Рабочая программа по русскому языку 3 класс

1.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

          Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

-  осознание языка как основного средства человеческого общения;

-  восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

            Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; - - умение задавать вопросы.

          Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное;

- умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.

2.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

          Виды речевой деятельности

          Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

         Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

     Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

     Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочи! нений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

     Обучение грамоте

     Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

    Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

     Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

     Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

    Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

    Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

    Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

   Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

 • перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

    Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

     Систематический курс

     Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

    Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

   Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

    Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

    Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

    Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

   Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,

-ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

   Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

    Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

    Наречие. Значение и употребление в речи.

    Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

   Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

   Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

    Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

   Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с одно! родными членами.

    Различение простых и сложных предложений.

    Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

    Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

   Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

   Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового. Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный». общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

   Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

    Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

     Последовательность предложений в тексте.

     Последовательность частей текста (абзацев).

     Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

    План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

    Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. 

    Знакомство с жанрами письма и поздравления.

    Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

    Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМОЙ

3 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов
1	Виды речевой деятельности.	1 ч
2	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1 ч
3	Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение, их особенности.	1 ч
4	Предложение. Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.	1 ч
5	Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.	1 ч
6	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в предложении.	1 ч
7	Различие главных и второстепенных членов предложения.	2 ч
8	Различение простых и сложных предложений.	2 ч
9	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в словосочетании.	1 ч
10	Различение предложения, словосочетания ( осознание их сходства и различия).	2 ч
11	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	7 ч
12	Понимание слова как единства звучания и значения.	1 ч
13	Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.	1 ч
14	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	1 ч
15	Различение словосочетания, слова ( осознание их сходства и различия).	1 ч
16	Выявление слов, значение которых требует уточнения.	1 ч
17	Письменное изложение прочитанного  текста (подробное).	1 ч
18	Части речи.	2 ч
19	Имя существительное. Местоимение. Предлог.	1 ч
20	Имя прилагательное.	1 ч
21	Глагол.	1 ч
22	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	1 ч
23	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	1 ч
24	Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	1 ч
25	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.	1 ч
26	Разделительные ъ и ь.	2 ч
27	Развитие речи. Письменное изложение прочитанного  текста (выборочное).	1 ч
28	Списывание текста в соответствии с изученными правилами.	1 ч
29	Родственные (однокоренные) слова.	1 ч
30	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.	1 ч
31	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.	1 ч
32	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	1 ч
33	Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	4 ч
34	Развитие речи. Создание небольших собственных текстов (сочинений) на основе сюжетных картин.	1 ч
35	Разбор слова по составу.	2 ч
36	Различение изменяемых и неизменяемых слов.	1 ч
37	Подробное изложение текста.	1 ч
38	Применение правил правописания.	2 ч
39	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	2 ч
40	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	2 ч
41	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (выборочное).	1 ч
42	Непроизносимые согласные.	2 ч
43	Непроверяемые согласные в корне слова.	2 ч
44	Развитие речи. Создание небольших сочинений по серии картин.	1 ч
45	Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.	3 ч
46	Раздельное написание предлогов с другими словами.	2 ч
47	Разделительный Ъ.	1 ч
48	Разделительный Ъ.	1 ч
49	Развитие  речи. Корректирование заданного текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.	1 ч
50	Применение правил правописания.	1 ч
51	Части речи.	1 ч
52	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	1 ч
53	Значение и употребление имён существительных в речи.	1 ч
54	Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».	1 ч
55	Развитие речи. Создание собственных текстов по предложенным планам.	1 ч
56	Умение опознавать имена собственные.	2 ч
57	Изменение существительных по числам.	2 ч
58	Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.	2 ч
59	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).	2 ч
60	Развитие речи. Письменное  изложение прочитанного текста (подробное).	1 ч
61	Изменение существительных по падежам.	3 ч
62	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	8 ч
63	Развитие речи. Письменное  изложение прочитанного текста (подробное).	1 ч
64	Развитие речи. Создание небольших собственных сочинений по серии картин.	1 ч
65	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.	2 ч
66	Сочинение-описание.	1 ч
67	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).	1 ч
68	Изменение имён прилагательных по родам .	1 ч
69	Безударные окончания имён прилагательных.	2 ч
70	Изменение прилагательных по числам.	2 ч
71	Изменение прилагательных по падежам.	3 ч
72	Сочинение по сюжетной картине.	1 ч
73	План текста.	1 ч
74	Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.	2 ч
75	Личные местоимения. Значение и употребление в речи.	2 ч
76	Глагол. Значение и употребление в речи.	2 ч
77	Неопределённая форма глагола.	1 ч
78	Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».	1 ч
79	Изменение глаголов по числам.	1 ч
80	Изменение глаголов по временам.	3 ч
81	Мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь).	1 ч
82	Выборочное  изложение прослушанного текста. Составление плана к данному тексту.	1 ч
83	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	2 ч
84	Не с глаголами.	1 ч
85	Морфологический разбор глаголов.	1 ч
86	Безударные личные окончания глаголов.	2 ч
87	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.  Имя прилагательное.	1 ч
88	Имя существительное.	1 ч
89	Применение правил правописания. Письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
90	Нахождение главных предложения: подлежащего и сказуемого.	1 ч
91	Прописная буква в именах собственных.	1 ч
92	Знаки препинания в конце предложения.	1 ч
	Итого:	140 ч

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ПРЕДМЕТУ

 «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	проведения фактически
1	Виды речевой деятельности.	1 ч
2	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1 ч
3	Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение, их особенности.	1 ч
4	Предложение. Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.	1 ч
5	Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.	1 ч
6	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в предложении.	1 ч
7	Различие главных и второстепенных членов предложения.	1 ч
8	Различие главных и второстепенных членов предложения.	1 ч
9	Различение простых и сложных предложений.	1 ч
10	Различение простых и сложных предложений.	1 ч
11	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в словосочетании.	1 ч
12	Различение предложения, словосочетания ( осознание их сходства и различия).	1 ч
13	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
14	Понимание слова как единства звучания и значения.	1 ч
15	Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.	1 ч
16	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	1 ч
17	Различение словосочетания, слова ( осознание их сходства и различия).	1 ч
18	Выявление слов, значение которых требует уточнения.	1 ч
19	Письменное изложение прочитанного  текста (подробное).	1 ч
20	Части речи.	1 ч
21	Имя существительное. Местоимение. Предлог.	1 ч
22	Имя прилагательное.	1 ч
23	Глагол.	1 ч
24	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	1 ч
25	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	1 ч
26	Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	1 ч
27	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.	1 ч
28	Разделительные ъ и ь.	1 ч
29	Развитие речи. Письменное изложение прочитанного  текста (выборочное).	1 ч
30	Списывание текста в соответствии с изученными правилами.	1 ч
31	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
32	Родственные (однокоренные) слова.	1 ч
33	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.	1 ч
34	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.	1 ч
35	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	1 ч
36	Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	1 ч
37	Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	1 ч
38	Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	1 ч
39	Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	1 ч
40	Развитие речи. Создание небольших собственных текстов (сочинений) на основе сюжетных картин.	1 ч
41	Разбор слова по составу.	1 ч
42	Разбор слова по составу.	1 ч
43	Различение изменяемых и неизменяемых слов.	1 ч
44	Подробное изложение текста.	1 ч
45	Применение правил правописания.	1 ч
46	Применение правил правописания.	1 ч
47	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1 ч
48	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1 ч
49	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	1 ч
50	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	1 ч
51	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (выборочное).	1 ч
52	Непроизносимые согласные.	1 ч
53	Непроизносимые согласные.	1 ч
54	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
55	Непроверяемые согласные в корне слова.	1 ч
56	Непроверяемые согласные в корне слова.	1 ч
57	Развитие речи. Создание небольших сочинений по серии картин.	1 ч
58	Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.	1 ч
59	Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.	1 ч
60	Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.	1 ч
61	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
62	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1 ч
63	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1 ч
64	Разделительный Ъ.	1 ч
65	Разделительный Ъ.	1 ч
66	Разделительные Ъ и Ь.	1 ч
67	Развитие  речи. Корректирование заданного текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.	1 ч
68	Применение правил правописания.	1 ч
69	Части речи.	1 ч
70	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	1 ч
71	Значение и употребление имён существительных в речи.	1 ч
72	Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».	1 ч
73	Развитие речи. Создание собственных текстов по предложенным планам.	1 ч
74	Умение опознавать имена собственные.	1 ч
75	Умение опознавать имена собственные.	1 ч
76	Изменение существительных по числам.	1 ч
77	Изменение существительных по числам.	1 ч
78	Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.	1 ч
79	Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.	1 ч
80	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).	1 ч
81	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).	1 ч
82	Развитие речи. Письменное  изложение прочитанного текста (подробное).	1 ч
83	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
84	Изменение существительных по падежам.	1 ч
85	Изменение существительных по падежам.	1 ч
86	Изменение существительных по падежам.	1 ч
87	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
88	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
89	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
90.	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
91	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
92	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
93	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
94	Развитие речи. Письменное  изложение прочитанного текста (подробное).	1 ч
95	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1 ч
96	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
97	Развитие речи. Создание небольших собственных сочинений по серии картин.	1 ч
98	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.	1 ч
99	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.	1 ч
100	Сочинение-описание.	1 ч
101	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).	1 ч
102	Изменение имён прилагательных по родам .	1 ч
103	Безударные окончания имён прилагательных.	1 ч
104	Безударные окончания имён прилагательных.	1 ч
105	Изменение прилагательных по числам.	1 ч
106	Изменение прилагательных по числам	1 ч
107	Изменение прилагательных по падежам.	1 ч
108	Изменение прилагательных по падежам.	1 ч
109	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
110	Изменение прилагательных по падежам.	1 ч
111	Сочинение по сюжетной картине.	1 ч
112	План текста.	1 ч
113	Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.	1 ч
114	Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.	1 ч
115	Личные местоимения. Значение и употребление в речи.	1 ч
116	Личные местоимения. Значение и употребление в речи.	1 ч
117	Глагол. Значение и употребление в речи.	1 ч
118	Глагол. Значение и употребление в речи.	1 ч
119	Неопределённая форма глагола.	1 ч
120	Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».	1 ч
121	Изменение глаголов по числам.	1 ч
122	Изменение глаголов по временам.	1 ч
123	Изменение глаголов по временам.	1 ч
124	Изменение глаголов по временам.	1 ч
125	Мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь).	1 ч
126	Выборочное  изложение прослушанного текста. Составление плана к данному тексту.	1 ч
127	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	1 ч
128	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	1 ч
129	Не с глаголами.	1 ч
130	Морфологический разбор глаголов.	1 ч
131	Безударные личные окончания глаголов.	1 ч
132	Безударные личные окончания глаголов.	1 ч
133	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	1 ч
134	Части речи.	1 ч
135	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.  Имя прилагательное.	1 ч
136	Имя существительное.	1 ч
137	Применение правил правописания. Письмо текста под диктовку. В соответствии с изученными правилами.	1 ч
138	Нахождение главных предложения: подлежащего и сказуемого.	1 ч
139	Прописная буква в именах собственных.	1 ч
140	Знаки препинания в конце предложения.	1 ч