц.

 Словосочетание.

Строение словосочетания. Отличие словосочетания от слов и предложения. Образование  словосочетания.  Виды словосочетаний по составу компонентов. Подчинительная связь и порядок слов в словосочетании.

Умение  образовывать в словосочетания с главным словом. Умение употреблять в речи усвоенные типы словосочетаний.

Порядок слов в словосочетании.

Двусоставные предложения (32 часа).

Понятие о двусоставном и односоставном предложении.

Умение отличать двусоставные предложения от односоставных предложений.

Главные члены предложения .

Подлежащее. Сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Умение употреблять  в речи предложения с составным глагольным и именным сказуемыми.

Второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены как распространители грамматической основы предложения. Умение составлять предложения со второстепенными членами.

Дополнение. Способы выражения дополнения. Место дополнения в предложении.

Определение. Согласованные определения. Несогласованные определения.

Приложение как особый вид определения, выраженного существительным.

Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению.

Односоставные предложения (9 часов).

Понятие об односоставных предложениях.

Умение определять тип односоставных предложений, употреблять в речи.

Неполные предложения (5 часа).

Понятие о неполных предложениях. Структурная неполнота предложений.

Умение различать полные и неполные двусоставные и односоставные предложения.

Предложения с однородными членами (12 часов).

Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены нескольких видов. Интонация перечисления.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Умение составлять и употреблять в речи предложения с однородными членами и с обобщающими словами при них.

 Предложения с обособленными второстепенными членами       ( 22 часов).

Понятие об обособлении. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Умение составлять и употреблять в речи предложения с обособленными членами. Умение производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

Предложения с обращениями, вводными словами, вводными предложениями (7 часов).

Обращение. Умение употреблять обращение в диалогической и монологической  речи. Предложения  вводными словами и вставными конструкциями.

Повторение пройденного за год (4 часа).

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

Чтение:

-  понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-  прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

Говорение:

- создавать   устные   монологические   высказывания   на   актуальные   социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-  владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

Письмо:

-  владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

-  писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-  вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

-  писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

Текст:

-  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

Фонетика и орфоэпия:

-  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -лог,поли-, -фон и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

Лексикология и фразеология:

-  разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати­ки, правильно их определять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей;

-  верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

-  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология:

-  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче­ского и пунктуационного анализа;

Орфография:

-  применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

-  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

-  проводить орфографический анализ текста;

Синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

-  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

-  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

-  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

-  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

-  применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

-  проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

 - развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

 - удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

 - увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 - использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

 - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов
1.	Повторение изученного.	1
2.	Язык и речь.	4
3.	Текст.	12
4.	Лексика.	11
5.	Синтаксис и пунктуация	15
6.	Простое предложение. Двусоставные предложения.	32
7.	Односоставные предложения.	9
8.	Неполные предложения.	5
9.	Предложения с однородными членами.	12
10.	Предложения с обособленными второстепенными членами.	22
11.	Предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями.	7
12.	Повторение пройденного за год.	4
13.	Уроки развития речи.	29
14.	Уроки контрольных работ.	7

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Планируемая дата	Фактическая дата
1	Повторение изученного в 6 классе	1
2	Общественные функции русского языка. Русский язык как государственный	1
3	Двуязычие	1
4	Речь. Виды речевой деятельности. Устная и письменная речь.	1
5	Урок развития речи. «Постигай искусство общения»	1
6	Текст. Углубление понятий о целостности и связности текста.	1
7	Понятие о типах текстов	1
8	Тексты-повествование	1
9	Повествование	1
10	Тексты-описание	1
11	Описание	1
12	Урок развития речи. «Братья наши меньшие»	1
13	Рассуждение	1
14	Рассуждение	1
15	Конференция на тему: «Братья наши меньшие»	1
16	Сочинение «Природа Башкортостана»	1
17	Контрольный диктант «Кого ждала рябина»	1
18	Работа над ошибками. Лексика. Значение слова.	1
19	Однозначные и многозначные слова	1
20	Заимствованные слова	1
21	Заимствованные слова	1
22	Устаревшие слова. Архаизмы.	1
23	Новые слова, неологизмы	1
24	Архаизмы, неологизмы	1
25	Повторение, обобщение темы «Лексика»	1
26	Развитие речи по теме «Хлеб»	1
27	Контрольный диктант «Хлеб, который мы едим»	1
28	Работа над ошибками. Сочинение «Хлеб – всему голова»	1
29	Синтаксис и пунктуация. Предложение. Логическое ударение.	1
30	Словосочетание, его образование и структура	1
31	Словосочетание, его образование и структура	1
32	Роль словосочетаний в построении предложения	1
33	Урок развития речи по теме «Музыка»	1
34	Способы связи слов в словосочетании. Согласование.	1
35	Согласование	1
36	Управление	1
37	Управление	1
38	Примыкание	1
39	Урок развития речи по картине А. Кузнецова «Допрос Салавата»	1
40-41	Порядок слов в словосочетании и предложении	2
42	Обобщающее повторение темы «Словосочетание»	1
42	Контрольный диктант «На выбор»	1
43	Урок развития речи на тему «Муса Джалиль»	1
44	Простое предложение	1
45	Простые двусоставные и односоставные предложения	1
46	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения	1
47	Сказуемое	1
48	Простое глагольное сказуемое	1
49	Составное глагольное сказуемое	1
50	Составное именное сказуемое	1
51	Урок развития речи на тему «Казанский Кремль»	1
52	Тире между подлежащим и сказуемым	1
53	Обобщение темы	1
54	Контрольный диктант «Урал»	1
55	Развитие речи по картине Р.Нурмухаметова «Легенда о батыре. В родном ауле»	1
56	Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Дополнение	1
57	Прямое и косвенное дополнение	1
58	Способ связи дополнения с другими членами предложения	1
59	Изложение «Цель жизни»	1
60	Определение. Выражение определительных отношений: обозначение признаков предмета.	1
61	Согласованные и несогласованные определения	1
62	Сочинение «Портрет А.С. Пушкина»	1
63	Приложение	1
64	Контрольный диктант «Башкирские сувениры»	1
65	Работа над ошибками. Урок развития речи по теме «Мустай Карим»	1
66	Обстоятельство	1
67	Обстоятельства места	1
68	Обстоятельства времени	1
69	Обстоятельства времени. Обозначение даты	1
70	Развитие речи по теме «Кремлевские куранты»	1
71	Обстоятельства образа действия, меры и степени	1
72	Обстоятельства причины и цели	1
73	Обстоятельства условия и уступки	1
74	Обобщающее повторение второстепенных членов предложения	1
75	Контрольный диктант «Кто как спит»	1
76	Работа над ошибками. Односоставные предложения	1
77 78	Односоставные предложения глагольного типа	2
79	Развитие речи по теме «Человек и природа»	1
80	Безличные предложения	1
81	Безличные предложения. Практикум	1
82	Безличные предложения. Развитие речи по теме «Весна». Изложение-миниатюра	1
83	Односоставные предложения именного типа. Назывные предложения	1
84	Развитие речи по картине  И.И.Шишкина «Корабельная роща»	1
85	Контрольный урок по теме «Односоставные предложения»	1
86	Урок-дискуссия «Правильно ли мы живем?»	1
87	Понятие о неполном предложении. Употребление неполных предложений в диалогической речи	1
88	Употребление неполных предложений в монологической речи	1
89	Эллиптические предложения.	1
90	Обобщающее повторение о неполных предложениях	1
91	Урок развития речи «Заочное путешествие по родной стране»	1
92	Однородные члены предложения, соединенные без союзов (в повторительном плане). Однородные члены предложения, распространенные пояснительными словами	1
93	Однородные члены предложения нескольких групп	1
94	Союзы при однородных членах предложения и знаки препинания при них	1
95	Союзы при однородных членах предложения и знаки препинания при них	1
96	Урок развития речи по картине Р. Нурмухаметова «В нефтяном крае»	1
97	Однородные и неоднородные определения	1
98	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	1
99	Знаки препинания при обобщающих словах	1
100	Обобщающее повторение изученного по теме	1
101	Контрольный диктант «Агидель»	1
102	Работа над ошибками. Развитие речи по теме «Нужно ли одеваться модно»	1
103	Урок развития речи по картине А.Лутфуллина «Три женщины»	1
104	Предложения с обособленными членами предложения. Понятие об обособлении.	1
105	Общие условия обособления второстепенных членов. Практикум.	1
106	Урок развития речи по теме «Море в поэзии и живописи»	1
107	Сочинение по картине Айвазовского «Девятый вал»	1
108	Обособленные определения	1
109	Обособленные определения. Практикум.	1
110	Урок развития речи по теме «Живопись»	1
111	Развитие речи по картине К. Юона «Мартовское солнце».	1
112	Обособленные приложения.	1
113	Обособленные приложения в деловых бумагах.	1
114	Урок развития речи по теме «Скульптура»	1
115	Урок развития речи по теме «Салават Юлаев». Изложение.	1
116	Обособленные обстоятельства	1
117	Обособленные обстоятельства. Практикум.	1
118	Развитие речи по тексту «Конек-горбунок»	1
119	Урок развития речи по теме «Образ коня, лошади в русской и башкирской культуре, фольклоре и литературе» (Конек-горбунок, Акбузат)	1
120	Обособленные уточняющие обстоятельства места и времени	1
121	Обособленные уточняющие обстоятельства места и времени	1
122	Обобщение темы «Обособленные обстоятельства»	1
123	Контрольный диктант «Вещий сон»	1
124	Работа над ошибками. Развитие речи по теме «Никто не забыт и ничто не забыто»	1
125	Сочинение по картине Левитана «Березовая роща»	1
126	Общее понятие о предложениях с обращениями, вводными словами и вводными предложениями.	1
127	Обращение. Знаки препинания при обращении	1
128	Вводные слова	1
129	Значение вводных  слов	1
130	Вводные предложения	1
131	Контрольный диктант	1
132	Урок развития связной речи. Сочинение по картине А. Дейнеки «Будущие летчики»	1
133	Повторение пройденного в 7 классе. Синтаксис простого предложения	1
134	Повторение предложений с однородными членами и с обособленными второстепенными членами	1
135	Развитие речи по теме «Путешествие по родному краю»	1
136	Подведение итогов за год	1

Перечень учебно-методического обеспечения

Основной:

1. Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г.,  Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова А.М. «Русский язык». Учебник для 7-8 классов национальных школ Республики Башкортостан. –  Уфа: Китап, 2013.– 356 с.

Дополнительный:

1.  Азнабаева Ф.Ф., Саяхова Л.Г., Ураксин З.Г. Руско- башкирский учебный словарь / Под редакцией Л.Г. Саяховой, З.Г. Ураксина. -2-е издание, переработанное и дополненное. - Уфа: Китап, 2009. – 376 с.

2. Сальникова И. К. Пятерка за сочинение: сборник сочинений. 5-9 классы / Ирина Сальникова, Александр Тарасенков. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

3. Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. – СПб.:Издательский Дом «Литера», 2011. – 224 с.

4. Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г. и др. Методическое руководство к учебнику «Русский язык» для VII – VIII классов общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. – Изд. 3-е, доработанное. - Уфа: Китап, 2011. – 232 с.

5. Закирьянов К.З. и др. Дидактический материал по русскому языку для VII – VIII классов башкирских и других национальных школ Республики Башкортостан / 2-издание, дополненное. - Уфа: Китап, 2007. – 156 с.

6. Малюгина В.А.Олимпиады по русскому языку: 7-8 классы. – М.:ВАКО, 2010. – 224 с.

7.Мельникова Л. В., Король Г.Н. Большой сборник сочинений и изложений. Русский язык: 5-11 классы / авт.-сост. Л.В.Мельникова , Г.Н.Король. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д, 2012. – 415 с.

8.  http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru».

9. http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА».