Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

имени Героя России И.Свиридова

Рассмотрена на заседании МО учителей русского языка и литературы, иностранного языка Протокол от  25. 08. 2015 года №1 Руководитель:               С.А. Ширяева

Утверждена приказом директора МБОУ СОШ №10 от   27.08. 2015 года №267        Директор             С.М. Чуракова

Рабочая программа

по  русскому языку

                                   для  10 А класса (общеобразовательная группа)

на 2015 – 2016 учебный год

Количество часов: 105

Программа разработана учителем русского языка и литературы

Парамоновой Еленой Викторовной

Липецк

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку  для 10 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Ø Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от 29.12 2012 г.

Ø Приказом Министерства образования РФ от 05.04.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями)

Ø Приказ Министерства образования и науки России от 31марта 2014 ода №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  (в редакции приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 года № 576);

Ø Приказом Министерства образования РФ от 09.04.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ», реализующих программы общего образования.

Ø Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010  № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно -эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Ø Приказ управления образования и науки Липецкой области от 29.04.2015 года № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области в 2015-2016 учебном году»

Ø Положение МБОУ СОШ №10 г. Липецка о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МБОУ СОШ № 10 г. Липецка, реализующих ФК ГОС (утвержденное приказом от  30.08.2013 г. № 140)

Ø  Приказ МБОУ СОШ № 10 г.Липецка от 29.05.2015  № 181 «Об утверждении документов, регламентирующих образовательный процесс в 2015-2016 учебном году» (в т.ч. : учебный план  для 10-11-х классов на 2015 – 2016 учебный год, календарный учебный график  для 10-11-х классов на 2015-2016 учебный год)

Ø Приказ МБОУ СОШ № 10 г.Липецка от 02.06.2014 № 212 «Об утверждении документов, регламентирующих образовательный процесс в 2014-2015 учебном году» (в т.ч. Основную образовательную программу среднего общего образования МБОУ СОШ № 10 на 2014 – 2016  учебные годы) 

Цель изучения учебного предмета

Изучение русского языка на базовом уровне среднего  общего образования направлено на достижение следующих целей:

•        воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•        развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

•        освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

•        овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

•        применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенции.

Основные задачи программы.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи  сводятся к следующему:

- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, совершенствовать навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

-  развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

Информация о внесенных изменениях

Рабочая программа «Русский язык 10 класс» составлена на основе государственного стандарта среднего  образования по русскому языку, а также на основе программы Гольцовой Н.Г. «Русский язык. 10-11 классы» и  предназначена для изучения русского языка в 10 классе на базовом уровне.  В авторскую программу внесены изменения: увеличено количество часов (программа авторов рассчитана на 34 часа). Выделение дополнительных часов (1 час из регионального компонента и 1 час из компонента ОУ) вызвано необходимостью предоставить учащимся больше возможностей для систематизации знаний, формирования учебных умений и навыков, повышения орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение всех разделов, представленных в данной рабочей программе, а также предусмотрены уроки,  направленные на подготовку к ЕГЭ.  Продумана система работы над комплексным анализом текста, работа со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа (год/ неделя).

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3часа в неделю) в                   соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком   МБОУ СОШ № 10.

Основное содержание программы

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений и другие творческие задания.

Содержание программы по русскому  языку отобрано на основе компетентностного подхода.

Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

    Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

    Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

10 класс

Базовый уровень

1.     Введение. Слово о русском языке – 1 час

Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, язык межнационального общения, рабочий язык ООН. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

Основные термины и понятия:       

Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

2.     Лексика. Фразеология  – 16 часов

Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология.  Фразеологические единицы  и их употребление. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Входная контрольная работа по теме « Повторение изученного в 5-9-х классах»

Контрольная работа

Основные термины и понятия:       

Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы,  профессионализмы, термины, жаргонизмы,   лексика общеупотребительная,  фразеологические обороты, основные типы словарей

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия – 4 часов

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.

Основные термины и понятия:       

Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

Морфемика и словообразование – 6 часов

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Основные термины и понятия:

Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.   Формообразующий аффикс.

4.     Морфология и орфография – 16 часов

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е  и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем.  Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после приставок - МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Р.Р.Лингвистический анализ текста Б. Пастернака                    « Весна»

Контрольная работа по теме « Морфология и орфография»

Основные термины и понятия:

Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

5.     Части речи. Имя существительное – 7 часов

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-,  -ЕЦ-, -ИЦ-,  -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

Р.Р.Лингвистический анализ текста

Основные термины и понятия:

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

6.     Части речи. Имя прилагательное – 8 часов

Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Контрольная работа по теме « Имя существительное, имя прилагательное».

Основные термины и понятия:

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные.  Сложное имя прилагательное.

7.     Части речи. Имя числительное – 6 часа

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один»,  «оба», собирательных числительных.

Р.Р. Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров

Основные термины и понятия:

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

8.     Части речи. Местоимение – 6 часа

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Диагностическая работа в формате ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

9.     Части речи. Глагол – 13 часов

10. Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов. Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Деепричастие. Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида.  Морфологический разбор деепричастий.

 Контрольная работа по теме « Глагол»

Основные термины и понятия:

Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола.  Грамматические категории глагола: вид, переходность/непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола. Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий. Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Р.Р. Лингвистический анализ текста (Выявление лексических, морфологических особенностей текста. Стиль речи, тип речи)

Контрольная работа по теме « Глагол»

11.  Части речи. Наречие – 6 часов

Наречие как часть речи.  Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения  наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание. Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Основные термины и понятия:

Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

12.  Служебные части речи – 16 часов

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ. Междометие как особый разряд слов.  Звукоподражательные слова.

Р.Р.Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текста

Основные термины и понятия:

Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие. Междометие. Типы междометий по значению и структуре. Звукоподражательные слова.

13.  Развитие речи – 10  часов                                                                                              

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи.  Словарные пометы. Строение словарной статьи многозначного слова. Работа с различными видами словарей. Тема. Главная мысль. Ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Понятие о плане. Составление плана. Тематический конспект. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Учебно-тематический  план

N п/п	Наименование тем и разделов	Всего часов	В том числе на:
			Уроки	р/р	к/работа, к/диктант, тест
1.	Введение. Слово о русском языке	1	1
2.	Лексика. Фразеология. Лексикография	16	13	1	2
3.	Фонетика. Графика. Орфоэпия	4	4
4.	Морфемика и словообразование	6	6
5.	Морфология и орфография	16	13	3
6.	Самостоятельные части речи. Имя существительное	7	6	1
7.	Имя прилагательное	8	7		1
8.	Имя числительное	6	4	2
9.	Местоимение	6	5		1
10.	Глагол	13	11	1	1
11.	Наречие	6	5	1
12.	Служебные части речи	16	14	1	1
	Итого	105	89	10	6

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка на базовом уровне

ученик должен знать/понимать

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

-  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

-  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

-  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости откоммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

-  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки

устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной,

культурной и общественной жизни государства.

   Литература  и средства обучения.

Русский язык.  Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень. В двух частях. Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Учебное пособие  для 10-11 классов общеобразовательных организаций.  Рекомендовано  Министерством  образования РФ. - М., Русское слово, 2015 год.

·               Г. Т. Егораева. Русский язык. ЕГЭ. Сборник заданий и методических рекомендаций.  М., 2015 г.

·               Г. Т. Егораева. Практикум по русскому языку. М., 2015 г.

·               Н.А Сенина, С.В. Гармаш « Русский язык 10-11 классы. Тематический тренинг по новой демоверсии. Подготовка к ЕГЭ. Ростов –на-Дону, 2015

·               И. В. Золотарева. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. М.,  2012

·               С. Г Казарина. Орфография. Учебно-методическое пособие. М., 2013

·               А. И. Кайдалова. Современная русская орфография. М.,2013

·               Т. М. Пахнова. Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ. Русский язык. 11 класс. М.,    2010 г.

·               Сборники диктантов (5).

·               Н. А. Сенина. Подготовка к ЕГЭ. 2015г.

·               Словари: толковые: В. Даль, С. И. Ожегов, Е.С. Грабчикова, В.П. Евгеньева; энциклопедические, орфографические; словари синонимов, антонимов, иностранных слов, словарь  по эстетике, фразеологический словарь.

·               Мультимедийные пособия

·               Готовимся к ЕГЭ. Русский язык.

·               1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

·               Серия  методики  «Материалы к урокам». Обучение сочинениям. Развитие речи  5 -11 классы (издательство «Учитель»).

·               Серия «Тестовый контроль». Русский язык. Редактор тестов 10–11 классы (издательство «Учитель»).

·               Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

·                CD-ROM . «Орфографический практикум»

·                CD-ROM . «Тесты по русскому языку»

·                 Презентации уроков

Критерии оценивания («5», «4», «3», «2»).

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1.             В переносе слов.

2.             На правила, которые не включены в школьную программу.

3.             На еще не изученные правила.

4.             В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа.

5.              В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1.             В исключениях из правил.

2.             В написании большой буквы в составных собственных наименованиях.

3.             В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами.

4.             В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого.

5.             В написании ы и и после приставок.

6.             В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.).

7.             В собственных именах нерусского происхождения.

8.             В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой.

9.             В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. 

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2»  выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке  контрольного словарного диктанта  рекомендуется  руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Календарно-тематическое  планирование.

№	Тема (блока, раздела, урока)	Форма контроля	Дата		Примечание
			по плану	фактически
Введение
1	Р.Р. Слово о русском языке Сокращение текста. План.		01.09	02.09
Лексика. Фразеология. Лексикография 16
2	Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов		02.09	07.09
3	Р.Р. Изобразительно-выразительные средства русского языка		07.09	08.09
4	Омонимы и их употребление. Знакомство с демоверсией КИМов ЕГЭ по русскому языку.		08.09	09.09
5	Входная  контрольная работа	диктант	09.09	14.09
6	Паронимы и их употребление. Работа со словарем		14.09	15.09
7	Синонимы и их употребление. Работа со словарем		15.09	16.09
8	Антонимы и их употребление. Работа со словарем		16.09	21.09
9	Происхождение лексики современного русского языка		21.09	22.09
10	Лексика общеупотребительная  и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления		22.09	23.09
11	Употребление устаревшей лексики и неологизмов		23.09	28.09
12	Знакомство с критериями оценки выполнения задания части 2 с развернутым ответом		28.09	29.09
13	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление		29.09	30.09
14	Повторение изученного по теме: «Лексика и фразеология». Работа со словарями		30.09	05.10
15	Контрольная работа по теме « Лексика и фразеология»	диктант	05.10	06.10
16	Анализ контрольной работы.		06.10	07.10
17	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами	тест	07.10	19.10
Фонетика. Графика. Орфоэпия 4
18	Фонетика. Графика. Орфография. Звуки и буквы. Фонетический разбор слова		19.10	20.10
19	Орфоэпия. Работа со словарем		20.10	21.10
20	Подготовка к  ЕГЭ. Работа с тестами	Работа с тестами	21.10	26.10
21	Работа с заданием части 2 по материалам ЕГЭ. Проблема текста.	сочинение	26.10	27.10
Морфемика и словообразование 6									28.10
22	Состав слова. Аффиксальные морфемы		27.10	28.10
23	Основа слова. Морфемный разбор слова		28.10	02.11
24	Словообразование		02.11	03.11
25	Словообразовательный разбор		03.11
26	Формообразование.		09.11
27	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами	Работа с тестами	10.11
Морфология и орфография 16
28	Принципы русской орфографии		11.11
29	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова		16.11
30	Чередующиеся гласные в корне слова		17.11
31	Употребление гласных после шипящих	словарный диктант	18.11
32	Р.Р. Работа с заданием части  2 по материалам ЕГЭ. Комментарий проблемы текста.	сочинение	30.11
33	Употребление гласных после Ц		01.12
34	Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗН, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ		02.12
35	Правописание двойных согласных		07.12
36	Правописание гласных и согласных в приставках		08.12
37	Правописание ПРЕ и ПРИ		09.12
38	Р.Р.Лингвистический анализ текста  Б. Пастернака                    « Весна»		14.12
39	Гласные И и Ы после приставок		15.12
40	Употребление Ъ и Ь		16.12
41	Употребление прописных букв. Правила переноса		21.12
42	Р.Р. Работа с заданием части 2 по материалам ЕГЭ. Позиция автора.	сочинение	22.12
43	Контрольная работа по теме « Морфология и орфография»	тест	23.12
Самостоятельные части речи. Имя существительное 7
44	Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного		28.12
45	Морфологический разбор имени существительного		29.12
46	Правописание падежных окончаний имен существительных		30.12
47	Гласные в суффиксах имен существительных		11.01
48	Правописание сложных имен существительных		12.01
49	Лингвистический анализ текста		13.01
50	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами	тест	18.01
Имя прилагательное 8
51	Имя прилагательное как часть речи		19.01
52	Морфологический разбор имени прилагательного		20.01
53	Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных		25.01
54-55	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных		26.01 27.01
56	Правописание сложных имен прилагательных		02.02
57	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами		03.02
58	Контрольный диктант по теме « Имя существительное, имя прилагательное»	диктант
Имя  числительное 6
59	Имя числительное как часть речи		08.02
60	Р.Р. Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров	сочинение	09.02
61	Склонение имен числительных		10.02
62	Правописание имен числительных		15.02
63	Употребление имен числительных в речи		16.02
64	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами		17.02
Местоимение 6
65	Местоимение как часть речи.		29.02
66-67	Правописание местоимений		01.03
68	Подготовка к ЕГЭ. Отработка заданий части 2.		02.03
69	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	тест	07.03
70	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами		09.03
Глагол 13
71	Глагол как часть речи		14.03
72	Глагол как часть речи		15.03
73-74	Правописание глаголов		16.03 21.03
75	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами		22.03
76	Причастие как глагольная форма		23.03
77	Образование причастий		28.03
78-79	Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных		29.03
80-81	Деепричастие как глагольная форма		30.03 11.04
82	Лингвистический анализ текста. (Выявление лексических, морфологических особенностей текста. Стиль речи, тип речи)		12.04
83	Контрольная работа по теме « Глагол»		13.04
Наречие. Слова категории состояния 6
84	Наречие как часть речи		18.04
85-86	Правописание наречий		19.04 20.04
87	Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум		25.04
88	Слова категории состояния		26.04
89	Р.Р.Подготовка к ЕГЭ. Отработка заданий части 2.		27.04
Служебные части речи. Предлог 4
90	Предлог как служебная часть речи.		02.05
91-92	Правописание предлогов		03.05 04.05
Союз 2
93	Союз как служебная часть речи. Союзные слова		10.05
94	Правописание союзов		11.05
95	Р.Р.Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текста		16.05
Частица 10
96	Частицы		17.05
97	Правописание частиц		18.05
98	Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление		23.05
99-100	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи		24.05
101	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами		25.05
102	Междометие как особый  разряд слов. Звукоподражательные слова		26.05
103-104	Итоговая контрольная работа
105	Готовимся к ЕГЭ. Работа с тестами