Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Утверждаю»

директор

МОУ Дмитровская СОШ № 2

_______________ Л.В. Корягина

Приказ № ____________________

От « _____» __________________ 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ

(базовый уровень)




Составитель: учитель

русского языка и литературы

I категории

Антоненко Александра Николаевна








2015 г.

Пояснительная записка


Изучение учебного предмета «Русский язык» осуществляется на основании нормативно - правовых документов:

1. Закон Российской Федерации об образовании.

2. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федера-

ции, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004 г.).

4. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку 5-9 класс для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,

2010.

Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средст-вом хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, данная рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей программы.

Цели и задачи обучения русскому языку


В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет следующие цели преподавания курса русского языка в 5-9 классах:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- cовершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского

языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия

ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информа-

цию.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

1) научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричаст-

ным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы

литературного языка в пределах изученного материала.

2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,

правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3) закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного

языка.

4) развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художествен-

ных, публицистических, учебно - научных, научно - популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5) формировать и развивать умения:

- адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально - смысловых типов речи и их комбинаций;

- создавать собственные письменные тексты на актуальные социально - культурные, нравственно - этические, социально - бытовые, учебные темы на

основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

- создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля (выступление, статья, интервью);

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

- писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

- собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

- грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы; совершенствовать содержание и языковое оформление

своего текста.

Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик должен знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального

общения;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

- грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

- об особенностях склонения причастий;

- определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении,

правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

- действительные и страдательные причастия;

- краткие страдательные причастия;

- способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

- порядок морфологического разбора причастий;

- грамматические признаки деепричастия как части речи;

- определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

- способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

- порядок морфологического разбора деепричастий;

- грамматические признаки наречия как части речи;

- смысловые группы наречий;

- о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

- признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

- правила употребления предлогов с разными падежами;

- о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

- о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

- о сочинительных и подчинительных союзах;

- порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

- отличие частиц от самостоятельных частей речи;

- формообразующие и смысловые частицы;

- отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

- о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

- анализировать структуру и языковые особенности текста;

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

- производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.


По связной речи.


  • адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

  • писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

  • грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

  • собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.



Аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Место предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе в объеме 175 ч. (5 часов в неделю).


Цели, задачи, планируемый результат рабочей программы


Рабочая программа по русскому языку 7 класс Т.А. Ладыженская ставит целью воспитание любви к русскому языку, патриотизма, гражданственности, отношения к русскому языку как ценности духовной, средству получения знаний, общения в различных сферах деятельности человека.

Задачи рабочей программы:

  • воспитание учащихся средствами данного предмета;

  • развитие их логического мышления;

  • формирование общеучебных умений;

  • развитие, совершенствование письменной и устной речи учащихся.


Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

Используемые технологии


  • технологии развивающего обучения;

  • обучение в сотрудничестве;

  • проблемного обучения;

  • развития исследовательских навыков;

  • информационно-коммуникационные;

  • здоровьесбережения;

  • технологии дифференцированного обучения;

  • современных компьютерных технологий.




Используемый учебно-методический комплекс


Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. И др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.


Формы контроля

  • Комплексный анализ текста

  • Осложненное списывание

  • Тест

  • Составление сложного плана и простого плана к тексту

  • Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

  • Составление текста определенного стиля и типа речи

  • Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста

  • Редактирование текста

  • Работа с деформированным текстом

  • Диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный, творческий)

  • Сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного

опыта)


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку

Для учащихся:


1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.

2. Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. – М.: Международные отношения, 1993.

3. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии - М.: Просвещение, 1991.

4. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.

5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс / сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2010.

6. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

7. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

8. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,

2009.

9. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

10. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург.; Литера, 2006.


Для учителя


1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,

2009.

2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Комиссарова Л.Ю. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику.

- М.: Просвещение, 2009.

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Дидактические материалы. - М.: Просвещение, 2009.

4. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2007.

5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. - М.: ВАКО, 2009.

6. Влодавская Е.А. Диктанты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 7

класс».- М.: Экзамен, 2012.


Интернет-ресурсы:


· http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

· http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

· http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому

языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,

орфографии и др.

· http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

· http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

· http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

· http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»31

· http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

· http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

· http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

· Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://www.mapryal.org/

· Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

· Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

· Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

http://yamal.org/ook/

· Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

· Русский язык и культура речи

http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

· Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

· Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)

http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

· Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

· Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

· Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А.

http://www.saharina.ru/tests/

· Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

· Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

· Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

· Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

· Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

· Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

· Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

· Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

· Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

· Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

· Дистанционная поддержка учителей-словесников

http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

· Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

· Русское слово http://www.rusword.com.ua

· Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

· Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

· Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?


Материально-техническое обеспечение дисциплины


  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

  • Мультимедийный проектор

  • Компьютер

  • Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

  • Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

  • Экранно-звуковые пособия (слайды, видеофильмы)

Список литературы


1. Баландина О.П. Обучение сочинению по картине 5-9 классы - В.: Учитель, 2011.

2. Купалова А.И. Изучение синтаксиса и пунктуации – М: Дрофа, 2008.

3. Пименова С.Н. Дидактические материалы по русскому языку 7 класс - М:

Просвещение, 2008.

4. Текучёва И.В. Контрольные и проверочные работы 7 класс - М.: АСТ, 2005.

5. Шанский Н.М. Занимательный русский - М.: Дрофа, 2005.



























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема или раздел

Кол-во

часов

Содержание

образования

Требования к результатам обучения по темам

Основные виды деятельности учащихся

1.

Введение. Русский язык как развивающееся явление.

1

Содержание УМК. Русский язык – один из славянских языков. Русский язык как развивающееся явление. Развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, использованные в нем; историю существования и развития русского языка; основные изменения, происходящие в языке с течением времени.

Развернутый ответ на вопрос о путях развития русского языка.

2.

Повторение изученного в 5-6 классах.

14

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Состав словосо-четания. Главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Состав предложений. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложе-ния. Знаки препинания в простых и сложных предложениях. Синтаксический разбор предложе-ний и словосочетаний. Составление предложений по схемам.







Предмет изучения пунктуации. Функции знаков препинания; знаки завершения. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.














Лексика и фразеология. Лексическое значение слов. Синонимы, омонимы, антонимы. Фразеологизмы. Толковые словари.












Фонетика и орфография. Фонетический состав слов. Порядок фонетического разбора. Звуковое значение букв.


















Орфограмма-буква. Работа с таблицами «Безударные гласные в корне слова», «Гласные после шипящих в разных частях слова». Составление таблицы «Употребле-

ние мягкого знака на конце слова» (с использованием пословиц).




Словообразование и орфография. Состав слов. Способы образования слов. Связь орфографии и словообразования. Морфемный и словообразователь-ный разбор слов. Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.




Орфограммы в разных частях слов.














Морфология и орфография. Морфологические признаки частей речи. Морфологический разбор слов. Самостоятельные и служебные части речи.













Орфограммы в окончаниях изменяемых частей речи.













Повторение пройденного в V-VI классах. Синтаксис. Пунктуация. Лексика. Фразеология. Фонетика. Орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология.




Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в V-VI классах». Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамма-тические разборы.



Текст. Абзац. Средства связи предложений в тексте. Типы речи и их признаки.












Стиль речи (художественный, разговорный научный, деловой). Публицистика. Публицистический стиль речи. Воздействие на публику – основная задача публицистического стиля.


Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: определять состав словосочетаний и предло-жений; находить главное

и зависимое слово в

словосочетаниях, грамма-

тическую основу предло-жений; распознавать однородные члены в предложениях; подбирать синонимичные синтакси-ческие конструкции к данным; расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях; выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений.


Знать: основные синтаксические понятия из раздела «Синтаксис и

пунктуация»; строение простого предложения и сложного предложения;

правила постановки знаков препинания в простом предложении и в сложном предложении.

Уметь: конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания при обращениях, однородных членах,

обобщающих словах.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: определять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы, омонимы, антонимы и находить их в тексте; находить фразеологизмы в речи; работать с толковыми словарями; исправлять речевые ошибки и недочеты.



Знать: основные фонетические понятия (понимать и оперировать терминами сильная и слабая позиция звука); характеристики звуков; орфоэпические нормы, соблюдать эти нормы в устной речевой практике. Отрабатывать навыки фонетического разбора. Учить составлять план текста.

Уметь: определять звуковое значение букв; работать с орфографичес-кими и орфоэпическими словарями; выполнять фонетический разбор слов.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах; признаки орфограмм-букв.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфог-раммами и обозначать их графически.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: выполнять морфемный и словообразо-вательный разбор слов; работать со словообразова-тельными и морфемными словарями.



Повторить изученное по теме «Однокоренные

слова»; повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь: подбирать однокоренные слова; различать однокоренные слова и слова с омонимич-ными корнями; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозна-чать их графически.



Повторить основные грамматические признаки

частей речи, основные сведения по морфологии.

Уметь: распознавать изученные части речи и определять их морфологи-ческие признаки; различать одинаково звучащие морфемы; выполнять морфологический разбор слов; уметь работать с орфографическим слова-

рем.




Повторить правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь: применять орфографические и пунк-

туационные правила;

приводить свои примеры; правильно писать слова с изученными орфограмма-ми и обозначать их графи-чески.



Уметь: применять орфографические и пунктуационные правила; правильно писать слова с изученными орфограмма-ми.



Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.







Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.


Знать: понятия текст, абзац; типы речи и их признаки.

Уметь: выразительно читать текст и озаглаливать его в соответствии с основной темой и идеей; определять к какому типу речи относится текст; членить текст на абзацы; определять средства связи предложений в тексте.



Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: определять принадлежность текста к тому или иному стилю речи по его характерным признакам.

Словарно – орфогра-фическая работа.

Практическая работа.



















Тест; схематический диктант. Работа с

карточками.
















Словарный диктант.
















Объяснительный

диктант.




















Практическая работа.










Словарно – орфогра-фическая работа.










Распределительный

диктант; орфографи-ческая диктовка.













Комплексный анализ

текста.
















Практическая работа, предупредительный диктант.












Тренировочные упражнения; разборы.







Диктант с граммати-

ческим заданием.







Работа над ошибками.






Комплексный анализ текста.













Текущий контроль, составление таблицы.


3.

Морфология и орфография. Культура речи.

141

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание и употребление глагольных форм. Морфологический разбор глаголов.







Морфология. Причастие. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастий. Признаки прилагатель-ного и глагола у причастия. Морфологический разбор глаголов и прилагательных.












Публицистика. Публицистичес-кий стиль речи. Воздействие на публику – основная задача публи-цистического стиля. Публичные общественно-политические выступления. Их виды, структура.






Склонение причастий. Условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях причастий. Употребление причастий в речи. Грамматические разборы.








Причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Орфоэпические нормы. Синтаксический разбор предложе-ний. Конструирование предложе-ний с причастными оборотами.


















Описание как тип речи. Описание внешности человека. Словесный портрет. Элементы внешней характеристики человека (лицо, фигура, одежда, жесты).










Действительные и страдатель-ные причастия. Значение и употребление действительных и страдательных причастий.








Страдательные причастия. Полная и краткая форма страдательных причастий. Изменение и синтаксическая роль кратких страдательных причастий. Орфоэпические нормы.











Действительные причастия настоящего времени. Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффик-сах действительных причастий настоящего времени.











Действительные причастия прошедшего времени. Образование действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.












Изложение от 3-го лица. Анализ текста: определение его идеи, темы. Тема, основная мысль и план текста.

Ключевые слова (причастия), передающие основную мысль текста. Изложение с изменением лица рассказчика.





Страдательные причастия настоящего времени. Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.













Страдательные причастия прошедшего времени. Образование страдательных причастий прошедшего времени. Употребление причастий в речи. Закрепления правила правописа-ния н и нн в прилагательных.








Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1 по теме «Причастие». Орфография. Пунктуация.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.





Правописание гласных перед н в полных и кратких страдатель-ных причастиях прошедшего времени.














Способы различения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Устный рассказ на лингвистическую тему.










Краткие прилагательные, образованные путем перехода причастий в прилагательные. Правописание н и нн в суффиксах кратких страдатель-ных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.















Выборочное изложение с описа-нием внешности. Текст. Стиль и тип речи. Авторская лексика. Портрет литературного героя. План и заголовок к тексту.



Морфологические и синтакси-ческие признаки причастия. Порядок морфологического разбора причастия.




Виды орфограмм, связанных со слитным и раздельным написанием не. Условия слитного и раздельного написания не с причастиями. Причастный оборот.









Правило правописания е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.








Повторение изученного о причастии. Морфологические и синтаксические признаки причастий. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Правописание причастий. Причастия в устной речи. Морфологический разбор причастий.






Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 по теме «Причастие». Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.




Описание внешности человека. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: применять на практике правила правописания глаголов; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов.



Знать: понятие причастие; общее грамматическое значение, морфологичес-кие и синтаксические признаки причастий; признаки глагола и прила-гательного у причастия.

Уметь: распознавать причастия, отличать их от глаголов и прилагатель-ных; определять морфоло-гические признаки и синтаксическую роль причастий; выполнять морфологический разбор глаголов и прилагатель-ных.



Знать: признаки публицистического стиля речи; его языковые особенности.

Уметь: распознавать тексты публицистического стиля по характерным признакам и составлять их самостоятельно.



Знать: условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причас-тия; правильно писать безударные падежные окончания причастий; грамотно употреблять причастия в речи.



Знать: понятия причастный оборот, определяемое слово; правила пунктуации в предложениях с причастным оборотом.

Уметь: распознавать причастные обороты в предложениях; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словом; находить границы причастных оборотов и обозначать их графически; выразительно читать и реконструировать предложения с причастными оборотами; выполнять синтаксический разбор предложений.



Знать: особенности описания как тип речи; понятие словесный портрет; элементы внешней характеристики человека; роль описания внешности в художествен-ном произведении.

Уметь: устно и письменно составлять развернутое описание знакомого человека.



Знать: понятия действительные / страдательные причас-тия.

Уметь: различать действительные и страдательные причастия и правильно употреблять их в речи.



Знать: понятия полные / краткие страдательные причастия; особенности изменения кратких страдательных причастий; нормы произношения полных и кратких страдательных причастий.

Уметь: различать полные и краткие страдательные причастия; определять синтаксическую роль кратких страдательных причастий.



Знать: способы образова-ния действительных причастий настоящего времени; правило правопи-сания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Уметь: распознавать и образовывать действитель-ные причастия настоящего времени; использовать способ выбора гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.



Знать: способы образова-ния действительных причастий прошедшего времени; правило правописания гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

Уметь: распознавать и образовывать действитель-ные причастия прошедше-го времени; правильно писать гласные перед суффиксами действитель-ных причастий прошед-шего времени.



Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить в тексте ключевые слова (причастия), которые передают его основную мысль; писать изложение с изменением лица рассказчика.



Знать: способы образова-ния страдательных причастий настоящего времени; правило правопи-сания гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Уметь: распознавать и образовывать страдатель-ные причастия настоящего времени; использовать способ выбора гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; заменять действи-тельные причастия страда-тельными и наоборот.



Знать: способы образования страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь: распознавать и образовывать страдатель-ные причастия прошед-шего времени; правильно писать суффиксы причастий; предупреждать ошибки в употреблении суффиксов причастий.



Уметь: писать диктант под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.



Знать: условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях и прилагатель-ных, образованных от глаголов.

Уметь: образовывать полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени; использовать способ выбора гласных перед н в суффиксах полных и кратких страдательных причастий прошедшего времени.


Знать: условия написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: различать страдательные причастия прошедшего времени и прилагательные, образованные от глаголов; использовать алгоритм написания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.



Знать: условия написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.

Уметь: различать страдательные причастия прошедшего времени и прилагательные, образованные от глаголов; использовать алгоритм написания н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.



Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя стиль и тип речи и выдерживая текст в рамках одной тематики.



Знать: морфологические и синтаксические признаки причастия; порядок морфологического разбора причастия.



Знать: условия слитного и раздельного написания не с причастиями.

Уметь: различать частицу не и приставку не-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия слитного и раздельного написания не с причастиями.



Знать: правило правописа-ния гласных е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.



Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике правила правописания и произно-шения причастий; расстав-лять знаки препинания в предложениях с причаст-ным оборотом; выделять причастный оборот графически; выполнять морфологический разбор причастий.



Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.




Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.



Уметь: подбирать и систематизировать материалы к сочинению по личным наблюдениям; писать сочинение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики.

Тренировочные упражнения.











Рассказ на лингвисти-ческую тему.


















Комплексный анализ текста.










Текущий контроль,

словарный диктант.











Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Объяснительный диктант.






















Сочинение – миниа-тюра.













Работа с дидактичес-ким материалом.










Объяснительный

диктант.















Словарный диктант.

Индивидуальные задания.















Объяснительный

диктант.

















Изложение.












Словарно – орфогра-фическая работа. Тест.

















Объяснительный

диктант.













Диктант с граммати-ческим заданием.





Работа над ошибками.







Словарно – орфогра-фическая работа.
















Объяснительный диктант.

Практическая работа.

















Тест.





















Изложение.







Комплексный анализ текста.






Объяснительный диктант. Тест.












Объяснительный диктант.










Тест.
















Диктант с граммати-ческим заданием.






Работа над ошибками.







Сочинение.



Причастие

31

Деепричастие

12

Деепричастие. Основное и добавочное действие. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксичес-кие признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Употребление деепричастий.















Деепричастный оборот. Выделение деепричастных оборотов и одиночных деепричас-тий на письме запятыми. Деепричастный оборот как член предложения. Конструирование предложений с деепричастными оборотами.








Правила правописания не с деепричастиями. Не с разными частями речи.








Способы образования деепричастий несовершенного вида.













Способы образования деепричастий совершенного вида. Стилистическая роль обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.







Рассказ по картине

С. Григорьева «Вратарь». Композиция рассказа. Творческая история картины «Вратарь». Репродукция картины. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения.







Морфологические и синтакси-ческие признаки деепричастия. Порядок морфологического разбора деепричастия.










Повторение изученного о деепричастии. Морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастии и деепричастном обороте. Правописание деепричастий. Деепричастия в устной речи. Морфологический разбор деепри-частий.










Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие». Орфография и пунктуация. Грамматические разборы.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Знать: понятие деепричастие; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки деепричастия; признаки глагола и наречия у деепричастия.

Уметь: разграничивать основное и добавочное действие; распознавать деепричастия и определять, к какому слову в предложении они относятся; определять морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастий; исправлять ошибки в употреблении деепричастий.



Знать: понятие деепричастный оборот.

Уметь: распознавать деепричастные обороты и одиночные деепричастия и выделять их на письме запятыми; производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями; подчеркивать деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.



Знать: правило правописание не с деепричастиями.

Уметь: распознавать и графически обозначать условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи.



Знать: способы образования деепричастий несовершенного вида.

Уметь: образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, сохраняя вид; находить и выделять на письме деепричастные обороты; совершенствовать навык употребления деепричастий в речи.



Знать: способы образования деепричастий совершенного вида; условия выбора гласных перед суффиксами –в и –вш деепричастий совершенного вида.

Уметь: распознавать и образовывать деепричастия совершенного вида.



Знать: жанровые особенности и композицию рассказа; творческую историю создания картины «Вратарь» (кратко).

Уметь: писать сочинение-рассказ на основе картины от имени одного из действующих лиц, соблюдая определенный стиль речи и композицию.



Знать: порядок морфологического разбора деепричастия; морфологические признаки; орфографию; нормы употребления деепричастий в речи.

Уметь: обобщать и систематизировать знания, выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Знать: теоретический материал изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила произношения и право-писания деепричастий; расставлять знаки препи-нания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами; подчеркивать деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения; выполнять морфологи-ческий разбор деепричас-тий.




Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.





Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-

ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.

Словарный диктант.






















Комплексный

анализ текста.

Тест.













Объяснительный диктант.









Словарно – орфогра-фическая работа.














Выборочный

диктант, работа с учебником, беседа.










Сочинение.













Комплексный анализ текста; работа с учебником.












Предупредительный

диктант.

















Диктант с граммати-ческим заданием.






Работа над ошибками.


Наречие

34

Наречие. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки наречий.









Значение наречий. Синтаксичес-кая роль наречий в предложе-нии.






Обстоятельственные и определительные наречия, их значения. Конструирование предложений с наречиями.






Сочинение по картине

И. Попова «Первый снег» (в форме дневниковых записей). Творческая история картины «Первый снег». Репродукция картины. Сочинение в форме дневниковых записей. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения.





Сравнительная и превосходная степень сравнения наречий, способы их образования. Простая и составная форма сравнительной степени сравнения наречий. Синтаксическая роль наречий в сравнительной степени.











Морфологические и синтакси-ческие признаки наречий. Порядок морфологического разбора наречий.







Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Наречие». Орфография и пунктуация.






Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.





Правописание не с разными частями речи. Условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е. Грамматические разборы. Устное высказывание на лингвистическую тему.




Отрицательные наречия. Способы образования отрицательных наречий. Правописание гласных е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.






Правописание одной и двух букв н в наречиях на –о и –е. Различение наречий, кратких прилагательных и кратких причастий.












Описание как тип речи. Описание действий, процесса труда. Роль наречий в описании действий. Ошибки, связанные с неоправданным повторением слов.









Сочинение-описание трудового процесса. Описание процесса труда. Стиль и тип речи. Материал для сочинения.



Условия выбора гласных о и е после шипящих на конце наречий. Гласные после шипящих в корне, суффиксе и окончании разных частей речи.









Образование наречий. Условия выбора гласных о и а на конце наречий. Орфоэпические нормы.










Изложение текста с описанием

действия. Тема, основная мысль и план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста.




Способы образования наречий. Условия написания дефиса между частями слова в наречиях. Наречия и омонимич-ные им прилагательные и место-имения. Орфоэпические нормы. Конструирование предложений с наречиями.




Способы образования наречий. Условия слитного и раздельного написания наречий, образован-ных от существительных и количественных числительных. Наречия и омонимичные им слова других частей речи. Орфоэпические нормы.













Орфограммы, связанные с пра-вописанием мягкого знака после шипящих на конце слова. Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.








Повторение изученного о наречии. Морфологические и синтаксические признаки наре-чий. Правописание и произноше-ние наречий. Морфологический разбор наречий. Орфограммы, связанные с правописанием наречий.




Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Наречие». Проверка знаний, умений и навыков по теме «Наречие». Орфография и пунктуация. Грамматические разборы.





Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Знать: понятие наречие; общее грамматическое значение; морфологичес-кие и синтаксические признаки наречий.

Уметь: распознавать наречия среди других частей речи и определять их синтаксическую роль.



Формировать умение находить наречия в тексте, самостоятельно анализиро-вать информацию; опреде-лять синтаксическую роль наречий в предложении.



Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: правильно ставить вопрос к наречиям и определять к какой смысловой группе они относятся.



Знать: понятие дневниковые записи; творческую историю картины «Первый снег» (кратко).

Уметь: писать сочинение в форме дневниковых записей на основе картины, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики.



Знать: понятия сравнительная/превосход-ная степень сравнения наречий; способы образования степеней сравнения наречий.

Уметь: распознавать наречия в форме сравни-тельной и превосходной степени и определять их синтаксическую роль; отличать сравнительную степень наречий от сравни-тельной степени прилага-тельных.



Знать: порядок морфологического разбора.

Уметь: производить устный и письменный морфологический разбор наречий; конструировать предложения, используя наречия.



Уметь: применять полученные знания, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-

ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.



Знать: условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е.

Уметь: правильно писать не с разными частями речи, обосновывая и графически обозначая выбор слитного и раздельного написания.



Знать: способы образования отрицательных наречий; правило правописания гласных е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.



Знать: правило правописания одной и двух букв н в наречиях на –о и

е.

Уметь: определять от какого прилагательного образовано наречие и сколько букв н в нем нужно писать; графически обозначать изученную орфограмму; различать наречия, краткие прилагательные и краткие причастия.



Выявлять роль текстов-описаний действий в речи и роль наречий в этих текстах.

Уметь: собирать материалы наблюдений за процессами труда, анализи-ровать тексты, описываю-щие процессы труда, и определять роль наречий в них.



Уметь: писать сочинение о процессе труда, основываясь на личных наблюдениях.



Знать: условия выбора гласных о и е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правила правописания гласных после шипящих в корне, суффиксе и окончании в разных частях речи и обозначать данные орфограммы графически.



Знать: условия выбора гласных о и а на конце наречий.

Уметь: определять способ образования наречий; пользоваться алгоритмом выбора гласных о и а на конце наречий и обозна-чать данную орфограмму графически.



Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, близкое к тексту.



Знать: условия написания дефиса между частями слова в наречиях.

Уметь: определять способ образования наречий; распознавать условия написания дефиса между частями слова в наречиях; различать наречия и омо-нимичные им местоимения и прилагательные.

Знать: условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и коли-

чественных числительных.

Уметь: определять способ образования наречий; распознавать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и коли-

чественных числительных и обозначать данную орфограмму графически; различать наречия и омонимичные им слова других частей речи.



Знать: правило правописания мягкого знака на конце наречий после шипящих.

Уметь: распознавать условия написания мягкого знака после шипящих на конце слов разных частей речи и обозначать данную орфограмму графически.



Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозна-чать их графически, выпол-нять морфологический разбор наречий.



Уметь: осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-

ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.

Комплексный анализ текста.










Словарная диктовка, работа с текстом.







Выборочный

диктант; беседа; составление таблицы «Смысловые группы наречий», работа с учебником.




Сочинение.













Объяснительный диктант; работа по

карточкам.















Творческий диктант.

Беседа.









Диктант с граммати-ческим заданием.








Работа над ошибками.







Объяснительный диктант.









Творческий диктант. Тест.












Объяснительный диктант.















Беседа.













Сочинение.






Орфографическая диктовка, объясни-тельный диктант.











Работа с дидактичес-ким материалом.











Изложение.







Объяснительный диктант.










Словарный диктант; комментированное письмо; работа по карточкам.

















Объяснительный диктант.











Работа по контроль-ным вопросам;

орфоэпические упражнения; объясни-

тельный диктант; орфографическая

диктовка.





Диктант с граммати-ческим заданием.










Работа над ошибками.


Категория состояния

6

Категория состояния. Общее грамматическое значение, морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Употребление слов категории состояния в художественных текстах. Сходство и различия наречия и категории состояния.



Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.



Морфологический признак и синтаксическая роль слов категории состояния. Порядок морфологического разбора категории состояния. Морфологический разбор наречий. Различение слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных. Конструирование сложных предложений со словами категории состояния. Учебное исследование.



Выборочное изложение текста с

описанием состояния природы. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Приемы сжатия текста.




Повторение изученного по теме «Категория состояния». Морфологический признак и синтаксическая роль слов категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния.


Знать: понятие категория состояния; общее грамматическое значение, морфологический признак и синтаксическую роль категории состояния.

Уметь: распознавать слова категории состояния, отличать их от наречий.



Уметь: подчеркивать слова категории состояния как члены предложения.



Знать: порядок разбора категории состояния.

Уметь: различать наречия, краткие прилагательные и слова категории состояния; выполнять морфологичес-

кий разбор слов категории состояния и наречий; составлять сложные предложения со словами категории состояния.




Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, выдерживая текст в авторском стиле и в рамках заданной темы.



Знать: теоретический материал изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор слов категории состояния.

Самостоятельная работа.










Беседа, тест, работа с текстом.




Комплексный анализ текста.













Изложение.









Словарный диктант. Тест.


Служебные части речи. Культура речи.

1

Самостоятельные и служебные части речи. Различия в значении и употреблении самостоятельных и служебных частей речи. Роль служебных частей речи.





Знать: отличия самостоятельных частей речи от служебных; узнавать служебные части речи и определять их значение.

Уметь: конструировать предложения, используя служебные части речи.

Беседа, работа с учебником, объяснительный диктант.


Предлог

13

Служебные части речи. Предлог. Морфологические признаки предлога. Роль предлогов в словосочетаниях и предложениях. Предлоги и омонимичные приставки. Раздельное написание предлогов со словами. Выражение различных смысловых отношений с помощью предлогов.








Рассказ от своего имени на осно-ве прочитанного. Тема, основная мысль. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста.



Многозначные предлоги. Употребление предлогов в речи. Морфологические и лексические нормы русского языка. Раздельное написание предлогов со словами. Конструирование предложений и словосочетаний.









Производные/непроизводные предлоги. Образование производных предлогов. Употребление производных и непроизводных предлогов. Приемы различения предлогов и омонимичных частей речи.






Простые и составные предлоги. Употребление предлогов в речи.










Порядок морфологического разбора предлога. Конструирова-ние словосочетаний с предлогами.



Рассказ на основе увиденного

по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».

Творческая история картины «Детская спортивная школа». Жанровые особенности репортажа. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения.





Правила слитного и раздельного написания производных предлогов. Производные предлоги и омонимичные части речи. Речевые и грамматические ошибки в употреблении предлогов.








Повторение изученного о предлогах. Морфологические признаки предлогов. Роль предло-гов в словосочетаниях и предложе-ниях. Правописание и употребле-ние предлогов. Морфологический разбор предлогов.





Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог». Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.


Знать: понятие предлог; морфологические признаки предлога; роль предлогов в словосочетаниях и предложениях.

Уметь: распознавать предлоги; различать предлоги и омонимичные приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; определять, какие смысловые отношения выражают предлоги.



Уметь: составлять рассказ на основе прочитанного.





Уметь: определять какие смысловые отношения выражают предлоги; употреблять предлоги в устной и письменной речи в соответствии с нормами русского языка; писать предлоги с другими словами раздельно; составлять предложения и словосочетания с использованием различных предлогов.



Знать: понятия производные/непроизвод-ные предлоги.

Уметь: распознавать производные и непроиз-водные предлоги; отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять предлоги в речи.



Знать: понятия простые и составные предлоги; уметь различать предлоги и синонимичные части речи.

Уметь: находить простые и составные предлоги, группировать словосоче-тания с простыми и составными предлогами.



Знать: порядок морфологического разбора.

Уметь: выполнять морфологический разбор предлогов.

Знать: жанровые особенности репортажа; творческую историю картины «Детская спортивная школа» (кратко).

Уметь: писать сочинение-репортаж, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики.



Знать: правила слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги; предупреждать речевые и грамматические ошибки в употреблении предлогов.



Знать: теоретический материал изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания и употребления предлогов; выполнять морфологичес-кий разбор предлогов.




Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.




Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-

ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.

Работа с учебником; заполнение таблиц; объяснительный диктант.













Составление рассказа от своего имени на основе прочитанного.




Словарный диктант, анализ схемы

«Употребление предлогов с падежа-ми», тренировочные упражнения.










Самостоятельная работа, беседа, работа по карточкам.










Самостоятельная работа.










Беседа; работа с учебником.




Сочинение.












Объяснительный диктант.












Беседа, тренировоч-ные упражнения.











Диктант с граммати-ческим заданием.








Работа над ошибками.


Союз

18

Союз. Морфологические признаки союза. Функции союзов. Союзы и предлоги. Союзные конструкции в речевой практике. Запятые между частями сложных предложений.









Простые и составные союзы. Запятые между частями сложных предложений. Сведения о

Ф.И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка».






Сочинительные и подчинитель-ные союзы в синтаксических конструкциях разного вида. Сложное предложение. Запятые перед союзами в сложных предло-жениях.











Употребление запятой между частями простого предложения в составе сложного. Составление схем.






Сочинительные союзы, их функции. Группы сочинительных союзов по их значению. Сочинительные союзы, употребленные для связи частей целого текста.






Сочинительные союзы в прос-том предложении с однородны-ми членами и в сложном предло-жении, знаки препинания в них. Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений по схемам.







Подчинительные союзы, их роль в предложении и тексте. Группы подчинительных союзов по значению. Запятые в сложнопод-чиненных предложениях.







Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Конструирование сложноподчи-ненных предложений по схемам.





Порядок морфологического разбора союза.












Рассуждение. Композиция рассуждения. Доказательства в тексте-рассуждении.



Сочинение-рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик». Рассуждение. Композиция рассуждения. Доказательства в тексте-рассуждении. Языковой материал для сочинения.







Правописание союзов также, тоже, чтобы, зато. Различение союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных наречий и местоимений с частицами.





Морфологические признаки и функции предлогов и союзов. Союзы сочинительные и подчинительные. Правописание и употребление союзов. Морфологический разбор союзов. Запятые в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.





Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Союз». Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Знать: понятие союз; морфологические признаки союза; функции союзов.

Уметь: распознавать союзы, отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными конструкциями в речевой практике; расставлять знаки препинания в сложных предложениях.



Знать: понятия простые/составные союзы.

Уметь: различать простые и составные союзы, определять их вид по строению; расставлять знаки препинания в сложных предложениях.



Знать: понятия сочинительные/подчини-тельные союзы; функции сочинительных и подчинительных союзов в синтаксических конструкциях разного вида.

Уметь: различать сочинительные и подчинительные союзы; расставлять знаки препинания в сложных предложениях.



Уметь: находить границу между простыми предло-жениями в составе союзных сложных; использовать различные синтаксические конструк-ции.



Знать: группы сочинитель-

ных союзов по значению, их функции.

Уметь: определять роль сочинительных союзов в предложениях; употреблять сочинительные союзы для связи частей целого текста.



Уметь: расставлять знаки препинания в предложе-ниях с однородными членами и в сложных предложениях, определять роль сочинительных союзов в них; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам.



Знать: группы подчини-тельных союзов по значению, их функции.

Уметь: расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях, определять роль подчинительных союзов в них.



Уметь: употреблять подчинительные союзы в сложном предложении; конструировать сложноподчиненные предложения по схемам.



Знать: порядок морфологического разбора союза.

Уметь: обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи, выполнять морфологичес-кий разбор; конструиро-вать предложения, производить синонимич-ные замены.



Уметь: доказывать свою точку зрения.




Знать: особенности текста-рассуждения.

Уметь: составлять план, строить рассуждения по заданному началу с использованием литературного материала; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.



Знать: правило слитного написания союзов также, тоже, чтобы, зато.

Уметь: отличать союзы от омонимичных наречий и местоимений с частицами и правильно их писать.



Знать: теоретический материал изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать союзы; отличать союзы от омонимичных частей речи; расставлять знаки препинания в предложе-ниях с однородными членами и в сложных предложениях.



Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.




Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-

ными в контрольном диктанте и грамматичес-ком задании к нему.

Словарный

диктант, беседа, составление блок-схем, тренировочные упражнения.









Беседа, тренировоч-ные упражнения, составление плана текста о Ф.И. Буслае-ве.







Составление схем, таблиц; объяснитель-ный диктант.

Комплексный анализ текста.












Работа по карточкам, составление схем, тренировочные упражнения, объясни-

тельный диктант.





Составление схем; тренировочные упражнения, объясни-

тельный диктант.








Комплексный анализ текста.












Орфографическая диктовка; составление схем-таблиц; объясни-тельный диктант.








Словарно – орфогра-фическая работа.







Словарный диктант. Комплексный анализ текста.











Составление текста-рассуждения.




Беседа; составление схемы, плана сочине-ния – рассуждения;

работа над текстом сочинения.








Словарный диктант; орфографическая диктовка; беседа; составление таблицы «Отличие союзов от омонимичных сочетаний».



Орфографическая диктовка; тренировоч-ные упражнения; объяснительный диктант; тест.









Диктант с граммати-

ческим заданием.






Работа над ошибками.


Частица

22

Частица. Функции частиц. Грамматические разборы.






Деление частиц на разряды по значению. Формообразующие частицы, их функции. Различение частиц и омонимичных частей речи. Грамматические разборы.










Смысловые частицы, их функции. Богатство оттенков значения смысловых частиц. Многообразие способов выражения соотношения к действительности с помощью частиц. Употребление смысловых частиц в разных стилях речи.



Правила раздельного и дефисного написания частиц. Состав слова. Различение частиц и омонимичных частей речи.






Подготовка к выступлению и выступление в телепередаче «Времена года». Собирание материала для подготовки к выступлению в телепередаче «Времена года». Стиль и тип речи. Жанровые особенности.



Общее значение и разряд частиц. Порядок морфологическо-го разбора частицы.





Отрицательные частицы, их функции. Употребление отрицательных частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Конструирование предложений с отрицательными частицами.








Употребление отрицательных частиц не и ни. Конструирование предложений с отрицательными частицами. Положительный смысл предложений при наличии двойного отрицания.








Частица не и приставка не-. Условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи.




Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни. Условия слитного и раздельного написания ни с разными частями речи. Конструирование предложений.




Сочинение-рассказ по данному

началу. Особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.





Повторение изученного о частице. Общее значение и разряды частиц. Стилистические возможности частиц. Правописание частиц. Морфологический разбор частиц.





Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Частица». Проверка знаний, умений и навыков по теме «Частица». Орфография. Пунктуация.





Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знать: понятие частица; функции частиц.

Уметь: распознавать частицы и определять их роль.



Знать: разряды частиц, понятие формообразующие частицы; функции формообразующих частиц.

Уметь: различать формообразующие и смысловые частицы; распознавать формообразующие частицы определять их роль; различать частицы и омонимичные части речи.



Знать: понятие смысловые частицы.

Уметь: распознавать смысловые частицы и определять, какой оттенок значения они выражают; употреблять частицы в устной и письменной речи.



Знать: правила раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; определять состав слов.


Уметь: самостоятельно подбирать материал для выступления; правильно конструировать предло-жения.





Знать: порядок морфоло-гического разбора частицы.

Уметь: выполнять устный и письменный морфоло-гический разбор частиц.



Знать: функции отрицательных частиц; правила употребления частиц не и ни; условия слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи.

Уметь: определять смысл положительных и отрицательных значений в предложениях с частицей не.



Знать: правила употреб-ления частиц не и ни; понятия о двойном отрицании, понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях.

Уметь: различать и правильно определять отрицательные частицы не и ни; определять роль отрицательных частиц.



Знать: условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи.

Уметь: различать частицу не и приставку не-.



Знать: условия слитного и раздельного написания ни с разными частями речи.

Уметь: различать частицу ни и приставку ни-, союз ни-ни.



Уметь: выстраивать схему текста-повествования; определять основную мысль рассказа; составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из героев.



Знать: теоретический материал изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания частиц; употреблять частицы в устной и письменной речи; выполнять морфологичес-

кий разбор частиц.



Знать: морфологические признаки частицы, орфографию предлога, союза и частицы.

Уметь: писать текст под диктовку; применять изученные орфографичес-кие правила.



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Текущий контроль.







Словарный диктант; составление таблицы; тренировочные упражнения.











Беседа, выборочный диктант, тренировоч-ные упражнения, орфографическая диктовка.






Работа с учебником; анализ таблицы «Раздельное

и дефисное

написание частиц»; тренировочные упражнения; объясни-

тельный диктант.


Подготовка к выступ-лению. Выступление в телепередаче «Времена года».






Комплексный анализ текста.






Беседа, комплексный анализ текста.













Беседа, работа с учебником, тест.












Орфографическая диктовка; объясни-тельный диктант.





Комплексный

анализ текста.

Тест.






Сочинение.









Объяснительный диктант; тестирова-ние; контрольные вопросы.








Диктант с граммати-ческим заданием.









Работа над ошибками.


Междометие. Звукоподражательные слова

4

Междометие. Производные и непроизводные междометия. Употребление междометий в значении других частей речи. Использование междометий в устной речи и в художественных произведениях.



Дефис в междометиях. Употребление дефиса в разных частях речи. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Конструирование предложений с междометиями.




Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.



Знать: понятие междометие.

Уметь: отличать междоме-

тия от других частей речи; различать производные и непроизводные междоме-тия.



Уметь: распознавать условия употребления дефиса в разных частях речи; конструировать предложения с междоме-тиями и расставлять в них знаки препинания.



Уметь: находить в тексте звукоподражательные слова и отличать их от междометий.

Комплексный

анализ текста, заполнение таблицы, работа с учебником.






Словарно – орфогра-фическая работа; объяснительный диктант; тест.






Комплексный анализ текста; объяснитель-ный диктант.


4.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

14

Повторение пройденного в VII классе. Разделы науки о русском языке. Русский язык. Роль русс-кого языка, его место в междуна-родной жизни. Разделы науки о языке.



Текст, признаки текста. Виды текстов. Стили речи. Группировка жанров по стилям.









Сочинение-рассуждение на

морально-этическую тему. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.



Фонетика. Графика. Звуки и буквы. Фонетический разбор слов.










Лексика. Словарное богатство языка. Лексическое значение слов. Группы слов по значению и сфере употребления. Толковые словари. Фразеология. Стили речи.







Морфемика. Словообразование. Части слова. Способы образования слов. Орфограммы в разных частях слов. Морфемный и словообразовательный разбор слов.







Морфология. Часть речи, их морфологические и синтакси-ческие признаки. Орфограммы в разных частях слова. Морфологический разбор слов. Стилистическая принадлежность частей речи.







Орфография. Повторение видов орфограмм, изученных в 7 классе.






Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Простые и слож-ные предложения, знаки препина-ния в них. Синтаксический разбор предложений.







Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.



Работа над ошибками. Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. Итоги года.



Итоговый тест за курс 7 класса. Орфография. Пунктуация. Грамматика.







Урок – игра «Знай и люби русский язык». Применение полученных знаний в предложенных игровых условиях. Подведение итогов года.

Знать: разделы науки о языке и единицы языка, предмет их изучения.

Уметь: выполнять разные виды разборов.




Знать: понятие текст; виды текстов, их признаки; стили речи, их признаки.

Уметь: определять принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; самостоятельно создавать тексты на заданную тему.



Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-7 классах.

Уметь: писать слова с изученными орфограммами и обозначать графически; выполнять фонетический разбор слов.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-7 классах.

Уметь: определять лексическое значение слов4 подбирать к словам синонимы и антонимы; определять стили речи; работать со словарями.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-7 классах.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-7 классах.

Уметь: распознавать части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфологический разбор слов.



Знать: понятие «орфограмма»; соблюдать правописные нормы.

Уметь: применять изученные орфограммы.



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5-7 классах.

Уметь: расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях; выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений.



Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматичес-кое задание к нему.



Уметь: выполнять работу над ошибками, допущен-

ными в контрольном диктанте и грамматичес-

ком задании к нему.



Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 7 классе.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения и навыки.



Уметь: применять полученные знания по русскому языку в предложенных игровых условиях.

Сочинение - миниа-тюра.







Беседа; работа над текстами разных стилей.









Сочинение.






Текущий контроль.











Тест.











Беседа, орфографи-ческая диктовка,

тестирование.










Словарный диктант; беседа; тест.












Словарный диктант; карточки; тест.






Тест.











Диктант с граммати-ческим заданием.





Работа над ошибками.







Тест.









Игра.


Резервные

5


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Морфология и орфография. Культура речи (141ч)

Причастие (31ч)

16.

Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах.



17.

Причастие как часть речи.



18.

Р.р. Публичные общественно-политические выступления. Их виды, структура.



19.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.



20.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.



21.

Р.р. Описание внешности человека.



22.

Действительные и страдательные причастия.



23.

Краткие и полные страдательные причастия.



24-25.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.



26.

Действительные причастия прошедшего времени.



27.

Р.р. Изложение от 3-го лица.



28-29.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.



30.

Страдательные причастия прошедшего времени.



31.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1 по теме «Причастие».



32.

Работа над ошибками.



33.

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.



34-35.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.



36-37.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.



38-39.

Р.р. Выборочное изложение с описанием внешности.



40.

Морфологический разбор причастия.



41.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.



42.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.



43.

Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие».



44.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 по теме «Причастие».



45.

Работа над ошибками.



46.

Р.р. Сочинение-описание внешности на тему «Вы с ним знакомы».



Деепричастие (12ч)

47.

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия.



48-49.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии.



50.

Раздельное написание не с деепричастиями.



51.

Деепричастия несовершенного вида.



52.

Деепричастия совершенного вида.



53-54.

Р.р. Рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь».



55.

Морфологический разбор деепричастия.



56.

Повторение и обобщение изученного по теме «Деепричастие».



57.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».



58.

Работа над ошибками.



Наречие (34ч)

59.

Наречие как часть речи.



60.

Употребление наречий в речи.



61-62-63.

Смысловые группы наречий.



64-65.

Р.р. Сочинение по картине И. Попова «Первый снег» (в форме дневниковых записей).



66-67.

Степени сравнения наречий.



68.

Морфологический разбор наречия.



69.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Наречие».



70.

Работа над ошибками.



71-72.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.



73-74.

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.



75-76.

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.



77.

Р.р. Описание действий как вид текста.



78.

Р.р. Сочинение-описание трудового процесса.



79.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.



80-81.

Буквы о и а на конце наречий.



82-83.

Р.р. Изложение текста с описанием действия.



84-85.

Дефис между частями слова в наречиях.



86-87.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.



88.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.



89-90.

Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».



91.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Наречие».



92.

Работа над ошибками.



Категория состояния (6ч)

93.

Категория состояния как часть речи.



94.

Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.



95.

Морфологический разбор категории состояния.



96-97.

Р.р. Выборочное изложение текста с описанием состояния природы.



98.

Повторение изученного по теме «Категория состояния».



Служебные части речи. Культура речи (1ч)

99.

Самостоятельные и служебные части речи.



Предлог (13ч)

100.

Предлог как служебная часть речи.



101.

Р.р. Рассказ от своего имени на основе прочитанного.



102.

Употребление предлогов.



103-104.

Непроизводные и производные предлоги.



105.

Простые и составные предлоги.



106.

Морфологический разбор предлога.



107.

Р.р. Рассказ на основе увиденного по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».



108-109.

Слитное и раздельное написание производных предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под.



110.

Повторение и обобщение изученного по теме «Предлог».



111.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог».



112.

Работа над ошибками.



Союз (18ч)

113.

Союз как служебная часть речи.



114.

Простые и составные союзы.



115-116.

Союзы сочинительные и подчинительные.



117.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.



118.

Сочинительные союзы.



119-120.

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях.



121.

Подчинительные союзы.



122.

Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.



123.

Морфологический разбор союза.



124.

Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему.



125.

Р.р. Сочинение рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик».



126.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.



127-128.

Повторение и обобщение изученного о предлогах и союзах.



129.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Союз».



130.

Работа над ошибками.



Частица (22ч)

131.

Частица как служебная часть речи.



132.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.



133-134-135.

Смысловые частицы.



136.

Раздельное и дефисное написание частиц.



137.

Р.р. Подготовка к выступлению в телепередаче «Времена года».



138.

Р.р. Выступление в телепередаче «Времена года».



139.

Морфологический разбор частицы.



140-141.

Отрицательные частицы не и ни.



142-143.

Различение на письме частиц не и ни.



144-145.

Различение частицы не и приставки не-.




146-147.

Различение на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни-ни.



148-149.

Р.р. Сочинение-рассказ по данному началу.



150.

Повторение и обобщение изученного по теме «Частица».



151.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Частица».



152.

Работа над ошибками.



Междометие. Звукоподражательные слова (4ч)

153.

Междометие как часть речи.



154-155.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.



156.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.



Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (14ч)

157.

Повторение пройденного в VII классе. Разделы науки о русском языке.



158.

Р.р. Текст. Стили речи.



159.

Р.р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.



160.

Фонетика. Графика.



161.

Лексика и фразеология.



162.

Морфемика. Словообразование.



163.

Морфология.



164.

Орфография.



165-166.

Синтаксис. Пунктуация.



167.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием..



168.

Работа над ошибками.



169.

Итоговый тест за курс 7 класса.



170.

Урок – игра «Знай и люби русский язык».



Резервные 5(ч)

171-175.

Р Е З Е Р В Н Ы Е



Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-151269
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх