Русский язык . 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4
класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на
основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и
Программы по русскому языку к учебнику для 4 класса образовательной школы
авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого ( М.: Просвещение, 2013)
Цели и задачи курса
Курс «Русский язык» реализует познавательную
и социокультурную цели:
- познавательной целью является
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся ;
- социокультурная цель - формирование
коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию
средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области
«Филология» :
- развитие речи, мышления, воображения
школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и
условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний
о лексике, фонетике, грамматике русского языка ;
- овладение умениями писать и читать ,
участвовать в диалоге , составлять несложные монологические высказывания и
письменные тексты-описания и тексты –повествования небольшого объема;
- развитие нравственных и эстетических
чувств ;
- воспитание у учеников позитивного
эмоционального- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности
к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов
системности, научности и доступности, а также перспективности и преемственности
между различными разделами курса.
Уроки спланированы с учетом знаний,
умений, навыков по предмету . которые сформированы у школьников в процессе
реализации принципов развивающего обучения.
На первый план выдвигается раскрытие и
использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и
как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность
процесса обучения позволяет использование различных форм работы : письменной и
устной , под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание
коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся
от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных
знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности
и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка,
прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Материал в программе расположен с учетом
возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки,
раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.
Программа предусматривает прочное усвоение материала , для чего значительное
место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года
выделяются специальные часы.
Разделы учебника «Русский язык 4 класс»
содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, а также
интересные и разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность
учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи : речевого развития
учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное , работать
с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы
на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются
между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи,
условия для его организации.
В системе школьного образования учебный
предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом
изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности
русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности.
Форма организации образовательного
процесса :
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении : развивающего
обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития
исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и
т.д.
Основными формами и видами контроля
знаний, умений и навыков являются :
входной контроль; текущий контроль- в
форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов,
предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих,
свободных, проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с
грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый контроль-
контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Содержание
программы
Повторение
Наша речь и наш язык. Текст и его план.
Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды
предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены
предложения. Словосочетание. Признаки словосочетания. Главное и зависимое
слово.
Развитие речи (далее- Р.Р.) Обучающее
изложение ( 1)
Контрольная работа (далее К.Р.) Стартовый
контрольный диктант 1 с грамматическим заданием.
Проектная деятельность (проекты)
Предложение
Однородные члены предложения. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными
членами, соединенными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания
в сложном предложении.
Р.Р.Сочинение по картине(1) Обучающее
изложение (1)
К.Р.Контрольный диктант 2с грамматическим
заданием по теме «Предложение»
Проект(1)
Слово в
языке и речи
Лексическое значение слова. Заимствованные
слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы,
омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в
значимых частях слова .Правописание приставок. Правописание суффиксов.
Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь
и ъ.
Части речи и их значение. Самостоятельные
части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.
К.Р.Контрольный диктант3 с грамматическим
заданием по теме «Слово в языке и речи».
Р.Р.Обучающее изложение (!).Сочинение
–отзыв по картине (1)
Имя
существительное
Имя существительное как часть речи.
Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном
и во множественном числе.
Р.Р. Обучающее изложение (2).Сочинение по
картине (2)
К.Р. Контрольный диктант 4 по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном
числе» Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим
заданием по итогам первого полугодия.
Проект(1)
Имя
прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Роль
имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен
прилагательных по падежам.
Р.Р. Составление текста-описания (1).
Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2)
К.Р.Контрольный диктант 6 с грамматическим
заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
прилагательных в единственном числе». Контрольный диктант 7 с грамматическим
заданием по теме «Имя прилагательное»
Проект(1)
Местоимение
Роль местоимений в речи. Личные
местоимения. Изменения личных местоимений по падежам.
Р.Р.Обучающее изложение (1)
Глагол
Глагол как часть речи. Роль глаголов в
языке. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма
глагола. Спряжение глагола. I
и II
спряжение глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных
окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных
глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.
Р.Р.Обучающее изложение (3)Сочинение по
картине(1) Составление рассказа по серии картинок(1)
К.Р. Контрольное списывание (1). Контрольный
диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Проект(1)
Повторение
Язык и речь .Текст. Предложение и
словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и
буквы.
Р.Р.Сочинение по картине(1)
К.Р. Итоговый контрольный диктант 9 с
грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за
год. Контрольное изложение(1)
Место предмета
На изучение предмета отводится 5 часов в
неделю, итого 170 часов за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам
программы
Повторение-11ч
Предложение-9 ч
Слово в языке и речи-19 ч
Имя существительное -41 ч
Имя прилагательное-31 ч
Местоимение -9 ч
Глагол-32 ч
Повторение-18 ч
Требования к уровню подготовки учащихся по
окончании 4 класса
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о языке, полученные в
начальной школе ;
- роль русского языка как национального
языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
- смысл понятий : речь устная и
письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи,
научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
- особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его
функционально-смысловых типов(повествование, описание, рассуждение);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,
пунктуационные), нормы речевого этике.
Учащиеся должны уметь:
1) аудирование:
-понимать основное
содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого
на слух;
- выделять
основную мысль, структурные части исходного текста;
2) фонетика и
графика:
-выделять в слове
звуки речи, давать их фонетическую характеристику;
-различать ударные
и безударные слоги;
- не смешивать
звуки и буквы;
- свободно
пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- выполнять
звуко-буквенный разбор слов;
3) орфоэпия:
- правильно
произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
- использовать
логическое ударение для усиления выразительности речи;
-работать с
орфоэпическим словарем;
4) лексика:
- употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением;
-толковать
лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
- опознавать
эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;
- пользоваться
толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем,
словарем иностранных слов, словарем устаревших слов;
5) словообразование:
- выделять морфемы
на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной
структуры) ;
- подбирать
однокоренные слова с учетом значения слов;
- по типичным
суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
- разбирать слова
по составу;
-пользоваться
словообразовательным словарем;
6) морфология:
- квалифицировать
слово как часть речи по вопросу и общему значению;
- правильно
определять грамматические признаки изученных частей речи;
- образовывать
формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
- разбирать слово
как часть речи;
7) синтаксис:
- выделять
словосочетания в предложении;
- определять
главное и зависимое слово;
- определять вид
предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию
второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
- составлять
простые и сложные предложения изученных видов;
- разбирать
простое предложение синтаксически;
8) орфография:
- находить в
словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать
слова с изученными орфограммами;
- правильно писать
слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;
- пользоваться
орфографическим словарем;
9) пунктуация:
- находить в
предложениях места для постановки знаков препинания;
- расставлять
знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
-обосновывать
выбор знаков препинания;
10) связная речь:
- определять тему
и основную мысль текста, тип текста;
- составлять
простой план текста;
- подробно и сжато
излагать повествовательные тексты( в том числе с элементами описания предметов,
животных);
- писать сочинения
повествовательного характера, сочинения по картине;
-совершенствовать
содержание и языковое оформление ( в соответствии с изученным языковым
материалом).
Учащиеся должны
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- осознания роли
родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности,
знания родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
- увеличения
словарного запаса , расширения круга используемых грамматических средств,
развития способности к самооценке;
- получения знаний
по другим учебным предметам .
У учащихся должны
быть сформированы универсальные учебные действия(УУД).
Регулятивные УУД:
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- соблюдать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
- адекватно
воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
- различать способ
и результат действия;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные
(УУД):
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том
числе Интернете;
- осуществлять
запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
- строить
сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
- учиться основам
смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
- проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
-обобщать , делать
выводы;
- осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и синтеза;
- устанавливать
аналогии;
- осуществлять
синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные
УУД:
- адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать
собственное мнение, позицию;
- договариваться ,
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать
вопросы;
-контролировать
действия партнера;
-использовать речь
для регуляции своего действия.
Личностные УУД:
- формирование
внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
- формирование
широкой мотивационной основы учебной деятельности;
- формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу;
- ориентация на
понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
- развитие
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- формирование
основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;
- ориентация в
нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
- формирование
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- воспитание
этических чувств- стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения;
- установки на
здоровый образ жизни ;
- формирование
основ экологической культуры;
-воспитание
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной
культурой.
Используемый
учебно-методический комплекс
Канакина В.П., Горецкий
В.Г.Русский язык.4класс :Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.М.: Просвещение,
2013.
Канакина
В.П.Русский язык.4 класс: Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.