Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2008г.) и в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

В рограмме учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Существенных изменений в программу не внесено.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

хранения и передачи информации;

связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Цель изучения курса русского языка в 7 классе - познакомить с самостоятельными частями (причастиями и деепричастиями), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения нормами употребления в речи; формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные, деепричастные обороты; работать с текстом; совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений – рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов; воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку явлению культуры, основному средству общения получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской.

Учебник: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская «Русский язык 7 кл», Москва, «Просвещение», 2010г

Рабочая тетрадь: О. Н. Зайцева «Задания на понимание текста», Москва, «Экзамен», 2014

Тесты: Е. В. Селезнева «Тесты по русскому языку» к учебнику М. Т. Баранова, Москва, «Экзамен», 2013.




Учебно-тематический план


п/п


МОДУЛЬ


Всего

часов

Из них

РР

контроль

Диктант

Тест

1.

Введение

1




2.

Повторение изученного в V - VI классах

13

4

1


3.

Причастие

30

7

1

2

4.

Деепричастие

11

2

1


5.

Наречие

20

5

1

1

6.

Категория состояния

5

2



7.

Предлог

12

2



8.

Союз

15

2

1

1

9.

Частица

14

4

1

1

10.

Междометие. Звукоподражательные слова

2




11.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе

14

2

1


12.

ИТОГО:

136ч

30ч

7

5



Содержание программы по русскому языку 7 класс


Введение.Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение изученного в V - VI классах (13 ч)

Причастие (30 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причсастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 ч)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (20 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (5 ч)

IV. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

V. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог (12ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (15ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (14 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (2 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(14ч)


Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик должен знать\ понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

об особенностях склонения причастий;

определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

действительные и страдательные причастия;

краткие страдательные причастия;

способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

порядок морфологического разбора причастий;

грамматические признаки деепричастия как части речи;

определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

порядок морфологического разбора деепричастий;

грамматические признаки наречия как части речи;

смысловые группы наречий;

о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

правила употребления предлогов с разными падежами;

о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

о сочинительных и подчинительных союзах;

порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

отличие частиц от самостоятельных частей речи;

формообразующие и смысловые частицы;

отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

Правописание НЕ с деепричастиями;

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

Дефис между частями слова в наречиях;

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

Слитное и раздельное написание производных предлогов;

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

Раздельное и дефисное написание частиц;

Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи.

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



































Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс



Да

та

Тема урока

Код элемента содержания

(КЭС)

Элемент содержания

Код требования к уровню подготовки выпускников

(КПУ)

Требования уровню подготовки

Домашнее задание

1


Введение. Русский язык как развивающееся явление


9-10

Классификация современных славянских языков, сравнительный анализ соответствий славянских языков на всех уровнях, особенно в лексике

1.5

4-7

Уметь выделять ключевые слова в тексте, уметь объяснять орфограммы, уметь подбирать синонимы

с. 5 (вопросы) упр.5

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (13 Ч)

2

3


Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор

5.12-5.13


7.19

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения Синтаксический и пунктуационный разборы


1.1

Знать, чем отличаются:

-словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных,

главные члены предложения от второстепенных.

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Упр.8, с.7 (вопросы), упр.12

4


Лексика и фразеология


2

Лексический состав языка. Лексические нормы


3.2

Знать определения, уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями, соблюдать лексические нормы, проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении

Упр.16

5


Фонетика и орфография

1

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

3.2

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов. Пользоваться орфоэпическим словарём. Обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

У. 18

6


Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

3

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

1.1

Знать способы образования слов.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов различных частей речи, анализировать словообразовательные гнёзда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слов

Упр. 26, упр. 30

7

8


Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

3, 6

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка

1.1,

3.2

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения


Упр.34

Упр.39

Упр.41

9





РР Текст

8.1-

8.2

Текст. Средства связи предложений в тексте.


3.1

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию


Упр.45

10

11


РР Подготовка к сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

8-10

Эмоционально-экспрессивная сторона речи, метафоричность как одно из свойств художественного текста

1.2

3.1-3.2

Уметь описывать картину, выбирая языковые средства в соответствии с темой, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


П.10, упр.58 (подобрать из газет или журналов текст, составить рассказ о публицистическом стиле, используя таблицу и материал параграфа.

12


РР Стили литературного языка

8.3

Стили литературного языка Стилевые черты


1.4

Уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию

Упр. 43 (графически объяснить написание окончаний глаголов)

13





14


Входное контрольное тестирвание на повторение пройденного материала. (1) Анализ контрольного тестирвания.




Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Составить словарный диктант, упр.41


ПРИЧАСТИЕ (30)

15


Причастие как часть речи

4.1

Морфологические признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль



1.1

Знать определение причастия, грамматические признаки.

Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

П.9, упр.56 Упр.57

16


РР Публицистический стиль

8.3

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности


1.4

3.1

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Подготовить устное сообщение о причастии, доказывая слова Ломоносова: «Они служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»

17


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

4.1

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий


3.2

Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные.

Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму\

П.11, упр.67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учебниках физики, истории, географии предложения, в которых употреблены причастия, записать их.

18

19


Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

5


5

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота


3.3


3.3

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

П.12, упр.70 (выписать предложения с причасными оборатами, расставить знаки препинания). Подг. связный рассказ о роли причастия в словосочетании.

20

21


РР Описание внешности человека

9-10

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова

1.2

3.1

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и причастия, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты

П.12, упр.73 (списать, обозначить причастный оборот, расставить знаки). Подобрать из художественных произведений предложения с причастными оборотами).

22


Действительные и страдательные причастия

4.1

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления



3.2

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Сочинение-описание «Литературный портрет друга».

23


Краткие и полные страдательные причастия

4.1

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

3.2

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных.

Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

П.14, упр.83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)

24


Действительные причастия настоящего времени.

4.1

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий

3.2

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

П.16, упр.90 (образовать действительные причастия, определить спряжение глаголов, от которых образованы причастия, выделить суффиксы причастий).

25


Действительные причастия прошедшего времени

4.1

9.1

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

3.2

3.3

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю


П.17, упр.99 (заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с причаст. оборотами0. стр.26-44, выучить словарн. слова:, инд. Задание: упр.100 (прочитать, составить вопросный план текста, найти в тексте причастия, ключевые слова текста)

26

27


Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

4.1






6.7

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

3.3

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом


П.18, упр.104 (выписать страдательные причастия)

28

29


РР Изложение с изменением формы действующего лица

8.6

Изложение с изменением формы действующего лица

3.1

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст от 3-го лица


П.19, упр.108

30

31


Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед одной Н в полных и кратких страдательных причастиях

4.1

6.7

Образование страдательных причастий прошедшего времени

3.3

Знать способы образования причастий.

Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

П.15, упр.89

П.21, упр.118

32







33




34










35



Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных


Практикум

6.8







6.8




6.8









6.8

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола.

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

3.3

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи


П.22, упр.120

П.23, упр.136

П.24, упр.136

П.24, упр.137

36


Морфологический разбор причастия

4.3

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль

1.1

Знать порядок морфологического разбора причастий.

Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Повтор. П. 9-19

37




38


Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Практичекая работа.

6.11

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

3.2

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ- приставку, НЕ- часть корня, НЕ- частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

П.25, упр.142

39

40


РР Выборочное изложение с описанием внешности

8.6

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека

3.1

Адекватно понимать содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную информацию, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Упр. 151

Упр.153

Упр.154

41


Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

6.3

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

3.2

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

Составить словарный диктант

42


Повторение по теме «Причастие»

3.1

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий


1.1

3.2

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом


индивид тесты

43


Контрольная работа по теме «Причастие»




Уметь различать страдательные причастия от действительных, правильно находить их в заданных текстах.


44


Анализ теста

Комплексный анализ текста

11

Тема.

Основная мысль.

Типы речи.

Стиль текста.

Орфограммы по теме «Причастие»

2.2-2.3

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Уметь понимать авторскую позицию

П.26, упр.161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий)


ДЕЕПРИЧАСТИЕ (11)

45


46





Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

3.1


7.4

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия, деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

3.3


3.2

Знать лексическое , грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения. Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что действие производится одним и тем же лицом, что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям


П.27, упр.166 (заменить глагоды деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания). Найти в повести Н.В.Гоголя предложения с деепричастными оборотами, сделать вывод о функциях деепричастия в речи.

Упр.240, написать сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж) для стенгазеты в рубрику «Учимся работать».

47


Раздельное написание НЕ с деепричастиями

6.11

НЕ с деепричастиями

3.2

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему


П.28, упр.173 (списать, расставляя пропущенные запятые), обозначить условия выбора НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричастии.

48

49


Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида

4.1

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

3.2

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом


П.29, упр.175, списать, заменить глаголы деепричастиями несовершенного вида. По упр.175 составить текст.

П.30, упр.185 (определить тему, расставить знаки препинания, обозначить деепричастные обороты, выписать специальные слова, относящиеся к спорту)

50

51


РР Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

8.1

9

Рассказ по картине

1.2

3.1

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

П.26-31 - повторить

52


Морфологический разбор деепричастия

4.3

Морфологический разбор

1.1

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Сочинение-миниатюра «Зимние забавы».

53


Повторение по теме «Деепричастие»

4.1

4.3

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом


1.1

3.2

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


П.26-31 - повторить

54







55


Контрольная работа по типу ОГЭ по теме «Деепричастие»


Анализ контрольной работы




Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом



Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


Повторить словарные слова


56



Наречие как часть речи

4.1

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль


1.1

3.2

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных признаков


Составить предложения с наречиями.


57


Смысловые группы наречий

4.1

Разряды наречий по значению. Употребление наречий


1.1

3.3

Знать разряды наречий по значению. Уметь находить наречия в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли


Составить связный рассказ о группах наречий

58

59


РР Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И.Попова «Первый снег»)

8-9

Сочинение в форме дневниковых записей

1.2

3.1

Уметь отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись). Уметь работать с черновиками

Дописать сочинение

60


Степени сравнения наречий

4.1

Образование степеней сравнения наречий


3.2

Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков


П.34, упр. 221

61


Морфологический разбор наречия

4.3

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи


1.1

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

П.35, упр.222

62

63


РР Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища»

8-9

Сочинение-рассуждение

3.1

Уметь выражать свои мысли по затронутой проблеме

Дописать сочинение

64


Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е

6.11

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

3.2

3.3

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания

П.36, упр.223

Упр.225

Упр.227

65


Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

6.13

Правописание отрицательных наречий

3.2

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях


П.37, составить 10 словосочет-й

Упр.231

Составить лингвистический рассказ «Буквы Е и И в приставках отрицательных наречий и местоимений»

66


Одна и две буквы Н в наречиях

6.8

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О-Е


3.2

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия


П.38, упр.236

Придумать 4 предложения с краткими прилагательными и наречиями, образованными от прилагат-х.








67


Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

6.3

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

3.2

Знать правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщённое правило


П.40, упр.243

68


Буквы О и А на конце наречий

6.7

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С,В,НА,ЗА


3.2

Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах


Выписать из толкового словаря по 2 слова с разными приставками

69


РР Подробное изложение с элементами сочинения

8-9

Композиционные элементы рассказа, порядок следования частей рассказа

1.2

3.1

Уметь пересказывать исходный текст подробно, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения


Составить словарный диктант.

70


Дефис между частями слова в наречиях

6.16

Дефис между частями слова в наречиях

3.2

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой

П.42, упр.251

Упр.253

Упр.255

71


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

6.16

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных


3.3

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Заполнить таблицу своими примерами

п.43, упр. 260.


72


Мягкий знак после шипящих на конце наречий

6.4

Мягкий знак после шипящих на конце наречий


3.3

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

П.44, составить 5 предложений

73


Повторение по теме «Наречие»

4.1

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий


3.2

3.3

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий

Повторить п.33-44

74


Контрольное тестирование о теме «Наречие»


Правописание наречий


Уметь безошибочно выполнять тесты

Составить словарный диктант

75


Анализ теста

Комплексный анализ текста

11

Тема.

Основная мысль.

Тип речи.

Стиль текста.

Орфограммы по теме наречия

2.1

2.2

Уметь работать над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Работа над ошибками

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (5)

76

77


Категория состояния как часть речи

4.1

Вопрос о словах категории состояния

3.3

Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте


П.45, составить 5 предложений со словами категории состояния.

Упр.277.

Упр.279

78


Морфологический разбор категории состояния

4.3

Морфологические признаки категории состояния, синтаксическая роль

1.1

Знать порядок разбора слов категории состояния, уметь разбирать слова морфологически


П.46, упр.280

79


РР Сжатое изложение с описанием состояния природы по тексту А.И.Солженицына «Молния"

11

Сжатое изложение с описанием состояния природы


1.2

3.1

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы

Контрольные вопросы

80


РР Сочинение на лингвистическую тему

8-10

Сочинение на лингвистическую тему

3.1

Уметь отстаивать своё мнение с помощью аргументов, развивать навыки написания текста рассуждения

Дописать сочинение

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1)

81


Самостоятельные и служебные части речи

4.1

4.2

Служебные части речи. Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

3.2

3.3

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы и частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

П.47, написать сочинение-миниатюру «Утро в городе».

ПРЕДЛОГ (12 )

82


Предлог как часть речи

4.2

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении


3.3

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

П.48, упр.288

Упр.289

83

84


Употребление предлогов

4.2

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными

1.3

3.4

Знать об однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

П.49, упр.294

Упр.295

85

86


Непроизводные и производные предлоги

4.2

Непроизводные и производные предлоги


3.3

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи

П.50, упр.300

Упр.302

87

88


Простые и составные предлоги

4.2

Простые и составные предлоги


3.2

3.3

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные» предлоги

П.51, упр.304

Упр.306

89


Морфологический разбор предлога

4.3

Морфологические признаки предлога

1.1

Знать порядок морфологического разбора предлога, уметь выполнять морфологический разбор

П.52, упр.307

90

91


РР Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по данному началу

8-9

Рассказ на основе увиденного на картине


1.2

3.1

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства языка

Повторить п.47-52

92

93


Слитное и раздельное написание производных предлогов

6.16

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.

3.2

3.3

Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять их в речи


П.53, упр.308

Упр.311

СОЮЗ (15)

94


Союз как часть речи

4.2

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях.

3.3

Знать о союзе как служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении

П.54, упр.315

95

96


Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные

4.2

Простые и составные союзы

3.3

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

П.55, упр.318

П.56-57, упр.323, 326

97

98


Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

5.8

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

3.3

Уметь правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями


Составить 4 предложения

99

100


Сочинительные союзы

4.2

Группы сочинительных союзов, их назначение


3.3

Знать группы сочинительных союзов, их назначение; выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

П.56, упр.323

П.57, упр.326

101


Подчинительные союзы

4.2

Группы подчинительных союзов по значению


3.3

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

П.59, упр.337, 339

102

103


РР Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему

8-10

Рассуждение на дискуссионную тему


1.2, 1.3

3.1, 3.4



Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение – роскошь И.А.Гончаров («Обломов»); «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать» (Дидро). Уметь правильно выражать свои в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов

Повторить п.54-60

104




105


Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Практикум.

6.16

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же

3.3

Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

П.61, упр.344

Упр. 345

Упр. 346

106


Повторение сведений о предлогах и союзах

4.2

Общее и отличное между предлогами и союзами. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении.

3.2

3.3

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски

П.54-61 – повторить.

Упр.355

107





108


Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы»(5)


Анализ диктанта



Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами


Уметь опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме

Составить словарный диктант

ЧАСТИЦА (14)

109


Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы


4.2

Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении.

Разряды частиц. Формообразующие частицы


3.2

Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола

П.62, упр.359

Сочинение-миниатюра «Если бы я был…».

110


Смысловые частицы


4.2

Разряды частиц. Смысловые частицы


3.3

3.2

Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы; отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

П.67, упр.387,

Упр.391

Упр.389

111


Раздельное и дефисное написание частиц


6.16

Раздельное и дефисное написание частиц


3.2

3.3

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

П.65, упр.378

Упр.381

112

113


РР Сочинение-рассказ с использованием картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

8-10

Сочинение-рассказ с использованием картины

1.2

3.1

Уметь описывать произведение живописи, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Выписать словарные слова

114


Морфологический разбор частицы


4.3

Общее значение, правописание частиц

1.1

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать


П.66, упр.384

115


Отрицательные частицы НЕ и НИ


6.13

Отрицательные частицы. Роль отрицательных частиц

.

3.2

3.3

Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ

П.67, составить 6 предложений

116


Различение частицы и приставки НЕ


6.13

Правописание НЕ с разными частями речи. Орфоэпические нормы

3.2


Уметь применять правила написания
НЕ с различными частями речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях, неопределённых местоимениях

П.68, упр.394

Упр.396

117

118


РР Сочинение-рассказ по данному сюжету


8-10

Рассказ по данному сюжету

1.2

3.1

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка


Повторить п.62-68

119


Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ


6.14

Правописание НИ с разными частями речи.

3.2

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения


П.69, упр.403

Упр.406

120


Повторение по теме «Частица»

4.2

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ.

3.2

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Упр.414, письмо по памяти

121


Контрольный диктант по теме «Частица» (6)


Роль частиц в предложении. Правописание частиц. Классификация и исправление допущенных ошибок


Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры

Повторить п.62-69

122


Анализ диктанта

Повторение по теме «Частица»

4.2

4.3

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ. Употребление частиц с разными частями речи

3.2

3.3

Уметь исправлять допущенные ошибки Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Составить словарный диктант «Мои ошибки».

МЕЖДОМЕТИЕ (2)

123


Междометие как часть речи


4.2

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий


3.2

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

П.70, упр.416.

Написать лирическую миниатюру «Весенняя капель».

Подготовить устное высказывание о группах междометий.

124


Дефис в междометиях Знаки препинания при междометии


6.16

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях

3.3

Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия


Упр.420

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (14)

125

126


Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи


9

Разделы языкознания. Признаки текста, типы текста. Особенности стилей речи

1,3, 4-7

Знать разделы языкознания, признаки текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте

Упр.423

Упр.425

127

128


РР Сочинение на одну из тем: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится»


8-10


1.2

3.1

Уметь создавать собственный текст по заданной теме, составлять план, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка

Упр.427

129


Фонетика. Графика Лексика и фразеология


1


2

Фонетический разбор Лексические группы слов

1.5

3.3

1.5

Уметь разбирать слова фонетически, работать со словарём. Уметь определять лексические группы слов, работать со словарями

Фонетический разбор трех слов. Написать рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок».

130


Морфемика. Словообразование


3

Словообразовательный разбор, разбор слова по составу


1-3

Уметь производить словообразовательный разбор, разбор слова по составу

Морфологический разбор пяти слов.

131


Морфология

Орфография


4, 6

Самостоятельные и служебные части речи .

Виды орфограмм


1-3

Уметь различать слова разных частей речи, делать морфологические разборы. Уметь владеть правильным способом применения изученных правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания

Определить части речи в тексте. Подобрать 5 примеров на разные правила.

132

133


Синтаксис

5

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор

3.3

Уметь производить синтаксический разбор, конструировать предложения по схемам

Составить 4 предложения

134


Пунктуация

7

Знаки препинания в простом осложнённом и в сложном предложениях

3

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы


Составить предложения с однородными членами.

135

136


Итоговое тестирование за курс русского языка седьмого класса (7)

Анализ теста




Уметь работать с тестовыми заданиями

Доделать тест.














































Организация текущего и промежуточного контроля



Тема

Дата по плану


Дата по факту

1

Входной контрольный диктант на повторение пройденного материала. (1)



2

Контрольная работа по теме «Причастие»(2)



3

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» (3)



4

Контрольный диктант по теме «Наречие»(4)



5

Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы»(5)



6

Контрольный диктант по теме «Частица» (6)



7

Итоговое тестирование за курс русского языка седьмого класса (7)






График работ по развитию речи

РР Сочинение-рассказ по данному сюжету


2



18

РР Сочинение на одну из тем: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится»


2







Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение



Учебно-методическое обеспечение

Для ученика (обучающегося)

Обязательная

Учебник: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская «Русский язык 7 кл», Москва, «Просвещение», 2010г

Рабочая тетрадь: О. Н. Зайцева «Задания на понимание текста», Москва, «Экзамен», 2014

Тесты: Е. В. Селезнева «Тесты по русскому языку» к учебнику М. Т. Баранова, Москва, «Экзамен», 2013.

Дополнительная

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

  • Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

  • Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

Для учителя (преподавателя)

Обязательная

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

  • Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

  • Концепция модернизации Российского образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

  • Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

  • Рабочая тетрадь: О. Н. Зайцева «Задания на понимание текста», Москва, «Экзамен», 2014

  • Тесты: Е. В. Селезнева «Тесты по русскому языку» к учебнику М. Т. Баранова, Москва, «Экзамен», 2013.

Дополнительная

  • Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

Образовательные электронные ресурсы:






37

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-193765
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх