Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс.

Рабочая программа по русскому языку 2 класс.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата


Тема урока

Тип

урока

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

Наша речь – 3 часа


1

01.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок повторения и систематизации.

Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с учебником

Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; умение устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

2

02.09

Что можно узнать о

человеке по его речи?

Урок изучения нового материала.

Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Научатся рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

3

03.09

Как отличить диалог от монолога?


Урок изучения нового материала.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать с

рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.


Понятия: диалог, монолог (диало-

гическая, монологическая речь), реплика.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать с

рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Словарь: прощай, (прощайте).


Составлять текст из деформированных

предложений. Составлять текст по

теме, заключённой в предложении.

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Текст - 3 часа

4


04.09

Что такое текст?

Урок изучения нового материала.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Понятия: текст, заглавие, тема (текста).

Отличать текст от других записей

по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Выбирать из набора предложений те, из которых можно составить

текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных

предложений.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Составлять текст по теме, заключённой в предложении.

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности

5


07.09



Что такое тема и главная мысль текста?


Урок изучения нового материала.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль

текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок на

предмет того, что в нём отражено:

тема или главная мысль текста.


Знание всех орфограмм, изученных в 1 классе. Определять по тематическим группам слов (по набору предложений),

из каких текстов они взяты: из од-

ного или разных. Составлять текст о своей малой родине.

Понятие: главная мысль (текста).

Словарь: сентябрь (сентябрьский

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

6


08.09


Части текста.

Составление текста по началу и опорным словам.

Урок изучения нового материала

Слушать учителя.

Работать с деформированным текстом.

Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст.

Понятия: части текста (вступление,

основная часть, заключение).


Понимание текстов, извлечение необходимой информации.


Предложение - 15 часов

7



09.09


Что такое предложение?

Словарный диктант.

Урок изучения нового материала.

Отличать предложение от группы

слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Определять границы предложения

в деформированном тексте.

Законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии): первое представление. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Понятия: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный,

восклицательный знаки.

Словарь: родина.


Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии),

обосновывать употребление знаков конца предложения

8

10.09

Входная диагностическая работа.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения заданий.

9

11.09

Входной контрольный диктант.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания предложений.

10

14.09

Работа над ошибками.

Комбинированный

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Умение аргументировать своё предположение.

Классифицировать ошибки по орфограммам. Оценка результатов работы.

11

15.09


Как из слов составить предложение?


Урок изучения нового материала

Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения

из слов, объединяя их по смыслу и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.


Понимание текстов. Принимать и сохранять раздельно учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять границы предложения Оценивать результаты своей деятельности

12

16.09

Что такое главные члены предложения?

Урок изучения нового материала

Значимость главных членов в предложении. Находить главные члены предложения, обосновывать правильность

их выделения

Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

Знание звучащих слов; умение записывать слова, диктуя их себе по слогам. Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении,

составлять на эту тему высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

13

17.09

Контрольное списывание.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Умение списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

14

18.09

Что такое второстепенные члены предложения?


Урок изучения нового материала

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Значимость второстепенных членов

в предложении.

Понятие: второстепенные члены

предложения.

Словарь: рисунок, рисовать.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Принимать и сохранять учебную за-

дачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя

15

21.09


Подлежащее и сказуемоеглавные члены предложения.


Урок изучения нового материала

Осознавать признаки подлежащего

и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.

Находить подлежащее и сказуемое

в предложении.


Умение определять виды предложений по цели высказывания.

Понятия: подлежащее, сказуемое Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


16

22.09

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?


Урок изучения нового материала

Определять признаки распространённого и нераспространённого

предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое

предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять

нераспространённое предложение

второстепенными членами.

Умение определять распространенные и нераспространенные предложения.

Понятия: распространённые и не-

распространённые предложения.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

17

23.09



Как установить связь слов в предложении?


Урок изучения нового материала.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; умение определять виды предложений по цели высказывания. Словарь: яблоко, яблоня.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

18

24.09

Контрольный диктант 1 по теме «Предложение».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

19

25.09

Работа над ошибками.

Комбинированный

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

20

28.09

Р.р. Сочинение.

Упр.47

Комбинированный

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

в «Картинной галерее» учебника Формирование чувства

прекрасного в процессе анализа

репродукции пейзажной картины


Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

21

29.09

Анализ сочинений.

Словарный диктант

Комбинированный

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Делать выводы, сравнивать.

Слова, слова, слова21 час

22-

23

30.09

01.10


Что такое лексическое значение слова?


Урок изучения нового материала.

Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое

значение этого слова.

Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по «Толковому словарю».

Знания способов графического. Номинативная (назывная) функция

слова. Понимание слова как единства звучания и значения

Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь Словарь: берёза (берёзка), лопата (лопатка). Знакомиться с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий.

Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности

24

02.10

Что такое однозначные и многозначные слова?


Урок изучения нового материала.

Пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов.

Понятия: однозначные слова, многозначные слова.

Словарь: дорога (дорожка).

Осознавать различие между однозначными и многозначными слова-

ми. Опознавать многозначные слова среди других слов.


Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

25

05.10.


Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


Комбинированный

Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где

даны слова в переносном и прямом значении.

Понятия: прямое значение слова,

переносное значение слова.

Осознавать различие прямого и

переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в

прямом и переносном значении

Создавать в воображении яркие словесные образы, представленные

авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Оценивать результаты своей деятельности.

26-27

06.10

07.10

Что такое синонимы?

Урок изучения нового материала.

Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость

употребления синонимов в одном предложении (тексте).


Понятия: синонимы, словарь синонимов русского языка.

Словарь: осина (осинка).

Работать со «Словарём синонимов» по указанию учителя Подбирать

синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения

с синонимами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

прав.

28

08.10


Что такое антонимы?


Урок изучения нового материала.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.


Понятия: антонимы, словарь антонимов русского языка.

Словарь: до свидания.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных», знакомиться

с этимологией слов синонимы и антонимы.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать результаты своей деятельности

29

09.10

Р.р. Изложение по вопросам. Упр. 76

Комбинированный

Читать вопросы, находить ответы на эти вопросы в тексте.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать результаты своей деятельности

30

12.10

Что такое родственные слова?


Урок изучения нового материала.

Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

Понятия: родственные слова, общая часть родственных слов.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

31

13.10

Что такое родственные слова?


Урок повторения и систематизации.

Отработать и повторить изученные темы. Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями.

выделять корень в однокоренных словах.

. Понятия: однокоренные слова, корень слова, словарь однокоренных слов.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, работать со «Словарём однокоренных слов».

Оценивать результаты своей деятельности

32

14.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


Урок изучения нового материала.

Отработать и повторить изученные темы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Словарь: сахар (сахарный).

Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

33

15.10


Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


Обобщение, систематизация знаний

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных

словах. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные

слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Работать с памяткой 4 «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


34

16.10

Какие бывают слоги?


Урок изучения нового материала.

Определять количество слогов в слове,

классифицировать слова по количеству слогов в них.

Понятие: слог.

Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Делить слова на слоги.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя

35-36

19.10

20.10

Как определить ударный слог?

Словарный диктант.

Урок-исследование.

Произношение звуков и сочетаний

Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков


Понятие: ударение, ударный слог.

Словарь: извините

Знание отличительных признаков согласных звуков и букв. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Значимость употребления вежливых слов в речи.

Постановка и формулирование проблемы.





37

21.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок-исследование

Уточнить представление о согласных звуках и буквах.

Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Понятие: перенос слова.

Словарь: жёлтый

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Оценивать результаты своей деятельности

38

22.10

Проверочная работа.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Проверить знания по теме «Слово»

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

39

23.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Слова и значение слов».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя


40

26.10

Работа над ошибками.

Обобщение, систематизация знаний

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Оценка результатов работы.

41

27.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

Обобщение, систематизация знаний

Списывание предложений. Составление ответов на вопросы к тексту.


Словарь: посуда

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.


Составлять ответы на вопросы к тексту.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

42

28.10.

Р. р.

Сочинение по серии сюжетных

рисунков, вопросам и опорным

словам.

Упр. 114.

Комбинированный

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности. Запись предложений.

Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших,

попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Звуки и буквы - 62часа

43

29.10

Как различать звуки и буквы?


Урок изучения нового материала.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Понятия: звуки, буквы.

Словарь: октябрь.

Условные звуковые обозначения слов. Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.



Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.




44

30.10

Как мы используем алфавит?

Комбинированный

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу,

к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой 1 «Алфавит»

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Сведения из истории

русского языка: о самой молодой букве -ё.

Понятия: алфавит, азбука.

Словарь: алфавит.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков, которые они обозначают.


Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите

45


Как мы используем алфавит?


Комбинированный

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.


Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др.

Понятие: буквы (печатные и рукописные, прописные и заглавные).

Словарь: ноябрь.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных» (знакомство со сведениями из истории русского языка о прописных и строчных буквах).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

46

10.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Комбинированный

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.


Писать имена собственные с большой буквы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя

Сравнивать и обобщать информацию

47

11.11

Как определить гласные звуки?

Комбинированный

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.


Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.


Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Знакомиться со сведениями из истории русского языка о букве э.


48

12.11

Р. р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Упр.140


Комбинированный

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.

Составлять (под руководством учи-теля) рассказ по вопросам. Записывать текст. Редактировать текст после рекомендаций учителя.

Развить навыки грамотного, каллиграфического письма

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


49

13.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Урок изучения нового материала.

Соотносить звуковой и буквенный

состав слов.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный Упр.141-143

Понятие: формы слова

Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

50

14.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Комбинированный

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Упр.144-145

Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.


Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сравнивать и обобщать информацию

51

17.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Комбинированный

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Устанавливать правило обозначения безударного гласного

звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах и в формах одного и того же слова Упр.146-150

Понятие : проверочное и проверяемое слова. Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного

звука).

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного

Оценивать результаты своей деятельности

52

18.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Комбинированный

Составление сообщения на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Упр.151-153

Словарь: одежда

Изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным.


Составление сообщения на тему. Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука.

53

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Урок-тренинг

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Упр.154-156

Изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным.

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё.

Словарь: снегирь, лягушка

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

54

20.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Урок-тренинг

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Упр157-161

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Умение комментировать свой ответ

55

21.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант


Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Упр.162-166


Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Словарь: земляника, молоток.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю,

а также буквы, написание которых надо проверять.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять

правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

56

24.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом Упр.167-171

Понятие: орфограмма, проверямая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

использовать термины при решении учебных задач.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Планировать учебные действия при

решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного

гласного звука в слове

57


25.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Упр.172-175

Знание правила проверки парных согласных на конце слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

58

26.11

Р.р. Сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Упр. 176, 177.

Комбинированный

Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.

Умение находить нужную орфограмму. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции

картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

59

27.11

Актированный день.

Как определить согласные звуки?


Комбинированный

Находить в слове согласные звуки определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Понятия: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук.

Словарь: мороз (морозный).

Работать с памяткой 3 «Согласные звуки русского языка»

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


60

28.11

Согласный звук [Й] и буква И краткое.






Комбинированный

Различать согласный звук [й] и гласный звук [и], а также слоги, в

которых есть звук [й].

Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Словарь: урожай (урожайный)

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться

со сведениями о «звуке-невидимке» [й].

Использовать правило переноса слов с буквой «и краткое». Заменять звуковые модели слов буквенными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности


61

1.12

Слова с удвоенными согласными.





Урок изучения нового материала

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Словарь: суббота (субботний).

Понятие: удвоенные согласные Наблюдать над произношением и

правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.


62

02.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове. Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным

звуком.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

понятия: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие мягкий согласный звук; буквы,

обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить.


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Воспринимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.


63

03.12

Актированный день. Самостоятельная работа по теме:«Наши проекты. И в шутку и в серьёз».

Урок повторения и систематизации.

Выполнять задания проекта «И в шутку и всерьёз» и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале, «Рабочей тетради» и других источниках.

Умение самостоятельно участвовать в презентации занимательных задач

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты сочинения

подготовка к проекту


64

04.12

Контрольный диктант 3 по теме: «Правописание слов с безударными гласными»

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя


65

05.12

Актированный день.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

66

08.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


Урок изучения нового материала

Определять качественную характеристику выделенного согласного звука.

Подбирать слова, начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука.

Писать предложение по памяти, проверять себя. Работать с текстом, определять главную мысль текста.

Составлять текст по рисунку и записывать его по памяти.

Словарь: декабрь.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё. я. Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


67

09.12

Р.р. Сочинение по картине А. С. Степанова «Лоси».

Упр. 191.


Комбинированный

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и

опорным словам, записывать составленный рассказ.

Запись составленного текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


68

10.12

Работа над ошибками.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Урок изучения нового материала

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила под руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения

количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости совестливости.

Понятие: мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука. Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.



Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


69

11.12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Словарь: коньки, мебель.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А. Пушкина (учебник)

Знание способов обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; умение выделять предложение из сплошного текста.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

70

12.12

Р. р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Упр.208

Комбинированный

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.

Составлять (под руководством учи-теля) рассказ по вопросам. Записывать текст. Редактировать текст после рекомендаций учителя.

Развить навыки грамотного, каллиграфического письма

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


71

15.12

Проверочная работа

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Проверить знания по теме «звуки и буквы»

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

72

16.12

Промежуточная диагностическая работа

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

73

17.12

Обобщающий урок.

Урок повторения и систематизации.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

74

18.12

Контрольный диктант за первое полугодие

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

75

19.12

Работа над ошибками.

Наши проекты. Пишем письмо.

урок творчества

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч], [щ].

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.

Понятия: буквосочетания.

Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

76

22.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок изучения нового материала

Выделять слова с ЧК, чн, чт. щн, щт

Словарь: тарелка (тарелочка).

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными буквосочетаниями

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

77-78

23.12

24.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Комбинированный

Выделять слова с изучаемыми словосочетаниями.

Отработать алгоритм правописания слов по теме.

Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом.

Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.


Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

79

25.12

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Урок повторения и систематизации.

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление. Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

80

26.12

Р. р. Работа с текстом.

Упр.9

Комбинированный

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

81

12.01

Наши проекты. Рифма.


Урок повторения и систематизации.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

82

13.01

Буквосочетания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.

Комбинированный

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подбирать примеры

Понятие: непарные согласные шипящие звуки.

Словарь: товарищ.

Знание правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. умение определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

83

14.01

Буквосочетания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.

Комбинированный

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Словарь: щавель

Умение находить нужную орфограмму.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

84

15.01

Проверь себя.

Словарный диктант

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ;

развивать орфографическую зоркость.

Устанавливать аналогии Стр. 15



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

85

16.01

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Урок изучения нового материала

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки

подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука

объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких.

Понятия: глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по

глухости-звонкости согласные звуки.

Характеризовать согласный звук(глухойзвонкий, парныйнепарный) и оценивать правильность

данной характеристики

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Продемонстрировать и оценить свои знания под руководством учителя.

86

19.01

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Комбинированный

Правильно произносить звонкие и

глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.


Умение анализировать свои ошибки. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука

на конце слова, в корне перед согласным, перед гласным и его обозначение буквой на письме.

Работа с орфографическим словарём.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

87

20.01

Проверка парных согласных в корне слова.

Комбинированный

Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

Осознание особенностей проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Понятия: проверочное и проверяемое слова.


Находить в «Орфографическом словаре» слова с парным по глухости-

звонкости согласным на конце слова.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта

88

21.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, под-

бор однокоренного слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами

Словарь: народ (народный).

изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.



Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполнения задания

89

22.01

Актированный день.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный

Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова

Понятие: орфограмма.

Словарь: вдруг, завод (заводской).

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и

в однокоренных словах.

Обогащение словаря учащихся словами-названиями животных и качеств человека


Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполнения задания

90

23.01

Актированный день.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Урок изучения нового материала.

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв, данных в скобках. Изменять слова так, чтобы парный согласный звук был перед согласным звуком, и

обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Находить в словах буквы парных согласных, объяснять их написание.

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Понятие: орфограмма.

Словарь: завод (заводской

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.


Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Формирование умений ставить перед собой орфографическую зада-

чу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

91

26.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Урок изучения нового материала.

Использовать правило написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с

парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Словарь: сапог (сапожки).



Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

92

27.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Урок изучения нового материала.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

Использование критериев для обоснования своего суждения.

93

02.02

Р. р. Письменное изложение текста по вопросам.

Упр.50

Комбинированный

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание изученных правил правописания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


94

28.01

Проверка знаний.

Словарный диктант.

Урок повторения и систематизации.

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов. Объяснять правописание слов. Стр.30



Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости - звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.


Использование критериев для обоснования своего суждения.

95

29.01

Контрольный диктант 4 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

96

30.01

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.


Комбинированный

Находить в словах изученные орфограммы на правила обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.


Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей

работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов

выполненной контрольной работ

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.


97

03.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Урок изучения нового материала

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в

словах.

Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный

мягкий знак (ь).

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья,

ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Понятие: разделительный мягкий знак.

Словарь: обезьяна (обезьянка).


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

98

04.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Комбинированный

Находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

Использовать правило написания слов с разделительным мягким

знаком (ь).


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

99

05.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Урок изучения нового материала

Определять роль мягкого знака (ь) в слове как знака для обозначения мягкости согласного звука и как

разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком (ь).

Определение роли мягкого знака (ь) как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного. Переносить слова с разделительным мягким знаком (ь).

Различать слова с мягким знаком (ь) показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком (ь), классифицировать их по этому признаку

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

100

06.02

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Урок повторения и систематизации.

Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) показателем мягкости согласного звука и с другими орфограммами.

Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными. Применять изученные правила.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

101

09.02

Контрольное списывание.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

102

10.02

Р.р. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Упр.66

Комбинированный

Написание сочинения

умение видеть орфограмму в слове, грамотно писать

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

103

11.02

Работа над ошибками

Комбинированный

Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

104

12.02

Обобщение изученного материала.

Проверка знаний.

Урок повторения и систематизации.