Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2класс

Рабочая программа по русскому языку 2класс


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большеатнинская средняя общеобразовательная школа»

Атнинского муниципального района РТ



«Рассмотрено»

методическим объединением

учителей классов

Протокол №1 от 27.08. 2016г

________(Л.А. Самигуллина )


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Большеатнинская СОШ»

_________ ( Г.Э. Сабирзянова)

29.08.2016г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Большеатнинская СОШ»

_____________ Г.И.Рахимзянова

Приказ № от 31.08 2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для 2Б класса

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Сабирзяновой Алии Шайдулловны



2015-2016 учебный год




1. Планируемые предметные результаты.

В результате изучения курса русского языка по данной программе у второклассника будут сформированы предметные знания и умения, предусмотренные программой

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

  • писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения,


К концу обучения во втором классе обучающиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

правила переноса слов;

признаки предложения и текста;

правила речевого этикета.


К концу обучения во втором классе обучающиеся должны уметь:

использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

различать устные и письменные формы общения;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40-50 слов без пропусков и искажений;

проверять написанное, сравнивая с образцом;

проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение,

находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

писать заглавную букву в именах собственных;

писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30-40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; слова с е проверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданнуютему;

находить в предложении главные члены;

определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему;

писать изложение текста в 40-55 слов с использованием вопросов.

Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

различать устные и письменные формы общения;

составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять внимание, терпение к собеседнику,

уважение к чужому мнению;

понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

понимать преимущества звуко-буквенного письма;

осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость —с помощью букв а, о, э, у, ы);

разграничивать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;

понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных, непроверяемых ударением;

верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

употреблять прописную букву;

правильно писать слова с удвоенными согласными;

правильно писать слова с непроиз носимыми согласными;

уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями, понимать их назначение;

иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающийся научится:

формировать ценностное отношение к слову;

расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

составлять двусторонние модели слов;

формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;

понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающийся получит возможность:

научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

называть части слова;

выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;

различать предлоги и приставки;

находить суффикс в слове, определять значение, которое придаёт слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;

правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);

объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

понимать принцип единообразного написания морфем;

составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Обучающийся научится:

определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Обучающийся получит возможность:

научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;

получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

определять число имён существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится:

находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

определять число глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

на практическом уровне изменять глаголы по временам.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;

определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;

классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

образовывать имена прилагательные от других частей речи.

СИНТАКСИС

Предложение

Обучающийся научится:

выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

составлять предложения разных типов.

Текст

Обучающийся научится:

озаглавливать текст;

определять тему и главную мысль текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

составлять план текста на основе памяток, образцов;

составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).



2. Содержание учебного предмета


Мир общения

Собеседники

Представление о ситуации общения, её компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык - самое удобное средство общения. Различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи.

Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы.

Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнёра, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи.

Слово, предложение и текст в речевом общении

Различия функции слова и предложения.

Типы предложений по цели высказывания и по интонации.

Основные свойства текста. Выделение самых общих признаков текста (состоит из предложений, связанных по смыслу, имеет тему и заглавие). Озаглавливание текста. Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Главный помощник в общении - родной язык

Основные языковые единицы, их особенности. Общее представление о языке как знаковой системе. Простейшие наглядно-образные модели слов и предложений.

Звуки и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов.

Роль гласных и согласных звуков в речи.

Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.

Понятие орфограммы.

Звук «и» и буква «и»

Сравнение звуков и (гласного) и й (согласного). Перенос слов с буквой й в середине слова.

Звук «э» и буква «э»

Слова с буквой э в начале и в середине слова.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Парные и непарные по мягкости-твёрдости согласные звуки. Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме: с помощью мягкого знака и с помощью гласных е, ё, ю, я, и, которые стоят после буквы мягкого согласного звука. Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Сохранение традиции в написании данных буквосочетаний. Образование слов и форм слов сданными буквосочетаниями.



Слог. Перенос слов

Гласные звуки как слогообразующие. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов.

Ударение. Ударный слог

Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов-омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическимсловарем.

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями

Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. Развитие навыков работы с орфографическим словарём.

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Парные по звонкости-глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов.

Слова с удвоенными согласными

Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарём. Перенос слов с удвоенными согласными.

Контрольная работа. Работа над ошибками

Непроизносимые согласные

Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я. Первичные наблюдения за употреблением разделительного твёрдого знака.

Слово и его значение

Что рассказало слово

Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно-семантических моделей). Обобщающее значение слова. Этимология слова (происхождение его значения).

Имена собственные и нарицательные

Различие в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные).

Слова с несколькими значениями

Необходимые условия для переноса названия с одного предмета на другой. Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим).

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

Омонимы, их роль в речи.


Слова, близкие по значению (синонимы)

Синонимы, их роль в речи.

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Роль антонимов в речи.

Устойчивые сочетания слов

Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи.

Тематические группы слов

Распределение слов по тематическим группам.

Контрольная работа. Работа над ошибками

Состав слова

Как собрать и разобрать слово

Слово как объединение морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих значение. Наблюдение за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание.

Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. Однокоренные слова. Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию. Единообразное написание корня в родственных словах.

Правописание безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

Приставка

Приставка, её роль в слове. Значение, которое приставка придаёт слову.

Правописание разделительного твёрдого знака.

Суффикс

Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детёныша животного и т.п.).

Окончание

Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.

Части речи

Что такое части речи

Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединённых общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.

Имя существительное

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Варианты окончаний имён существительных во множественном числе (граммов - грамм).

Глагол

Глагол как часть речи, Изменение глагола по числам. Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи.

Имя прилагательное #

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по числам. Роль прилагательных в речи. Обобщение знаний об основных частях речи.

Предлог

Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов.

Предложение. Текст

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и по цели высказывания. Главные члены

предложения - подлежащее и сказуемое.

Текст, определение текста, типы текстов. Записка как вид текста, её особенности, письмо как вид текста, требования к его написанию. Приглашение как вид текста, его особенности.

Повторение изученного за год




















3. Календарно- тематическое планирование.

Формы урока:

1. Структура урока усвоения новых знаний: (Освоения новых знаний ОНЗ)

2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) 

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

5. Структура урока контроля знаний и умений

 6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

 7. Структура комбинированного урока.


Основные виды учебной деятельности:

-беседа, тестирование, коллективная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Приме

чание

Календ.

Факт.

Раздел "Мир общения" (14 часов).


1

1

Мир общения. Собеседники.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ


1.09



2

1

Письменная речь.

Для чего нужна письменная речь? Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять предложения на письме.


2.09



3

1

Условия письменного сообщения.

Оформление на письме предложения. Правильность написания парного согласного, безударного гласного в корне слова.

5.09



4

1

Слово, предложение и текст в речевом общении

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).






5

1

Слова с непроверяемым написанием.

Понятие «слова с непроверяемым написанием».

7.09



6

1

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка .Как оформить предложение на письме? Оформление предложений на письме. Разграничивать слово и предложение.

8.09



7

1

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Какие бывают предложения? Различение предложений по цели высказывания и по интонации.

9.09



8

1

Восклицательные и невосклицателные предложения.

Что такое знаки препинания? Различение предложений по типу высказывания, осознание постановки знаков препинания в конце предложении.

14.09



9

1

Основные свойства текста. Входная контрольная работа

Зачем нужен заголовок? Понимать, что должен отражать заголовок текста, научиться озаглавливать текст.

15.09



10

1

Последовательность предложений в тексте. Творческий диктант.

Для чего нужен текст? Показать смысловую связь предложений в тексте. Деление текста на предложения.

16.09



11

1

Три вида текста.

Какие бывают тексты? Дать представление о разных типах текстов, показать, что выбор типа текста обусловлен целью автора.

19.09



12

1

Главный помощник в общении – родной язык.

Для чего нужно владеть речью? Создание наглядно-образного представления о структуре языка. Показать необходимость владения языком для успешного общения.

21.09



13

1

Богатства языка.

Функции языка – возможность выражать мысли, получать информацию, вызывать у людей добрые чувства.

22.09



14

1

Текст. Контрольное списывание №1 «Грибы».

Правильно писать безударные гласные в корне слова, парные согласные, знать, какой должна быть речь.

23.09



Раздел "Звуки и буквы. Слог. Ударение." (58 часов).


15

1

Гласные и согласные звуки.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

26.09



16

1

Алфавит. Роль алфавита.

Для чего нужен алфавит? Закрепление знаний об алфавите. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.


28.09



17

1

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

Осознание разницы в работе органов речи при образовании гласных и согласных звуков.

29.09



18

1

Соотношения «звук-буква» в словах.

Сформирование представлений о фонетическом явлении, при котором происходит несоответствие звука букве в произношении и написании.


30.09



19

1

Правописание безударных гласных, парных согласных.

Как писать безударную гласную? Развитие орфографической зоркости учащихся при определении «ошибкоопасных» мест: написание букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных звуков ( в конце слова).

3.10



20

1

Звук [й’] и буква Й.

Различие гласного звука [и] и согласного звука [ й’].

5.10



21

1

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

Что такое перенос слова? Перенос слов с буквой й.

6.10



22

1

Перенос слов. Закрепление.

Записывание слов с буквой й, выполнение деления для переноса.

7.10



23

1

Звук [э] и буква Э

Произношение и записывание слова с буквой э.

10.10



24

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Различие парных согласных звуков. Систематизация знаний детей о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуках. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

12.10



25

1

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

Как на письме обозначать твердые и мягкие согласные? Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я.

13.10



26

1

Волшебный мягкий знак.

Для чего нужен мягкий знак? Навык употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных звуков на письме

14.10



27

1

Перенос слов с мягким знаком. Предупредительный диктант.

Правила переноса слов с мягким знаком.

17.10



28

1

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё,Ю, Я, И.

Навык употребления гласных букв для обозначения твердости и мягкости предшествующих согласных.

19.10



29

1

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Навык употребления гласных букв для обозначения твердости и мягкости предшествующих согласных.

20.10



30

1

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И.

Сопоставление двух способов обозначения мягкости согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю , Я, И.

21.10



31

1

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

Навык обозначения мягкости согласных звуков на письме. Умение различать две функции букв Е, Ё, Я, И, Ю.

24.10



32.

1

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Навык орфоэпически верного произношения слов.

26.10



33

1

Повторение изученных орфограмм.

Навык классифицировать слова по заданному признаку.

Контрольное списывание №2

27.10



34

1

Работа над ошибками. Правописание жи-ши.

Что такое шипящие согласные? Вспомнить понятие «шипящие согласные звуки».

28.10



35

1

Правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Навык правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ. Развитие речи учащихся при изменении слов – названий предметов по числам

7.11



36

1

Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Навык правописания буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

9.11



37

1

Правописание буквосочетаний. Учимся писать изложение.

Развитие речи детей при подготовке к изложению текста и написании изложения.

10.11



38

1

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Формирование умений орфографически верно записывать эти буквосочетания

11.11



39

1

Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками.

Навык написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

14.11



40

1

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,ЧН,ЧК, ЩН.

Навык написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН.



16.11



41

1

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН.

Навык написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН.



17.11



42

1

Слог. Перенос слов. Картинный диктант.

Для чего нужно делить слова на слоги? Правила деления слов на слоги.


18.11



43

1

Закрепление. Слог.

Навык деления слов на части для переноса. Развитие внимания детей при нахождении неверных вариантов переноса слов, при нахождении еще не изученных правил.

21.11



44

1

Ударение.

Что такое ударение? Показ смыслоразличительной функции ударения. Показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении с людьми.

23.11



45

1

Ударный слог. Контрольное списывание №3.

Навык нахождения ударного слога в словах. Показать особенность буквы Ё.

24.11



46

1

Работа над ошибками. Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е.

Умение находить в словах буквы безударных гласных звуков. Умение находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова.

25.11



47

1

Родственные слова.

Родственные слова – что это? Смысловая связь родственных слов, развитие речи учащихся при составлении текста на заданную тему.

1.12



48

1

Смысловая связь в родственных словах.

Обращение внимания на смысловую связь родственных слов.

2.12



49

1

Правописание безударных гласных.

Развитие умения подбирать проверочные слова.

5.12



50

1

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

Показ отличия алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением.

7.12



51

1

Написание непроверяемых безударных гласных.

Формирование потребности в обращении к орфографическому словарю при написании слов с непроверяемым написанием.

8.12



52

1

Правописание слов с двумя безударными гласными. Зрительный диктант.

Формирование умений проверять слова с двумя безударными гласными.

9.12



53

1

Слова с двумя безударными гласными.

Активизация навыков работы с орфографическим словарем. Развитие мышления при прогнозировании содержания текста по его заглавию.

12.12



54

1

Самостоятельная работа. Безударные гласные звуки.

Проверка уровня усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

14.12



55

1

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Как отличить звонкие и глухие согласные? Различие между звонкими и глухими согласными звуками. Пояснение, почему парные по звонкости-глухости согласные в конце слова – это орфограмма.

15.12



56

1

Парные согласные.

Продолжение формирования представлений о единообразном написании слов. Показ важности орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

16.12



57

1

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

Показ разных способов подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.

19.12



58

1

Непарные по звонкости-глухости согласные.

Выяснение , почему непарные по звонкости-глухости согласные проверять не надо.

21.12



59

1

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.

Нахождение и проверка парных по звонкости-глухости согласных в середине слова.

22.12



60

1

Контрольный диктант. Мороз не страшен. №1

23.12



61.

1

Работа над ошибками. Способы проверки парных согласных в середине слова.

Активизация словарного запас при подборе проверочных слов.

9.01



62

1

Слова с удвоенными согласными.

Сформулирование представлений о словах с удвоенными согласными.

9.01



63

1

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Закрепление умения правильно писать слова с удвоенными согласными. Развитие речи при составлении рассказа по рисунку.


11.01



64

1

Правописание слов с удвоенными согласными. Проверочная работа.

Определять слова, в которых есть удвоенная согласная.

12.01



65

1

Непроизносимые согласные.

Использование словарных слов с непроизносимыми согласными.

13.01



66

1

Причины появления непроизносимых согласных в словах.

Причины появления непроизносимых согласных в словах. Умение распознавать изученную орфограмму.

16.01



67

1

Разделительный мягкий знак.

Систематизация знаний учащихся об употреблении разделительного мягкого знака. Развитие фонематического слуха детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него.

18.01



68

1

Две функции мягкого знака в словах.

Две функции мягкого знака в словах. Умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

19.01



69

1

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного на письме.

Умение различать две функции ь: показатель мягкости согласного звука и разделительный.

20.01



70

1

Написание объявления.

Для чего нужны письма? Развитие речи учащихся при написании поздравительного письма. Показать, из каких частей должно состоять письмо.

23.01



71

1

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Контрольное списывание №4

Проверка и систематизация основных знаний по изученному материалу.

25.01



72

1

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

Корректировка орфографических навыков. Систематизация изученных орфограмм

26.01



Раздел "Слово и его значение" (28 часов).


73

1

Различие в функциях: называть ряд однородных предметов или единичный предмет.

Ценностное отношение детей к слову. Расширение словарного запаса учащихся словами разных тематических групп.

27.01



74

1

Правописание имён собственных.

Представление детей об основном назначении (функции) имен собственных.

30.01



75

1

Слова с несколькими значениями. Работа со словарями.

Определение многозначных слов и обосновывание своего мнения. Прививать навыки работы с толковым словарем.

1.02



76

1

Многозначные слова. Работа со словарями. Письмо по памяти.

Определение конкретного значения многозначного слова в речевом употреблении.

2.02



77

1

Роль слов с переносным значением.

Понимание роли слов с переносным значением в речи.

3.02



78

1

Омонимы.

Углубление знаний о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению. Роль омонимов в речи.

6.02



79

1

Синонимы, их роль в речи.

Углубление знаний о словах, близких по значению. Различие слов-синонимов

8.02



80

1

Роль синонимов в речи.

Выработка навыка коммуникативно оправданного использования синонимов в речи. Знакомство с синонимами – словами речевого этикета.

9.02



81

1

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Расширение знаний об антонимах, обогащение речи антонимами разных частей речи

10.02



82

1

Происхождение, употребление в речи фразеологических оборотов.

Выразительные возможности фразеологических оборотов. Обогащение речи детей фразеологизмами.

13.02



83

1

Тематические группы слов

Объединение слов в группы. Определение признака для объединения слов в тематическую группу и обосновывание своего мнения.

15.02



84

1

Обобщение. «Слово и его значение»

Активизация словарного запаса и обогащение его словами разных тематических групп.

16.02



85

1

Слово как объединение морфем.

Общее представление о морфемном составе слова и о единообразном написании морфем

17.02



86

1

Морфемный состав слова

Выделение корня в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней.

20.02



87

1

Семантическая значимость корня слова

Умение выделять корень в родственных словах. Научить разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

22.02



88

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Развитие навыка правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе верного нахождения корня, верного подбора однокоренных слов.

24.02



89

1

Сопоставление однокоренных слов по написанию.

Формирование умения подбирать родственные слова для проверки написания букв безударных гласных звуков в корне слова.

27.02



90

1

Безударные гласные в корне слова» Контрольное списывание №5

Определение уровня усвоения детьми орфограммы «Безударные гласные в корне слова»

1.03



91

1

Безударные гласные в корне слова. Работа над ошибками.

Выполнение работы над ошибками допущенные в проверочной работе.

1.03



92

1

Правописание слов с изученными орфограммами.

Повторение правил проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные звуки в конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

2.03



93

1

Приставка, её роль в слове.

Представления о приставке как значимой части слова. Работа над «Копилкой приставок».

3.03



94

1

Правописание разделительного твёрдого знака.

Правила употребления разделительного твердого знака.

6.03



95

1

Правописание разделительных Ъ и Ь. Объяснительный диктант.

Случаи употребления разделительных твердого и мягкого знаков. Научить школьников конструировать слова из данных морфем.

9.03



96

1

Значение некоторых суффиксов. Роль суффиксов в речи.

Представление о суффиксе как значимой части слова. Показ роли суффикса в передаче оттенков значения слова и образования новых слов.

10.03



97

1

Окончание, его основная функция, отличие от других частей слова.

Представление об окончании как изменяемой части слова, показ роли окончания при связи слов в предложении. Выработка правильного употребления окончаний в устной и письменной речи.

13.03



98

1

Состав слова (обобщение знаний).

Обобщение знаний о частях слова. Закрепление умений проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем.

15.03



99

1

Контрольный диктант №2 по разделу «Состав слова»

Определение уровня усвоения темы, уровня сформированности умений выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

16.03



100

1

Состав слова. Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенные в контрольной работе, определение орфограмм. Повторение правил разбора слова по составу. Подбор однокоренных слов к данным.

17.03



Раздел "Части речи" (28 часов).


101

1

Части речи как группы слов, объединённых общим значением.

Представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи. Образное представление о языке как о четко организованной структуре.

29.03



102

1

Создание представления о грамматическом значении частей речи.

Показ роли слов каждой части речи в произведениях словесного творчества. Развитие речи учащихся при составлении предложений по опорным словам разных частей речи.

30.03



103

1

Имя существительное как часть речи.

Введение понятия «имя существительное». Показ различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

31.03



104

1

Существительные на вопросы кто?, что?

Расширение представлений о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных.

3.04



105

1

Собственные и нарицательные имена существительные.

Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных.

3.04



106

1

Собственные имена существительные. Проверочная работа.

Проверка умений различать мотивированные и немотивированные имена существительные. Развитие речи при образовании разных вариантов личных имен.

5.04



107

1

Основные семантические группы собственных имён существительных.

Формирование навыков речевого этикета при использовании личных имен.

6.04



108

1

Изменение имён существительных по числам.

Знакомство с категорией числа имени существительного.

7.04



109

1

Варианты окончаний имён существительных во множественном числе.

Работа над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний.

10.04



110

1

Имя существительное. Проверочная работа.

Систематизация знаний об имени существительном. Определение уровня усвоения темы.

12.04



111

1

Глагол как часть речи.

Представление о глаголе как части речи.

13.04



112

1

Группы глаголов.

Представление о тематических группах глаголов.

14.04



113

1

Изменение глаголов по числам.

Наблюдение за изменением глаголов по числам. Развитие грамматической верной речи при трансформации предложений, связанной с изменением формы числа глагола.

17.04



114

1

Роль глаголов в речи.

Формирование представлений о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении. Развитие умения руководствоваться нормами речевого этикета: вежливого обращения к взрослому.

19.04



115

1

Наблюдение за изменением глаголов по временам без введения термина.

Наблюдение за изменением глаголов по временам. Формирование умений свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов.


20.04



116

1

Роль глагола в речи .Объяснительный диктант.

Показ организующей роли глагола в образовании предложений. Обобщение имеющихся знаний о глаголе. Закрепление умения находить глаголы в речи.

21.04



117

1

Изменение глаголов по числам и по временам. Обобщающий урок.

Систематизация знаний о глаголе.

24.04



118

1

Имя прилагательное как часть речи.

Представления об имени прилагательном как части речи.

26.04



119

1

Роль имён прилагательных в речи.

Роль имён прилагательных в предложении

27.04



120

1

Изменение имён прилагательных по числам.

Определение особенности согласования имен существительных и прилагательных по числам. Наблюдение за изменением имен прилагательных по числам.

28.04



121

1

Распределение имён прилагательных по тематическим группам.

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи. Обогащение речи именами прилагательными разных тематических групп, прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.

3.05



122

1

Употребление имён прилагательных в речи.

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи.

3.05



123

1

Словесные средства создания художественного образа.

Развитие образного мышления и речи детей. Показ возможностей использования слов разных частей речи в тексте. Наблюдение за словесными средствами создания художественного образа. Развитие речи при составлении загадок, рассказа по рисунку.

4.05



124

1

Предлог, его роль в речи.

Показ необходимости использования предлогов для связи в предложении и словосочетании.

5.05



125

1

Правописание предлогов.

Показ необходимости использования предлогов для связи в предложении и словосочетании.

8.05



126

1

Различие написания приставок и предлогов.

Знакомство с правилом написания предлогов с другими словами. Развитие умения использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

10.05



127

1

Итоговый контрольный диктант.

Систематизация знаний учащихся об изученных частях речи

11.05



128

1

Работа над ошибками. Части речи.

Выяснение причин, по которым допустили ошибки, определение необходимых действий для того, чтобы не повторить их.

12.05



Раздел "Предложение. Текст" (8 часов).


129

1

Предложение.

Наглядно-образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов.

15.0



130

1

Главные члены предложения.

Понятие о главных членах предложения как смысловой основе предложения. Выделение подлежащего и сказуемого в двусоставных предложениях на основе вопросов.

15.05



131

1

Связь слов в предложении.

Определение связи между предложениями в тексте, задавая вопросы от одного предложения к другому.

17.05



132

1

Текст.

Активизация известных сведений о тексте. Развитие логического мышления при восстановлении последовательности предложений в тексте.

18.05



133

1

Типы текста.

Активизация знаний о трех типах текстов: описание, повествование, рассуждение. Показ обусловленности выбора типа текста целью высказывания.

19.05



134

1

Закрепление пройденного. Предложение. Текст.

Проверка уровня усвоения знаний по изученным в разделе темам.

22.05



135

1

Виды текстов. Записка, письмо, приглашение.

. Особенности построения записки, письма, приглашения.

24.05



136

1

Итоговый урок. Повторение орфограмм.

Создание положительного отношения к изученному на уроках материалу, показ его важности в повседневной жизни.

25.05







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-176856

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG