Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Название документа Рабочая программа 9 класс русский язык.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование 9 класс ФГОС

/ кол-во часов

Дата проведения



Тема


Тип урока



Элементы содержания образования


Вид деятельности

Планируемые результаты и уровень усвоения


Метапредметные УУД


Формы диагностики и контроля


Примечания

Предметные УУД

Личностные УУД

1/1


Русский язык – националь-ный язык и языке русского народа

Комбинированный

Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка

Коллективная, в парах

Знать о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о его величии и общепризнанности

Л: испытывать чувство гордости за свою Родину, русский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность, признавать ценности многонационального общества.

Р.: осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Проблем-ные задания


Повторение изученного в 5 – 8 классах (11 + 2 КР + 3 РР)

2, 3/2


Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме «Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор». Тренинг

Коллективная, в парах

Знать характеристику звуков речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, орфоэпические нормы

Уметь фонетический и орфоэпический разбор слов, применять знания по фонетике в практике написания и говорения;

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: самостоятельно формулировать проблему , способность к целеполаганию;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


4/1

РР


Сжатый пересказ

Урок развития речи

Микротема. Абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания сжатого пересказа текста

Самостоятельная

Знать структуру изложения, приёмы сжатия;

Уметь применять приёмы сжатия текста в соответствии со смысловыми частями; грамотно употреблять в речи предложения, разные по строению

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;



Сжатый текст


5, 6/2


Повторение изученного: лексика, морфемика, словообразование

Урок системати-зации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика, словообразование, морфемика и орфография, состав слова». Тренинг

Коллективная, в парах

Знать признаки частей речи, их функции

Отличие самостоятельных частей речи от служебных;

Уметь определять части речи, делать полный морфологический разбор, их синтаксическую функцию.

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


7, 8/2


Повторение изученного: морфология и синтаксис.

Обобщение и систематизация

Систематизация и обобщение знаний по теме «Морфология и синтаксис». Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания

Коллективная, работа в группах

Знать признаки частей речи, особенно их функции, понятие о словосочетаниях (согласование, управление, примыкание) и предложениях;

Уметь определять части речи, делать синтаксический разбор словосочетаний и предложений

Л: формирование оценки своих поступков, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.



Комбинированный опрос, динамичная самостоятельная работа



9, 10/2


Повторение: орфография и пунктуация

Урок системати-зации ЗУН

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания

Коллективная, в парах

Знать основные нормы русского литературного (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила; пользоваться определёнными способами по их применению

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.


Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


11, 12/2

КР


Контрольная работа (входной контроль) и её анализ

Урок контроля и корректировки ЗУН

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельная

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.


Контрольная работа


13/1 РР


Повторение: типы и стили речи. Подготовка к выполнению задания С (ГИА)

Урок развития речи

Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, типах и стилях речи; формирование умения создавать тексты разных жанров

Коллективная, работа в группах

Знать признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;



Опрос по разноуровневым вариантам


14/1

РР


Сочинения (ГИА). Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи.

Урок развития речи

Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, способах и средствах связи; формирование умения создавать тексты разных жанров

Коллективная, в парах

Знать признаки текста и его функционально – смысловых типов; способы и средства связи предложений в тексте.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдение нормы построения текста; совершенствовать и редактировать текст

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Конструирование предложений


15, 16/2


Повторение. Синтаксис и пунктуация

Урок системати-зации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Тренинг

Коллективная, в парах

Знать термины пунктограмма, грамматическая основа, синтаксические синонимы.

Уметь характеризовать предложения; пунктуационно верно оформлять текст

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Конструирование предложений


17/1


Обобщающий урок по теме: «Повторение изученного».

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Коллективная, в парах

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Зачёт (задания с учётом уровня обученности учащихся


Сложное предложение. Сложносочинённое предложение (6 + 1 КР – 2 РР часов)

18, 19, /2


Сложное предложение. Типы сложного предложения и средства связи между его частями.

Урок системати-зации знаний, умений, навыков

Повторение понятия СП, средства связи предикативных частей сложного предложения. Отличие СП от простого. Формирование умения различать основные виды СП; закрепление умения постановки знаков препинания в СП.

Коллективная, работа в группах

Знать признаки сложного предложения, его отличие от простого.

Уметь различать основные виды СП; объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;



Конструирование предложений


20, 21/2

РР


Художествен

ный стиль речи, язык речи и язык художествен

ной литературы.

Урок развития речи

Повторение сведений о стилях речи. Особенности художественного стиля речи. Отличительные черты языка речи и языка художественной литературы

Коллективная, работа в группах

Знать отличительные черты художественного стиля речи как одного из основных видов информационной переработки текста.

Уметь создавать и редактировать текст художественного стиля

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Комбинированный опрос, динамичная самостоятельная работа



22/1


Понятие о ССП, виды сложносочинённых предложений

Урок объяснения нового материала

Понятие о сложносочиненном предложении (ССП). Сочинительные союзы Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения


Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений;

Уметь определять вид ССП в соответствии с союзом, ставить необходимые знаки препинания;

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.


Наблюдения учителя, обучающие тесты



23/1


Сложносочи-нённое предложение и знаки препинания в нём

Практикум

Повторение сведений о сочинительных союзах (три разряда); расширение знаний учащихся о ССП (о союзах и их значении в этих предложениях); ознакомление с классификацией ССП по характеру союза и значению

Коллективная, в парах

Знать основные группы ССП по значению и союзам

Уметь объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.



Опрос по разноуровневым вариантам


24/1


Знаки препинания в ССП. Сложносочинённые предложения с общим второстепенным членом.

Урок систематизации и корректировки знаний

Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Знаки препинания в ССП»; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП; ознакомление с особенностями структуры ССП с общим втор. членом

Коллективная, в парах

Знать основные группы ССП по значению и союзам; особенности структуры ССП с второстепенным членом.

Уметь находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, выполнять их пунктуационный и синтаксический разбор

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.




Комментиро-ванное письмо, тест


25/1


Использова-ние сложносочинённых предложений в тексте

Урок системати-зации ЗУН

Применение знаний по теме «Сложносочинённое предложение» в практике правописания и говорения

Коллективная, в парах

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные правила; пользоваться определёнными способами по их применению

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Беседа, проблемные задания


26, 27/

2

КР


Контрольная работа

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН

Самостоятельная

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные правила

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Контрольная работа


Сложноподчинённые предложения (26 - 9РР- 2 КР)

28, 29/2


Понятие о СПП. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Урок объяснения нового материала

Углубление знаний о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным; строение СПП, способах разграничения союзов и союзных слов

Коллективная, в парах

Знать отличительные признаки СПП; средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.


Беседа, проблем-ные задания


30/1

РР


Строение текста, признаки текста

Практикум

Анализ текстов, определение композиционных особенностей, определение средств связи, микротем

Коллективная, в парах

Знать признаки текста.

Уметь определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


31, 32/2


Виды сложноподчинённых предложений. Роль указательных слов в СПП. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Урок объяснения нового материала.

Урок – практикум.

Роль указательных слов в СПП; закрепление сведений о строении СПП. Совершенствование навыка находить в предложении указательные слова

Коллективная, в парах

Знать особенности строения СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного предложения; находить слово, к которому относится придаточное предложение и задавать от него вопрос

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.




Беседа, проблемные задания, графичес-кий диктант


33, 34/2


Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

Урок объяснения нового материала

Урок - практикум

Знакомство с отличительными особенностями придаточных определительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными определительными. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Коллективная, в парах

Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь объяснять постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять из текста и правильно употреблять в речи

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.



Конструирование СПП с придаточными определи-тельными


35, 36/2


СПП с придаточным изъяснитель-ным.

Урок объяснения нового материала

Урок - практикум

Знакомство с отличительными особенностями придаточных изъяснительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными изъяснительными.

Коллективная, в парах

Знать отличительные особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными изъяснительными

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Объясни-тельный диктант. Тест


37, 38/2


Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённое предложение с придаточным места.

Урок системати-зации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных обстоятельственных; с отличительными особенностями придаточных места;совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными обстоятельственными. Выяснение роли синтаксических синонимов

Работа в группах

Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными, с придаточными места

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными обстоятельственными, использовать в речи СПП с придаточными места

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.




Составление предложений по заданным схемам


39, 40/2

РР



Сочинение - рассуждение (15.1)


Анализ предложенных тем сочинений; подготовка и написание сочинения. Анализ предложенного текста, подбор аргументов своей точки зрения

Самостоятельная, коллективная

Уметь понимать формулировку темы, находить в предложенном тексте примеры в соответствии с темой; формулировать собственную точку зрения. Строить текст сочинения в соответствии с композицией сочинения - рассуждения

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;



Тест


41, 42/2


Сложноподчинённое предложение с придаточным времени

Комбинированный

Знакомство с отличительными особенностями придаточных времени; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными времени.

Коллективная, в парах

Знать особенности структуры сложноподчинённых предложений с придаточными времени.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными времени

Л: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового;

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Выбороч-ный диктант


43/1


Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительным.

Комбинированный

Знакомство с отличительными особенностями придаточных сравнительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными сравнительными. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Работа в группах

Знать особенности структуры сложноподчинённых предложений с придаточными сравнительными.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными сравнительными

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.




Конструирование предложений


44/1



Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени.

Комбинированный

Знакомство с отличительными особенностями придаточных образа действия и степени; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными образа действия и степени. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Коллективная, в парах

Знать особенности структуры сложноподчинённых предложений с придаточными образа действия и способа.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными образа действия и степени

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.




Самостоятельное выполнение упражнения


45, 46/2 РР


Работа над сочинением - рассуждением (задание С 15.2)

Сочинение - рассуждение

Анализ предложенных тем сочинений; подготовка и написание сочинения. Анализ предложенного текста, подбор аргументов своей точки зрения

Самостоятельная, коллективная

Уметь понимать формулировку темы, находить в предложенном тексте примеры в соответствии с темой; формулировать собственную точку зрения. Строить текст сочинения в соответствии с композицией сочинения - рассуждения

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.


Комбинированный опрос, динамичная самостоятельная работа



47/1


Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

Комбинированный

Знакомство с отличительными особенностями придаточных цели; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными цели. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Работа в группах

Знать особенности структуры СПП с придаточными цели.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными цели.

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;



Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


48, 49/2

РР


Речевые жанры эссе, путевые заметки, рецензия, их особенности

Урок развития речи.

Систематизация знаний об основных жанрах публицистики; совершенствование навыка написания выборочного изложения с элементами сочинения

Коллективная, работа в группах

Знать жанры публицистики; средства связи предложений

Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию в соответствии с нормами сжатия

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;


Наблюдения учителя, редактирование текста



50/1


Сложноподчинённое предложение с придаточным условия

Комбинированный

Знакомство с отличительными особенностями придаточных условия; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными условия. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Коллективная, в парах

Знать особенности структуры СПП с придаточными условия.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными условия.

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Опрос по разноуровневым вариантам


51, 52/2

КР


Контрольная работа за 1 полугодие

Урок контроля

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельная

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные правила при выполнении заданий

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.

Контрольная работа


53, 54/2


Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия.

Урок системати

зации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных причины и следствия; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными причины и следствия. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Работа в группах

Знать особенности структуры СПП с придаточными причины и следствия.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными причины и следствия.

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.



Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


55, 56/2


Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

Урок системати-зации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных уступительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными уступительными. Выяснение роли синтаксических синонимов.

Работа в группах

Знать особенности структуры СПП с придаточными уступительными.

Уметь выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточными уступительными.

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;




Комбинированный опрос, динамичная самостоятельная работа



57, 58/2

РР


Сочинение – рассуждение задание С (ГИА) и анализ

Урок развития речи

Анализ предложенных тем сочинений на лингвистическую тему, подготовка и написание сочинения. Анализ предложенного текста, подбор аргументов своей точки зрения

Самостоятельная, коллективная

Уметь понимать формулировку темы, находить в предложенном тексте примеры в соответствии с темой; формулировать собственную точку зрения. Строить текст сочинения в соответствии с композицией сочинения - рассуждения

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Сочинение


59-61/3


Обобщение по теме «Сложнопод-

чинённое предложение»

Урок объяснения нового материала

Систематизация ЗУН по теме «Сложноподчинённое предложение». Виды сложноподчинённых предложений. Классификация сложноподчинённых предложений.

Работа в группах

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т.зр. синтаксиса СПП, владея основными синтаксическими нормами современного русского языка

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


62/1 КР


Контрольная работа по теме СПП

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельная

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные правила при выполнении заданий

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Контрольная работа по теме


63, 65/3


Понятие о сложном предложении с несколькими придаточными

Урок объяснения нового материала

Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединёнными союзами И, ИЛИ, ЛИБО, ДА (= И)

Коллективная, в парах

Знать строение сложного предложения, его особенности;

Уметь различать сложноподчинённые предложения с однородным, параллельным и последовательным подчинением; составлять схемы, выполнять синтаксический разбор

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.



Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


Бессоюзное сложное предложение (9– 2КР- 2 РР)

66, 67/2


Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП

Урок объяснения нового материала

Знакомство с основными признаками БСП, условиями постановки запятой и точки с запятой в БСП; приём сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП

Коллективная, в парах

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Наблюдения учителя, обучающие тесты



68, 69/2


Значение БСП. Двоеточие в БСП

Комбинированный урок

Знакомство с правилами постановки двоеточия в БСП. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации БСП, их ролью в речи

Работа в группах

Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.


Опрос по разноуровневым вариантам


70, 71/2


Значение БСП. Тире в бессоюзном сложном предложении

Комбинированный

Знакомство с правилами постановки тире в БСП. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации БСП, их ролью в речи

Работа в группах

Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.




Комбинированный опрос, динамичная самостоятельная работа



72, 73/2


Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Урок системати-зации ЗУН

Систематизация ЗУН по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Коллективная, в парах

Знать правила постановки знаков препинания (запятой, точки с запятой, двоеточия, тире) в БСП, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


74, 75/2 КР


Контрольная работа (части I, II С).

Урок контроля ЗУН, уровня подготовленности учащихся к ГИА

Совершенствование навыка работы с тестами; навыка написания сжатого изложения и сочинения на лингвистическую тему. Овладение культурой письменной речи, видами речевой деятельности

Самостоятельная

Знать виды орфограмм и пунктограмм, приёмы сжатия исходного текста, правила написания сочинения – рассуждения

Уметь применять знания орфографии и пунктуации при решении тестовых заданий; определять тип и стиль текста, сжато его излагать, отвечать на поставленный вопрос при написании сочинения, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.




Контрольная работа


76/1


Анализ контрольной работы

Урок корректировки знаний

Анализ тем, по которым допущены ошибки, выполнение аналогичных заданий, повторение принципов построения связного текста, приёмов сжатия.

Коллективная, самостоятельная

Знать виды орфограмм и пунктограмм, приёмы сжатия исходного текста, правила написания сочинения

Уметь применять знания орфографии и пунктуации при решении тестовых заданий; определять тип и стиль текста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать его

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;



Наблюдения учителя, редактирование



77, 78/2 РР


Деловая речь. Написание деловых бумаг по образцу



Урок развития речи

Повторение сведений о книжных стилях, о средствах языка, характерных для деловой речи

Коллективная, в парах

Знать отличительные особенности деловой речи

Уметь пользоваться средствами деловой речи в соответствующих речевых ситуациях

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;




Наблюдения учителя, оформление деловых бумаг



Сложное предложение с различными видами связи (6час)

79, 80/2


Сложные предложения с разными видами связи

Урок объяснения нового материала

Сложные предложения с разными видами связи. Знакомство с понятием и алгоритмом синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи

Коллективная, в парах

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Л: Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.

Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической речи.




Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


81, 82/2


Знаки препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи. Период

Комбинированный

Знакомство с пунктограммой «Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов и союзных слов», особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепление правил постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребление в речи

Работа в группах

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, выполнять синтаксический разбор; правильно строить сложные предложения с разными видами связи и употреблять в речи

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;



Наблюдения учителя, обучающие тесты



83, 84/2


Урок – зачёт по теме «Сложное предложение»

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знания, умений, навыков

Работа в группах

Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связи.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения сложного предложения, употребления в речи; выполнять разборы

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


Повторение и обобщение изученного (11 +4 РР +3 КР)

85, 86/2


Итоговое повторение. КАТ

Обобщение изученного

Систематизация и обобщение знаний по темам, изученным в курсе русского языка 5 – 9 класс. Тренинг

Коллективная, в парах

Знать сведения о звуках речи, особенностях произношения гласных и согласных звуков,

Уметь из вариантов ударения выбирать правильный, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпической нормы;

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Опрос по разноуровневым вариантам


87, 88/2

РР


Сжатое изложение

Урок контроля

Совершенствование навыка написания сжатого пересказа текста

Самостоятельная

Знать приёмы сжатия текста изложения,

Уметь применять все способы сжатия текста, сохранять микротемы, выполнять задания по тексту

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

Сжатое изложение


89-91/3


Итоговое повторение

Урок обобщения

Систематизация и обобщение знаний по темам, изученным в курсе русского языка 5 – 9 класс. Тренинг

Коллективная, в парах

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, использовать их в речи, соблюдая грамматические нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

Л: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового;

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания


92, 93/2 РР


Стили речи

Практикум

Систематизация и обобщение знаний по теме «Текст, типы и стили речи» Тренинг

Групповая, самостоятельная

Знать признаки стилей и типов речи, их характерные особенности, способы определения и уметь определять их.

Л: формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Р: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы

К: осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека;

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;


Самостоятельно созданный текст


94-96/3


КАТ. Художественные средства выразительности.

Практикум

Анализ текста, особенности его строения, определение художественных особенностей

Групповая, самостоятельная

Знать определение средств выразительности, стилистических фигур

Уметь находить в тексте средства выразительности, определять их роль

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.


Комбинированный опрос, динамичная самостоятельная работа



97, 98, 99/3

КР


Итоговая контрольная работа (по материалам ГИА).

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

Самостоятельная

Знать основные нормы русского литературного языка, приёмы сжатия исходного текста, правила написания сочинения – рассуждения на лингвистическую тему.

Уметь применять знания орфографии и пунктуации при решении тестовых заданий; определять тип и стиль текста, сжато его излагать, отвечать на поставленный вопрос при написании сочинения, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Л: принимать и осваивать социальные роли обучающихся, приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.


Р: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;


КР по разноуровневым вариантам


100,102/3


Анализ котрольных работ. Итоговое повторение

Урок обобщения и систематизации

Определение уровня усвоения материала, проблемных вопросов. Проверка и тематический контроль ЗУН

Работа в группах, парах

Знать основные виды орфограмм и пунктограмм, правила их применения и графического объяснения.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, нормы построения предложений разных видов, употребления их в речи; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор

Л: приобретать мотивы учебной деятельности и понимать личностный смысл учения.

Р: выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных

П: давать определение понятиям на основе изученного, обобщать понятия;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Устный и комбинированный опрос, наблюдения учителя, тестовые задания






























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 9 класса составлена с учетом:

1.Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» ;

2. Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897);

3. Федерального перечня учебников (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2016г №253).

4. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2013.

Приемы, методы и формы работы определяются целями курса и его содержанием. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы, таких, как составление плана, тезисов, конспекта, подготовка реферата, доклада, написание аннотации, рецензий, самостоятельный анализ текста, целенаправленные выписки, аналитическое сообщение на основе самостоятельного изучения текста (по плану, предложенному учителем, а затем по собственному плану), творческие работы в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д. Организуются наблюдения за речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим его использованием по заданию учителя.

Тесная взаимосвязь русского языка и литературы предполагает полноценное восприятие учащимися художественно-языковой формы произведения.

Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-153300
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

3 месяца назад

Рабочая программа по русскому языку составлена с учетом ФГОС , Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос.

Приемы, методы и формы работы определяются целями курса и его содержанием. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх