Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Большетумановская
основная школа
|
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол № 1 от
« » ____________2016г.
|
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
______________/В.В. Лобанова/
«______» _____________ 2016г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Большетумановская ООШ
_______________/И.В. Уткина/
«_____»_________________2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому
языку
для 2
класса
на 2016-2017 учебный
год
Составлена
по программе «Школа России», 2011 г
к
учебнику Канакиной В.П. «Русский
язык».
Разработала:
Покровская С.Г.
учитель начальных классов
с. Большое Туманово
1. Планируемые
результаты изучения курса во 2 классе.
Личностные результаты:
§ Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
§ Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
§ Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
§ Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
§ Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий.
§ Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
§ Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
§ Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
§ Использование знаково-символических средств
представления информации.
§ Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
§
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
§ Использование различных способов поиска (в справочных
источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
Информации.
§
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык»
§
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата
§
Активное
использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач
§
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Предметные
результаты:
§
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
§
Сформированность
позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
§ Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета.
§
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного
уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки
знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
§
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
§
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального
общения.
§
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных
текстов.
§
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование
умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
§
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике),
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
2. Содержание
курса.
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и
согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по
твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных
звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;
гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;
согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.
Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция
ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме
разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными
е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной
строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика.
Понимание слова
как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах,
о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах,
фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными
словарями.
Состав слова
(морфемика). Овладение
понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Имя
существительное. Значение
и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и
неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число
существительных.
Имя
прилагательное. Значение и
употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и
множественное число глаголов.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными
предлогами.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Простое
предложение. Нахождение
главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные
и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя
главными членами.
Орфография
и пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение правил правописания и
пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща,
чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале
предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в
корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные
в корне слова;
• непроизносимые согласные;
© непроверяемые гласные и согласные в
корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы
гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых
на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
Развитие
речи. Осознание
ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при
обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое
овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое
высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи
(описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста
(абзацев).
Комплексная
работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План
текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов
по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство
с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися
определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами
сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.