Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Караваинский филиал


Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖАЮ

методическим советом Директор школы Н.И.Михкельсон

Протокол № ____ от _____2012г Приказ № ______ от ________ 2012г









 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 7 класса

на 2012-2013 учебный год





Составитель:

Лобанова В.А.

учитель

русского языка

литературы


 

  


 

 









2012-1013 г.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык 7 класс-170 часов, 5 часов в неделю.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта, составлена в соответствии с Образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку и Примерной программой основного общего образования по русскому языку. Авторы учебника для 7 класса — М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос. В. В. Львов, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик.



        ЦЕЛИ:

  1. изучение системы русского языка и функционирование её в речи;

  2. развитие устной и письменной речи обучающихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

  3. развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к природному языку, интереса к его изучению;

  4. патриотическое, духовно-нравственное и эстетическое воспитание обучающихся средствами русского языка.

        ЗАДАЧИ:

  1. дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о мете русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности,; обеспечить усвоение  определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфографии, орфоэпии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также умений применять эти знания на практике;

  2. развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  3. формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

  4. формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

  5. формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Согласно учебному плану на изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Программа реализуется в учебном комплексе:

         Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта.-7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Настоящая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; календарно-тематическое планирование.

Структура школьного курса русского языка в 5-7 классах.

Программа построена с учётом принципов системности , научности и доступности , а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В 5,6,7 классах изучаются фонетика и графика , лексика и фразеология , словообразование , морфология и орфография . Также в 5 классе вводятся первоначальные понятия синтаксиса и пунктуации . это позволяет организовать работу над синтаксическими , пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам .

Программа предусматривает прочное усвоение материала , для чего значительное место в ней отводится повторению.

Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом . Это обеспечивает равномерность обучения речи , условия для её организации.


Использование средств обучения.


Для реализации программы следует широко использовать имеющийся фонд учебно-наглядных пособий , экранных и звуковых средств обучения , демонстрационные карточки , раздаточный изобразительный материал , репродукции картин известных художников , различные виды словарей и справочников .

Следует совершенствовать учебный процесс , используя наряду с традиционным уроком такие формы занятий , как практикумы , уроки-конкурсы , уроки-консультации , различные игровые элементы . Разнообразие форм и методов работы повышает интерес к русскому языку , способствует более качественному его преподаванию .



Межпредметные связи на уроках русского языка.


Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой . При обучении русскому языку широко используются изучаемые художественные произведения для иллюстрации языковых фактов , наблюдений за употреблением отдельных слов , грамматических форм , разнообразных синтаксических конструкций , средств связи предложений и частей текста , использование в тексте отдельных типов речи ( повествование , рассуждение , описание ). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи , которая предусматривает общие для этих предметов виды работ ( обучение изложению , пересказу , сочинению и т.п.) .

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков ( подлежащее , сказуемое , член предложения и т.д.) .Близкие понятия содержатся в курсе литературы , изобразительного искусства ( антоним , антитеза, контраст , изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами , историзмами , заимствованными словами , широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком , тембром , интонацией.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.


















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание

Кол-во часов

Контрольный диктант.

Контрольное сочинение

Контрольная работа, тест.

Изложение

Уроки р/р.

1.

О языке

1






2.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе

48

3

3

2


14

3.

Наречие.

Р/р. Рассуждение-размышление

Описание состояния человека.

41

1

2

3


11

4.

Служебные части речи

Предлог.


13


1



1



5

5.

Союз.

Р/р. Описание внешности человека.

20


1

1


6

6.

Частица.

19


1

1


2

7.

Междометия и звукоподражательные слова.

Р/р Характеристика человека.


12





1


4

8.

Обобщение и систематизация изученного в  7 классе

18

1


1




ИТОГО

170





42







СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

О языке

Язык как развивающееся явление.

РЕЧЬ

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений — наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные композиционные фор мы: заметка в газету, рекламное сообщение.

Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассуждения-размышления.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе 

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография

Наречие 

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наре чиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н— нн в наречиях; слитное и раздельное написание на речных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление пред логов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

Союз

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, так же, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Частица 

Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.).

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

Междометия и звукоподражательные слова.

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

Обобщение и систематизация изученного в  7 классе

Резервные часы

















ФОРМЫ  И  СРЕДСТВА  КОНТРОЛЯ

Формы контроля

  1. индивидуальный

  2. групповой

  3. фронтальный

  4. дифференцированный

При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма помогает выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 обучающихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно-графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой обучающихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям).

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Виды контроля
  1. предварительный

  2. текущий

  3. тематический (периодический)

  4. итоговый


Предварительный контроль необходим для получения сведений об исходном уровне познавательной деятельности обучающихся, а также перед изучением отдельных тем дисциплины. Результаты такого контроля используются для адаптации учебного процесса к особенностям контингента обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно-познавательной деятельностью обучающегося на каждом уроке. Главное его назначение - оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников.

Тематический (периодический) контроль ставит целью выявление и оценку знаний и умений обучающихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках; установление, насколько успешно ученики владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы.

Рубежный контроль — проверка учебных достижений каждого ученика перед тем, как учитель переходит к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части.

Итоговый контроль — контроль по всему курсу. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность ученика к дальнейшей учебе.

Материалы для проведения контрольных работ прилагаются.

Отсканировать и прикрепить 1) диктанты 2) тестирования































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

        К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

  • по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

  • по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

  • по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.

  • По связной речи:

  • чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании но мера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации пере ходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

  • Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

  • Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, на ходить в нем фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение- размышление, отдельные языковые средства, пере дающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

  • Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

  • Создание, текста. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них свое отношение к пред мету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочи нения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.



Литература.

Для учителя:  

  1. Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.- М.: Дрофа, 2009.

  2. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.- М.: Дрофа, 2011.

  3. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос; под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2002.

  4. Никулина М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений»/ М.Ю. Никулина. - М.: Экзамен, 2010.

  5. Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс»/ Л.И. Новикова. – М.: Экзамен, 2008

  6. Сборник тестовых зданий для тематического и итогового контроля. 7 класс. Русский язык. Основная школа./ В.И. Капинос, М.Н. Махонина, Л.Н. Пучкова – М.: «Интеллект-Центр», 2009.



Для ученика:

1.Малюшкин А.Б. Тесты по русскому языку для 7 класса.

2.Разумовская М.М. Русский язык. 7класс. Москва , «Дрофа» 2012 год.

3.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь для 7 класса. Творческий Центр «Сфера» . Москва, 2010 год.





Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе.

Количество часов на год 170 часов (5 часов в неделю). По учебнику под редакцией М.М. Разумовской.

Тема урока.

Кол. часов

Дата по плану

Дата по факту

Вид контроля.

1.

Изменяется ли язык с течением времени?

1



Составление миниатюры: «Жизнь языка - это драма языка»

Закрепление и углубление изученного в 5-6 классах.

(30+14р/р+4к/р)


2-3.

Р/Р. Что мы знаем о стилях и типах речи, о тексте.

2



Стилистический разбор небольшого текста.

4.

Звуки речи.

1



Фонетический разбор слов.

5.

Фонетическая транскрипция.

1




6.

Звукопись в стихотворной речи.

1



Опознавать звукопись в поэтических текстах.

7.

Способы словообразования.

1



Разбор слова по составу.

8.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1



Образование новых слов.

9.

Словообразовательные цепочки.

1



Построить словообразовательную цепочку.

10.

Словообразовательные гнезда.

1



Работа со словообразовательным словарем.

11.

Переход слова одной части речи в другую.

1




12.

ТЕСТ по теме: «Словообразование».

1




13.

Контрольный словарный диктант.

1




14.

Р/Р Текст. Его тема, основная мысль.

1




15.

Р/Р Способы и средства связи предложений в тексте.

1



Аналитическая работа с текстом.

16-17.

Р/Р Подготовка и написание изложения по тексту: «Ленька любимец ребят». (упр. 81)

2



Работа над ошибками.

18.

Правописание: орфография и пунктуация.

1



Объяснительный диктант.

19-20.

Разделительные Ъ и Ь. Ь для обозначения мягкости согласного. Ь Как показатель грамматической формы.

2



Объяснительный диктант.

21.

Буквы О-Ё после шипящих и Ц.

1



Объяснительный диктант.

22.

Контрольная работа по фонетике.

1




23.

Правописание приставок.

1




24.

Орфограммы в корнях слов.

1




25.

Чередование гласных в корне.

1




26.

Правописание суффиксов.

1




27.

Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.

1




28.

Р/Р Сочинение-описание с элементами повествования репродукции « Керженец» (упр. 129)

1



Написание сочинения.

29-30.

Правописание окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов и причастий.

2



Контрольное списывание.

31.

НЕ с разными частями речи.

1



Карточки.

32.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

1



Словарный диктант.

33.

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

1



Карточки.

34.

Диктант по теме: «Правописание орфограмм»

1



Работа над ошибками.

35.

Употребление дефиса.

1



Тест, словарный диктант.

36.

Многозначность слов.

1




37.

Омонимы. Повторение.


1



Работа со словарями по лексике.

38.

Синонимы. Фразеологизмы. Повторение.

1



Работа со словарями по лексике.

39-40.

Грамматика: морфология и синтаксис. Морфологический разбор.

2



Объяснительный диктант.

41.

Р/Р Работа по картине Айвазовского « Буря».

1



Работа над ошибками.

42-43.

Р/Р Стили речи. Публицистический стиль речи.

2



Анализ текстов публицистического стиля

44.

Р/Р Заметка в газету.

1



Заметка в газету

« Человек и природа в родном крае»

45-46.

Р/Р Заметка в газету. Подготовка к сочинению в жанре заметки в газету.

2



Написание заметки в газету.

47.

Диктант по теме «Орфография» с грамматическим заданием.

1



Работа над ошибками.

48-49.

Р/Р Контрольное сочинение по картине И. Остроухова

« Золотая осень». Подготовка к сочинению. Написание сочинения.

2



Работа над ошибками.

Наречие

( 26+11р/р+4к/р)


50.

Наречие. Морфологическая характеристика. ОК.

1



Учить ОК.

51-52.

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

2



Аналитическая работа с текстом.

53.

Разряды наречий.

1



Самостоятельный подбор примеров.

54.

Слова категории состояния.

1




55.

Р/Р Работа с упражнением 214.

1



Закончить работу дома.

56.

Степени сравнения наречий.

1



Нахождение наречий в тексте.

57.

Морфологический разбор.

1



Знать морфологические признаки наречия.

58.

Словообразование наречий.

1



Текущий.

59.

Разбор по составу.


1



Текущий.


60.


Обобщение по теме

« Словообразование наречий»


1




61-62.

Р/Р Сочинение по картине В.Е. Майкова « Свидание».(упр.240)

2



Работа над ошибками.

63.

Контрольная работа по теме: «Наречие».

1



Анализ К/Р.

64-65.

Правописание наречий, образованных от существительных.

2



Текущий.

66.

Правописание наречий на – О,

1



Работа с текстом

67.

Буквы Н и НН в наречиях на

О, -Е.

1



Распределительный диктант.

68.

Правописание НЕ с наречиями

на – О и-Е.

1



Распределительный диктант: слитно или раздельно?

68.

Закрепительно - тренировочные упражнения.

1



Карточки.

69.

Буквы О. Е на конце наречий после шипящих.

1



Повторить ОК.

70-71.

Р/Р Типы речи. О.К. Рассуждение-размышление. Виды рассуждений.

2



Анализ текстов рассуждений.

72-73.

Р/Р Сочинение на тему: «Хочу» и «Надо». Написание сочинения. Упр.273.

2



Работа над ошибками.

74.

Буквы О, А на конце наречий.

1



Комментированное чтение.

75-76.

Дефис в наречиях.

2



Карточки.

77.

НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

1



Распределительный диктант.

78.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1



Комментированное чтение.

79.

Повторение и обобщение по теме: «Наречие».


1




80.

Контрольный тест по теме: «Правописание наречий».


1



Анализ теста.

81-82.

Употребление наречий в речи.

2



Работа с текстами художественного стиля.

82.

Произношение наречий.

1



Работа с орфоэпическими словарями

83-84.

Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ диктанта.

2




85.

Р/Р Типы речи. Описание состояния человека

1



Работа с текстом.

86.

Р/Р Особенности данного типа речи.

1



Работа с текстом.

87-88.

Р/Р Сочинение (упр. 325)

Подготовка и написание сочинения.

2



Работа над ошибками.

Служебные части речи.

Предлог. (7+1к/р+5р/р)

89.

Предлог как часть речи.

1



Учить ОК.

90.

Разряды предлогов.

1



Распределительный диктант.

91.

Морфологический разбор предлога.

1



Морфологический разбор предлога.

92-93.

Правописание предлогов.

Самостоятельная работа по теме : «Правописание предлогов».

2



Тестирование.

94-95.

Употребление предлогов.

2



Работа с текстами: вычленение словосочетаний с предлогами, характеристика предлогов.

96.

Контрольный диктант по теме: «Предлог»

1



Анализ диктанта.

97-98.

Р/Р Текст. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.

2



Прямой порядок слов в спокойной монологической речи (упр.368).

Редактирование текста.

99.

Р/Р Спокойная монологическая речь

1




100-101.

Р/Р Обратный порядок слов в с спокойной монологической речи.

2



Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи (упр.374).

Союз.

(13+6р/р+1к/р)

102.

Союз как часть речи. ОК.

1



 Составление предложений по схемам. Лингвистический рассказ «Что я знаю о союзе»

103-104.

Разряды союзов.

2




105.

Морфологический разбор.

1



Карточки.

106.

Правописание союзов.

1



Карточки.

107.

Словарный диктант. Закрепительно-тренировочные упражнения.

1




108.

Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ.

1



Осложненное списывание

109.

Союзы ЗАТО, ЧТОБЫ.

1



Осложненное списывание

110.

Употребление союзов.

1




111.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

1



Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

112.

Знаки препинания перед союзами.

1




113.

Синтаксический разбор предложения.

1



Карточки.

114-115.

Обобщение по теме: «Союз».

Контрольная работа с грамматическим заданием.


2



Тестирование.

Анализ к/р.

116.

Р/Р Текст. Описание внешности человека. ОК.

1



Аналитичекая работа с текстом: №430.431.

117.

Р/Р Особенности построения данного рассказа.

1



Лингвистическая игра: угадай по взгляду, какое у человека настроение

118.

Р/Р Описание внешности человека.

1




119.

Р/Р Создание миниатюр.Упр.432.

1




120-121.

Р/Р Сочинение по картине В.А. Тропинина «Портрет сына»

2



Анализ, работа над ошибками.

Частица.

(16+2р/р+ 1к/р)

122.

Частица как часть речи. ОК.

1



Составление текста с употреблением в нем частиц.

123.

Разряды частиц.

1




124.

Обобщение по разрядам.

1



Карточки.

125.

Морфологический разбор частицы.

1



Выполнение разбора.

126-127.

Правописание частиц.

Отдельное и дефисное написание.

2



Объяснительный диктант.

128.

Значение частицы НЕ.


1



ОК.

129.

Значение частицы НИ.

1



Объяснительный диктант.

130.

Разграничение частиц и приставок НЕ и НИ.

1



Объяснительный диктант.

131-132.

Обобщение по теме: Частицы НЕ и НИ»»

2




133-134.

Употребление частиц в речи.

2



Составление текста с употреблением частиц.

135.

Произношение предлогов.

1



Работа с орфоэпическим словарем. Произношение предлогов, союзов и частиц

136.

Произношение союзов и частиц.

1



Работа с орфоэпическим словарем.

137-138.

Р/Р Сочинение по картине по картине И.И. Левитана «Березовая роща».

2



Работа над ошибками.

139.

Контрольная работа с грамматико-орфографическими заданиями.

1




Междометия и звукоподражательные слова.

(8+4р/р)

140.

Междометия. ОК.


1




142.

Употребление междометий.

1



Употребление междометий в тексте.

143.

Знаки препинания в предложениях с междометиями.


1



Карточки.

144.

Отличие междометий от самостоятельных частей речи.


1




145.

Звукоподражательные слова. ОК.

1




146.

Правописание звукоподражательных слов.


1



Карточки.

147.

Омонимия слов.


1



Тест 15 мин.

148.

Омонимия слов разных частей речи.


1




149-150.

Р/Р Характеристика человека.

2



Составление характеристики товарища.

Упр.525.

151-152.

Р/Р Подробное изложение. Упр.523.


2



Работа над ошибками.

Повторение.

(17+1к/р)

153-154.

Фонетика и орфоэпия.

2



Работа с орфоэпическим словариком при выполнении заданий; работа с орфоэпическим тренажером. Тест 20мин

155-156.

Состав слова и словообразование

2



Выполнение заданий по составу слова и словообразованию на основе повторительной презентации. Тест 10 мин

157-158.

Лексика и фразеология.

2



Аналитическая работа с текстом. Работа с толковым словарем

159.

Контрольный диктант и его анализ.

1



Работа над ошибками.

160-162.

Грамматика, морфология и синтаксис.

3



Аналитическая работа с текстом из учебника истории, осложненное списывание упр. 572, 579

163-164.

Орфография. Пунктуация.

2



Контрольное списывание с восстановление верных написаний слов и пропущенных знаков препинания. Словарный диктант:упр.594 Творческая работа упр.598)

165-166.

Итоговая тестовая работа по курсу русского языка и речи и её анализ.

2



Задания в тестовой форме

167-168.

Р/Р Повторение.

Стили и типы речи.

2



Преобразование текста одного стиля в текст другого стиля (упр.600)

169-170.

Резервные уроки.

2






Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров351
Номер материала ДБ-044415
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх