Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Пояснительная записка.

1.Сведения о программе.

Рабочая программа по русскому языку для 7  класса составлена  на основе

·         Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого  приказом Минобразования РФ 5 марта 2004 года №1089.

·         На основе примерной программы  по русскому языку. Сборник нормативных документов -М.:Дрофа, 2008.

·         На основе авторской программы образовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.М.:«Просвещение», 2010г.

Рабочая  программа по русскому языку адресована учащимся 7 класса

2.Цели и задачи данной программы.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·         совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

     Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.     Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

     Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

     Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

3.Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа. Рабочая программа создана на основе программы образовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.Москва, «Просвещение», 2010.

4.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки учащихся

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 7класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

       5.Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского  языка в 7классе – 136час (4 часа в неделю).

По учебному плану – 136ч. (4ч в неделю)

6.Описание педагогических технологий

• предметно – ориентированные технологии
• организация самостоятельной работы
• педагогические мастерские
• модульное обучение
• метод проекта
• обучение как исследование
• коллективная мыследеятельность
• диалоговые технологии
• технология дискуссии
• игровые технологии
• компьютерные технологии
• технологии дифференцированного обучения
• технология концентрированного обучения

7.Название учебно- методического комплекта.Для учеников:

 М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык 7 класс.- М.: Просвещение, 2010г.

Для учителя:

• Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку к УМК М.Т.Баранова и др. 7 класс. М.: «ВАКО», 2014г.
• Н.Г.Горашова. Поурочное планирование по русскому языку. 7 класс. М.: «Экзамен», 2007г.
• Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе. М.: «Просвещение», 2009г.

8. Психолого – педагогическая характеристика  7 класса

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией обучения. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы. В организации работы с сильной группой обучающихся учтен  факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных  особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы. 

9.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса русского языка учащиеся  7 класса должны

знать/понимать

• определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук,  слог, морфема,  слово, словосочетание,  предложение,  текст;
• особенности ударения в русском языке;
• основные правила орфоэпии;
• основные способы образования слов;
• основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
• правила русской орфографии;
• морфологические признаки частей речи;
• нормы употребления в речи языковых единиц;
• виды словосочетаний;
• виды предложений;
• основные группы пунктуационных правил;
• признаки текста.

уметь

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;
• сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
• правильно произносить широко употребляемые слова;
• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
• определять способы образования разных частей речи;
• соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
• толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
• различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
• составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
• определять синтаксическую роль всех частей речи;

Тематический план.

№	Разделы, темы	кол – во часов	диктантов	сочинений	изложений	тестов	контрольных словарных диктантов
1	Введение. Повторение пройденного в 5-6 классах	1  10+2Р.Р.	1
2	Морфология. Орфография. Культура речи.
	Причастие	26+6 Р.Р.	1	2	1
	Деепричастие	8+3	1	2
	Наречие	19+4	2	2
	Категория состояния	4		1
	Предлог	10+4	1	1	1
	Союз	9+2	1	1
	Частица	9+3		1		1
	Междометие	6
3	Повторение	5		1
4.	Резерв	3

Календарно -тематическое планирование

№		Раздел программы Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности на уроке	Элементы содержания	Формы контроля	Требования к уровню подготовки обучающихся	Оборудование урока(ЭСО, ТСО, эксперимент, наглядные пособия	План	факт
1		Русский язык как развивающееся явление.	1	Фронтальная работа	Русский язык - основное средство общения в национальном коллективе	Анализ      текстов,   выявление главного и существенного	Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы
2		Синтаксический разбор.	1	Фронтальная работа	Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор.	Графический, объяснительный диктанты, составление схем,     конструирование по схемам	Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений
3		Пунктуационный разбор.	1	Фронтальная работа	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания	Умение конструировать предложения
4		Лексика Фразеология.	1	Фронтальная работа	Лексический со­став языка. Лек­сические нормы	Сочинение-миниатюра. Анализ   худо­жественного текста,   рабо­та   со  слова­рем	Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся	словари
5		Фонетика и орфоэпия.	1	групповая	Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописание морфем	Фонетический разбор,   тест, редактирова­ние звучащей речи	Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту	словари
6		Словообразование и орфография.	1	коллективная	Способы словообразования. орфограммы. Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописание морфем .	Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный   диктант, диктант «Про­верь себя»	Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам
7		Морфология и орфография	1	Фронтальная работа	Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка	Работа        по карточкам, предупреди­тельный   дик­тант	Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.
8		Орфограммы в корне.	1	Фронтальная работа	Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка.	Комплексный анализ      тек­ста,       преду­предитель­ный   диктант, творческое   и осложненное списывание	Закрепление орфографических навыков	Раздаточный материал
9		Орфограммы в приставке	1		Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка.	Комплексный анализ      тек­ста,       преду­предитель­ный   диктант, творческое   и осложненное списывание	Закрепление орфографических навыков	Раздаточный материал
10		Орфограммы в суффиксе	1		Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка.	Комплексный анализ      тек­ста,       преду­предитель­ный   диктант, творческое   и осложненное списывание	Закрепление орфографических навыков	Раздаточный материал
11		Контрольный диктант по повторению	1	индивидуальная	Правописание частей речи. Члены    предложения. Знаки препинания	Диктант с грамматическим заданием	Правописание частей речи. Члены предложения
12		Р.Р.Текст. Стили речи.	1	групповая	Текст. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты	Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль,    опре­делить   стиль, средства связи предложений в тексте,   соста­вить план	Умение составлять тексты определённого стиля	Тексты
13		Р.Р.Публицистический стиль речи	1	групповая	Стили речи. Публицистический стиль. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты	Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль,    опре­делить   стиль, средства связи предложений в тексте,   соста­вить план	Умение составлять тексты определённого стиля	Тексты
14		Повторение изученного о глаголе.	1	Фронтальная работа		Выборочный диктант,     из­ложение-миниатюра	Умение применять полученные ранее знания на практике	Диск «Фраза»
15		Причастие как часть речи	1	групповая	Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль	Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи	Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.
16		Причастие как часть речи	1	групповая	Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль	Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи	Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.
17		Склонение причастий.	1	коллективная	Склонение полных причастий и пра­вописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий	Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере.	Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия	таблица
18		Причастный оборот.	1	групповая	Причастный обо­рот, выделение запятыми прича­стного оборота	Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты, конструирование предложений по схемам.	Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.	таблица
19		Выделение причастного оборота запятыми.	1	групповая	Знаки препинания при причастном обороте	Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты, конструирование предложений по схемам.	Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.	таблица
20		Р.Р.Сочинение- Описание внешности человека.	1	индивидуальная	Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)	Наблюдение над фрагмен­тами   художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека       в минуты  радо­сти,     огорче­ния,  за инте­ресным  заня­тием и др.	Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.	картина
21		Р.Р.Сочинение- Описание внешности человека.	1	индивидуальная	Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)	Наблюдение над фрагмен­тами   художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека       в минуты  радо­сти,     огорче­ния,  за инте­ресным  заня­тием и др.	Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.	картина
22		Действительные и страдательные причастия.	1	Фронтальная работа	Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления	Распредели­тельный   дик­тант	Научиться отличать виды причастий друг от друга	карточка
23		Действительные причастия настоящего времени.	1	групповая	Действительные причастия настоящего времени. Форма образования, суффиксы	Работа        по карточкам. Тест.     Соста­вить  словосо­четания с при­частиями,   ко­торые   можно использовать при   описании внешности человека	Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	Диск «Фраза»
24		Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1	групповая	Суффиксы действительных причастий. Образование действительных причастий	Работа        по карточкам. Тест.     Соста­вить  словосо­четания с при­частиями,   ко­торые   можно использовать при   описании внешности человека	Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	Диск «Фраза»
25		Действительные причастия прошедшего времени.	1	Фронтальная работа	Суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Образование действительных причастий прошедшего времени	Творческое списывание	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	таблица
26		Страдательные причастия настоящего времени.	1	коллективная	Образование причастий настоящего времени	Объясни­тельный   диктант,    допол­нить   таблицу «Суффиксы причастия»	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	таблица
27		Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1	групповая	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	Работа        по карточкам. Свободный диктант.     Ре­дактирование текста	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	таблица
28		Страдательные причастия прошедшего времени.	1	коллективная	Образование страдательных причастий прошедшего времени	Словарный, распредели­тельный диктанты	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	Диск «Фраза»
29		Краткие страдательные причастия.	1	Фронтальная работа	Образование полных и кратких страдательных причастий Различение кратких и полных форм прилагательных и причастий	Тест. Выборочный диктант	Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте, определять их синтаксическую роль
30		Р.Р.Сжатое изложение	1	Индивидуальная работа	Образование страдательных причастий настоя­щего времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий настоя­щего времени. Синтаксическая синонимия	Выборочное изложение	Уметь адекватно понимать содержание художественного текста
31		Р.Р.Сжатое изложение	1	Индивидуальная работа	Образование страдательных причастий настоя­щего времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий настоя­щего времени. Синтаксическая синонимия	Выборочное изложение	Уметь адекватно понимать содержание художественного текста
32		Морфологический разбор причастия.	1	групповая	Морфологический разбор причастия	Комплексный анализ текста	Повторение знаний, полученных на уроках
33		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1	Фронтальная работа	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Составление таблицы «НЕ с причастием»	Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными	таблица
34		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1	Фронтальная работа	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Составление таблицы «НЕ с причастием»	Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными	таблица
35		Н и НН в суффиксах полных причастий	1	Работа в парах	Правило выбора гласных перед Н в причастиях	Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных	таблица
36		Н и НН в суффиксах полных причастий	1	Работа в парах	Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола	Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных	таблица
37		Н и НН в кратких причастиях.	1	групповая	Правило написания букв, работа с текстами	Комментиро­ванное   пись­мо,  ответ  на вопрос:     чем отличаются по        форме краткие         и полные    при­частия и при­лагательные	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных	Раздаточный материал
38		Р/р. Сочинение «Мой знакомый»	1	индивидуальная	Сочинение повествовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека	Сочинение	Уметь самостоятельно описывать внешность человека	картина
39		Р/р. Сочинение «Мой знакомый»	1	индивидуальная	сочинение с элементами описания внешно­сти человека	Сочинение	Уметь самостоятельно описывать внешность человека	картина
40		Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах  причастий	1	групповая	Работа с правилом о буквах –е- и –ё- после шипящих в суффиксах причастий	Контрольный словарный диктант.    Вы­борочный диктант, Тестирование на компьютере	Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий	таблица
41		Повторение изученного о причастии	1	Фронтальная работа	Систематизация и обобщение изученного о причастиях	Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере	Систематизация знаний о причастии	Диск «Фраза»
42		Повторение изученного о причастии	1	Фронтальная работа	Систематизация и обобщение изученного о причастиях	Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере	Систематизация знаний о причастии	Диск «Фраза»
43		Контрольный диктант по теме «Причастие»	1	индивидуальная	Урок контроля	Комплексный анализ текста	Анализ правописания отдельных слов и пунктуации
44		Анализ контрольного диктанта	1		Урок корректировки знаний и умений по теме причастия	Работа      над ошибками
45		Понятие о деепричастии	1	коллективная	Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия, син­таксическая и текстообразующая роль дееприча­стий. Морфологические признаки, сходство и различие с глаголом и наречием.	Вопрос о деепричастии в системе частей речи	Умение находить деепричастия в тексте
46		Деепричастный оборот.	1	коллективная	Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми	Конструирование предложений, сравнительный анализ причастных и деепричастных предложений	Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте	Раздаточный материал
47		Р/р. Сочинение-описание действий	1	индивидуальная	Самостоятельная работа над сочинением-описанием	Сочинение о труде «Учимся работать». Заметка в газету	Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа
48		НЕ с деепричастиями	1	групповая	НЕ с дееприча­стиями	Работа        по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере	Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях	Диск «Фраза»
49		Деепричастия совершенного и несовершенного вида	1	Фронтальная работа	Деепричастия не­совершенного и несовершенного  ви­да и их образова­ние	Диктант «Про­верь себя»	Формирование орфографических навыков
50		Р.р. Сочинение по картине С.А. Григорьева «Вратарь»	1	индивидуальная	Особенности текста-повествования, лексико-орфографическая работа.	Рассказ по картине	Уметь создавать рассказ-описание
51		Р.р. Сочинение по картине С.А. Григорьева «Вратарь»	1	индивидуальная	Особенности текста-повествования, лексико-орфографическая работа.	Рассказ по картине	Уметь создавать рассказ-описание
52		Употребление деепричастий в речи	1	коллективная	Особенности употребления деепричастия в речи	Комплексная работа с текстом	Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации
53		Морфологический разбор деепричастия	1	Работа в парах	Морфологический разбор деепричастия	Редактирова­ние      текста, осложнённое списывание	Навык морфологического разбора деепричастия
54		Контрольный диктант  по теме «Деепричастие»	1	индивидуальная	Урок контроля	Диктант с грамматическим заданием	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам
55		Анализ контрольного диктанта	1	коллективная	Урок корректировки знаний	Работа над ошибками	Уметь исправлять допущенные ошибки
56		Наречие как часть речи	1	Фронтальная работа	Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль	Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере	Уметь распознавать часть речи наречие
57		Смысловые группы наречий	1	Фронтальная работа	Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий	Комплексная работа с текстом	Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации
58		Степени сравнения	1	Фронтальная работа	Образование степе­ней сравнения наре­чий	Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере	Уметь находить степени сравнения наречий, отличать их от степеней сравнения прилагательных
59		Морфологический разбор наречий	1	коллективная	Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи	Комплексная работа с текстом	Навык морфологического разбора  наречий
60		Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями	1	индивидуальная	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями	Работа        по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере	Формирование навыков правописания Не с наречиями	таблица
61		Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями	1	индивидуальная	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями	Работа        по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере	Формирование навыков правописания Не с наречиями	таблица
62		Е,И в приставках отрицательных наречий	1	Фронтальная работа	Правописание отри­цательных наречий	Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере	Формирование навыков правописания Е, и в приставках	таблица
63		Н,НН в наречиях	1	индивидуальная	Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е	Работа        по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере	Формирование навыков правописания Н, нн
64-65		Контрольный диктант по теме «Наречие»и его анализ	2	индивидуальная	Урок контроля. Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста	Диктант с грамматическим заданием	Анализ правописания отдельных слов и пунктуации
66		О.Е после шипящих в наречиях	1	индивидуальная	О.Е после шипящих в наречиях	Работа        по карточкам, объяснительный диктант	Формирование навыков правописания О.Ё после шипящих	таблица
67-68		Р.Р.Сочинение – описание действий	2	индивидуальная	Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) Типы речи, композиция сочинения типа «описание».		Уметь самостоятельно описывать внешность человека, его действия
69		О,Е на конце наречий	1	коллективная	Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наре­чий	Комплексная работа с текстом	Формирование навыков правописания о,а на конце наречий	таблица
70		О,А на конце наречий	1	коллективная	Буквы О-А на конце наречий с приставка­ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-	Комплексная работа с текстом	Формирование навыков правописания о,а на конце наречий	таблица
71		Дефис в наречиях	1	индивидуальная	Дефис между частями слова в наречиях	Работа        по карточкам, объяснительный диктант	Формирование навыков правописания дефиса	таблица
72		Дефис в наречиях	1	индивидуальная	Дефис между частями слова в наречиях	Работа        по карточкам, объяснительный диктант	Формирование навыков правописания дефиса	таблица
73		Р.Р.Сочинение по картине «Друзья»	1	индивидуальная	Работа над сочинением	Работа по картине	Уметь самостоятельно описывать внешность человека, его действия
74		Р.Р.Сочинение по картине «Друзья»	1	индивидуальная	Работа над сочинением	Работа по картине	Уметь самостоятельно описывать внешность человека, его действия
75		Слитное и раздельное написание приставок	1	групповая	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных	Работа с тек­стами	Формирование навыков слитного и раздельного правописания приставок
76		Ь после шипящих на конце наречий	1	индивидуальная	Опознавательный признак написания Ь на конце наречий	Работа        по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере	Формирование навыков правописания ь	таблица
77		Обобщение изученного по теме «Наречие».	1	групповая	Урок повторения, закрепления и обобщения	Комплексная работа с текстом	Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации
78-79		Контрольный диктант по теме «Наречие» и его анализ	2	индивидуальная	Урок контроля	Диктант с грамматическим заданием	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам
80		Категория состояния	1	групповая	Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий.	Комплексная работа с текстом	Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации
81		Употребление категории состояния в речи	1		Употребление категории состояния в речи	Комплексная работа с текстом	Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации
	82-83	Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему	2	индивидуальная	Сочинение на лингвистическую тему	Работа с теоретическими понятиями	Уметь создать текст на лингвистическую тему
	84	Самостоятельные и служебные части речи	1	коллективная	Служебные части речи. Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Сведения  о А.Х.Востокове.	Работа с тек­стом	Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.
85		Предлог как служебная часть речи.	1	Фронтальная работа	Предлог как служебная часть речи.	Определить роль   предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по    значению предлога	Уметь выделять предлог в тексте
86-87		Р.р. Сжатое изложение	2	индивидуальная	Изложение с элементами сочинения	Изложение	Уметь сохранять при письме типологическую структуру исходного текста
88		Употребление предлогов.	1	групповая	Употребление предлогов в речи	Предупреди­тельный   дик­тант.     Редак­тирование текста	Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков
89		Непроизводные и производные предлоги.	1	Фронтальная работа	Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиям.	Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи      произ­водными	Умение отличать производные и непроизводные предлоги
90		Простые и составные предлоги	1	коллективная	Непроизводные и производные предлоги.	Работа        по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов) Из      словаря фразеологиз­мов выписать 4-5    устойчи­вых    выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги,   за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически	Умение отличать простые и составные предлоги	Раздаточный материал
91-92		Р.р. Сочинение по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»	2	индивидуальная	Сочинение по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»	Сочинение по картине	Умение писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания
93		Правописание производных предлогов	1	Работа в парах	Непроизводные и производные предлоги.	Осложнённое списывание. Объясни­тельный   дик­тант.     Соста­вить   таблицу «Различайте предлоги      и существи­тельные»	Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов	таблица
94		Правописание производных предлогов	1	Работа в парах	Непроизводные и производные предлоги.	Осложнённое списывание. Объясни­тельный   дик­тант.     Соста­вить   таблицу «Различайте предлоги      и существи­тельные»	Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов	таблица
95		Правописание производных предлогов	1	Работа в парах	Простые и со­ставные предлоги Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии.. Разли­чение на письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний.	Осложнённое списывание. Объясни­тельный   дик­тант.     Соста­вить   таблицу «Различайте предлоги      и существи­тельные»	Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов	таблица
96-97		Контрольный диктант по теме «Предлог»и его анализ	2		Урок контроля	Диктант	Уметь безошибочно писать производные предлоги
98		Союз как част речи.	1	групповая	Союз как служеб­ная часть речи, как средство связи однородных чле­нов предложения и частей сложного предложения. Син­таксическая роль союзов в предло­жениях. Союзы-синонимы	Объясни­тельный   дик­тант Графический диктант.    Со­ставление предложений по схемам	Умение составлять блок-схемы
99		Сочинительные и подчинительные союзы.	1	Фронтальная работа	Простые и со­ставные союзы. Сочинительные и подчинительные	Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор	Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы
100		Запятая  в сложном предложении.	1	коллективная	Обоснование постановки апятой перед союзами в сложном предложении.	Конструиро­вать   предло­жения по схе­ме.       Созда­вать       текст, используя осложненное простое предложение и сложное	Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении	Раздаточный материал
101		Сочинительные союзы.	1	Работа в парах	Три группы  сочинительных союзов. Группы подчинительных союзов по значению.Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи.	Предупреди­тельный   дик­тант	Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль	таблица
102		Подчинительные союзы.	1	Работа в парах	Группы подчини­тельных союзов по значению.	Конструиро­вание     пред­ложений	Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль
103-104		Р.р. Сочинение - рассуждение	2	индивидуальная	Сочинение-рассуждение. Особенности структуры рассуждения: тезис, аргументы, вывод;  доказательство от противного.	Сочинение	Знать особенности публицистического стиля
105		Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	1	коллективная	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	Составить таблицу   «От­личайте   сою­зы  от других частей речи». Тест на компьютере	Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов	таблица
106		Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	1	коллективная	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	Составить таблицу   «От­личайте   сою­зы  от других частей речи». Тест на компьютере	Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов	таблица
107		Повторение по теме «Союз»	1	коллективная	Урок обобщения, закрепления и повторения	Ответы       на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по     группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом  стиле,   в разговорном стиле	Систематизация знаний
108		Контрольный диктант по теме «Союз»	1		Урок контроля	Диктант         с грамматиче­ским   задани­ем
109		Частица как часть речи.	1	Работа в парах	Частица как слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении.	Определить значение час­тиц в тексте	Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.
110		Р.р.Сжатое изложение	1	индивидуальная	Работа над изложением	Сжатие текста	Уметь определять тему, главную мысль
111		Отрицательные частицы.	1	Работа в парах	Отрицательные частицы.	Предупреди­тельный   дик­тант.      Заме­нить    личные формы глаго­ла  синонима ми с частицей НЕ	Формирование навыка написания отрицательных частиц
112		Различение на письме частиц НЕ и НИ.	1	коллективная	Различение на письме частиц НЕ и НИ.	Диктант «Про­веряю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам.	Формирование умения различать частицы НЕ и НИ	Раздаточный материал
113		Модальные частицы.	1	групповая	Модальные частицы.	Объясни­тельный   дик­тант	Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение
114		Раздельное и слитное написание частиц.	1	коллективная	Раздельное и слитное написание частиц.	Свободный диктант.     Ра­бота    с    тек­стом	Формирование навыка дефисного написания частиц
115		Раздельное и слитное написание частиц.	1	коллективная	Раздельное и слитное написание частиц.	Свободный диктант.     Ра­бота    с    тек­стом	Формирование навыка дефисного написания частиц
116-117		Р/р. Сочинение- рассуждение	2		Сочинение-рассказ по данному сюжету		Умение выстраивать схему текста-повествования.
118		Различение  частицы НЕ и приставки НЕ	1	коллективная	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ	Объяснитель­ный    диктант. Записать по 3 слова   разных частей речи с НЕ-пристав-кой,      частью корня и частью приставки, работа на компьютере	Умение различать частицу и приставку НЕ
119		Повторение темы «Частица»	1	Фронтальная работа	Урок повторения, обобщения и закрепления	Объяснить, как   вы   пони­маете   выска­зывание   лин­гвиста Т. Николаева о том, что час­тицы   -   «это слова,   макси­мально ответ­ственные     за передачу   об­щения»	Систематизация знаний по теме «Частица»
120-121		Контрольный диктант по теме «Служебные части речи» и его анализ.	1		Урок контроля	Диктант         с грамматиче­ским заданием, тест
122		Междометие.	1	коллективная	Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий.	Составить таблицу    «Ис­пользование междометий для     выраже­ния      эмоций, некоторых форм     обще­ния,     команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний  с междо­метиями	Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков
123		Дефис в междометиях	1	Фронтальная работа	Употребление дефиса в междометиях, знаки препинания.	Объяснительный диктант	Знать условия дефисного написания междометий	Раздаточный материал
124		Знаки препинания  при междометиях	1	групповая	Лингвистический разбор, сведения о производных междометиях. Значение междометий в роли других частей речи.	Распределить междометия по рубликам	Умение использовать междометий в речи
125-126		Итоговая контрольная работа и её анализ	2	индивидуальная	Урок контроля	диктант
127		Текст. Стили речи	1	коллективная	Роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, разделы языкознания. Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте.	Анализ текста Лингвистический тренажёр. С.120-124	Закрепить знания, полученные на уроках русского языка
128-129-130-131-132-133		Повторение	5	индивидуальная	Уроки повторения, обобщения и закрепления изученного			тесты
134-135-136		Резервные уроки	3	коллективная		Работа с текстом	Основные виды языковых и речевых норм

Лист корректировки рабочей программы

№	тема урока	Причина корректировки	Способ корректировки