Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 1 класс

Рабочая программа по русскому языку, 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза М.П. Константинова



на заседании МО

учителей начальных классов

Руководитель МО ___________


Л.А. Дрюнина

Протокол № ____

от «___» _______2015 г.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора

по УВР

______________


И.В. Гулидова


«__» __________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор ОУ


_______________

Г.А. Прибыткова

Приказ № ______

«__» __________2015 г.









Рабочая программа

по русскому языку

для 1 «Б» класса

на 2015-2016 учебный год







Учитель начальных классов

Политова Н.А.


















г. Усмань 2015 г.


1. Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.Г.Горецкого; Русский язык. 1 класс. Учеб. Для общобразоват. учреждений /В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. ˗ М.: Просвещение, 2011.˗ 144с.: ил. ˗ (Школа России).


Цели изучения русского языка в 1 классе:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:


- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);

- Программа В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Деменьтьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной «Русский язык 1 – 4 классы». – М.: Просвещение, 2011 г. (УМК «Школа России»).

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении







федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Устав ОУ;

- основная образовательная программа начального общего образования ОУ;

- учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;

- календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;

- Положение № 30 от 10.01.2013 г. о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Сведения об используемом УМК

Программа обеспечена учебно-методическим комплексом «Школа России» (научный руководитель – канд. пед. наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А. Плешаков):

Русский язык: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.: «Просвещение», 2012г.

Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. Москва «Просвещение» 2011г.


2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»


Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межна­ционального общения. То, что знает гражданин Российской Фе­дерации о русском языке, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире, во многом определяет его интеллектуаль­ный уровень и социальный статус как члена общества.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникаль­ную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;

  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

  • язык является основным средством познания окружающего мира;

  • владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане


В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ № 2 на изучение русского языка отводится в 1 классе 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебных недели) из них 3 часа в неделю из обязательной части БУП и 2 ч из части, формируемой участниками образовательного процесса. Изменений в авторскую программу не внесено.



4. Ценностные ориентиры содержания предмета «Русский язык»


В процессе изучения русского языка у обучающихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


5.Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Русский язык»


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты:

У первоклассников будут формироваться:

  • понимание важности нового социального статуса «ученик»;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

  • осознание роли речи в общении людей;

  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Первоклассники получат возможность для формирования:

  • осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;

  • устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;

  • установки на здоровый образ жизни.

Предметные результаты:

Первоклассники научатся:

  • различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

  • интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

  • различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

  • использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

  • узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

  • различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

  • производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

  • применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

  • запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

  • выполнять основные гигиенические требования при письме.

Первоклассники получат возможность научиться:

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

  • определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

  • составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

  • различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

  • различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

  • находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Первоклассники научатся на доступном уровне:

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

  • находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

  • в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Первоклассники получат возможность научиться:

  • адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Первоклассники научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Первоклассники получат возможность научиться:

  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Первоклассники научатся:

  • вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Первоклассники получат возможность научиться:

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Первоклассники должны знать:

  • виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные;

  • оформление предложений на письме;

  • смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

  • слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • различие между звуками и буквами, гласные и согласные звуки и буквы, их обозначение;

  • слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;

  • гласные ударные и безударные;

  • согласные твёрдые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;

  • согласные только твёрдые, согласные только мягкие;

  • согласные, парные по звонкости и глухости;

соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель.

  • передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

  • соблюдение орфоэпических норм в наиболее употребительных словах;

  • оформление на письме предложений;

  • деление слов на слоги и для переноса;

  • определение ударного слога в слове;

  • использование прописной буквы в именах собственных;

  • написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

  • обозначение в словах мягкости согласных звуков на письме;

  • правильного написания слов типа пень, яма;

  • правописание слов с непроверяемыми орфограммами;

  • четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

  • правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

  • письма под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;

  • устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему.

Ученик получит возможность научиться:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их

значение по тексту или с помощью толкового словаря;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

задавать вопросы к словам;

  • выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями

общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

  • участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.


6.Содержание программы учебного предмета «Русский язык»


Речевое общение (виды речевой деятельности)

Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).

Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.

Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.

Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.

Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.

Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

1 класс (5 ч в неделю; 165ч.)

Обучение грамоте 115ч.

Период является введением в систему языкового и литературного образования.

На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. Период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Повторительно-обобщающий этап. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей, в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения гра­моте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка.

Русский язык. 50 ч

Наша речь (2ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слово, слова, слова … (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.

Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги. Перенос слов. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Ударение Способы выделения ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук

Шипящие согласные звуки

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Заглавная буква в словах заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

Повторение (1ч)

Проектные работы - 2ч

Итоговая комплексная работа – 1ч.


7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Регулятивные УУД: отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные УУД: ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Коммуникативные УУД: писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Личностные УУД: анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Записывать предложения, содержащие слова с комментированием.

Русский язык

Наша речь

Познавательные УУД: наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах.

Личностные УУД: контролировать и оценивать свою работу, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Слова, слова, слова …

Познавательные УУД: различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, объединять слова по значению в тематические группы.

Личностные УУД: Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Регулятивные УУД: уметь действовать по плану, решать проблемы вместе с учителем.

Коммуникативные УУД: уметь работать в парах, договариваться друг с другом, задавать вопросы, вступать в диалоги.

Текст, предложение, диалог.


Познавательные УУД: определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

Личностные УУД: контролировать и оценивать свою работу, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Регулятивные УУД: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах.

Слово и слог. Ударение

Познавательные УУД: наблюдать над слоговой структурой различных слов, различать слово и слог, определять количество в слове слогов, делить слова на слоги, составлять схему слова.

Коммуникативные УУД: анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Личностные УУД: оценивать свою работу, положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения.

Звуки и буквы

Личностные УУД: контролировать свою работу, стремиться получать новые знания, новые способы действия.

Познавательные УУД: определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, понимать учебную задачу урока, определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах.


8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Литература для учителя

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс. – М. Просвещение 2010

2. Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2011

3. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.- М.: Просвещение, 2011

4. Русский язык . 1 класс. Учеб. Для общобразоват. учреждений /В.П. Канакина ,В.Г.Горецкий. ˗ М. : Просвещение, 2011.˗ 144с. : ил. ˗ (Школа России).

5. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись в 4 частях-14изд. Москва «Просвещение» 2014г.

6. Канакина В.П,Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Москва «Просвещение» 2014г.


Литература для обучающихся

1. Русский язык . 1 класс. Учеб. Для общобразоват. учреждений /В.П. Канакина ,В.Г.Горецкий. ˗ М. : Просвещение, 2011.˗ 144с. : ил. ˗ (Школа России).

Технические средства обучения и оборудование

Компьютер.

DVD-проектор.

Магнитная доска.

Мультимедийные приложения:

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакиной (СД).

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-176989
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх