Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010 года). Примерной программы начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык. 1- 4 классы». Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Цели обучения:
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи обучения:
Планируемые результаты
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Ученик научится:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Выпускник научится:
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Выпускник научится:
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Морфология
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Синтаксис
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять ранее изученные правила правописания:
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) оосознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки;
г) ообнаруживать орфограммы по
освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме
изучаемого курса);
д) определять разновидности
орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим
словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с
непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст
объёмом 80 – 90 слов;
з) писать под диктовку тексты
объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
а)применять правила правописания:
б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных
падежных имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных
окончаний глагола;
д) объяснять написание
сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки
правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов
с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование
орфографического словаря;
ж) при составлении собственных
текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать
помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.
Содержание учебного предмета
Виды РЕЧЕВОй деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.
Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.
Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста[1]. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).
СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.
Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.
Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.
Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.
Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).
Предлоги, союзы. Их роль в речи.
Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.
Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)
Повторение (23 ч)
Части речи (121 ч)
Повторение изученного за год (10 ч)
Повторение (24 ч)
Язык и речь . Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи (121 ч)
Имя существительное (39 ч)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное (34 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (10 ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (36 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного (13ч)
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
Тематическое планирование
Но мер урока |
Дата |
Тема урока |
Дом.раб. |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (11 ч) |
|
1 |
|
Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык. |
|
2 |
|
Язык и речь. Формулы вежливости. |
|
3 |
|
Текст и его план. |
|
4 |
|
Обучающее изложение. «Первая вахта» |
|
5 |
|
Работа над ошибками. Типы текстов. |
|
6 |
|
Предложение как единица речи. |
|
7 |
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. |
|
8 |
|
Диалог. Обращение. |
|
9 |
|
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. |
|
10 |
|
Контрольный диктант по теме «Повторение». |
|
11 |
|
Словосочетание. |
|
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 9 ч) |
|
12 |
|
Однородные члены предложения (общее понятие) |
|
13 |
|
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
|
14 |
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
|
15 |
|
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». |
|
16 |
|
Проект «Похвальное слово знакам препинания». |
|
17 |
|
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. |
|
18 |
|
Сложное предложение и предложение с однородными членами |
|
19 |
|
Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. |
|
20 |
|
Контрольный диктант по теме «Предложение» |
|
|
|
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ ( 19ч) |
|
21 |
|
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. |
|
22 |
|
Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова. |
|
23 |
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы. |
|
24 |
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. |
|
25 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
|
26 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
|
27 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
|
28 |
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов. |
|
29 |
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. |
|
30 |
|
Правописание приставок и суффиксов. |
|
31 |
|
Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками. |
|
32 |
|
Обучающее изложение. |
|
33 |
|
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
|
34 |
|
Склонение имен существительных и имен прилагательных |
|
35 |
|
Имя числительное. Глагол. |
|
36 |
|
Наречие как часть речи. Признаки наречия. |
|
37 |
|
Наречие как часть речи. Образование наречий. |
|
38 |
|
Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». |
|
39 |
|
Контрольный диктант по теме «Части речи» |
|
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 ч) |
|
40 |
|
Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных. |
|
41 |
|
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных |
|
42 |
|
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже |
|
43 |
|
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах. |
|
44 |
|
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. |
|
45 |
|
Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных. |
|
46 |
|
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. |
|
47 |
|
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег». |
|
48 |
|
2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения. |
|
49 |
|
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. |
|
50 |
|
3-е склонение имён существительных. |
|
51 |
|
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. |
|
52 |
|
Три склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. |
|
53 |
|
Обучающее изложение. |
|
54 |
|
Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе |
|
55 |
|
Именительный и винительный падежи имён существительных. |
|
56 |
|
Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. |
|
57 |
|
Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах. |
|
58 |
|
Падежные окончания имён существительных в дательном падеже. |
|
59 |
|
Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. |
|
60 |
|
Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. |
|
61 |
|
Падежные окончания имён существительных в творительном падеже. |
|
62 |
|
Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. |
|
63 |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже. |
|
64 |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже. |
|
65 |
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. |
|
66 |
|
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных |
|
67 |
|
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных |
|
68 |
|
Сочинение по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница» |
|
69 |
|
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе. |
|
70 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
|
71 |
|
Склонение имён существительных во множественном числе. |
|
72 |
|
Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже. |
|
73 |
|
Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. |
|
74 |
|
Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. |
|
75 |
|
Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. |
|
76 |
|
Обучающее изложение. |
|
77 |
|
Анализ изложение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. |
|
78 |
|
Контрольный диктант за первое полугодие. |
|
79 |
|
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа. |
|
80 |
|
Проект «Говорите правильно!» |
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 32ч) |
|
81 |
|
Имя прилагательное как часть речи. |
|
82 |
|
Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам. |
|
83 |
|
Сочинение-описание на тему «Моя любимая игрушка». |
|
84 |
|
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. |
|
85 |
|
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозова» |
|
86 |
|
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. |
|
87 |
|
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. |
|
88 |
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж. |
|
89 |
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж. |
|
90 |
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. |
|
91 |
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. |
|
92 |
|
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. |
|
93 |
|
Выборочное изложение описательного текста. |
|
94 |
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. |
|
95 |
|
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина». |
|
96 |
|
Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода. |
|
97 |
|
Правописание имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. |
|
98 |
|
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи. |
|
99 |
|
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. |
|
100 |
|
Правописание имён прилагательных во множественном числе. |
|
101 |
|
Изложение описательного текста |
|
102 |
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. |
|
103 |
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
|
104 |
|
Сочинение – отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости». |
|
105 |
|
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. |
|
106 |
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. |
|
107 |
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. |
|
108 |
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное». |
|
109 |
|
Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
|
110 |
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное» |
|
111 |
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». |
|
112 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ ( 9 ч) |
|
113 |
|
Роль местоимений в речи.. |
|
114 |
|
Личные местоимения. |
|
115 |
|
Изменение личных местоимений 1=го и 2=го лица по падежам. |
|
116 |
|
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам |
|
117 |
|
Изменение личных местоимений по падежам |
|
118 |
|
Изложение повествовательного текста с элементами описания. |
|
119 |
|
Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение. |
|
120 |
|
Контрольный диктант по теме «Местоимение». |
|
121 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение пройденного. |
|
|
|
ГЛАГОЛ ( 31ч) |
|
122 |
|
Роль глаголов в языке. |
|
123 |
|
Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). |
|
124 |
|
Неопределённая форма глагола. |
|
125 |
|
Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. |
|
126 |
|
Изменение глаголов по временам. |
|
127 |
|
Изложение повествовательного текста по цитатному плану. |
|
128 |
|
Работа над ошибками. Спряжение глаголов. |
|
129 |
|
Спряжение глаголов. |
|
130 |
|
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. |
|
131 |
|
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». |
|
132 |
|
1 и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. |
|
133 |
|
1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения. |
|
134 |
|
Наши проекты |
|
135 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. |
|
136-139 |
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
|
140 |
|
Возвратные глаголы. |
|
141 |
|
Правописание – ТСЯ и –ТЬСЯ в возвратных глаголах. |
|
142 |
|
Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени. |
|
143 |
|
Сочинение по сюжетным рисункам. |
|
144-145 |
|
Правописание глаголов в прошедшем времени. |
|
146 |
|
Изложение повествовательного текста по вопросам. |
|
147 |
|
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
|
148 |
|
Работа над ошибками. Повторение |
|
149 |
|
Обобщение по теме «Глагол». |
|
150 |
|
Обобщение по теме «Глагол». |
|
151 |
|
Изложение повествовательного текста. |
|
152 |
|
Анализ изложения. Проверка знаний по теме «глагол». |
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (18 ч) |
|
153 |
|
Язык. Речь. Текст. |
|
154-156 |
|
Предложение и словосочетание. |
|
157 |
|
Лексическое значение слова. |
|
158 |
|
Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь». |
|
159-162 |
|
Состав слова. |
|
163-164 |
|
Части речи. |
|
165 |
|
Изложение повествовательного текста по цитатному плану. |
|
166 |
|
Анализ изложения. Части речи. |
|
167 |
|
Итоговая аттестация. Комплексная работа. |
|
168 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
|
169 |
|
Звуки и буквы |
|
170 |
|
Игра «По галактике Частей Речи». |
|
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 637 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Санникова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.