Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2класс

Рабочая программа по русскому языку 2класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большеатнинская средняя общеобразовательная школа»

Атнинского муниципального района РТ



«Рассмотрено»

методическим объединением

учителей классов

Протокол №1 от 27.08. 2016г

________(Л.А. Самигуллина )


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Большеатнинская СОШ»

_________ ( Г.Э. Сабирзянова)

29.08.2016г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Большеатнинская СОШ»

_____________ Г.И.Рахимзянова

Приказ № от 31.08 2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для 2Б класса

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Сабирзяновой Алии Шайдулловны



2015-2016 учебный год




1. Планируемые предметные результаты.

В результате изучения курса русского языка по данной программе у второклассника будут сформированы предметные знания и умения, предусмотренные программой

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

  • писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения,


К концу обучения во втором классе обучающиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

правила переноса слов;

признаки предложения и текста;

правила речевого этикета.


К концу обучения во втором классе обучающиеся должны уметь:

использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

различать устные и письменные формы общения;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40-50 слов без пропусков и искажений;

проверять написанное, сравнивая с образцом;

проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение,

находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

писать заглавную букву в именах собственных;

писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30-40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; слова с е проверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданнуютему;

находить в предложении главные члены;

определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему;

писать изложение текста в 40-55 слов с использованием вопросов.

Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

различать устные и письменные формы общения;

составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять внимание, терпение к собеседнику,

уважение к чужому мнению;

понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

понимать преимущества звуко-буквенного письма;

осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость —с помощью букв а, о, э, у, ы);

разграничивать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;

понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных, непроверяемых ударением;

верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

употреблять прописную букву;

правильно писать слова с удвоенными согласными;

правильно писать слова с непроиз носимыми согласными;

уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями, понимать их назначение;

иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающийся научится:

формировать ценностное отношение к слову;

расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

составлять двусторонние модели слов;

формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;

понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающийся получит возможность:

научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

называть части слова;

выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;

различать предлоги и приставки;

находить суффикс в слове, определять значение, которое придаёт слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;

правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);

объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

понимать принцип единообразного написания морфем;

составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Обучающийся научится:

определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Обучающийся получит возможность:

научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;

получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

определять число имён существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится:

находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

определять число глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

на практическом уровне изменять глаголы по временам.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;

определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;

классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

образовывать имена прилагательные от других частей речи.

СИНТАКСИС

Предложение

Обучающийся научится:

выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

составлять предложения разных типов.

Текст

Обучающийся научится:

озаглавливать текст;

определять тему и главную мысль текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

составлять план текста на основе памяток, образцов;

составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).



2. Содержание учебного предмета


Мир общения

Собеседники

Представление о ситуации общения, её компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык - самое удобное средство общения. Различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи.

Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы.

Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнёра, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи.

Слово, предложение и текст в речевом общении

Различия функции слова и предложения.

Типы предложений по цели высказывания и по интонации.

Основные свойства текста. Выделение самых общих признаков текста (состоит из предложений, связанных по смыслу, имеет тему и заглавие). Озаглавливание текста. Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Главный помощник в общении - родной язык

Основные языковые единицы, их особенности. Общее представление о языке как знаковой системе. Простейшие наглядно-образные модели слов и предложений.

Звуки и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов.

Роль гласных и согласных звуков в речи.

Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.

Понятие орфограммы.

Звук «и» и буква «и»

Сравнение звуков и (гласного) и й (согласного). Перенос слов с буквой й в середине слова.

Звук «э» и буква «э»

Слова с буквой э в начале и в середине слова.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Парные и непарные по мягкости-твёрдости согласные звуки. Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме: с помощью мягкого знака и с помощью гласных е, ё, ю, я, и, которые стоят после буквы мягкого согласного звука. Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Сохранение традиции в написании данных буквосочетаний. Образование слов и форм слов сданными буквосочетаниями.



Слог. Перенос слов

Гласные звуки как слогообразующие. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов.

Ударение. Ударный слог

Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов-омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическимсловарем.

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями

Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. Развитие навыков работы с орфографическим словарём.

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Парные по звонкости-глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов.

Слова с удвоенными согласными

Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарём. Перенос слов с удвоенными согласными.

Контрольная работа. Работа над ошибками

Непроизносимые согласные

Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я. Первичные наблюдения за употреблением разделительного твёрдого знака.

Слово и его значение

Что рассказало слово

Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно-семантических моделей). Обобщающее значение слова. Этимология слова (происхождение его значения).

Имена собственные и нарицательные

Различие в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные).

Слова с несколькими значениями

Необходимые условия для переноса названия с одного предмета на другой. Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим).

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

Омонимы, их роль в речи.


Слова, близкие по значению (синонимы)

Синонимы, их роль в речи.

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Роль антонимов в речи.

Устойчивые сочетания слов

Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи.

Тематические группы слов

Распределение слов по тематическим группам.

Контрольная работа. Работа над ошибками

Состав слова

Как собрать и разобрать слово

Слово как объединение морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих значение. Наблюдение за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание.

Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. Однокоренные слова. Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию. Единообразное написание корня в родственных словах.

Правописание безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

Приставка

Приставка, её роль в слове. Значение, которое приставка придаёт слову.

Правописание разделительного твёрдого знака.

Суффикс

Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детёныша животного и т.п.).

Окончание

Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.

Части речи

Что такое части речи

Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединённых общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.

Имя существительное

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Варианты окончаний имён существительных во множественном числе (граммов - грамм).

Глагол

Глагол как часть речи, Изменение глагола по числам. Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи.

Имя прилагательное #

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по числам. Роль прилагательных в речи. Обобщение знаний об основных частях речи.

Предлог

Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов.

Предложение. Текст

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и по цели высказывания. Главные члены

предложения - подлежащее и сказуемое.

Текст, определение текста, типы текстов. Записка как вид текста, её особенности, письмо как вид текста, требования к его написанию. Приглашение как вид текста, его особенности.

Повторение изученного за год




















3. Календарно- тематическое планирование.

Формы урока:

1. Структура урока усвоения новых знаний: (Освоения новых знаний ОНЗ)

2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) 

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

5. Структура урока контроля знаний и умений

 6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

 7. Структура комбинированного урока.


Основные виды учебной деятельности:

-беседа, тестирование, коллективная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Приме

чание

Календ.

Факт.

Раздел "Мир общения" (14 часов).


1

1

Мир общения. Собеседники.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ


1.09



2

1

Письменная речь.

Для чего нужна письменная речь? Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять предложения на письме.


2.09



3

1

Условия письменного сообщения.

Оформление на письме предложения. Правильность написания парного согласного, безударного гласного в корне слова.

5.09



4

1

Слово, предложение и текст в речевом общении

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).






5

1

Слова с непроверяемым написанием.

Понятие «слова с непроверяемым написанием».

7.09



6

1

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка .Как оформить предложение на письме? Оформление предложений на письме. Разграничивать слово и предложение.

8.09



7

1

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Какие бывают предложения? Различение предложений по цели высказывания и по интонации.

9.09



8

1

Восклицательные и невосклицателные предложения.

Что такое знаки препинания? Различение предложений по типу высказывания, осознание постановки знаков препинания в конце предложении.

14.09



9

1

Основные свойства текста. Входная контрольная работа

Зачем нужен заголовок? Понимать, что должен отражать заголовок текста, научиться озаглавливать текст.

15.09



10

1

Последовательность предложений в тексте. Творческий диктант.

Для чего нужен текст? Показать смысловую связь предложений в тексте. Деление текста на предложения.

16.09



11

1

Три вида текста.

Какие бывают тексты? Дать представление о разных типах текстов, показать, что выбор типа текста обусловлен целью автора.

19.09



12

1

Главный помощник в общении – родной язык.

Для чего нужно владеть речью? Создание наглядно-образного представления о структуре языка. Показать необходимость владения языком для успешного общения.

21.09



13

1

Богатства языка.

Функции языка – возможность выражать мысли, получать информацию, вызывать у людей добрые чувства.

22.09



14

1

Текст. Контрольное списывание №1 «Грибы».

Правильно писать безударные гласные в корне слова, парные согласные, знать, какой должна быть речь.

23.09



Раздел "Звуки и буквы. Слог. Ударение." (58 часов).


15

1

Гласные и согласные звуки.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

26.09



16

1

Алфавит. Роль алфавита.

Для чего нужен алфавит? Закрепление знаний об алфавите. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.


28.09



17

1

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

Осознание разницы в работе органов речи при образовании гласных и согласных звуков.

29.09



18

1

Соотношения «звук-буква» в словах.

Сформирование представлений о фонетическом явлении, при котором происходит несоответствие звука букве в произношении и написании.


30.09



19

1

Правописание безударных гласных, парных согласных.

Как писать безударную гласную? Развитие орфографической зоркости учащихся при определении «ошибкоопасных» мест: написание букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных звуков ( в конце слова).

3.10



20

1

Звук [й’] и буква Й.

Различие гласного звука [и] и согласного звука [ й’].

5.10



21

1

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

Что такое перенос слова? Перенос слов с буквой й.

6.10



22

1

Перенос слов. Закрепление.

Записывание слов с буквой й, выполнение деления для переноса.

7.10



23

1

Звук [э] и буква Э

Произношение и записывание слова с буквой э.

10.10



24

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Различие парных согласных звуков. Систематизация знаний детей о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуках. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

12.10



25

1

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

Как на письме обозначать твердые и мягкие согласные? Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я.

13.10



26

1

Волшебный мягкий знак.

Для чего нужен мягкий знак? Навык употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных звуков на письме

14.10



27

1

Перенос слов с мягким знаком. Предупредительный диктант.

Правила переноса слов с мягким знаком.

17.10



28

1

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё,Ю, Я, И.

Навык употребления гласных букв для обозначения твердости и мягкости предшествующих согласных.

19.10



29

1

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Навык употребления гласных букв для обозначения твердости и мягкости предшествующих согласных.

20.10



30

1

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И.

Сопоставление двух способов обозначения мягкости согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю , Я, И.

21.10



31

1

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

Навык обозначения мягкости согласных звуков на письме. Умение различать две функции букв Е, Ё, Я, И, Ю.

24.10



32.

1

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Навык орфоэпически верного произношения слов.

26.10



33

1

Повторение изученных орфограмм.

Навык классифицировать слова по заданному признаку.

Контрольное списывание №2

27.10



34

1

Работа над ошибками. Правописание жи-ши.

Что такое шипящие согласные? Вспомнить понятие «шипящие согласные звуки».

28.10



35

1

Правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Навык правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ. Развитие речи учащихся при изменении слов – названий предметов по числам

7.11



36

1

Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Навык правописания буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

9.11



37

1

Правописание буквосочетаний. Учимся писать изложение.

Развитие речи детей при подготовке к изложению текста и написании изложения.

10.11



38

1

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Формирование умений орфографически верно записывать эти буквосочетания

11.11



39

1

Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками.

Навык написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

14.11



40

1

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,ЧН,ЧК, ЩН.

Навык написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН.



16.11



41

1

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН.

Навык написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН.



17.11



42

1

Слог. Перенос слов. Картинный диктант.

Для чего нужно делить слова на слоги? Правила деления слов на слоги.


18.11



43

1

Закрепление. Слог.

Навык деления слов на части для переноса. Развитие внимания детей при нахождении неверных вариантов переноса слов, при нахождении еще не изученных правил.

21.11



44

1

Ударение.

Что такое ударение? Показ смыслоразличительной функции ударения. Показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении с людьми.

23.11



45

1

Ударный слог. Контрольное списывание №3.

Навык нахождения ударного слога в словах. Показать особенность буквы Ё.

24.11



46

1

Работа над ошибками. Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е.

Умение находить в словах буквы безударных гласных звуков. Умение находить проверочные слова путем подбора родственных слов или изменения формы слова.

25.11



47

1

Родственные слова.

Родственные слова – что это? Смысловая связь родственных слов, развитие речи учащихся при составлении текста на заданную тему.

1.12



48

1

Смысловая связь в родственных словах.

Обращение внимания на смысловую связь родственных слов.

2.12



49

1

Правописание безударных гласных.

Развитие умения подбирать проверочные слова.

5.12



50

1

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

Показ отличия алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением.

7.12



51

1

Написание непроверяемых безударных гласных.

Формирование потребности в обращении к орфографическому словарю при написании слов с непроверяемым написанием.

8.12



52

1

Правописание слов с двумя безударными гласными. Зрительный диктант.

Формирование умений проверять слова с двумя безударными гласными.

9.12



53

1

Слова с двумя безударными гласными.

Активизация навыков работы с орфографическим словарем. Развитие мышления при прогнозировании содержания текста по его заглавию.

12.12



54

1

Самостоятельная работа. Безударные гласные звуки.

Проверка уровня усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

14.12



55

1

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Как отличить звонкие и глухие согласные? Различие между звонкими и глухими согласными звуками. Пояснение, почему парные по звонкости-глухости согласные в конце слова – это орфограмма.

15.12



56

1

Парные согласные.

Продолжение формирования представлений о единообразном написании слов. Показ важности орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

16.12



57

1

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

Показ разных способов подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.

19.12



58

1

Непарные по звонкости-глухости согласные.

Выяснение , почему непарные по звонкости-глухости согласные проверять не надо.

21.12



59

1

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.

Нахождение и проверка парных по звонкости-глухости согласных в середине слова.

22.12



60

1

Контрольный диктант. Мороз не страшен. №1

23.12



61.

1

Работа над ошибками. Способы проверки парных согласных в середине слова.

Активизация словарного запас при подборе проверочных слов.

9.01



62

1

Слова с удвоенными согласными.

Сформулирование представлений о словах с удвоенными согласными.

9.01



63

1

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Закрепление умения правильно писать слова с удвоенными согласными. Развитие речи при составлении рассказа по рисунку.


11.01



64

1

Правописание слов с удвоенными согласными. Проверочная работа.

Определять слова, в которых есть удвоенная согласная.

12.01



65

1

Непроизносимые согласные.

Использование словарных слов с непроизносимыми согласными.

13.01



66

1

Причины появления непроизносимых согласных в словах.

Причины появления непроизносимых согласных в словах. Умение распознавать изученную орфограмму.

16.01



67

1

Разделительный мягкий знак.

Систематизация знаний учащихся об употреблении разделительного мягкого знака. Развитие фонематического слуха детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него.

18.01



68

1

Две функции мягкого знака в словах.

Две функции мягкого знака в словах. Умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

19.01



69

1

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного на письме.

Умение различать две функции ь: показатель мягкости согласного звука и разделительный.

20.01



70

1

Написание объявления.

Для чего нужны письма? Развитие речи учащихся при написании поздравительного письма. Показать, из каких частей должно состоять письмо.

23.01



71

1

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Контрольное списывание №4

Проверка и систематизация основных знаний по изученному материалу.

25.01



72

1

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

Корректировка орфографических навыков. Систематизация изученных орфограмм

26.01



Раздел "Слово и его значение" (28 часов).


73

1

Различие в функциях: называть ряд однородных предметов или единичный предмет.

Ценностное отношение детей к слову. Расширение словарного запаса учащихся словами разных тематических групп.

27.01



74

1

Правописание имён собственных.

Представление детей об основном назначении (функции) имен собственных.

30.01



75

1

Слова с несколькими значениями. Работа со словарями.

Определение многозначных слов и обосновывание своего мнения. Прививать навыки работы с толковым словарем.

1.02



76

1

Многозначные слова. Работа со словарями. Письмо по памяти.

Определение конкретного значения многозначного слова в речевом употреблении.

2.02



77

1

Роль слов с переносным значением.

Понимание роли слов с переносным значением в речи.

3.02



78

1

Омонимы.

Углубление знаний о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению. Роль омонимов в речи.

6.02



79

1

Синонимы, их роль в речи.

Углубление знаний о словах, близких по значению. Различие слов-синонимов

8.02



80

1

Роль синонимов в речи.

Выработка навыка коммуникативно оправданного использования синонимов в речи. Знакомство с синонимами – словами речевого этикета.

9.02



81

1

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Расширение знаний об антонимах, обогащение речи антонимами разных частей речи

10.02



82

1

Происхождение, употребление в речи фразеологических оборотов.

Выразительные возможности фразеологических оборотов. Обогащение речи детей фразеологизмами.

13.02



83

1

Тематические группы слов

Объединение слов в группы. Определение признака для объединения слов в тематическую группу и обосновывание своего мнения.

15.02



84

1

Обобщение. «Слово и его значение»

Активизация словарного запаса и обогащение его словами разных тематических групп.

16.02



85

1

Слово как объединение морфем.

Общее представление о морфемном составе слова и о единообразном написании морфем

17.02



86

1

Морфемный состав слова

Выделение корня в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней.

20.02



87

1

Семантическая значимость корня слова

Умение выделять корень в родственных словах. Научить разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

22.02



88

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Развитие навыка правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе верного нахождения корня, верного подбора однокоренных слов.

24.02



89

1

Сопоставление однокоренных слов по написанию.

Формирование умения подбирать родственные слова для проверки написания букв безударных гласных звуков в корне слова.

27.02



90

1

Безударные гласные в корне слова» Контрольное списывание №5

Определение уровня усвоения детьми орфограммы «Безударные гласные в корне слова»

1.03



91

1

Безударные гласные в корне слова. Работа над ошибками.

Выполнение работы над ошибками допущенные в проверочной работе.

1.03



92

1

Правописание слов с изученными орфограммами.

Повторение правил проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные звуки в конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

2.03



93

1

Приставка, её роль в слове.

Представления о приставке как значимой части слова. Работа над «Копилкой приставок».

3.03



94

1

Правописание разделительного твёрдого знака.

Правила употребления разделительного твердого знака.

6.03



95

1

Правописание разделительных Ъ и Ь. Объяснительный диктант.

Случаи употребления разделительных твердого и мягкого знаков. Научить школьников конструировать слова из данных морфем.

9.03



96

1

Значение некоторых суффиксов. Роль суффиксов в речи.

Представление о суффиксе как значимой части слова. Показ роли суффикса в передаче оттенков значения слова и образования новых слов.

10.03



97

1

Окончание, его основная функция, отличие от других частей слова.

Представление об окончании как изменяемой части слова, показ роли окончания при связи слов в предложении. Выработка правильного употребления окончаний в устной и письменной речи.

13.03



98

1

Состав слова (обобщение знаний).

Обобщение знаний о частях слова. Закрепление умений проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем.

15.03



99

1

Контрольный диктант №2 по разделу «Состав слова»

Определение уровня усвоения темы, уровня сформированности умений выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

16.03



100

1

Состав слова. Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенные в контрольной работе, определение орфограмм. Повторение правил разбора слова по составу. Подбор однокоренных слов к данным.

17.03



Раздел "Части речи" (28 часов).


101

1

Части речи как группы слов, объединённых общим значением.

Представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи. Образное представление о языке как о четко организованной структуре.

29.03



102

1

Создание представления о грамматическом значении частей речи.

Показ роли слов каждой части речи в произведениях словесного творчества. Развитие речи учащихся при составлении предложений по опорным словам разных частей речи.

30.03



103

1

Имя существительное как часть речи.

Введение понятия «имя существительное». Показ различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

31.03



104

1

Существительные на вопросы кто?, что?

Расширение представлений о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных.

3.04



105

1

Собственные и нарицательные имена существительные.

Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных.

3.04



106

1

Собственные имена существительные. Проверочная работа.

Проверка умений различать мотивированные и немотивированные имена существительные. Развитие речи при образовании разных вариантов личных имен.

5.04



107

1

Основные семантические группы собственных имён существительных.

Формирование навыков речевого этикета при использовании личных имен.

6.04



108

1

Изменение имён существительных по числам.

Знакомство с категорией числа имени существительного.

7.04



109

1

Варианты окончаний имён существительных во множественном числе.

Работа над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний.

10.04



110

1

Имя существительное. Проверочная работа.

Систематизация знаний об имени существительном. Определение уровня усвоения темы.

12.04



111

1

Глагол как часть речи.

Представление о глаголе как части речи.

13.04



112

1

Группы глаголов.

Представление о тематических группах глаголов.

14.04



113

1

Изменение глаголов по числам.

Наблюдение за изменением глаголов по числам. Развитие грамматической верной речи при трансформации предложений, связанной с изменением формы числа глагола.

17.04



114

1

Роль глаголов в речи.

Формирование представлений о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении. Развитие умения руководствоваться нормами речевого этикета: вежливого обращения к взрослому.

19.04



115

1

Наблюдение за изменением глаголов по временам без введения термина.

Наблюдение за изменением глаголов по временам. Формирование умений свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов.


20.04



116

1

Роль глагола в речи .Объяснительный диктант.

Показ организующей роли глагола в образовании предложений. Обобщение имеющихся знаний о глаголе. Закрепление умения находить глаголы в речи.

21.04



117

1

Изменение глаголов по числам и по временам. Обобщающий урок.

Систематизация знаний о глаголе.

24.04



118

1

Имя прилагательное как часть речи.

Представления об имени прилагательном как части речи.

26.04



119

1

Роль имён прилагательных в речи.

Роль имён прилагательных в предложении

27.04



120

1

Изменение имён прилагательных по числам.

Определение особенности согласования имен существительных и прилагательных по числам. Наблюдение за изменением имен прилагательных по числам.

28.04



121

1

Распределение имён прилагательных по тематическим группам.

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи. Обогащение речи именами прилагательными разных тематических групп, прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.

3.05



122

1

Употребление имён прилагательных в речи.

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи.

3.05



123

1

Словесные средства создания художественного образа.

Развитие образного мышления и речи детей. Показ возможностей использования слов разных частей речи в тексте. Наблюдение за словесными средствами создания художественного образа. Развитие речи при составлении загадок, рассказа по рисунку.

4.05



124

1

Предлог, его роль в речи.

Показ необходимости использования предлогов для связи в предложении и словосочетании.

5.05



125

1

Правописание предлогов.

Показ необходимости использования предлогов для связи в предложении и словосочетании.

8.05



126

1

Различие написания приставок и предлогов.

Знакомство с правилом написания предлогов с другими словами. Развитие умения использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

10.05



127

1

Итоговый контрольный диктант.

Систематизация знаний учащихся об изученных частях речи

11.05



128

1

Работа над ошибками. Части речи.

Выяснение причин, по которым допустили ошибки, определение необходимых действий для того, чтобы не повторить их.

12.05



Раздел "Предложение. Текст" (8 часов).


129

1

Предложение.

Наглядно-образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов.

15.0



130

1

Главные члены предложения.

Понятие о главных членах предложения как смысловой основе предложения. Выделение подлежащего и сказуемого в двусоставных предложениях на основе вопросов.

15.05



131

1

Связь слов в предложении.

Определение связи между предложениями в тексте, задавая вопросы от одного предложения к другому.

17.05



132

1

Текст.

Активизация известных сведений о тексте. Развитие логического мышления при восстановлении последовательности предложений в тексте.

18.05



133

1

Типы текста.

Активизация знаний о трех типах текстов: описание, повествование, рассуждение. Показ обусловленности выбора типа текста целью высказывания.

19.05



134

1

Закрепление пройденного. Предложение. Текст.

Проверка уровня усвоения знаний по изученным в разделе темам.

22.05



135

1

Виды текстов. Записка, письмо, приглашение.

. Особенности построения записки, письма, приглашения.

24.05



136

1

Итоговый урок. Повторение орфограмм.

Создание положительного отношения к изученному на уроках материалу, показ его важности в повседневной жизни.

25.05







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров42
Номер материала ДБ-176856
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх