Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

           1.Сведения о программе.



Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена в соответствии с требованиями

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ 5 марта 2004 года №1089.

  • На основе примерной программы по русскому языку. Сборник нормативных документов .-М.: Дрофа, 2011.

  • На основе авторской программы образовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.М.:«Просвещение», 2010г.



Рабочая программа по русскому языку адресована учащимся 9 класса

2.Цели и задачи данной программы.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, , деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

3.Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа. Рабочая программа создана на основе программы образовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.Москва, «Просвещение», 2010.

4.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки учащихся

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.







5.Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в количество часов по программе – 68ч.(2 часа в неделю)

Количество часов по учебному плану школы – 68ч.(2 часа в неделю)

6.Описание педагогических технологий

  • предметно – ориентированные технологии

  • организация самостоятельной работы

  • педагогические мастерские

  • модульное обучение

  • метод проекта

  • обучение как исследование

  • коллективная мыследеятельность

  • диалоговые технологии

  • технология дискуссии

  • игровые технологии

  • компьютерные технологии

  • технологии дифференцированного обучения

  • технология концентрированного обучения


7.Название учебно- методического комплекта.


Для учеников:

Учебник Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013

Учебно-методический комплект учителя:

  1. Книгина М. П. Тесты по русскому языку. 9 класс. – Саратов: Лицей, 2008

  2. Угроватова Т. Ю. ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса. СПб: Астрель, 2008

  3. Угроватова Т. Ю. Русский язык. 9 класс: материалы для подготовки к итоговой аттестации. – М.: Просвещение, 2011



8. Психолого – педагогическая характеристика 9 класса

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. . В организации работы с сильной группой обучающих учтен факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.  

9.Требования к уровню подготовки учащихся 9 кл.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности



                         10.  Содержание

п/п

 

Наименование разделов


Плановых уроков

Из них контрольных уроков

Уроков по

развитию речи

1

Международное значение русского языка

1

-

-

2

Закрепление изученного в 5-8 классах 

7

1

3

3

Сложные предложения

1

-

-

4

Союзные сложные предложения

6


2

5

Сложносочиненные предложения

6

-

2

6

Сложноподчиненные предложения

21

1

4

7

Бессоюзные сложные предложения

8

1

2

8

Сложные предложения с различными видами связи

7

1

2

9

Общие сведения о языке

3

-

-

10

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

6

-

2

11

Резерв

2

-

-

14

Итого:

68

4

17

 

























 

Календарно-тематическое планирование

 

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности на уроке

Элементы содержания

 

Требования к уровню подготовки учащихся

оборудование

Формы контроля

план

факт

 1

Международное значение русского языка

1

Фронт.

опрос

Русский язык среди языков мира.


Знать понятие «мировые языки», о месте русского языка среди языков народов мира.

Уметь строить связное монологическое высказывание, опираясь на план, составленный по предложенному тексту; сжато излагать предложенный текст.

текст

комплексный анализ текста



 2

Фонетика

1

Фронт. опрос

Звуки русского языка, их классификация. Орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить звуковой анализ текста, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий

карточки

Орфоэпическое задание



3

Лексика. Фразеология

1

Фронт. опрос

Употребление слов и фразеологизмов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения.

Уметь толковать лексическое значение слов и фразеологизмов известными способами,

производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы

словари

Творческое задание



 4

Состав слова. Словообразование

1

Уплотн.опрос

Морфемы, передающие информацию о слове. Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ

Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания

карточки

тест



 5

Р.р.Сочинение

1

индивидуальная

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

Коммуникативное задание




 6

Морфология. Орфография

1

Уплотн.опрос

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий

Уметь распознавать изученные части речи на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы.

Уметь

группировать орфограммы, объяснять их правописание в виде рассуждения

текст Диск «Фраза»

Выборочный диктант



 7

Синтаксис. Пунктуация.

1

 индивидуальная

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Знать строение словосочетания,простого и сложного предложений, уметь правильно ставить знаки препинания

текст

Практическая работа



 8

Контрольный диктант по повторению

1

 индивидуальная

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в СП

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

диктант

Контрольная работа



 9

Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса

1

Коллективная работа 

признаки сложного и простого предложения;

классификация сложных предложений;


Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса.

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.

таблица

Практическая работа



 10

Союзные  сложные предложения

1

 Коллективная работа 

Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложного и простого предложений. Использование сложных предложений в разных типах речи

Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения  с заданной конструкцией.

таблица

Практическая работа



 11

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

 Коллективная работа 

Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложного и простого предложений. Использование сложных предложений в разных типах речи

Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения  с заданной конструкцией.

таблица

Практическая работа



 12

Разделительные  знаки препинания между частями сложного предложения

1

 Коллективная работа 

,Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложного и простого предложений. Использование сложных предложений в разных типах речи

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

таблица

Практическая работа



13 

Интонация сложного предложения

1

 Коллективная работа 

Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложного предложения.

Знать об интонации СП.

Уметь интонационно оформлять СП.

Раздаточный материал

Комментированное письмо



 14

Контрольный диктант по теме «Союзные сложные предложения»

1

 Индивидуальная работа


Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

диктант

Комментированное письмо



 15

Понятие о ССП.

1

 Коллективная работа 

Строение сложносочиненных предложений и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СО между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП  с соединительными, разделительными и противительными союзами.

 

текст

Комментированное письмо



 16

Р.Р.Сочинение –рассуждение

1

 индивидуальная

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

текст

Коммуникативное задание



 17

Разделительные знаки препинания между частями ССП.

1

 Коллективная работа 

Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.


Знать о разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП.

Уметь правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

таблица

Практическая работа



18

Разделительные знаки препинания между частями ССП.

1

 Коллективная работа 

Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений

Знать о разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП.

Уметь правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

таблица

Практическая работа



 19

Повторение изученного по теме «ССП»

1

 Работа в парах

Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

таблица

Практическая работа



 20

Р.Р. сжатое изложение

1

  индивидуальная

Способы сжатия текста.


Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

текст

Коммуникативное задание



 21

Понятие о сложноподчиненном предложении

1

 коллективная

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении.

.


Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.

таблица

Практическая работа



 22

Знаки препинания в СПП

1

 коллективная

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания между главными и придаточными предложениями.




Знать о месте придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП.

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

таблица

Практическая работа



 23

Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему

1

   индивидуальная

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

текст

Коммуникативное задание



 24

Союзы и союзные слова в СПП

1

  Работа в парах

Основные средства связи частей в сложноподчинённом предложении. Различие между союзами и союзными словами.

Знать средства связи частей в СПП.

Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.

таблица

Практическая работа



25

Роль указательных слов в СПП

1

 коллективная

Основные виды указательных слов, их синтаксическая функция в главном предложении

Знать о роли указательных слов в СПП,

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию  в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

таблица

Практическая работа



 26

Р.Р.Сочинение в формате ОГЭ

1

    индивидуальная

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

текст

Коммуникативное задание



 27

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительным

1

 коллективная

Основные виды придаточных предложений: определительные, Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.

 Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.

таблица

Практическая работа


Практическая работа



 28

СПП с придаточными изъяснительными

1

 коллективная

Изъяснительные, место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

 Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

таблица

Практическая работа



 29

СПП с придаточными обстоятельственными.

1

 коллективная

обстоятельственные (места, причины, времени, образа действия и степени, цели, условия, уступительные, сравнительные, следствия).

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными обстоятельственными

Уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.

таблица

Практическая работа



 30

СПП с придаточными времени и места

1

 коллективная

обстоятельственные (места, причины, времени, образа действия и степени, цели, условия, уступительные, сравнительные, следствия).

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части.

Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».

таблица

Практическая работа



 31

СПП с придаточными причины, следствия, условия

1

 коллективная

обстоятельственные (места, причины, времени, образа действия и степени, цели, условия, уступительные, сравнительные, следствия).

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее.

таблица

Практическая работа



 32

СПП с придаточными уступки, цели



 коллективная

обстоятельственные (места, причины, времени, образа действия и степени, цели, условия, уступительные, сравнительные, следствия).

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточным уступительным и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними.

таблица

Практическая работа



 33

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения



 коллективная

обстоятельственные (места, причины, времени, образа действия и степени, цели, условия, уступительные, сравнительные, следствия).

Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи.

таблица

Практическая работа



34 

Р.Р.Сочинение-рассуждение

1

 индивидуальная

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

текст

Коммуникативное задание





 35

СПП с несколькими придаточными.

1

 коллективная

особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, интонация, использование сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

таблица

таблица

Практическая работа



 36

СПП с несколькими придаточными

1

 коллективная

особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, интонация, использование сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

таблица

Практическая работа



37 

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

1

 коллективная

особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, интонация, использование сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах.

таблица

Практическая работа



 38

Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему

1

 

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

текст

Коммуникативное задание





 39

Повторение изученного по теме «СПП»

1

 Письменный опрос

особенности СПП с разными придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

структурно-семантический анализ СПП с разными придаточными, интонация, использование сложных предложений с разными придаточными в текстах разных стилей и типов.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

таблица

Практическая работа



40 

Контрольный диктант по разделу «СПП»

1

индивидуальная

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в СПП

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

диктант

Контроль знаний





 41

Анализ контрольного диктанта

1

Инд.

опрос

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в СПП

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы








 42

Понятие о БСП

1

 коллективная

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения.





Знать грамматические признаки БСП.

Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

таблица

Практическая работа



 43

Запятая и точка с запятой в БСП

1

 коллективная

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами без союзов.





Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП.

таблица

Практическая работа



 44

Р.Р.Сжатое изложение

1

 индивидуальная

Способы сжатия текста.



Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

текст

Коммуникативное задание





 45

Двоеточие в БСП

1

 коллективная

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами без союзов.



Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

таблица

Практическая работа



 46

Тире в БСП

1

 коллективная

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами без союзов.



Знать условия постановки тире между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

таблица

Практическая работа



 47

Р.Р.Сочинение-рассуждение

1

 индивидуальная

Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста

Знать правила составления текста типа рассуждения

Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста

текст

Коммуникативное задание





 48

Синтаксический и разбор БСП.

1

 Работа в парах

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами без союзов.



Знать порядок данных разборов БСП.

Уметь производить данные разборы БСП.

таблица

Практическая работа



 49

Контрольный диктант по теме «БСП»

1

 индивидуальная

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в БСП

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

диктант

Контроль знаний





 50

Сложные предложения с различными видами связи

1

 коллективная

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Правильное построение сложных предложений с различными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.


Знать структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи; интонационные и пунктуационные особенности СП с разными видами связи.

Уметь определять структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи, правильно расставлять в них знаки препинания.

таблица

Практическая работа



 51

Р.Р.Изложение в формате ОГЭ

1

 индивидуальная

Способы сжатия текста.

Композиция сочинения – рассуждения

Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

текст

Коммуникативное задание





 52

Знаки препинания в СП с различными видами связи

1

 коллективная

Правильное построение сложных предложений с различными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых

Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.

Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.

таблица

Практическая работа



 53

Синтаксический разбор сложных предложений с различными видами связи

1

 коллективная

Правильное построение сложных предложений с различными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.

текст

Практическая работа





 54

Р.Р.Публичная речь

1

 индивидуальная

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.

Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, определять жанры текстов художественной литературы, их, тему, основную мысль, тип речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата.

словари

Коммуникативное задание





 55

Повторение изученного по теме «СП с различными видами связи»

1

 коллективная



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

таблица

Практическая работа



 56

Контрольный диктант по теме «СП с различными видами связи»

1

 индивидуальная

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в СП

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы

диктант

Контроль знаний





 57

Общие сведения о языке.

1

 индивидуальная



Знать общие сведения о языке, особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру.

Уметь пользоваться ими в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.

карточки

Практическая работа





 58

Язык художественной литературы

1

 индивидуальная

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.

Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, определять жанры текстов художественной литературы, их, тему, основную мысль, тип речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата.

карточки

Практическая работа





59

Язык художественной литературы

1

 индивидуальная

Язык художественной литературы: цели, функции

Уметь производить анализ художествен. текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, анализировать индивидуальный стиль писателя ( художествен. приемы, средства выразительности)


Практическая работа





 60

Повторение изученного в 9 классе

1

 коллективная

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Уметь производить

синтаксический и пунктуационный и другие грамматические разборы, соблюдать на письме правописные нормы


Практическая работа





61

Повторение изученного в 9 классе

1

 коллективная



Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма; морфемы, передающие информацию о слове; об употреблении слов в речи в зависимости от ЛЗ; основные способы объяснения ЛЗ; определение основных способов словообразования; о правописании морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ.

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

карточки

Практическая работа





 62

Морфология, синтаксис

1

 

части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности, части речи на основе общего (грамматического)  значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи,

Знать части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности.

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического)  значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

карточки

Практическая работа





 63

Орфография, пунктуация

1

 

возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.



Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию ЗП в предложении.

карточки

Практическая работа





 64

Р.Р.Изложение и сочинение в формате ОГЭ

1

 индивидуальная

Способы сжатия текста.

Композиция сочинения – рассуждения

Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

текст

Коммуникативное задание





 65

Р.Р.Изложение и сочинение в формате ОГЭ

1

 индивидуальная

Способы сжатия текста.

Композиция сочинения – рассуждения

Уметь писать сжатое изложение, создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый текстовый материал, соблюдать нормы построения текста

текст

Коммуникативное задание





 66

Заключительный урок



 



 








 67-68

Резерв

2

 



 









 







Автор
Дата добавления 09.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-116322
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх