|
№
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Вид
контроля
|
Формы организации учебно-познавательной деятельности
обучающихся
|
Планируемые
результаты по ФГОС УУД
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
1
|
Ваш
учебник
Вводный
урок. Роль языка в жизни общества.
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за творческую работу
|
Знакомство
с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа
|
Осознавать
роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в
работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о
лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.
|
Регулятивные:
выполнять самопроверку или
взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения
по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее
решение.
|
Понимание
связи развития языка с развитием культуры русского народа
|
|
|
|
2
|
Язык
и человек. Язык и культура. Язык и его единицы
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение словарной работы
|
Знакомство
с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная
работа, просмотр презентации
|
Соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение
этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)
|
Регулятивные:
преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: давать
определение понятиям.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
|
Проявлять
интерес к изучению темы; осознание
собственных достижений при освоении учебной темы.
|
|
|
|
3
|
Р.Р.
Стили речи
|
Урок
изучения нового материала.
|
Оценка
за выполнение творческой работы
|
Работа
с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу
презентации
|
Знать
особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи,
устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной
разновидности языка.
|
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы
помощника”)
Познавательные:
работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
|
|
|
4
|
Звуки
и буквы. Произношение и правописание
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за работу на уроке и самостоятельную работу
|
Работа
по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов,
самостоятельная работа
|
Различать
звук и букву, разбирать слова по составу,
видеть
звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске
информации в словарях и справочниках.
|
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
5
|
Орфограмма
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за работу на уроке
|
Работа
по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений
|
Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки
орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать
их
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить
объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные высказывания.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
|
|
|
6
|
Правописание
проверяемых безударных гласных в корне слова
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за работу на уроке и проверочную работу
|
Работа
по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа,
словарная работа, просмотр презентации по теме урока
|
Выделять
корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться
орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня,
различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
|
Проявление активности во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
|
|
7
|
Правописание
непроверяемых безударных гласных в корне слова
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за словарный диктант и ответы на уроке
|
Словарный
диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная
работа
|
Выделять
корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться
орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня,
различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
|
Проявление активности во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
|
|
8
|
Правописание
проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке и проверочную работу
|
Работа
по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная
работа
|
Совершенствовать
орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в
корне слова»
|
Регулятивные:
называть
цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть
учебный алгоритм, правило, математическое свойство);
проверять
свою работу, повторно следуя этапам плана,
находить
и исправлять свои ошибки,
оценивать
результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои
индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом
Познавательные:
работать
с учебным текстом,
задавать
вопросы в случае непонимания,
оформлять
в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку зрения,
слушать и
слышать других,
договариваться
и приходить к общему решению совместной деятельности.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
9
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке и проверочную тестовую работу
|
Работа
по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение
упражнений из учебника, работа со словарём
|
Совершенствовать
орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные»,
делать транскрипцию слова.
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Умение соотносить цели и результат
|
|
|
|
10
|
Буквы
И, У, А после шипящих
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке и творческую работу
|
Выполнение
упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа,
творческая работа
|
Выделять
корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться
орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после
шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
|
Проявление активности во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
|
|
11
|
Разделительные
Ъ и Ь
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Работа
по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений,
творческая работа
|
Применять
при письме данное орфографическое правило
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
|
Проявление активности во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
|
|
12
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами.
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за работу на уроке, за рассказ
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление
рассказа по рисунку
|
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
|
Проявление активности во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
|
|
13
|
Р.Р.
Что мы знаем о тексте?
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за работу на уроке, за рассказ
|
Работа
по учебнику, работа с текстами
|
Знать
определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения.
|
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы
помощника”)
Познавательные:
работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
|
|
|
14
|
Р.Р.
Изложение «Случай на охоте».
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за изложение
|
Работа
по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному
плану
|
Знать
определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения.
|
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы
помощника”)
Познавательные:
работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
|
|
|
15
|
Обобщающее
повторение «Орфограммы в корне».
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Оценка
за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах
|
Выполнение
упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест
|
Применять
в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова.
Использовать орфографический словарь.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее
эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
16
|
Контрольный
диктант на тему: «Орфограммы в корне»
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за контрольную работу
|
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию,
учёбе.
|
|
|
|
17
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
18
|
Части
речи. Самостоятельные и служебные части речи
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке
|
Работа
по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из
учебника, словарная работа
|
Опознавать
изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению,
синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи
по вопросу и значению
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную
задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
|
|
|
19
|
Глагол.
-Тся и -ться в глаголах.
|
Комбинированный
урок
|
Оценки
за ответы на уроке за выполнение упражнений
|
Работа
по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по
иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки
|
Распознавать
инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
|
|
|
|
20
|
Р.Р.
Тема текста.
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Оценка
за работу на уроке, за рассказ
|
Словесное
рисование, составление рабочего материала
|
Строить
рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности
композиции повествования, составлять устное сочинение по картине
|
Регулятивные:
выполнять
учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
|
|
|
21
|
Р.Р.
Сочинение «Воскресная прогулка».
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Оценка
за сочинение
|
Словесное
рисование, составление рабочего материала
|
Строить
рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности
композиции повествования, составлять устное сочинение по картине
|
Регулятивные:
выполнять
учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
|
|
|
22
|
Личные
окончания глаголов
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах
|
Работа
по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам
|
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
выделять учебную
задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять
последовательность действий для решения предметной задачи,
осуществлять
простейшее планирование своей работы.
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
23
|
Имя
существительное
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Повторение
материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное»,
выполнение упражнений на закрепление материала,
|
Определять
грамматические признаки имён существительных
|
Регулятивные:
выделять учебную
задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного,
сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно
формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять
из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной
задачи.
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
24
|
Имя
прилагательное
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроках, за выполнение упражнений
|
Повторение
материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное»,
выполнение упражнений на закрепление, словарная работа
|
Опознавать
прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор
прилагательных, употреблять их в речи.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
|
|
|
25
|
Р.Р.
Сочинение по картине А. Пластова «Летом»
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Оценка
за сочинение
|
Работа
по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего
материала
|
Строить
рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности
композиции повествования, составлять устное сочинение по картине
|
Регулятивные:
выполнять
учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
|
|
|
26
|
Местоимение
.Личные местоимения.
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение творческой работы
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)
|
Анализировать
языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам,
обобщать наблюдения и делать выводы.
Определять
грамматические признаки местоимений.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с
полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка.
|
Положительная мотивация учебной деятельности.
|
|
|
|
27
|
Р.Р.
Основная мысль текста
|
Изучение
нового материала .
|
Выборочная
проверка сочинений
|
Работа
по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры
|
Наблюдать
за употреблением местоимений в художественном тексте.
Выражать
собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
28
|
Контрольный
диктант на тему: «Повторение изученного в 1-4 классах»
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за контрольную работу
|
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию,
учёбе.
|
|
|
|
29
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
30
|
Синтаксис.
Пунктуация
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение упражнений
|
Знакомство
с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной
конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем
словосочетаний
|
Овладевать
основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать
словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.
|
Регулятивные:
создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению.
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
|
|
|
31
|
Словосочетание,
виды словосочетаний.
Разбор
словосочетания
|
Совершенствование
ЗУН
|
Оценка
за выполнение практической работы
|
Работа
по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых
заданий
|
Выделять
словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в
словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический
разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать
словосочетания
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
32
|
Предложение
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Работа
по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений,
тестовых заданий
|
Видеть
признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать
предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы
предложения и его отличия от других языковых единиц.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
33
|
Р.Р.
Сжатое изложение
«Старый
пень».
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Оценка
за краткое изложение
|
Реализация
домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого
изложения текста, работа над изложением
|
Составлять
связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять
тематическую цепочку
|
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе.
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
|
|
|
34
|
Виды
предложений по цели высказывания.
Восклицательные
предложения
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Работа
по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление
предложений
|
Анализировать
и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных,
вопросительных, восклицательных предложений.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
|
|
|
35
|
Р.Р.
Как писать отзыв?
|
Урок
развития речи.
|
Оценка
за сочинение-отзыв
|
Анализ
текста, составление алгоритма действий
|
Овладеть
техникой написания отзыва.
|
·
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
36
|
Члены
предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Работа
по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний,
выполнение упражнен
|
Распознавать
главные и второстепенные члены предложения.
Выделять
основы в предложениях.
Определять
признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет..
|
Умение соотносить цели и результат
|
|
|
|
37
|
Сказуемое
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение теста
|
Работа
по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий
|
Определять
признаки, способы выражения сказуемого.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать
информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
38
|
Тире
между подлежащим и сказуемым.
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Работа
по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение
упражнений, составление предложений по заданной схеме
|
Применять
на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.
|
Регулятивные:
прогнозировать результат, делать выводы
на основе наблюдений
Познавательные:
умение выполнять логические операции
Коммуникативные:
грамотно задавать вопросы
|
Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика
на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
|
39
|
Нераспространённые
и распространённые предложения
Второстепенные
члены
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по
заданным схемам, словарная работа
|
Определять
назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета,
место, причину, время, образ действия. Распространять предложения
второстепенными членами
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
|
|
|
40
|
Дополнение
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Реализация
домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор
предложений
|
Знать
и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с
использованием дополнений
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
41
|
Определение
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка
творческих работ
|
Реализация
домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор
предложений, творческая работа
|
Знать
и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования
определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием
определений
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать
её по критериям, выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
42
|
Обстоятельство
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Реализация
домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор
предложений, конструирование предложений по заданным схемам
|
Знать
и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства
|
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений разных
видов.
Коммуникативные:
ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
43
|
Предложения
с однородными членами
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Работа
по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем,
словарная работа
|
Знать
признаки ОЧП, опознавать их в предложении.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
|
|
44
|
Контрольный
диктант на тему: «Второстепенные члены предложения»
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за контрольную работу
|
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию,
учёбе.
|
|
|
|
45
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
46
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение
практической работы.
|
Работа
по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление
предложений по заданным схемам, проверочная работа
|
Применять
при письме данное пунктуационное правило.
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы.
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять
задания с использованием материальных объектов, схем.
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям.
|
|
|
|
47
|
Обобщающее
слово при однородных членах.
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Работа
по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем,
словарная работа
|
Знать
признаки ОЧП, опознавать их в предложении.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
|
|
48
|
Предложения
с обращением
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение
творческой работы
|
Работа
по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование
предложений по данным схемам, творческая работа
|
Знать
функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от
подлежащего
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать
её по критериям, выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
49
|
Р.Р.
Письмо
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за творческую работу
|
Работа
по материалу учебника, составление памятки, творческая работа
|
Различать
письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в
письмах обращения.
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
50
|
Синтаксический
разбор простого предложения
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу
|
Составление
памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений,
самостоятельная работа
|
Характеризовать
простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным,
второстепенным,
однородным
членам и обращениям.
Выполнять
устный и письменный разборы предложений.
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
51
|
Р.Р.
Сочинение. Описание картины Ф.П.Решетникова «Мальчишки»
|
Урок
развития речи
|
Оценка
за сочинение
|
Работа
по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки», сочинение
|
Уметь
создавать собственный текст, уместно использовать
изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
52
|
Простые
и сложные предложения
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений
|
Анализ
предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных
упражнений
|
Опознавать
сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять
среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.
|
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений разных
видов.
Коммуникативные:
ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
53
|
Знаки
препинания в сложном предложении.
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу
|
Выполнение
упражнений, практическая работа, самостоятельная работа
|
Правильно
интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.
Обнаруживать
ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
54
|
Синтаксический
разбор сложного предложения
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу
|
Выполнение
упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки,
проверочная работа
|
.
Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым
предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам
препинания
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
55
|
Прямая
речь
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений
|
Работа
по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование
предложений по схемам
|
Составлять
схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора,
правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать
предложения с прямой речью
|
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
|
|
|
|
56
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу
|
Выполнение
тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа
|
Составлять
схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора,
правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать
предложения с прямой речью
|
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
|
|
|
|
57
|
Диалог
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу
|
Работа
по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая
работа
|
Различать
предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.
|
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
|
|
|
|
58
|
Обобщение
и систематизация изученного по теме: «Синтаксис и пунктуация»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Оценка
за выполнение упражнений.
|
Выполнение
заданий различного уровня и содержания, проверочная работа
|
Грамотно
пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и
синтаксический разборы.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
|
|
59
|
Сжатое
изложение «Аркаша Пластов».
|
Урок
развития речи.
|
Оценка
за выборочное изложение.
|
Определение
ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.
|
Разбивать
текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ
текста
|
Регулятивные:
выделять учебную
задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
Познавательные:
уметь с большей
долей самостоятельности работать с моделями,
соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала
Коммуникативные:
с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
поставленной задачей
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
|
|
|
60
|
Контрольный
диктант по теме: «Синтаксис и пунктуация».
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за контрольную работу
|
Выполнение
контрольной работы
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
61
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
62
|
Фонетика.
Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Знакомство
с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа,
выполнение тренировочных упражнений
|
Знать
классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы
фонетического разбора слова.
|
Регулятивные:
руководствоваться
правилом при создании речевого высказывания;
Познавательные:
классифицировать,
обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
|
|
|
63
|
Твёрдые
и мягкие согласные.
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за выполнение упражнений, за практическую работу
|
Словарная
работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений,
буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа
|
Анализировать
звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
|
|
|
64
|
Р.Р.
Повествование
|
Урок
развития речи
|
Оценка
за ответы на уроке, за творческую работу
|
Работа
с текстами, выполнение упражнений, творческая работ
|
Выражать
собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
65
|
Звонкие
и глухие согласные.
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за выполнение упражнений, за практическую работу
|
Словарная
работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой
анализ слов, практическая работа
|
Выделять
корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы:
оглушение и озвончение.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
|
|
|
66
|
Графика.
Алфавит
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за выполнение упражнений, за практическую работу
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со
словарями
|
Различать
звук и букву, разбирать слова по составу,
видеть
звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске
информации в словарях и справочниках
|
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
67
|
Р.Р.
Сочинение-описание предмета
|
Урок
по развитию речи
|
Оценка
за сочинение
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа,
описание предмета (коллективная работа), просмотр
|
Уметь
создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные
средства языка, соблюдать нормы при письме
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
68
|
Обозначение
мягкости согласного звука с помощью мягкого знака
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за словарный диктант, за выполнение упражнений
|
Работа
по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный
диктант
|
Опознавать
смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать
орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
|
|
|
69
|
Двойная
роль букв Е, Ё, Ю, Я
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу
|
Работа
по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений,
самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах
|
Проводить
фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или
мягкость предыдущего согласного.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
70
|
Орфоэпия
|
Урок
изучения нового материала
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Словарная
работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями,
лингвистическая игра
|
Осознавать
важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и
оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные
ошибки.
|
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
71
|
Фонетический
разбор слова
|
Комбинированный
урок
|
Оценка
за выполнение упражнений, за проверочную работу
|
Знакомство
с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с
применением знаний по фонетике, проверочная работа
|
Выполнять
фонетический разбор слова.
Применять
в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать
орфографический словарь.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
72
|
Обобщение
и систематизация изученного по теме: «Фонетика. Графика. Орфоэпия»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Оценка
за практическую работу, за орфоэпический диктант
|
Практическая
работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант
|
Выполнять
фонетический разбор слова.
Выполнять
задания тестового характера.
|
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные:
ориентироваться в
учебнике с большой долей самостоятельности,
соотносить результаты с реальностью в
рамках изученного материала.
Коммуникативные:
находить
общее решение при работе в паре и группе.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
73
|
Контрольная
тест по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за тест
|
Выполнение
тестовых заданий
|
Грамотно
и правильно выполнить тестовые задания.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
74
|
Слово
и его лексическое значение
|
Урок
изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Фонетический разбор слов, выполнение заданий по
лексике
|
Практически использовать знание алфавита при работе
со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения.
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
строить
сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
74
|
Однозначные
и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
|
Урок
изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Словарная,
творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со
словарём
|
Различать
однозначные и многозначные слова.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь
задавать уточняющие вопросы
|
Выработка
в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего
ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
|
|
|
|
76
|
Омонимы
|
Урок
изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Словарная,
творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со
словарём
|
Овладеть
сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать
омонимы и многозначные слова.
Оценивать
уместность и точность использования слов в тексте
|
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
|
|
77
|
Синонимы
|
Урок
изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Словарная,
творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со
словарём
|
Опознавать
синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.
Использовать синонимы в речи.
Подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного
решения коммуникативной задачи
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
|
|
|
78
|
Контрольный
диктант на тему: «Лексика».
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за контрольную работу
|
Выполнение
контрольной работы
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
79
|
Анализ
контрольного диктанта. Антонимы
|
Урок
изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Словарная,
творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со
словарём
|
Овладеть
сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять
антонимические пары слов.
Подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную
задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
построение фраз с использованием лингвистических терминов
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
80
|
Повторение
по теме «Лексика»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Оценка
за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Выполнение
упражнений на применение полученных знаний
|
Выполнять
лексический разбор слова.
Выполнять
задания тестового характера
|
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные:
ориентироваться в
учебнике с большой долей самостоятельности,
соотносить результаты с реальностью в
рамках изученного материала.
Коммуникативные:
находить
общее решение при работе в паре и группе
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
81
|
Р.Р.
Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
|
Контрольный
урок по развитию речи
|
Оценка
за сочинение
|
Рассмотрение
картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358,
словесное рисование, составление плана написания сочинения
|
Составлять
письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать
сочинение-описание, используя отобранный материал.
|
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
82
|
Морфема
– наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова
|
Урок
изучения нового материала
|
Грамотно
формулировать запросы при поиске в Интернете
при
подготовке д/з
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
|
Разбираться
в понятии морфемика.
|
Регулятивные:
следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
83
|
Окончание.
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
|
Осознавать
роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу,
изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и
основу, объяснять значение окончаний.
|
Регулятивные:
осмысленно
выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач
Коммуникативные:
владеть
диалоговой формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
84
|
Основа
слова
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
|
Осознавать
роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу,
изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и
основу, объяснять значение окончаний.
|
Регулятивные:
осмысленно
выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач
Коммуникативные:
владеть
диалоговой формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
85
|
Р.Р.
Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Искать
информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
контролируемом Интернете
|
Составление
памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного
жанра, творческая работа
|
Уметь
определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать
материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными
нормами
|
Регулятивные:
определять цель
учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
86
|
Корень
слова
|
Урок
изучения нового материала
|
Грамотно
формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке
д/з.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа
|
Разбираться
в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать
однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.
|
Регулятивные:
следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
87
|
Р.Р.
Рассуждение
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Грамотно
формулировать запросы при поиске в Интернете
при
подготовке д/з
|
Составление
памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа
|
Уметь
определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать
материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными
нормами
|
Регулятивные:
определять цель
учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других;
вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
88
|
Суффикс
|
Комбинированный
урок
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
|
Владеть
алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в
словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи
приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и
формообразующие
|
Регулятивные:
осмысление способа образования новых
слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
89
|
Приставка
|
Комбинированный
урок
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
|
Владеть
алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в
словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи
приставок.
|
Регулятивные:
обращаться к
способу действия, оценивая свои возможности;
осознавать уровень и качество
выполнения. Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности
работать по плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к
обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
90
|
Выборочное
изложение «Последний лист орешника» (упр.420).
|
Урок
развития речи.
|
Оценка
за выборочное изложение.
|
Определение
ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.
|
Разбивать
текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный
пересказ текста
|
Регулятивные:
выделять учебную
задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
Познавательные:
уметь с большей
долей самостоятельности работать с моделями,
соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала
Коммуникативные:
с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
поставленной задачей
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
|
|
|
91
|
Варианты
морфем.
Морфемный
разбор слова
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Морфемный
разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа
|
Овладеть
сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Овладеть навыками
морфемного анализа.
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания.
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений.
Коммуникативные: рефлексия
своих действий.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям.
|
|
|
|
92
|
Чередование
звуков. Беглые гласные
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу учебника выполнение упражнений, проверочная работа, словарная
работа
|
Анализировать
орфографический материал.
Выделять
корни в словах с чередованием звуков.
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания.
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений.
Коммуникативные: рефлексия
своих действий.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям.
|
|
|
|
93
|
Правописание
гласных и согласных в приставках
|
Комбинированный
урок
|
Таблица
по теме урока.
|
Повторение
пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме
урока, практическая работа по карточкам
|
Выделять
приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения
правописания, работать с орфографическим словарём
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные
мнения
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
94
|
Буква
З-С на конце приставок
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам,
выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила
|
Владеть
орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на
письме
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
95
|
Буквы
О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая
работа, работа по карточкам
|
Усвоить
правило написания букв О-А в корне
-ЛАГ-
-ЛОЖ-.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
|
|
96
|
Буквы
О-А в корне
-РАСТ-
-РОС-
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая
работа, работа по карточкам
|
Усвоить
правило написания букв О-А в корне
-РАСТ-
-РОС-
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
|
|
97
|
Буквы
О-Ё после шипящих в корне слова
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная
|
Усвоить
правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
|
|
98
|
Буквы
Ы-И после Ц
|
Урок
изучения нового материала
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная
работа, работа по карточкам, по перфокартам
|
Усвоить
правило написания букв
Ы-И
после Ц.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
|
|
99
|
Обобщение
и систематизация изученного по теме: «Морфемика. Орфография»
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Презентация
по теме урока.
|
Повторение
материала по вопросам на с.183
Выполнение
упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам
|
Применять
знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического
и лексического анализа слова.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
100
|
Контрольный
диктант по теме: «Морфемика. Орфография»
|
Контрольный
урок
|
Оценка
за контрольную работу
|
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию,
учёбе.
|
|
|
|
101
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование,
приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
102
|
Р.Р.
Сочинение по картине.
П.П.
Кончаловского «Сирень»
|
Урок
развития речи.
|
Картина
П.П. Кончаловского «Сирень».
|
Рассмотрение
картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное
рисование, составление плана написания сочинения
|
Составлять
письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о
художнике.
|
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
103
|
Коррекция
знаний учащихся
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
|
Анализ
ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности
|
Осознавать
причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих письменных работах.
|
·
Регулятивные:
осуществлять поиск
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и
уважать разные мнения
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
104
|
Имя
существительное как часть речи
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Таблица
по теме урока
|
Повторение
материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная
работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём
|
Определять
грамматические признаки имён существительных
|
Регулятивные:
выделять учебную
задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного,
сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно
формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять
из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной
задачи.
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
105
|
Р.Р.
Доказательство в рассуждении
|
Урок
изучения нового материала
|
Схема
сочинения – рассуждения.
|
Работа
по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений
|
Уметь
определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать
материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными
нормами
|
Регулятивные:
определять цель
учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
106
|
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые
|
Комбинированный
урок
|
Рисунки
учебника.
|
Работа
по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений
|
Распознавать
имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
107
|
Имена
существительные собственные и нарицательные
|
Комбинированный
урок
|
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений,
словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа
|
Распознавать
имена существительные собственные и нарицательные.
|
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
108
|
Род
имён существительных
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Таблица
по теме урока.
Рисунки
учебника.
|
Повторение
пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная
работа (распределительный диктант)
|
Овладеть
сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном
окружении.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
109
|
Имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
|
Урок
изучения нового материала
|
Рисунки
учебника.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём,
конструирование предложений
|
Овладеть
сведениями о существительных, имеющих форму только множественного числа.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение с
полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
110
|
Имена
существительные, имеющие форму только единственного числа
|
Урок
изучения нового материала
|
Рисунки
учебника.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём,
конструирование предложений
|
Овладеть
сведениями о существительных,
имеющих
форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение с
полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка.
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
111
|
Три
склонения имён существительных. Падеж имён существительных
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Создавать
тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная
работа
|
Определять
склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное
окончание.
|
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
112
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по
перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа
|
Осваивать
содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
113
|
Р.Р.
Изложение с изменением лица «Березки».
|
Урок
развития речи
|
|
Работа
по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения
|
Составлять
связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в
письменной форме, составлять тематическую цепочку
|
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и сборе.
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи
|
|
|
|
114
|
Множественное
число имён существительных
|
Урок
изучения нового материала
|
Рисунки
учебника.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение
олимпиадных заданий
|
Определять
морфологические признаки множественного числа имён существительных.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям
Познавательные:
классифицировать,
обобщать, систематизировать изученный материал по плану
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
|
Осознание
ценностного отношения к полученным знаниям.
|
|
|
|
115
|
Правописание
О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
Урок
изучения нового
|
Таблица
по теме урока.
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам
|
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
при решении задач.
|
|
|
|
116
|
Морфологический
разбор
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Таблица
по теме урока.
|
Знакомство
с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений,
проверочная работа
|
Овладеть
умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли.
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
|
Умение соотносить цели и результат
|
|
|
|
117
|
Повторение
по теме «Имя существительное»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Таблицы
по теме урока.
|
Повторение
материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на
повторение материала различного содержания и сложности
|
Применять
знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике
правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
118
|
Сочинение
по картине Г.Нисского «Февраль.
Подмосковье».
|
Урок
развития речи.
|
Картина
|
|
Составлять
письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать
сочинение-описание, используя отобранный материал.
|
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
119
|
Систематизация
знаний по теме «Имя существительное»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Презентация
по теме «Имя существительное».
|
Практическая
работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам
|
Применять
знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике
правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
120
|
Контрольный
диктант на тему: «Имя существительное»
|
Контрольный
урок
|
|
Диктант
с грамматическим заданием( Сборн. Стр.82).
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
|
|
121
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
122
|
Имя
прилагательное как часть речи
|
Комбинированный
урок
|
Имя
прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая
роль прилагательного в тексте.
|
Повторение
теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение
упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный
диктант
|
Опознавать
прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор
прилагательных, употреблять их в речи.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
|
|
|
123
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Правила
написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и
самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам
|
Анализировать
орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
|
|
|
124
|
Р.Р.
Описание животного.
Изложение.
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
|
Работа
по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения
|
Наблюдать
за употреблением прилагательных в художественном тексте.
Выражать
собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
125
|
Окончания
имён прилагательных после шипящих и Ц
|
Урок
изучения нового материала
|
Правописание
О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
Работа
по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный
диктант
|
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
при решении задач.
|
|
|
|
126
|
Прилагательные
полные и краткие
|
Урок
систематизации ЗУН
|
Полные
и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор
предложений, конструирование предложений
|
Распознавать
полные и краткие формы имён прилагательных.
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную
задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
127
|
Правописание
кратких прилагательных
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор
предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание
мягкого знака после шипящих)
|
Применять
изученное правило в практике письма.
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную
задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
|
|
|
128
|
Р.Р.
Описание животного на основе его изображения
(
Картина А.Комарова «Наводнение» ).
|
Урок
совершенствования ЗУН по развитию речи
|
Текст
определенного функционально-смыслового типа речи.
|
Работа
по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением
|
Уметь
создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные
средства языка, соблюдать нормы при письме
|
·
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
129
|
Морфологический
разбор прилагательного
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
|
Выполнение
упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора
имени прилагательного, тренировочные упражнения
|
Овладеть
умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли.
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
|
Умение соотносить цели и результат
|
|
|
|
130
|
Обобщение
и систематизация изученного по теме: «Имя прилагательное»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
|
Работа
по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный
анализ текста
|
Применять
знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике
правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
131
|
Контрольный
диктант по теме: «Имя прилагательное»
|
Контрольный
урок
|
Орфограмма.
Пунктограмма.
|
Диктант(
Сборник диктантов стр.91).
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
|
|
132
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
|
Анализ
ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала
|
Осознавать
причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих письменных работах.
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и
уважать разные мнения
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
133
|
Р.Р.
Художественное описание животного на основе наблюдений.
|
Урок
совершенствования ЗУН по развитию речи
|
Текст
определенного функционально-смыслового типа речи.
|
Работа
над сочинением-описанием по упражнению 605
|
Уметь
создавать собственный текст, уместно использовать
изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
134
|
Р.Р.
Сочинение-этюд
|
Урок
совершенствования ЗУН по развитию речи
|
Текст
определенного функционально-смыслового типа речи.
|
Работа
над сочинением-описанием по упражнению 605
|
Уметь
создавать собственный текст, уместно использовать
изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
135
|
Глагол
как часть речи
|
Урок
систематизации ЗУН
|
Глагол
как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.
|
Повторение
теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение
упражнений
|
Наблюдать
за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее
грамматическое значение.
Определять
грамматические признаки глаголов.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
136-137
|
Правописание
НЕ с глаголами
|
Урок
систематизации ЗУН
|
Правописание
НЕ с глаголами.
|
Выполнение
упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа
|
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения. Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно
использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать
текст ответа
|
Осознание
ценностного отношения к полученным знаниям.
|
|
|
|
138
|
Р.Р.
Рассказ. Рассказ по картинкам.
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
Структура
рассказа.
|
Работа
по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая
работа
|
Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование,
составлять рассказ по картинкам.
Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
139-140
|
Неопределённая
форма глагола
|
Урок
изучения нового материала
|
Личные
и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа,
объяснительный диктант, творческая работа
|
Распознавать
инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
|
|
|
|
141
|
Правописание
-тся
и -ться
в
глаголах
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Правописание
-тся
и -ться
в
глаголах
|
Работа
по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная
работа
|
Осваивать
содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
142
|
Виды
глагола
|
Урок
изучения нового материала
|
Виды
глагола.
|
Работа
по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию
речи, творческая работа, проверочная работа
|
Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть
способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы
совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи
|
Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации.
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
при решении задач.
|
|
|
|
143
|
Контрольный
диктант по теме: «Глагол»
|
Контрольный
урок
|
Орфограмма. Пунктограмма
|
Диктант(
Сборник диктантов стр.106).
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
|
|
144
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
|
Анализ
ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности
|
Осознавать
причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих письменных работах.
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и
уважать разные мнения
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
145
|
Буквы
Е-И в корнях с чередованием
|
Урок
изучения нового материала
|
Буквы е-и в корнях глаголов
с чередованием:
-бер-/-бир-,
-дер-/-дир-,
-мер-/-мир-,
-пер-/-пир-,
-тер- тир-,
-стел-/-стил'
|
Работа
по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная
работа, работа по перфокартам
|
Осваивать
содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
146
|
Р.Р.
Невыдуманный рассказ
|
Урок
совершенствования ЗУН по развитию речи
|
Тип речи - повествование.
Особенности рассказа
|
Работа
по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование
|
Уметь использовать глаголы
разного вида в тексте, создавать текст повествовательного
характера, реализуя замысел в соответствии с темой
|
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации.
|
Появление
желания умело пользоваться зыком.
|
|
|
|
147
|
Время
глагола Прошедшее время
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Категория
времени глагола.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока,
проверочная работа
|
Определять
время глаголов, определять способ образования
глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л,
употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.
|
Регулятивные:
создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению.
|
Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика
на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
|
148
|
Настоящее
время
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Категория
времени глагола.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока,
словарная работа
|
Определять
форму настоящего времени.
|
Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
при решении задач.
|
|
|
|
149
|
Будущее
время
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Категория
времени глагола.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока,
словарная работа
|
Определять
форму будущего времени.
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы/
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять
задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
150
|
Спряжение
глагола
|
Комбинированный
урок
|
Типы
спряжения глаголов
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока,
словарная работа
|
Изменять
глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять
задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
|
|
|
|
151-152
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов
|
Комбинированный
урок
|
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока,
работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа
|
Осваивать
содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
153
|
Морфологический
разбор глагола
|
Урок
систематизации ЗУН
|
|
Знакомство
с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений,
самостоятельная работа
|
Овладеть
умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли.
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
|
Умение соотносить цели и результат
|
|
|
|
154-155
|
Мягкий
знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Работа
по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений
|
Осваивать
содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
|
|
|
156
|
Употребление
времён.
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Категория
времени глагола.
|
Работа
по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока,
проверочная работа
|
Определять
время глаголов, определять способ образования
глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л,
употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.
|
Регулятивные:
создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению.
|
Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика
на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
|
157-
|
Р.Р.
Сочинение в жанре репортажа
|
Урок
изучения нового материала по развитию речи
|
|
Составление
памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное
сочинение, работа над сочинением
|
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
|
|
|
158-159
|
Обобщение
и систематизация изученного по теме: «Глагол»
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
|
Работа
по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания
и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа
|
Применять
знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике
правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
|
|
|
160
|
Контрольный
диктант «Июльский день» с грамматическим заданием
|
Контрольный
урок
|
Орфограмма.
Пунктограмма.
|
Диктант
с грамматическим заданием ( сборник диктантов стр.125).
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
|
|
161
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Оценка
за индивидуальную самостоятельную работу.
|
Выполнение
упражнений.
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
|
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
162-163
|
Разделы
науки о языке.
Орфограммы
в приставках и корнях
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Орфограмма
|
Заполнение
таблицы.
Выполнение
упражнений и заданий разного содержания и сложности
|
Систематизировать знания, полученные при изучении разных
разделов науки о языке.
Знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм в
приставке и корне. Уметь различать орфограммы и
употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять
изученные правила на письме
|
·
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
|
|
|
164
|
Орфограммы
в окончаниях
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Орфограмма.
|
Выполнение
упражнений и заданий разного содержания и сложности
|
Опознавать части речи, находить в них орфограммы в
окончаниях, применять изученные правила на письме
|
·
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
|
|
|
165
|
Употребление
букв Ъ и Ь.
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН.
|
Орфограмма
|
Выполнение
упражнений и заданий разного содержания и сложности
|
Знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм в
приставке и корне. Уметь различать орфограммы и
употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять
изученные правила на письме
|
·
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
|
|
|
166
|
Знаки
препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН.
|
|
|
Правильно
расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в
предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
Познавательные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
|
|
|
|
167
|
Итоговая
контрольная работа
|
Контрольный
урок
|
Предложения
с однородными членами, обращениями и прямой речью
|
|
Грамотно
и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
|
168
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
|
Анализ
ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности
|
Осознавать
причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих письменных работах.
|
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и
уважать разные мнения
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
|
|
|
169-170
|
Комплексный
анализ текста
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Орфограмма.
Пунктограмма.
|
Комплексный
анализ текста
|
Грамотно
производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
Регулятивные;
адекватно оценивать
свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы
их преодоления. Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.